小学数学信息化教学方案设计
小学数学信息技术设计方案
小学数学信息技术设计方案第一篇：小学数学信息技术设计方案一、课题名称信息技术与小学数学学科的整合教学二、课题研究的意义信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术正不断地改变着我们的生产、生活、工作和学习的方式。
“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。
”（江泽民在“亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议”上的讲话）为了适应这个发展趋势，我国教育部已决定，分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的“整合”。
数学是一门来源于生活的基础学科，同时也是一门综合、分析、运用信息的学科，在这种大环境下，信息技术应该整合小学数学学科教学并增加新的教学形式。
数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术有机地融入到小学数学学科教学中——就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，有意识让学生带着目的，自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力，才能更好地适应时代的要求。
在《基于信息素养的学科综合性学习的研究》主课题的引领下，通过对本课题的研究与实施，全面提高教师对信息素养在数学学科中实施素质教育作用的认识，通过将社会信息引进校园，扩大学生知识领域，增大教学信息输入、输出的量，开阔学生的视野，使学生了解掌握与信息社会的交往方式，提高不同层面学生的知识；以形象、生动、直观的方法，提高学生的学习兴趣。
同时，让学生有更多的机会参与数学教学活动，体现学生的主体地位，并根据不同的学生、教材，采用多种信息技术，提高不同层面学生的自主学习能力，增强学生对信息的表现力和利用率，为学生进入新世纪接受挑战创造锻炼的机会，而使学生终生受益。
三、课题研究的目标本课题的研究，以改变原有整合仅仅限于一般的多媒体计算机辅助教学，多让学生在数学教学中能运用计算机查找、处理和交流相关信息，体现学习的自主性和个性化。
小学数学信息化教学案例
小学数学信息化教学案例篇一：信息技术在小学数学课堂中的应用案例信息技术在小学数学课堂中的应用案例随着素质教育的发展和教育信息化的推进，新课改下信息技术与学科整合，由于能有效提高教学效益，有利于培养学生的创新意识和实践能力，因而得到了广泛运用。
本文结合自己的课例就新课改下信息技术与数学学科整合的应用，设计了《数的认识》一课。
一、借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。
由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。
因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。
二、借助信息技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。
三、借助信息技术，化静为动，让学生感受知识形成过程应用信息技术教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。
四、借助信息技术，学科知识还原于学生生活实际知识源于生活，又应用于生活。
学生不是空着脑袋走进教室的，在以往的生活、学习和交往活动中，他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能；相应地，学习不是简单的使知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动的建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。
学生能在具体的生活情境中抽象出学科问题，又能在实际的生活情境中运用所学知识，使之构成一个完整的认知体系。
小学数学信息化教学设计(精选)
小学数学信息化教学设计（精选）一、教学目标1.理解几何图形中的点、线、面等基本概念。
2.能够准确地勾画和识别几何图形。
3.初步了解几何形状的性质和特征。
二、教学内容1.点、线、面的基本概念。
2.直线、曲线、闭合曲线、折线的特点和区别。
3.不同几何图形的勾画和识别。
三、教学方法1.观察和发现法。
通过观察不同几何图形的样板，引导学生发现几何图形的共同特征和不同之处。
2.演示和实践法。
老师在电子白板上展示不同几何图形的勾画方法，然后让学生亲自操作尝试。
四、教学步骤1.引入a.利用多媒体展示不同几何图形的样板并引导学生观察。
b.提问学生：你们平时都见过哪些几何图形？它们有什么共同特征？c.引导学生总结，得出几何图形的共同特征，如直线是由一系列相邻的无限多点组成的。
2.探究与实践a.在电子白板上展示如何勾画直线和曲线，并由学生模仿操作。
b.同样的方式展示如何勾画闭合曲线和折线，并由学生模仿操作。
3.练习和巩固a.在电子白板上提供几个几何图形的勾画题，并让学生在纸上尝试勾画。
b.学生互相交换纸上的图形并进行识别。
4.拓展和应用a.利用电子白板上的互动游戏，让学生进行几何图形的识别和命名。
b.将几何图形应用到日常生活中，如让学生观察并描述教室中几何图形的特征。
五、教学评价1.观察学生在实践中的表现，包括勾画几何图形的准确性和理解几何图形特征的能力。
2.分发练习题并进行对答案，检查学生对几何图形的识别能力。
3.参与互动游戏并观察学生的表现，评估他们对几何图形的理解和应用能力。
六、教学资源1.多媒体设备和电子白板。
2.电子白板上的几何图形勾画和互动游戏。
3.练习题和答案。
通过以上教学设计，学生将通过观察、发现、实践等多种方式，全面了解几何图形的基本概念和特征，培养他们的观察力、思维力和动手能力，同时利用信息化教学资源，增加了趣味性和互动性，提高了学生的学习积极性和主动性。
