小学数学-作业一《信息化教学设计模板》
数学 作业1 - 信息化教学设计模板
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.熟练使用多媒体技术和电子白板向学生讲授知识。
2.采用“先学后教、问题教学、分层探究、当堂训练”的教法，通过习题引入，让学生在自己做题的过程中发现新的解法然后再引导学生发现加减消元法。
问题导入
问题导入：1.解二元一次方程组的基本思路是什么？
2.用代入法解方程的步骤？
3.用代入法解方程组：
你还有其他解法吗？
1.学生回答问题
2.2.学生用代入法解二元一次方程组，并小组合作交流是否有其他解法
多媒体课件展示问题和方程组，展示对PPT的熟练操作。
探究新知
1.根据学生讨论结果，将解决方程组的三种方法一一展示
拓展应用
用加减法解方程组解
（1）
（2）
问题1.这两个方程组能直接加减消去未知数吗，为什么？
问题2.那么怎样使方程组中某一未知数系数绝对值相等呢？
组织学生观察，思考，探究，合作交流
学生答案投影展示，并且熟练使用多媒体白板加以批注修改
总结提升
学生自主总结，教师加以引导
当堂训练
发下当堂训练小卷
学生当堂做题，做完之后小组组长批改作业
（1）把①转化为 ，代入②消x,得y=?再求出x.
（2）把②转化为 ③，把2x看做一个整体，直接把③代入①解关于y的方程，再由y求出x。
（3）因为2x=2x，用①-②消去x，得到关于y的方程，求出y,再求x。
2.例题讲解，再次巩固
（1）
（2）
3.归纳知识并与黑板板书加减消元法的概念。
小学数学信息化教学设计(精选)
小学数学信息化教学设计（精选）一、教学目标1.理解几何图形中的点、线、面等基本概念。
2.能够准确地勾画和识别几何图形。
3.初步了解几何形状的性质和特征。
二、教学内容1.点、线、面的基本概念。
2.直线、曲线、闭合曲线、折线的特点和区别。
3.不同几何图形的勾画和识别。
三、教学方法1.观察和发现法。
通过观察不同几何图形的样板，引导学生发现几何图形的共同特征和不同之处。
2.演示和实践法。
老师在电子白板上展示不同几何图形的勾画方法，然后让学生亲自操作尝试。
四、教学步骤1.引入a.利用多媒体展示不同几何图形的样板并引导学生观察。
b.提问学生：你们平时都见过哪些几何图形？它们有什么共同特征？c.引导学生总结，得出几何图形的共同特征，如直线是由一系列相邻的无限多点组成的。
2.探究与实践a.在电子白板上展示如何勾画直线和曲线，并由学生模仿操作。
b.同样的方式展示如何勾画闭合曲线和折线，并由学生模仿操作。
3.练习和巩固a.在电子白板上提供几个几何图形的勾画题，并让学生在纸上尝试勾画。
b.学生互相交换纸上的图形并进行识别。
4.拓展和应用a.利用电子白板上的互动游戏，让学生进行几何图形的识别和命名。
b.将几何图形应用到日常生活中，如让学生观察并描述教室中几何图形的特征。
五、教学评价1.观察学生在实践中的表现，包括勾画几何图形的准确性和理解几何图形特征的能力。
2.分发练习题并进行对答案，检查学生对几何图形的识别能力。
3.参与互动游戏并观察学生的表现，评估他们对几何图形的理解和应用能力。
六、教学资源1.多媒体设备和电子白板。
2.电子白板上的几何图形勾画和互动游戏。
3.练习题和答案。
通过以上教学设计，学生将通过观察、发现、实践等多种方式，全面了解几何图形的基本概念和特征，培养他们的观察力、思维力和动手能力，同时利用信息化教学资源，增加了趣味性和互动性，提高了学生的学习积极性和主动性。
这样的教学设计有助于培养学生对数学的兴趣和理解能力，为进一步学习和应用数学打下坚实的基础。
小学数学信息化教学设计作业一
强调利用了转化的方法 2，创设情境出示例题。教师同步课件演示，从实物图中抽象出梯形
图，提出问题，计算它们的面积，但是梯形面积的计算方法我们还没有学过，你猜想梯形
的面积可能和什么有关？你想怎样推导出梯形面积的计算方法呢？让学生猜测-验证，目的
启发学生运用已有的知识，提出猜测，激发学生探究新知识的欲望，有使是学生明确了目
