19__范进中举___导学案新部编版配答案

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan
教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]
任教课科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan
19范进中举
出色开篇词
“朝为农舍郎，暮登天子堂。

”在古代，这样一举成名的艳羡、天差地其他际遇以前激
励了多少念书人为之狂热。

范进即是一个极好的例子：他从20 岁起屡试不第，但仍苦苦挣扎，直至 54 岁才中秀才，紧接着中了举人。

但是，这个忽如其来的惊喜让他一度疯狂，周
围的人们也被弄的惊慌失措。

在这一看似轻松嘻嘻的闹剧中，演出了一出揭穿科举罪恶和人情冷暖的好戏。

学习目标
1.感知小说故事情节，理清文章的构造。

2.理解剖析范进和胡屠户的形象(前后对照 )。

3.认识封建社会俗气腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的迫害。

4.赏识本文的嘲讽艺术，学习鲜亮的对照方法和高度的嘲讽艺术，学习经过对话、细节、对
比等刻画人物的写法。

教课过程
第一课时
一、新课导入
“十年寒窗无人问，一举成名天下知” 。

“金榜题名” 能够说是封建社会念书人平生梦寐
以求的事情。

但是，好多人数十年苦读仍旧美梦落空。

有的人能美梦成真，此后踏上荣华之路，也有的人为科举演出了一出出悲喜剧。

今日，我们来学习《范进中举》这一课，让我们
一同看看范进终究命运如何，范进又是如何的一个形象。

（板书课题）
二、自学指导（一）——预习与沟通
1.朗诵课文，圈画文中生字词。

解( jiè)元作揖 (yī)兀 (w ù)自带挈 (qi è)
．．．．
绾( wǎn)了相 (xi àng)公细丝锭 (dìng)子
．．
醉醺醺 (xūn)腆( tiǎn)着肚子啐 (cuì)在脸上星宿 (xi ù)
．．．．
2.解说以下词语。

作揖：拱手行礼。

倒霉：事情不顺利，倒霉。

狗血喷头：形容骂得很凶。

昏迷不醒：昏倒，失掉了知觉。

商酌：商议商酌。

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan
3.作者简介
吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，暮年又号文木老人，安徽全椒人，代表作《儒林外史》。

吴出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包含一名榜眼，一名探花。

因为家族的影响，吴敬梓少时曾热中于科举，从前入学为秀才，二十九岁
时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。

他虽曾奋发制艺，但科举并未成为他对人
生的独一追求。

念书生活使他显现出脱俗的反叛个性。

特别在他嗣父亲母亲及生父逝世
后，近房
中许多人觊觎遗产，使吴敬梓得以认清科甲世家的虚伪和拙劣。

吴敬梓由愤世嫉俗激发为纵
情背礼，放浪形骸，大举挥霍遗产，不上十年，就将遗产耗费一空。

经历了由荣华到贫贱的
不平时变化后，他饱尝了人情冷暖，体察到士医生阶层的各种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的浑浊。

正因为吴敬梓的个人经历，使他认识儒生的生活和精神状态，
故写下了有名的嘲讽小说《儒林外史》。

4.作品简介
对于《儒林外史》：“儒林”指念书人这一阶层。

《儒林外史》是一部优秀的现实主义章
回体长篇嘲讽小说，全书以封建知识分子为主要对象，描绘他们的生活和精神状态。

书中人物，多数以当时真人真事为影，全书没有一个骨干，由很多故事连缀而成。

但有一个贯串全书的主题，即反对科举制度和封建礼教对人的迫害，嘲讽因热中功名荣华而造成的极端虚伪
恶劣的社会风习。

全书用白话写成，语言正确、生动、风趣、洗炼，细节描绘传神，人物栩
栩如生，艺术上获得了极大的成就。

5.背景链接
本篇节选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹喜报”。

范进是一个广东的老童生，从20 岁开始应试，考了20 多次，堪称屡试屡败，但他屡败屡试，终于在
54岁那年获得学官周进的赏识，考取了秀才，获得参加正式科举考试的资格。

对于封建科举制度：
科举制度始于隋唐时代，明朝开始推行八股取士，考试限制从四书五经中命题，写文章一定“代贤人立言” ，不准有自己的看法和主张。

形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人
民的思想，培育忠顺的奴才。

很多念书人都把举业看作人生第一要义。

他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。

正式的科举考试分为三级：(1) 乡试， (2)会试， (3)殿试。

三、自学指导（二）——合作与研究
（一）整体感知
1.默读课文，找出文中的小说三因素：
【沟通点拨】主要人物：范进胡屠夫张乡绅老太太等情节：
范进中举前后，四周人对他不一样的态度
环境：封建科举制度下的世态人情
2.议论并归纳：文章构造，全文分红两个部分。