这样的教学设计有助于培养学生对数学的兴趣和理解能力，为进一步学习和应用数学打下坚实的基础。
最新信息化教学设计方案数学(优质16篇)
最新信息化教学设计方案数学(优质16篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!最新信息化教学设计方案数学(优质16篇)无论是在个人生活中还是在组织管理中，方案都是一种重要的工具和方法，可以帮助我们更好地应对各种挑战和问题，实现个人和组织的发展目标。
小学五年级下数学信息化教学设计一等奖2篇
4、小学五年级下数学信息化教学设计一等奖教学内容精打细算教1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法学目标3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
教学重点教学难点教学环节体会除法的意义。
经历探索小数除以整数计算方法的过程教学方法及学生活动设计个性调整的意义。
2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。
一、出示情1、学生尝试解决，探索小数除法的计算方法。
境图：明确先独立尝试，再汇报交流，提出疑问。
2、交流方法：问题。
二、总结三、巩固练习。
（1）、估算：11.2＜8×2（2）、积的小数位数（）×8=11.2一位小数（3）、元转为角化整数乘法。
（4）、商不变的规律。
3、讨论：问题1、小数点的位置怎么办？问题2、除不尽怎么办？只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了。
P65，试一试。
1教学内容打扫卫生教1、通过“打扫卫生”的情境:，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
学2、利用已有知识，自主探索整数除法整数，商是小数除法的计算方法。
目标3、在具体情境:中发展估算意识。
4、正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。
教学重点教学难点教学环节自主探索整数除法整数，商是小数除法的计算方法。
发展估算意识。
教学方法及学生活动设计个性调整一、创设情通过“打扫卫生”的情境:，提出两个数学问题，引导学生对此展开研究。
境二、自主探究三、巩固四、总结。
创建数学模型在组织学生探索时，由于学生已学会小数除以整数的计算方法，因此，可以放手让学生试算，再组织交流。
在试算前，可以估计一下得数的大致范围，最后与得数进行对照，既检验了结果的正确性，又培养了学生的估算习惯。
在交流时，可以让学生说一说在计算时应注意什么，如教材中用红色表示补0的地方，要引起学生的注意。
学生尝试做书P67/试一试集体校对。
小学数学信息化教学设计方案
小学数学信息化教学设计方案一、概述随着科技的快速发展，信息化教学已成为当代教育的重要趋势。
小学数学作为基础教育的重要组成部分，其信息化教学对于培养学生的数学素养、逻辑思维和创新能力具有重要意义。
本设计方案旨在探索如何利用现代信息技术手段，优化小学数学教学过程，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
本方案将围绕以下几个方面展开：一是利用数字化教学资源，丰富教学内容；二是借助多媒体互动教学工具，提升教学互动性；三是构建在线学习平台，实现个性化学习；四是利用大数据和人工智能技术，进行精准教学评估与反馈。
通过本方案的实施，预期能够提升小学数学教学的效率和质量，促进学生的全面发展。
1. 信息化教学的背景和意义随着科技的不断发展和信息时代的来临，信息技术已成为我们生活中不可或缺的一部分。
在这个信息化的大背景下，传统的教学方式正面临着一场前所未有的挑战和机遇。
针对小学数学教育，传统的教学方式往往过于单一和枯燥，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
信息化教学应运而生，它利用现代信息技术手段，将数学知识以更加生动、形象、直观的方式呈现出来，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
信息化教学不仅是对传统教学方式的补充和拓展，更是对教育理念的一次革新。
它强调了学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
通过信息化教学，教师可以更加灵活地组织和实施教学活动，更好地满足学生的个性化需求。
信息化教学还能够打破时间和空间的限制，使学生能够随时随地地进行学习，提高了学习的灵活性和便捷性。
信息化教学对于小学数学教育具有重要的意义。
它不仅能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，还能够培养学生的自主学习能力和创新精神，为学生的终身发展打下坚实的基础。
我们必须充分认识到信息化教学的重要性和必要性，积极推动小学数学教育的信息化进程。
2. 小学数学信息化教学的目的和重要性随着科技的快速发展，信息化教学已成为当代教育的重要趋势。
对于小学数学而言，信息化教学不仅有助于提升学生的学习兴趣和主动性，更有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
小学数学-信息化教学设计
小学数学-信息化教学设计1. 教学背景随着信息化技术的发展，教育行业也在不断地进行改革和创新。
特别是在小学数学教学中，通过信息化教学设计可以有效地提高学生的学习兴趣和效果。
因此，我们针对小学数学教学设计了一套信息化教学方案。
2. 教学目标- 提高学生对数学知识的兴趣和理解能力。
- 培养学生的自主学习能力、团队协作能力和创新思维能力。
- 强化学生的数学应用能力，使学生能够将所学知识应用到实际生活中。
3. 教学内容3.1 教学资源的整合- 利用互联网资源，为学生提供丰富的学习材料，包括视频、动画、游戏等。
- 结合教科书和电子教材，形成多元化的教学资源库。
3.2 教学过程的设计- 通过情境导入、问题驱动、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