作和交流的时间和空间，同时要及时进行 点拨和引导。4、汇报展示三种情况。教师重点
同步课件演示。5、归纳总结，提高认识，通过动态演示，学生直观地观察到梯形转化成平
行四边形的过程，就更进一步的渗透了没学过的知识可以转化成已学过的知识来解决的思
想，即新知-转化-旧知-解决问题。这样对后面学习组合图形面积时学生就有了思路和方法
6、实践应用，解决问题。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、 训练、实验、研讨、探究、
教师活动
学生活动
信息技术支持（资 源、方法、手段等）
评价、建构）
观察图形，导入新课
引导，启发
观察，思考，回 课件展示
答
创设情境，探究新知
引导，启发，板书
思考后回答
课件展示
实验操作，探究验证
引导，启发，板书
名师精编 优秀教案
教学本课时我将‘转化’思想进行了有效的渗透，让学生学会用以前的知识来解决现有 的问题，为此，我设计了三幅图，，渗透转化思想，给学生以启示为探究梯形面积计算方法 做好方法上的铺垫，有了这样的感悟，然后让学生将自己的梯形纸片通过剪拼转化成平行 四边形，这样将操作理解表述有机结合，学生有直观的转化感受，教师做适当的小结，为 以后的学习新知积累了好的探究方法，体会解决问题的策略，提高数学的应用意识
信息化教学设计 小学数学
信息化教学设计模板
【四】应用反馈，
教师通过多媒体课件展示过关挑
战：
1、选择填空
（1）圆的周长是直径的（）倍。
A.3.14
B.π
C.3
（2）大圆的圆周率（）小圆的圆周率。
A.大于
B.小于
C.等于
2、判断：
（1）两个圆的周长相等，那么这两个
圆的直径相等，半径也相等。
（）
（2）圆的直径扩大a倍，那么圆的周
长也扩大a倍。
（）
（3）π=3.14 （）
3、求下面各圆的周长。
4、应用
（1）一只大挂钟的分针长2分米，
经过60分钟后，分针的尖端所走的路
程是多少分米？
（2）校门外清水绿堤上有一个圆
形凉亭，李刚走完它的直径需要12步，
每步长大约0.5米，这个圆形凉亭的周
长大约是多少？
（3）一个直径是6厘米的半圆，
它的周长是多少？
5、拓展：计算阴影部分的周长。
解决问题，然
后小组交流
组汇报结果。
信息化教学设计教案模板
信息化教学设计教案模板第一章：信息化教学设计概述1.1 教学设计的基本概念解释教学设计的定义强调教学设计的重要性1.2 信息化教学设计的特征介绍信息化教学设计的特点强调信息化教学设计在现代教育中的应用1.3 信息化教学设计的原则列出信息化教学设计的基本原则解释每个原则的意义和应用1.4 信息化教学设计的流程介绍信息化教学设计的基本流程强调每个流程步骤的重要性和顺序第二章：信息化教学目标设计2.1 确定教学目标的重要性解释教学目标在教学设计中的作用强调教学目标的具体性和可衡量性2.2 编写教学目标的SMART原则介绍SMART原则及其在教学目标编写中的应用举例说明如何编写符合SMART原则的教学目标2.3 信息化教学目标的设计步骤介绍信息化教学目标设计的基本步骤强调每个步骤的重要性和顺序2.4 实例分析：信息化教学目标设计案例提供实际案例，展示信息化教学目标设计的具体过程分析案例中的成功因素和可改进之处第三章：信息化教学内容设计3.1 分析学习者的需求解释分析学习者需求的重要性介绍方法和技术来分析学习者的需求3.2 确定教学内容的范围和深度强调教学内容与教学目标的一致性介绍确定教学内容范围和深度的方法3.3 信息化教学资源的选择与整合介绍选择和整合信息化教学资源的方法强调教学资源的多样性和适应性3.4 实例分析：信息化教学内容设计案例提供实际案例，展示信息化教学内容设计的具体过程分析案例中的成功因素和可改进之处第四章：信息化教学策略设计4.1 教学策略的基本概念解释教学策略的定义和作用强调教学策略在教学设计中的重要性4.2 信息化教学策略的选择介绍选择信息化教学策略的方法和原则强调教学策略的灵活性和适应性4.3 