【沟通点拨】（ 1）第一部分 (l ～ 2 段 )：写范进进学回家到中举前的状况。

①第一层 (1 段) ：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。

②第二层 (2 段) ：写范进向胡屠户借盘费应乡试，受到拒绝和谩骂。

（2）第二部分 (3～结束 ) ：写范进中举后情形。

①
第一层 (3～ 5 段 )：写范进中举后喜极而疯。

②第二层 (6～ 10 段 )：写胡屠户治疯。

③第三层 (11～结束 )：张乡绅拜见和胡屠户受赠。

3.情节梳理：
在预习的基础上，速读全文，请用简短的语言归纳故事情节。

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan
【沟通点拨】初步(范进被胡屠户教训及向他借款赴考)
发展 (范进放榜当天因快乐过分而疯了)
热潮 (范进被胡屠户打了一巴掌清醒了)
结局 (范进醒后代们对他的奉承)
（二）深层研究
（学生疏组议论，老师合时入组点拨。

）
1.胡屠户在范进中举前后的态度有什么不一样？
【沟通点拨】见板书设计。

2.小说用了什么表现手法来描绘胡屠户？表现胡屠户如何的性格？课文从哪几个方面写出
这些变化。

表现胡屠户是一个什么样的人？他的态度变化反应了什么现象？
【沟通点拨】 (1) 从语言描绘：
中举前：“现世宝”“不三不四，就想天鹅屁吃” “尖嘴猴腮”
中举后：“贤婿老爷” “才学又高相貌又好”
(2)从动作描绘
中举前：“醉醺醺的，横披了衣服，腆着肚子去了”“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”
中举后：见女婿衣裳后襟滚皱了很多，一路低着头替他扯了几十回
经过对照，对人物进行正确、传神的语言描绘、肖像描绘、心理描绘、动作描绘等，表
现胡屠户欺贫爱富、视钱如命、攀高接贵、贪财虚伪的市侩性格。

反应出当时社会上那种趋炎附势的现象。

时人对显贵阿谀奉承，对寒士则加以白眼。

四、板书设计
范进中举前范进中举后
原由范进考取了秀才范进考取了举人
贺礼一副大肠一瓶酒七八斤肉，四五千钱
胡屠户称号现世宝烂忠厚没用的人贤婿天上的文曲星(贤婿老爷 )
(相公 )
态度教训赞口不停
动作吃的醺醺的，横披了衣见女婿衣裳后襟滚皱了很多，
服，腆着肚子去了。

一路低着头替他扯了几十回。

五、拓展延长
假如此次范进还没中举，请你假想一下，范进、胡屠户、张乡绅会有如何的表现呢？
请就此续写新结局，要求续写内容切合人物性格特色。

第二课时
一、新课导入
上节课，我们理清了小说的故事情节，而且初步感知了胡屠户的性格特色。

这节课，我们将持续研究文本，品析文章的人物形象，并学习对照和夸张的写作手法。

二、自学指导——合作与研究
（一）文本研究
1.再读课文，在文中找出描绘范进的语句。

想一想造成这类性格的成因。

【沟通点拨】（ 1）中举以前：
①对胡屠户的教训，他“唯唯连声”，还说“岳父赐教的是”。

(语言描绘 ) ②为参加乡试去借
盘费，又被胡屠户“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头” ，他的表现只
是“摸门不着”。

(行动描绘、心理描绘）
性格：已习惯于对人低声下气，对来自四周的轻视、嘲讽甚至欺侮都静静蒙受，不敢有
丝毫抗争，卑怯辱没到了极点。

成因：这类性格实际上是在三十多年场屋困顿的生涯中形成的。

三十多年来，他怀着对功
名的热切希望不停地应试，又不停地失败，除了四周人们的轻视和嘲弄外，他什么也没有得到。

所以他的性格才会被这样地歪曲。

（2）中举之时
③范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那边寻人买。

(动作描绘 )
（写出了范进未中举时贫寒落魄的程度，说明科考已让他一贫如洗。

）
④范进道是哄他，只装不听见，低着头往前走。

(动作描绘 )
（写出了范进不敢相信自己中举的心理，这波折地反应了他自20 岁开始应试以来一连串的失败在心头留下的深重的辱没感。

）
⑤范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫 !好了! 我中了 ! ”说着，今后一交摔倒，牙关咬紧，昏迷不醒。

他爬将起来，又拍着手大笑道：
“噫 ! 好 !我中了 !”笑着，不由分说，就往门外飞跑，走出大门不多路，一脚踹在塘里，
挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。