- 利用信息技术手段，如PPT、在线教学平台等，进行教学展示和互动。
- 引入数学软件和工具，如几何画板、数学模拟软件等，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
3.3 教学评价的多元化- 结合线上和线下的评价方式，全面评估学生的学习效果。
- 利用信息化手段，如在线测试、学习行为分析等，及时了解学生的学习情况和需求，并进行针对性的指导。
4. 教学实施- 开展信息化培训，提高教师的信息技术能力和教学设计能力。
- 搭建在线教学平台，提供资源共享、互动交流、作业提交等功能。
- 鼓励学生利用信息技术进行自主学习和合作学习。
5. 教学反思- 定期对教学过程进行总结和反思，不断优化教学设计和方法。
- 收集学生的反馈意见，调整教学内容和教学方式。
- 跟踪学生的学习进展，针对存在的问题进行改进和指导。
以上是小学数学信息化教学设计的基本方案，我们将在实际教学中不断进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习效果。
小学五年级下数学信息化教学设计一等奖3篇
1、小学五年级下数学信息化教学设计一等奖小学数学信息化教学设计方案小学数学《7的乘法口诀》与信息技术整合教学设计方案教学内容为苏教版小学数学第三册第八单元《乘法口诀和口诀求商（二）》中《7的乘法口诀》一课。
一、教学分析乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后。
由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
二、教学目标及重点难点[知识与能力目标]：1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
[过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。
[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功。
[教学重点]：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法；[教学难点]：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
三、教法和学法[教法]在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的`乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。
在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示[学法]实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。
信息化教学设计方案数学
一、教学背景随着信息技术的不断发展，教育信息化已经成为我国教育改革的重要方向。
为了更好地适应新时代的教育需求，提高小学数学教学质量，本方案以信息化教学为手段，设计一节小学数学《分数的认识》的教学活动。
二、教学目标1. 知识与技能：认识分数，了解分数的意义和表示方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、合作交流等活动，培养学生动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
三、教学重难点1. 教学重点：认识分数，了解分数的意义和表示方法。
2. 教学难点：分数的表示方法及分数与实际问题的联系。
四、教学过程1. 导入新课教师利用多媒体展示生活中常见的分数现象，如：水果、蛋糕等，引导学生思考分数的意义，从而引出本节课的主题。
2. 新课讲授（1）认识分数教师通过多媒体展示分数的表示方法，如：线段、圆形等，让学生观察并说出分数的组成。
（2）分数的意义教师引导学生通过操作学具，如：分数卡片，理解分数的意义，并学会表示分数。
（3）分数与实际问题的联系教师设置实际情境，如：分蛋糕、分水果等，让学生运用所学知识解决问题。
3. 案例分析教师展示一组关于分数的练习题，让学生分组讨论，合作解决问题，培养学生的团队协作能力。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义和表示方法，加深学生对分数的认识。
5. 课后作业布置课后作业，巩固学生对分数的认识，如：完成课本练习题、完成相关学习软件的练习等。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作交流能力等。
2. 作业完成情况：检查学生对分数的认识程度，了解学生的学习效果。
3. 实际操作能力：通过实际操作活动，评估学生的动手操作能力和观察能力。
六、教学反思本节课通过信息化教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数，提高了学生的学习兴趣。
在今后的教学中，教师应继续探索信息化教学手段，为提高数学教学质量贡献力量。
小学数学信息化教学设计
小学数学信息化教学设计一、教学内容及目标：针对小学数学第一学期《乘法》一课的教学，使学生:1.意识到乘法的含义以及与加法的关系；2.了解乘法的基本概念和基本性质；3.熟悉乘法表的排列和运用；4.掌握乘法口诀和计算方法；5.能够利用乘法运算解决实际问题。
二、教学时间：2课时三、教学方法：1.课前设计一个小游戏，让学生在游戏中认识乘法的概念；2.通过PPT展示、升级版乘法口诀rap、学生分组一边学习一边展示口诀等方式，使学生记忆乘法口诀；3.通过视频教学、实物展示等方式感受乘法的运用；4.加强学生习题练习，从简单到复杂逐步深入，巩固乘法知识。
四、教学流程：1.导入（5分钟）开场展示一个PPT，上面有几个数字，让学生算出两个数字的积并写在黑板上，引导学生了解乘法的含义。
2.整理（5分钟）介绍乘法表，让学生在群体讨论中整理出规律。