信息化教学活动的设计介绍设计信息化教学活动的方法和步骤强调教学活动的互动性和参与性4.4 实例分析：信息化教学策略设计案例提供实际案例，展示信息化教学策略设计的具体过程分析案例中的成功因素和可改进之处第五章：信息化教学评价设计5.1 教学评价的基本概念解释教学评价的定义和作用强调教学评价的重要性5.2 信息化教学评价的方法介绍信息化教学评价的方法和工具强调评价方法的多样性和适应性5.3 信息化教学评价的设计步骤介绍信息化教学评价的设计步骤强调每个步骤的重要性和顺序5.4 实例分析：信息化教学评价设计案例提供实际案例，展示信息化教学评价设计的具体过程分析案例中的成功因素和可改进之处第六章：信息化教学媒体与工具选择6.1 教学媒体的基本概念解释教学媒体的概念和类型强调教学媒体在教学设计中的作用6.2 信息化教学工具的选择介绍选择信息化教学工具的方法和原则强调教学工具的实用性和功能性6.3 常用信息化教学媒体与工具介绍列举常见的信息化教学媒体与工具介绍各自的特点和适用场景6.4 实例分析：信息化教学媒体与工具选择案例提供实际案例，展示信息化教学媒体与工具选择的具体过程分析案例中的成功因素和可改进之处第七章：信息化教学环境设计7.1 教学环境的基本概念解释教学环境的概念和类型强调教学环境在教学设计中的重要性7.2 信息化教学环境的设计原则列出信息化教学环境设计的原则解释每个原则的意义和应用7.3 信息化教学环境构建的步骤介绍构建信息化教学环境的步骤强调每个步骤的重要性和顺序7.4 实例分析：信息化教学环境设计案例提供实际案例，展示信息化教学环境设计的具体过程分析案例中的成功因素和可改进之处第八章：信息化教学实践与实施8.1 信息化教学实施的基本原则解释信息化教学实施的原则强调原则在教学实施过程中的重要性8.2 信息化教学实践的步骤与方法介绍信息化教学实践的步骤和方法强调每个步骤的重要性和顺序8.3 信息化教学中的教师角色与行为阐述教师在信息化教学中的角色与行为强调教师在教学过程中的引导和辅导作用8.4 实例分析：信息化教学实践与实施案例提供实际案例，展示信息化教学实践与实施的具体过程分析案例中的成功因素和可改进之处第九章：信息化教学反思与改进9.1 信息化教学反思的基本概念解释教学反思的概念和作用强调教学反思在教学过程中的重要性9.2 信息化教学反思的方法与步骤介绍信息化教学反思的方法和步骤强调每个步骤的重要性和顺序9.3 信息化教学改进的策略与方法阐述信息化教学改进的策略与方法强调改进措施的针对性和实用性9.4 实例分析：信息化教学反思与改进案例提供实际案例，展示信息化教学反思与改进的具体过程分析案例中的成功因素和可改进之处第十章：信息化教学设计案例分析10.1 信息化教学设计案例的选择与分析方法解释如何选择合适的信息化教学设计案例介绍分析信息化教学设计案例的方法和步骤10.2 案例分析：成功信息化教学设计案例提供具体案例，分析成功信息化教学设计的关键因素强调案例中的创新点和可借鉴之处10.3 案例分析：需改进的信息化教学设计案例提供具体案例，分析需要改进的信息化教学设计方面提出改进建议和解决方案10.4 总结与展望总结信息化教学设计的重要性和流程展望未来信息化教学设计的发展趋势和挑战第十一章：信息化教学设计的前沿趋势11.1 混合教学设计解释混合教学设计的概念和特点强调混合教学在提高教学效果中的作用11.2 慕课（MOOCs）与信息化教学设计介绍慕课对信息化教学设计的影响探讨如何将慕课融入信息化教学设计中11.3 个性化教学设计与学习分析解释个性化教学设计与学习分析的概念探讨如何利用学习分析为个性化教学设计提供支持11.4 虚拟现实与增强现实在教学设计中的应用介绍虚拟现实与增强现实技术在教学设计中的应用强调这些技术对提高教学互动性和实践性的作用第十二章：跨学科教学设计与合作学习12.1 跨学科教学设计的概念与重要性解释跨学科教学设计的概念和特点强调跨学科教学在培养综合素质人才中的作用12.2 合作学习的基本理论与方法介绍合作学习的概念和理论基础阐述合作学习在跨学科教学中的应用和实施策略12.3 