大家拉他不住，拍着笑着，向来走
到集上去了。

(小说热潮部分的描绘，频频写范进拍手、大笑，且口中频频说着：“噫!好!我中了!”活画出了他魂不守舍、亦痴亦狂的丑态。

）
⑥范进道：“晚生久仰老先生，不过无缘，未曾拜见。

” (语言描绘 )
⑦范进道：“晚生侥幸，实是有愧。

却幸得出老先生门下，可为惊喜。

” (语言描绘 )
⑧“刚刚费老爹的心，拿了五千钱来。

这六两多银子，老爹拿了去。

” (语言描绘 )
性格：世故圆滑
【教师点拨】①典型意义：经过范进这一典型形象的刻画，小说对于科举制度的批评
力透纸背。

②成因：科举考试对念书人的心灵造成了巨大的残害，残害到人不像人的样子，
残害到丧失了人品的地步。

）
2.中举前后他的经济状况和社会地位是如何的？速读课文，让学生从文中找出原句来。

【沟通点拨】中举前：经济状况特别恶劣，住的是“茅草棚” ；吃的是“小菜饭” “不知猪油可
曾吃过两三回” ；去乡试回家，“家里已经是饿了两三天” 。

社会地位特别低下，胡屠户骂他“现世宝” 、“癞蛤蟆”、“尖嘴猴腮” ，还“啐”他唾沫，他还“唯唯诺诺” 。

中举后：
经济状况显然好转：街坊“有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了米来的，也有捉两
只鸡来的有搬些桌凳，请报录的坐着吃酒” ；胡屠户“提着七八斤肉，四五千钱” ；张乡绅送银
赠房。

社会地位也有明显提升：街坊都来帮忙，称之为“范老爷” ；胡屠户称之为“文曲星” 、“贤婿老爷” ；张乡绅与之称兄道弟。

前后的不一样态度形成激烈的对照，体现出生人欺贫爱富、攀高接贵、势利虚伪的丑态。

3.范进中举前、中举后在性格上有了如何的改变？
【沟通点拨】由极度不自信自卑到喜极而疯，但从中能够看出范进实质的和善，更揭露了科举制
度对人的残害，科举制度的罪恶之大。

4.课文写范进的喜极而疯说了然什么？
【沟通点拨】在封建社会，念书人一旦中举，那就青云直上。

范进末中举前穷愁落魄，受尽辱
没。

中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，此后将声誉鹤起，荣华荣华。

所以，这是范进
朝思暮想的，一旦得手，竟喜极而疯。

文章侧重刻画范进颠狂的丑态，揭穿了封建科举制度对念
书人的迫害。

5.乡邻们的变化说了然他们是一群如何的人？表现了如何的社会民风？
【沟通点拨】嫌贫爱富，冷淡势利。

整个社会都洋溢着冷淡炎凉的气味。

6.张乡绅是个如何的人？他这么做的目的是什么？
【沟通点拨】一本正经，老奸巨猾。

他和范进称兄道弟，为的是依附范进来稳固和扩大自己的
势力，好为未来宦途的发展作铺垫。

7.张乡绅对待范进态度的变化反响了什么？
【沟通点拨】反应了当时政界结党营私、官官勾通、相互作弊的事实。

教师小结：从小说中三类人的变化，反应出当时人们对有钱有势的人全力奉承奉承，对无
钱无势的人冷淡无情，表现出了科举制度下的人情冷暖。

这正是范进所生活的社会环境。

8.主题归纳：小说经过范进中举前后，特别是出榜那天不一样的境遇，侧重刻画范进癫狂的
丑态与他四周各色人等攀高接贵的嘴脸，真切深刻地揭穿了封建科举制度对念书人心灵的荼毒
以及在科举制度下形成的炎凉世态。

（二）写法研究
作者是如何运用嘲讽手法的？
【沟通点拨】（ 1）夸张手法。

范进因中举喜极而疯，在挨了一个巴掌后才清醒过来，这是故事的基本情节，是用夸张手法虚假出来的。

当时士人热中于科举，一旦功名得手就惊喜若狂，更况且范进 20 岁开始应试到现
在已有 35 年，在这样漫长的等候以后，他的梦想终于变为现实，又怎能不惊喜得发
疯呢！中举，对范进来说自然是光荣之至，但挨巴掌倒是受辱，荣尔后辱，这是作者存心鞭
挞他的丑陋灵魂，拥有极强的嘲讽意义。

（2）对照手法。

文中写胡屠户用的是对照手法，经过他对范进中举前后两种截然相反的态度来揭露他嗜
钱如命、欺贫爱富、俗气自私的市侩性格。

（3）运用典型细节揭穿人物的矛盾。

比如，写范进的疯态：
他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了门外飞跑，．．．．．．．．．．．! ”笑着，不由分说，就往．．．．．把报录人和街坊都吓了一跳。

走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两
．．．．．．．．．．．．．．．．手黄泥，淋淋漓漓一身的水。

大家拉他不住，拍着笑着，向来走到集上去了。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
这些细节生动地揭露了范进心里和外形的矛盾：就心里而言，他是个成功者，他感觉扬眉吐气，因此拍着手大笑；他要向置的人宣告自己的宿愿已经实现，所过去门外飞跑，跑到集上。

但在外形上他倒是个失败者，头发跌散，两手黄泥，遍身是水，好像落汤鸡同样。

这
就是激烈的嘲讽。

三．板书设计
范进中举
吴敬梓
范进：鄙陋软弱疯圆滑世故
胡屠户：欺贫爱富前倨后恭
醉心功名
四、拓展延长
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan
学习《范进中举》中的描绘人物的方法，用几句话写一写身旁的同学，请不要出现所写同学的名字。

（能够是语言描绘、行动描绘、神情描绘或细节描绘。

）。