并且告诉学生，乘法表排列有讲究，外部为1-9，左侧为10-18。
家长可以辅导孩子记忆。
口诀：横竖相乘皆可九九易，竖式运算左下第一字。
3.讲解（25分钟）（1）让学生了解乘法的基本概念和基本性质，例如：乘法表中的4×7 = 7×4，这是乘法中的交换律。
（2）逐一呈现乘法口诀，帮助学生记忆口诀。
口诀：1.零乘以后见，全是零别想念；2.一乘以后见，不变仍是原先；3.两数相同则，平方在人先；4.只有九九乘，及加十运用前；5.末尾为零，乘数不减；6.进位不忘加，进退心中存。
（3）给学生播放视频，让学生看视频，体会乘法在日常生活中的运用。
例如：班级有100个学生，每个学生有5颗糖，求班级共有多少颗糖？4.练习（25分钟）（1）口算练习：10×4、9×7、8×8、7×9、6×10。
（2）搭配练习：60÷6=10，8÷4=2，4÷2=成立吗？为什么？（3）综合运用：一包糖有10颗，有5个包，求一共有多少颗糖？5.反思（5分钟）让学生表现出他们的学习感受，检查学生是否理解基本概念和基本性质，以及乘法口诀和计算方法的记忆情况。
小学数学信息化教学设计方案作业
小学数学信息化教学设计方案作业小学数学信息化教学设计方案作业：信息化教学设计作业信息化教学设计小学数学信息化教学设计方案作业：三角形信息化教学设计模板《小学数学》信息化教学设计【小学数学信息化教学设计方案作业】小学数学信息化教学设计方案作业：XX小学数学教研组教学计划第1篇：小学数学教研组教学计划为了更好地落实学校教导工作计划，让数学课堂充满勃勃活力和生机，让我们的教学质量不断得以提高。
特制定本学期的教研计划：一、工作思路和目标：以科学发展观为指导，坚持"以研促教强质量，培训培养促成长"的宗旨，围绕本学期学校教育教学工作重点，以课程改革为核心，以课堂教学为主阵地，把课题研究、网络教研作为数学教研的两大特色。
采用多种措施，多种教研形式，致力于课堂教学的研究，致力于教学质量的提高，致力于学生的全面发展，致力于教师的专业成长，力求教研工作做到"实、广、活、新"，得以有效落实。
为此，本学期我们数学教研组将从以下几个方面作好教学科研工作：扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性教学科研是学校的生命线，把科研工作与教师的教学实际紧密联系，在数学教学教研中严格执行《教师教学常规管理制度》、《校本教研考核制度》等，努力做到以制度为保障，扎实推进教学科研工作，增强教研工作的针对性、实效性，使教研工作真正地做到为教师服务、为学生服务、为教学服务。
1、继续坚持每周三一个小时的业务活动，采用理论学习、座谈交流、集体备课研讨、专题辅导、课题活动、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动，对教师参加业务活动进行量化考核，并记于教师个人教研积分。
2、继续坚持集体备课、周前备课。
教案的备写要规范化，教学内容，教学目标，教学重点、难点和关键，教学方法，教具准备，教学过程，作业设计，板书设计，教学反思九大要素要齐全。
教案的设计要在集体备课的基础上，结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。
数学信息化教学设计方案
一、教学背景随着信息技术的快速发展，数学教学也在不断变革。
信息化教学已成为当前教育改革的重要方向之一。
数学作为基础学科，其教学方法的改革显得尤为重要。
本方案旨在通过信息化手段，提高数学教学效果，培养学生的数学思维能力和创新能力。
二、教学目标1. 让学生掌握信息化教学工具，提高自主学习能力。
2. 培养学生的数学思维能力和创新能力。
3. 提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。
4. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学内容本方案以人教版数学教材为基础，以小学三年级为例，选取《分数的初步认识》这一章节进行信息化教学设计。
四、教学策略1. 利用多媒体技术，创设情境，激发学生学习兴趣。
2. 运用网络资源，拓展教学内容，丰富教学手段。
3. 引导学生自主探究，培养合作学习意识。
4. 强化实践环节，提高学生解决实际问题的能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）利用多媒体展示生活中的分数实例，如：将一块蛋糕切成若干份，每人分得一份，引导学生思考如何表示这块蛋糕。
（2）教师简要介绍分数的概念，激发学生学习兴趣。
2. 合作探究（1）分组讨论：让学生在小组内探究分数的意义、表示方法及性质。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 互动交流（1）各小组展示探究成果，教师点评并总结。
（2）学生分享学习心得，互相学习。
4. 实践应用（1）教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。
（2）学生利用网络资源或数学软件进行练习，巩固所学知识。
5. 总结评价（1）教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生自评、互评，教师点评。
六、教学评价1. 学生对信息化教学工具的掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度和学习兴趣。
3. 学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4. 学生对课堂内容的掌握程度。
七、预期效果通过本方案的实施，预期达到以下效果：1. 学生掌握信息化教学工具，提高自主学习能力。
2. 学生的数学思维能力和创新能力得到提升。
五年级小学数学信息化教学设计
五年级小学数学信息化教学设计一、教学目标1. 帮助学生提高数学知识和技能。
2. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 引导学生合作研究和信息技术的应用。
二、教学内容1. 数的整数表示和运算。
2. 小数和分数的认识和计算。