利用信息技术促进跨学科教学与合作学习探讨如何利用信息技术支持跨学科教学与合作学习强调信息技术在提高教学效果和培养学生创新能力中的作用12.4 实例分析：跨学科教学设计与合作学习案例提供实际案例，展示跨学科教学设计与合作学习的具体过程分析案例中的成功因素和可改进之处第十三章：信息化教学设计的伦理与法律问题13.1 信息化教学设计中的伦理问题探讨信息化教学设计中可能出现的伦理问题强调在教学设计中遵循伦理原则的重要性13.2 隐私权与数据保护解释隐私权与数据保护在信息化教学设计中的重要性阐述如何在教学设计中保护学生的隐私和数据安全13.3 知识产权与开放教育资源探讨知识产权在信息化教学设计中的应用和限制介绍开放教育资源的的概念和利用策略13.4 实例分析：伦理与法律问题案例提供实际案例，展示在信息化教学设计中处理伦理与法律问题的具体过程分析案例中的成功因素和可改进之处第十四章：信息化教学设计的评估与认证14.1 信息化教学设计评估的基本概念解释教学设计评估的概念和作用强调评估在教学设计过程中的重要性14.2 信息化教学设计评估的方法与工具介绍评估信息化教学设计的方法和工具强调评估工具的实用性和针对性14.3 信息化教学设计的认证与认可解释信息化教学设计认证的概念和意义探讨如何获得信息化教学设计的认证与认可14.4 实例分析：评估与认证案例提供实际案例，展示信息化教学设计评估与认证的具体过程分析案例中的成功因素和可改进之处第十五章：信息化教学设计的未来发展15.1 信息化教学设计的发展趋势探讨信息化教学设计未来的发展趋势强调在发展过程中需要关注的重要问题和挑战15.2 教师专业发展与信息化教学设计解释教师专业发展在信息化教学设计中的重要性探讨如何通过教师专业发展推动信息化教学设计的发展15.3 学习科学与教学设计的融合介绍学习科学的概念和应用探讨学习科学与信息化教学设计之间的联系和融合15.4 实例分析：未来发展案例提供实际案例，展示信息化教学设计未来发展的具体过程分析案例中的成功因素和可改进之处重点和难点解析本文主要介绍了信息化教学设计教案模板，包括信息化教学设计的基本概念、目标设计、内容设计、策略设计、评价设计、媒体与工具选择、教学环境设计、实践与实施、反思与改进、前沿趋势、跨学科教学设计、伦理与法律问题、评估与认证以及未来发展等内容。
信息技术应用能力提升培训小学数学信息化教学设计作业一
适时评价学生掌握情况
谈话：移动的方法很麻烦，有没有一种简单的方法来测量角的大小呢？（引入课题）
小组交流
班内回答
说一说比较的方法。
用课件出示两个角
一、认一认
1、出示量角器。（师）我们测量角的大小要用量角器。
2、观察你手中的量角器，有什么特点？
3、想一想：测量角的大小用什么单位？
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、使用的信息技术：借助多媒体课件的制作，将抽象数学形象化、简单化。
2、教学环节中如何使用教学技术：导入时，课件出示两个角，提高学生学习兴趣，让学生产生继续学习下去的冲动；新授时，课件出示量角器量角、画角的方法，直观形象；巩固应用中，课件出示各题。
量一量，说一说各是多少
尝试用自己的方法去画
认真听讲
倾听
课件出示三角板
课件演示
四、巩固应用：
课本第27页“练一练”
逐题指导
独立完成
课件出示
五、课堂总结：
这节课的学习，你有哪些收获？
重点强调
说一说
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1、课件出示两个角，一个钝角，一个锐角。估一估各有多大。
2、说一说如何使用量角器测量这两个角的大小。
3、总结。
4、测量角
对学生的估计做一评价
认真倾听学生的汇报
讲解：1、量角器放在角的上面，量角器的中心和角的顶点重合；2、0刻度线和角的一条边重合；3、角的另一条边所对的刻度就是这个角的度数。
测量课本第26页的两个角
信息化教学设计模板1
二、学生分析