3. 平面图形和几何的理解。
4. 数据统计和图表的分析。
三、教学方法1. 探究式研究：通过实际问题引导学生发现和探索数学知识，激发学生的研究兴趣和好奇心。
2. 归纳总结：引导学生总结和归纳数学规律，培养学生的归纳思维和分析能力。
3. 演示呈现：使用多媒体设备展示数学概念和例题，帮助学生理解和记忆知识点。
4. 合作研究：组织学生进行小组合作，共同解决问题和讨论思路，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
5. 信息技术应用：引导学生利用电脑、平板等设备进行数学研究和实践，培养学生的信息技术能力。
四、教学步骤1. 激发兴趣：通过有趣的数学问答、数学游戏等方式激发学生对数学的兴趣，并引导学生了解数学在现实生活中的应用。
2. 课前导入：通过观看视频、图片等多媒体资料，引导学生预本节课的内容，激发学生对数学知识的好奇心。
3. 知识授课：通过教师的讲解和演示，向学生介绍新的数学知识点，并通过例题引导学生理解和掌握基本概念和方法。
4. 小组合作：将学生分为小组，给予一些数学问题，让学生进行小组合作解答，共同探讨和解决问题。
5. 总结归纳：引导学生对本节课的数学知识进行总结和归纳，帮助学生加深对知识的理解和记忆。
6. 练巩固：布置一些课后题，让学生巩固和应用所学的数学知识。
7. 课堂反馈：通过课堂互动和小组展示等形式，对学生的研究情况进行评价和反馈，以便及时调整教学策略。
五、教学评价1. 学生平时表现：包括课堂积极参与、作业完成情况、小组合作表现等。
2. 课堂测试：通过小测验和作业测试学生对于数学概念和方法的掌握程度。
3. 项目作业：布置一些实际问题的探究性作业，评估学生解决问题的能力和思考方式。
信息化教学设计方案小学
一、课程背景随着科技的飞速发展，信息化教育已成为我国教育改革的重要方向。
小学《趣味数学》课程作为基础学科，其教学设计应充分融入信息化手段，以提高学生的学习兴趣和教学效果。
本方案旨在通过信息化教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和创新能力。
二、教学目标1. 让学生了解信息化教学的基本概念和特点，培养他们的信息素养。
2. 提高学生对数学的兴趣，激发他们的学习积极性。
3. 培养学生的数学思维和创新能力，提高他们的数学应用能力。
4. 培养学生良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。
三、教学内容本课程以小学《趣味数学》教材为基础，结合信息化教学手段，设计以下教学内容：1. 数的认识与运算2. 图形的认识与变换3. 量的认识与测量4. 解决问题的策略与方法四、教学策略1. 翻转课堂：通过课前在线学习，让学生提前了解课程内容，课堂上进行讨论、互动和实践，提高课堂效率。
2. 情境教学：创设生动、有趣的数学情境，让学生在情境中学习数学知识，提高学习兴趣。
3. 信息技术与数学教学的融合：利用多媒体、网络等信息技术手段，展示数学知识，激发学生的好奇心和求知欲。
4. 分组合作学习：将学生分成小组，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 课前准备（1）教师利用网络资源、多媒体等手段，制作教学课件、微课等教学素材。
（2）学生通过在线学习平台，预习课程内容，了解基本概念。
2. 课堂教学（1）导入：教师通过多媒体展示数学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）讲解：教师结合课件、微课等教学素材，讲解数学知识。
（3）互动：学生分组讨论、互动，解决问题。
（4）实践：学生通过小组合作，完成实践任务。
3. 课后巩固（1）教师布置在线作业，让学生巩固所学知识。
（2）学生通过在线学习平台，复习课程内容，提高自主学习能力。
六、教学评价1. 学生评价：通过课堂表现、作业完成情况等，评价学生的学习效果。
2. 教师评价：通过课堂观察、教学反思等，评价教学效果。
小学数学信息化教学设计方案
小学数学信息化教学设计方案教学分析：乘法口诀是研究乘法的基础，也是研究表内除法和多位数乘、除法的基础。
在学生研究完1-6的乘法口诀后，教材呈现了7的乘法口诀，鼓励学生主动探索和归纳出口诀，提高学生的研究独立性。
教学目标及重点难点：本课的知识与能力目标是通过多媒体辅助教学，让学生经历7的连加过程，掌握7的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
同时，让学生理解7的乘法口诀的来源，认识口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
教学重点是让学生正确计算7的乘法，难点是让学生理解口诀的形成过程，并能够应用口诀解决实际问题。
教法和学法：本课采用多媒体辅助教学，以学生发展为立足点，以自主探究为主线。
在课堂上，创建开放、浸润、积极互动的课堂文化，让学生轻松愉快地研究。
在推导口诀和讨论记忆方法时，采用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，调动学生的研究积极性。
让学生自主参与编制口诀的活动，明白口诀的来源，掌握编制口诀的方法，利用相邻口诀间的联系来理解并记忆口诀，让学生经历探索数学知识的过程，树立研究数学的自信心。
教学过程：在课前，教师准备好多媒体教学资源和相关练。
在课堂上，教师首先介绍本课的教学目标和重点难点，并让学生回顾1-6的乘法口诀。
然后，教师通过多媒体展示7的连加过程，引导学生掌握7的乘法口诀。
接着，教师让学生自主参与编制口诀的活动，让学生明白口诀的来源和编制方法，并利用口诀间的联系来理解和记忆口诀。
最后，教师让学生通过练来巩固所学知识，并引导学生思考如何应用口诀解决实际问题。
在整个教学过程中，教师注重学生的自主探究和合作交流，让学生体验到数学创造的乐趣和成功的快乐。
基本教学模式可以用流程图来表现。
首先是复回顾和创设情境的环节。
在这个环节中，教师会让学生复1-6的乘法口诀，并让他们用一句口诀计算两道乘法算式。