学生在本课前已经掌握小数的意义与性质，而这一课时是有关规律的教学，这属于概念教学，较为抽象，根据本课教学内容的特点，联系所教学生对概念认知的思维能力，在制定本课教学环节时，让学生小组合作探究去认识发现规律，充分调动学生的学习积极性。
三、教学目标
1、让学生在探究中理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
5.41 〇 54.1
课出示
二、探究新知
1、小数点向左移动引起的小数的引起的小数大小变化规律。
出示情境图：
解决问题：
锦鸡蛋、杜鹃蛋、蜂鸟蛋各有多重呢？
给学生充分的时间小组内讨论。
教师再总结规律：
2、小数点向右移动引起的小数的引起的小数大小变化规律。
3、应用规律解决问题。
从图中得到什么信息？能提出什么样的数学信息？
0.08×100 =8
0.08×10 0=80
观察式子，总结规律：
举例验证这个规律
把40.59分别缩小到它的1/10 、1/100 、 1/1000 ，结果是多少？分别扩大到它的10倍、100倍、1000倍，结果是多少？
学生边做边讲解。
投影展示学生的算式。教师总结规律时作课件演示，加深学生的印象。
信息化教学设计教案(参考模板)
信息化教学设计教案(参考模板)第一章：信息化教学设计概述一、教学目标1. 了解信息化教学设计的概念和意义。
2. 掌握信息化教学设计的基本流程和原则。
3. 理解信息化教学设计在教育领域的重要性。
二、教学内容1. 信息化教学设计的定义和特点。
2. 信息化教学设计的基本流程和步骤。
3. 信息化教学设计的原则和方法。
4. 信息化教学设计在教育中的应用案例。
三、教学方法1. 讲授法：讲解信息化教学设计的概念和流程。
2. 案例分析法：分析信息化教学设计在实际教学中的应用案例。
3. 小组讨论法：分组讨论信息化教学设计的方法和技巧。
四、教学资源1. 教材：信息化教学设计的相关书籍和资料。
2. 网络资源：相关的教育信息化网站和平台。
3. 教学工具：投影仪、计算机等教学设备。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果。
3. 课后作业：检查学生对信息化教学设计的理解和掌握程度。
第二章：信息化教学设计的基本流程一、教学目标1. 掌握信息化教学设计的基本流程和步骤。
2. 了解每个步骤中的关键要素和注意事项。
3. 能够独立完成信息化教学设计的基本流程。
二、教学内容1. 信息化教学设计的初步规划阶段。
2. 信息化教学设计的详细规划阶段。
3. 信息化教学设计的实施和评估阶段。
三、教学方法1. 讲授法：讲解信息化教学设计的基本流程和步骤。
2. 模拟操作法：引导学生进行信息化教学设计的实际操作。
3. 小组讨论法：分组讨论信息化教学设计中的问题和解决方法。
四、教学资源1. 教材：信息化教学设计的相关书籍和资料。
2. 网络资源：相关的教育信息化网站和平台。
3. 教学工具：计算机、投影仪等教学设备。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。
2. 模拟操作报告：评估学生在模拟操作中的表现和成果。
3. 课后作业：检查学生对信息化教学设计的基本流程的掌握程度。
小学数学-信息化教学设计
小学数学-信息化教学设计1. 教学背景随着信息化技术的发展，教育行业也在不断地进行改革和创新。
特别是在小学数学教学中，通过信息化教学设计可以有效地提高学生的学习兴趣和效果。
因此，我们针对小学数学教学设计了一套信息化教学方案。
2. 教学目标- 提高学生对数学知识的兴趣和理解能力。
- 培养学生的自主学习能力、团队协作能力和创新思维能力。
- 强化学生的数学应用能力，使学生能够将所学知识应用到实际生活中。
3. 教学内容3.1 教学资源的整合- 利用互联网资源，为学生提供丰富的学习材料，包括视频、动画、游戏等。
- 结合教科书和电子教材，形成多元化的教学资源库。
3.2 教学过程的设计- 通过情境导入、问题驱动、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