接下来，教师会引入情境，例如带学生去游乐场参观摆帆船比赛，让学生填写表格并回答相关问题。
小学数学-信息化教学设计
小学数学-信息化教学设计研究中心。
2、学生自主思考，回忆1-7的乘法口诀。
3、教师通过课件演示小猫在数轴上跳动的情况，引入8的乘法口诀的研究。
4、学生观察课件，思考小猫跳动的规律，推导出8的乘法口诀。
5、教师出示螃蟹图片，引导学生用8的乘法口诀求出螃蟹的腿数。
2、研究8的乘法口诀2、学生自主探究，运用迁移类推方法研究8的乘法口诀。
3、学生小组合作，互相交流探究的经历。
4、教师辅助指导，帮助学生解决研究中遇到的问题。
5、学生在小组内共同完成练，巩固8的乘法口诀的掌握。
3、实际问题解决3、学生个人或小组完成实际问题解决的任务，运用8的乘法口诀。
4、教师提供必要的指导和帮助，引导学生思考问题的解决方法。
5、学生在小组内共同完成实际问题解决的任务，分享解决方法和思路。
七、教学评价1、教师观察学生在研究过程中的表现，及时给予反馈和指导。
2、教师收集学生的作业，对学生的掌握情况进行评价。
3、学生通过小组分享和展示，相互评价和提出建议。
4、教师对整个教学过程进行总结和评价，反思教学中存在的问题并提出改进意见。
八、教学反思通过本次教学，我发现学生对于8的乘法口诀的掌握程度不够，需要更多的练和巩固。
同时，在教学过程中，我也发现自己在引导学生探究和思考方面还有待提高。
在以后的教学中，我将更加注重学生的思维训练和探究能力的培养，更好地促进学生的数学研究。
今天的课堂内容包括观察小猫在数轴上的跳跃和研究8的乘法口诀。
我们将分成四人小组进行讨论和研究。
首先，我们观察小猫在数轴上的跳跃。
小猫第一次跳了多远？接下来它要继续跳，每次跳的长度与第一次相同，那么第二次它跳到哪里了？第三次呢？我们可以通过课件演示来帮助我们更好地理解。
接下来，我们来研究8的乘法口诀。
请两位学生上台抽题，猜一猜8的乘法口诀有几句？观察8的乘法口诀有什么特点？然后，让学生用自己喜欢的方式来记忆口诀，时间为2分钟。
最后，我们检查一下口诀记忆的情况。
过渡：同学们做得非常好！你们不仅编出了8的乘法口诀，还能快速地记住口诀，老师真的非常佩服你们。
小学数学信息化教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
小学数学信息化教学设计一、引言随着现代科技的发展，信息化教育成为教育改革的重要方向之一。
在信息化时代，如何利用技术手段提升小学数学教学效果成为了一个亟待解决的问题。
本文将针对小学数学教学的信息化设计进行探讨与分析，希望能够为教育者提供一些有益的启示与指导。
二、信息化教学设计的意义1. 提升教学效果：信息化教学设计能够将抽象的数学概念通过多媒体展示的形式呈现给学生，使学生更加直观地理解并掌握数学知识，从而提升教学效果。
2. 激发学生学习兴趣：利用信息化手段设计的教学内容，能够更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习积极性。
3. 个性化教学：信息化教学设计允许学生按照自己的学习进度和兴趣进行学习，满足不同学生的个性化学习需求，提高学习的效率和质量。
三、信息化教学设计的原则1. 理论指导原则：信息化教学设计应当依据教育理论和教学原则，结合数学教学的特点和要求，合理选择教学内容和方式。
2. 学生为中心原则：信息化教学设计应当以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和问题解决能力。
3. 多样化教学原则：信息化教学设计应当充分利用多种技术手段和资源，打破传统教学的束缚，提供丰富多样的学习资源和学习方式。
四、信息化教学设计的实施策略1. 教学内容的设计：根据小学数学课程标准和学生的学习需求，选择合适的教学内容并进行合理的组织。
2. 多媒体教学资源的利用：通过利用多媒体技术，设计并制作动画、视频等教学资源，使学生更加直观地理解数学概念。
3. 教学平台的搭建：建立信息化教学平台，提供在线学习资源，学生可以根据自己的学习进度进行学习，并可在平台上进行交流和讨论。
4. 个性化学习的支持：利用信息化教学手段，提供个性化学习的支持，包括学习进度的自主调整和不同难度水平的学习内容选择等。
五、信息化教学设计的实施效果评估信息化教学设计的实施效果评估是不可或缺的环节。
可以采用问卷调查、学业成绩评估、观察等方式对学生进行评估，了解教学效果和学生的学习态度，进一步优化信息化教学设计。
小学数学信息化教学设计
2、看口诀说出得数。
2、学生看口诀说 2、多媒体展示：学 出两个乘法算式 生看口诀说出两个
乘法算式
（二）发展性练习
（三）拓展学习 四、课堂小结 五、作业
3、把口诀填完
买一个足球 8 元，买 2 个 元；买 3 个 元；… 买 8 个 元。
在（ ）里填上合适 的数。 这节课你学到了什 么？是怎样学到的？
3、学生根据多媒 体出示填口诀
学生练习
小组讨论、汇报 生谈体会
3、多媒体展示：口 诀：一八（ ）
二八（ ） … 八八（ ） 多媒体展示计算： 买一个足球 8 元， 买 2 个 元；买 3 个 元；…买 8 个 元。
多媒体展示计算题
背诵 8 的乘法口诀 背诵
七、教学特色 本节课是学生在基本掌握 1—7 乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习起 来并不抽象，比较容易理解。教学过程中遵循儿童的认识规律、思维特点，运用启发性的 教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多 种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出 8 的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生 的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生 的学习积极性。在实际教学中,教师鼓励 学生自主探究，为学生发展创造空间。
电脑出示： 1 只螃 8 条腿 2 只螃蟹()条腿。 3 只螃蟹()条腿。 4 只螃蟹()条腿。 5 只螃蟹()条腿。 6 只螃蟹()条腿。 7 只螃蟹()条腿。 8 只螃蟹()条腿。