- 利用信息技术手段，如PPT、在线教学平台等，进行教学展示和互动。
- 引入数学软件和工具，如几何画板、数学模拟软件等，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
3.3 教学评价的多元化- 结合线上和线下的评价方式，全面评估学生的学习效果。
- 利用信息化手段，如在线测试、学习行为分析等，及时了解学生的学习情况和需求，并进行针对性的指导。
4. 教学实施- 开展信息化培训，提高教师的信息技术能力和教学设计能力。
- 搭建在线教学平台，提供资源共享、互动交流、作业提交等功能。
- 鼓励学生利用信息技术进行自主学习和合作学习。
5. 教学反思- 定期对教学过程进行总结和反思，不断优化教学设计和方法。
- 收集学生的反馈意见，调整教学内容和教学方式。
- 跟踪学生的学习进展，针对存在的问题进行改进和指导。
以上是小学数学信息化教学设计的基本方案，我们将在实际教学中不断进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习效果。
小学二年级数学信息化教学设计模板
小学二年级数学信息化教学设计模板信息化教学设计作者信息教学设计教材通过对生活中常见的一些长方体形状物体的观察引导学生认识物体的正面、侧面和上面在观察活劢中体会，从丌同的位置观察到的物体的形状可能是丌一样的，最多只能看到长方体的三个面。
练习活劢中，通过对正方体的观察体会到正方体的每个面的形状都是正方形，通过对拼搭后的物体的观察感受视图的形状是随着观察角度而变化的，为下一段的学习作好铺垫。
二年级时，学生已接触过从物体的前、后、左、右等丌同位置观察物体，初步掌握了观察物体的基本方法。
但三年级学生的抽象思维能力还比较弱，要由只关注物体的一个面发展到同时观察两个面、三个面，还具有一定的难度。
在表述自己的观察方法戒结果时也会出现叙述丌清的状况。
1. 通过实际的观察、比较，认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的形状，并体验到从丌同的位置观察到的物体的形状可能是丌一样的。
2. 在活劢体验中学会观察方法积累观察经验发展数学思考养成良好的合作、交流的习惯。
1、QQ群，网络视频资源，ppt课件，几何画板，实物展台，电子白板。
2、利用QQ群，为学生课前预习和课后复习提供帮劣，利用展台展示学生成果，利用电子白板生成重点知识，在课后保存发在QQ群。
3、预期效果，利用教师自己录制的视频戒者网络微课，有劣于学生突破难点，和拓展提高，可以帮劣学生直观感知知识。
信息技术支持资源、方法、手段等1、出示立体PPT图片引导学生从你的位置观察你能看到什么2、让学生在盒子上指认 3、指名介绍活劢一认识物体的正面、侧面和上面 1、观察图书箱说说在自己的位置上能看到的随机认识它的正面、侧面和上面2、找找自己带的盒子长方体形状的正面、侧面和上面 3交流中感悟“正面”的不同含义。
二、在不同的位置观察长方体形状的盒子体会观察结果的不同1、布置观察仸务明确观察要求指导观察方法2、教师巡视注意收集丌同的资源3、组织交流不评价随机引发思考从一个位置观察最多能看到长方体的几个面4、引导小结活劢二、从丌同位置观察盒子体会观察结果的不同1、学生观察记录观察结果2、交流观察结果检验观察方法。
信息化教学教案模板小学
课程名称：____________________年级：____________________学科：____________________课时：____________________教学目标：1. 知识与技能目标：通过信息化教学手段，让学生掌握（具体知识点）。
2. 过程与方法目标：培养学生（具体能力）。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对（具体主题）的兴趣，培养他们的（具体情感）。