1、看小兔子采了多少 蘑菇？
1、小朋友拿根据 多媒体投影出的 式子计算。
1、多媒体展示： 8×1 8×3 8×4 5×8 6×8 7×8 8×8
三、教学目标
小学二年级数学信息化教学设计.doc
小学二年级数学信息化教学设计教学设计小学二年级信息化数学二年级下数学教案冀二年级数学推理评课稿二年级下册数学应用题篇一：信息化教学设计模板小学数学信息化教学设计模板篇二：二年级数学《乘法的认识》单元教学设计模板二年级数学《乘法的认识》单元教学设计模板及规划思维导图一、主题学习概述1、使学生在现实情景中，经历把几个相同的连加表示成乘法算式的学习过程，初步认识乘法的含义，初步体会乘法与加法的联系和区别；能正确读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算出简单乘法算式的积。
2、使学生经历从简单的实际问题中抽象出几个几相加是多少的数学问题的过程，并通过观察、操作、分析和交流等活动，培养数学应用意识。
3、使学生在初步认识乘法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，进一步培养学习数学的习惯，增强与同伴合作意识。
二、主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。
教学重点：初步理解乘法的意义。
教学难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。
情感态度与价值观：让学生在学习中知道，进行有益的活动有益身体健康，在小组合作活动中能与其他同学积极配合和合作。
树立学习数学的自信心，在数学学习中找到乐趣，获得成就感。
三、主题单元问题设计1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学《7的乘法口诀》信息技术整合教学设计方案——南华罗武庄中心学校程晓杰一、教学分析乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后。
由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
二、教学目标及重点难点1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
[过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。
[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功。
[教学重点]：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法；[教学难点]：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
三、教法和学法[教法]在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。
在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示[学法]、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。
让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
四、教学过程基本教学模式可以下图来表现：教学流程图：环节一：复习回顾，创设情境1、复习1－6的乘法口诀：（电脑展示三个六边形），你会看图列算式吗？并用一句乘法口诀计算两道乘法算式。
（电脑画面依次显示加法算式、乘法算式及乘法口诀）2、情境引入：今天小朋友和老师一起到游乐场参观有趣的摆帆船比赛，比赛就要开始了，大家请看（出示课件）摆1只小船用了7个△，摆2只这样的小船要用几个△？那摆3个呢？……摆7个呢？让学生将个数填在表格里。
师：我们一起把这一列数读一读。
学生读7、14、21、28、35、42、49。
师：这些数都与几有关系呢？（板书：7）师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“2 1”是几个7？几个7相加得28？……学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14……师：看着上面的这个表，你猜猜咱们今天要编写几的乘法口诀，你会编吗？环节二：动手操作，启发思考1、自主探究学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习：（1）觉得自己能够推导口诀的学生，开始独立探究。
（2）如果有困难，可以主动寻求他人帮助，可以向同学请教，也可以向老师请教。
（3）觉得无从下手的学生，和老师一起推导7的乘法口诀。
让学生拿出学具，引导学生根据乘法的含义，分别想1个7、2个7各是多少？依次写出乘法算式和得数，推导出第一、二句口诀。
2、合作交流（1）学生小组活动。
（2）学生小组汇报：①说说你编的7的乘法口诀？（课件出示）②说说7的乘法口诀有什么特点？③你认为7的乘法口诀哪几句最难记？你怎样记的？视频展示其中小组所编的口诀。
其余学生辨析：所编的口诀是否正确？并检查本小组编写的口诀是否正确。
3、寻找规律，理解记忆口诀（1）大家自豪地读一读七的乘法口诀，寻找其中的规律。
（2）对口令形式：师生对口令，生生互动，小组之间对口令，内容：如：二七（）（）七三十五七七（）（）七四十二师：三七二十一生：3×7=21 7×3=21（3）寻找口诀与生活的联系。
结合学生交流如何记“三七二十一”时，教师指出：“不管三七二十一”这一句在生活中说得比较多。
我们小朋友对《西游记》，一定不陌生。
屏幕出示《西游记》图片和文字，请学生寻找这段文字中的乘法口诀。
文字如下：“孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打”。
（电脑突出显示“七七四十九”、“三七二十一”）（4）学生小组合作读、尝试记、背七的乘法口诀。
[课中操]环节三：反馈练习，巩固记忆1、巩固记忆电脑出示一个交互活动转盘，随机产生一个7以内的数与7相乘，由学生自己操作并口算出结果，并说出是用哪句口诀计算的。
这个转盘可转可停，还可通过按钮调节转速。
2、口诀整合练习显示一个灵活的算式翻板，既可以巩固这堂课的学习内容，并复习前面学过的1-6乘法口诀，将前后口诀联系起来。
3、挑战自我（两人合作，在计算机上操作）电脑随机出10道题，含有7及1-6表内的乘法，要求学生输入算式正确结果，电脑最终出示练习成绩。
对于错题可以选择“错题重练”，也可以选择再挑战一次。
环节四：总结欣赏，交流掌握(1)欣赏师：7在古代是一个比较有趣的数，下面我们来欣赏一首配乐朗诵的唐诗《咏柳》，请你算出这首诗共多少字，并说出想的过程，说出相关口诀。
师：像这样每句七个字的诗，又称七言诗。
(2)交流掌握7的乘法口诀在实际生活中的应用师：从古至今，人们生活在数的世界中。
在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与7有关？能用7的乘法口诀解决哪些问题？(3) 总结评价这节课学习了什么新知识，有什么收获？附：【板书设计】【课件结构】1．画面三个六边形2．画面依次显示加法算式，乘法算式及乘法口诀。
3．动画七个三角形拼成一条帆船的过程4．画面7的乘法口诀5．动画转盘、可转可停，可调速，与学生自由地进行交互。
6．动画算式翻板7．交互挑战自我反馈练习，共10题，包含1-7的表内乘法8．动画《咏柳》动画配乐欣赏五、整合点诊断整合点：反馈练习，巩固记忆教学环节1、整合点的确定熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力，所以本课的教学重点是：要求学生能用7的乘法口诀正确计算7的乘法，难点要求熟记并利用乘法口诀。
而“7的乘法口诀”教与学的质量和效率主要取决于重点、难点的解决程度。
根据低年段学生的年龄和心理特点，安排反馈练习，巩固记忆教学环节，促使他们在无意识中接受并记忆新知，让纯粹的记忆变得生动活泼，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。
2、传统的口诀教学方法弊端及优化传统的口诀教学中，一般以系统思想方法指导，一类一类地教学乘法口诀，稳打稳扎，步步为营。
如果一句口诀、一句口诀孤立地讲解与记忆，这样很难记住那么多（45句）口诀，常常发生混淆，易于出错。
“更重要的是容易造成儿童机械地、鼓励得看问题的习惯，不利于培养‘事物相互联系’的辨证唯物主义观点，不利于培养他们主动学习与创造的兴趣。
”浪费了学生的宝贵时间，不利于提高教学效率。
所以在具体教学记忆口诀时，在学生初步记忆的基础上，采取用计算机与学生交互这样的巩固环节，简洁明快，学生思维高度集中，兴致勃勃地主动记忆，内化了7的乘法口诀，融合了前面所有学习的口诀，大大提高教学效率，节约了大量教学时间。
另外，教师批改作业，是教学的重要环节，本应有学生的参与，但在以往的教学实践中，有很多教师都是作业放在课后批改，而且是教师自己在办公室批改，这一过程严重地脱离了学生主体，不符合素质教育的客观要求。
为克服传统教育留下的这个小弊端，本人尝试用计算机上的实时作业来检查学习的学习效果，既能有效利用时间，又可以及时反馈教学情况，发现问题，还可以选择错题重练，加深理解。
3、信息技术对整合点的支撑教师如何借助信息技术提高课堂效率且保证课堂质量，如何激发学生的学习兴趣让课堂活动变得更加生动活泼，如何增加学生的课堂参与动手动脑的机会与及时反馈，这些都离不开信息技术的支撑。
在本课整合点中，学生与多媒体计算机的交互技术和实时作业反馈技术是整合的亮点，人机交互是计算机辅助教学的生命，学生主动参与教学过程才是激发学生学习兴趣、提高学习效率的智慧源泉；信息技术与课程更深层次的整合，是表现在学生的“学”上，“实时作业反馈”主要体现了“及时学习”、“即求即应”的互动学习模式，这也是本课对未来数字化、网络化、智能化、多媒化的未来信息化学习的一点探索和尝试。
六、整合点解决方法整合点“反馈练习，巩固记忆”教学环节要解决三个问题，一是巩固熟记本课所学的7的乘法口诀，知道一句口诀对应的两个乘法算式；二是要将本课的口诀与前面所学的1-6的乘法口诀融会贯通，形成完整知识体系；三是检验学习效果，并及时反馈。
为了使教学形式有效实现和并得到有效支撑，充分让学生自主探索、相互评价、合作探究，我在课件中设计了这样三个交互练习：1、可控圆盘这一教学环节主要任务是巩固熟记7的乘法口诀，知道口诀对应的两个算式，会根据算式说口诀或根据口诀写算式。
这个环节设计了一个交互活动转盘，随机产生一个7以内的数与7相乘，由学生口算出结果，并说出是用哪句口诀计算的。
这个转盘可转可停，还可通过按钮调节转速，有激动人心的鼓声，充分体现了计算机的交互性，同时又有很大的随机性，既活跃了课堂气氛，可使学生对7的每句乘法口诀都牢固掌握。
Authorware程序片段程序中主要使用了一个7帧flash圆盘动画和一个数组（预先存入7句口诀），利用帧对应的数组找出相应的口诀。
2、算式翻板这个环节主要完成7的乘法口诀与1-6的乘法口诀融会贯通，完善学生的认知结构。
程序中用四个按钮控制两个变量的取值范围（1~7）3、挑战自我实时作业这个环节用来检验学习效果，并及时反馈，进一步巩固和加深学生对已学乘法口诀的理解。
本练习可以多次练习，电脑随机出题，对错题可以选择“错题重练”，有针对性的解决问题。
程序界面：程序流程：本段程序一共出10道随机题(7以内表内乘法),有成绩反馈和错题记录功能。
七、运行环境计算机教室环境，两人一机，教学软件分课件与学件。
其中学件中只包含本整合点的三个模块。
总之，在这节课上，整个学习过程中，充分体现新课程标准所提倡的“以学生为本”的教学思想，让每一个孩子参与到学习的过程中，培养学生动手操作、自主学习、团队合作的精神，充分利用信息技术提供丰富的技术支持与数学学科的整合，通过二人一机的训练，让孩子们象做游戏一般熟悉7的乘法口诀，充分体现了以学生的发展为中心，张扬了学生个性，发挥了学生学习数学的主动性和积极性，培养了他们的学习能力，提高了他们的数学水平。