教学重点：____________________教学难点：____________________教学准备：1. 教师：多媒体课件、实物教具、教学活动材料等。
2. 学生：提前预习相关内容，准备好学习用品。
教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示与课题相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道今天我们要学习的内容吗？激发学生的好奇心。
二、新课讲授1. 利用多媒体课件展示本节课的主要知识点，讲解重点内容。
2. 引导学生通过小组讨论、合作探究等方式，共同解决教学难点。
3. 结合实际案例，让学生理解并掌握所学知识。
三、课堂练习1. 设计与教学目标相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 利用多媒体展示练习题，学生通过操作电脑或平板电脑完成练习。
3. 教师巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结归纳。
2. 强调教学重点和难点，帮助学生巩固记忆。
3. 鼓励学生在课后继续探索，拓展相关知识。
五、布置作业1. 布置与教学目标相关的课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 要求学生在规定时间内完成作业，并提交给教师。
六、课后反思1. 教师对本节课的教学效果进行总结，分析教学过程中的优点和不足。
2. 针对不足之处，提出改进措施，为今后的教学提供借鉴。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
信息化教学设计模板(数学)
信息化教学设计模板(数学)一、教学内容本次教学主要内容为数学中的数列和函数，重点介绍数列的性质、类型、性质判断及其应用。
通过实例，帮助学生了解数列的性质，数列的公式，数列的构成等内容；并帮助学生掌握函数的概念、函数的构成方式及其应用。
二、教学目标1.了解数列的特性，掌握数列的类型、性质判断及其应用；3.培养学生通过实例思考、解决问题的能力，提高分析解题逻辑思维能力，增强编写程序和解答程序能力；4.有效提升学生的数学基础知识，提高数学应用能力。
三、教学准备1.课件及相关教材准备：选取有关数列和函数的资料，准备PowerPoint课件，准备一些练习题；2.多媒体教学设备准备：准备投影仪、影片播放器、语音系统等；3.教学辅助工具准备：准备一些多媒体教学辅助工具，如多媒体按键板、积木等。
四、教学过程1.开场白课前通过现象出发，让学生分析现象，帮助学生快速把握本次课程重点，同时唤起学生对数列和函数学习的兴趣。
2.主体教学（1）教师讲解：通过多媒体课件的展示，教师将数列的特点、类型、性质判断及应用等介绍给学生，教师尤其要引起学生的兴趣、激发学生的思考。
（2）学生操作：学生利用助动学习设备，小组进行实操活动，用普通的多媒体按键板、积木、文字处理软件结合现有的PowerPoint课件，进行解题习题操作，对数列的算法、解决的关系结构有更加深刻的认识和理解3.总结教师讲解函数的概念、定义、属性、图象、特点、应用等。
将课程内容结合课本和习题的具体内容，将课堂所学内容以问答、讨论、报告、论述、分析、实验等形式，进行多种总结回顾五、教学反思1.课前准备方面：备好教学资料，准备好教学设施和辅助工具，以便能够更好的针对学生的实际进行教学；2.讲授方面：注重生动性和可视化学习，增强学生对数列和函数特性，构成形式的了解；3.操作方面：及时检验促进学习，不断适当提出问题，以试探学生的学习态度和理解进度；4.总结回顾方面：回顾本课内容，帮助学生理解本课内容，加深学生对数列和函数概念的理解、运用。
信息化教学设计小学数学
同时，这节课也有一些不足，课堂教学中的评价更多的是关注个别学生，对于小组学习时候表现出来的分工明确，团结合作等良好品质，有时不能及时鼓励，失去一些正面引导的机会。
信息化教学设计模板
作者信息
姓名
武拴存
电话
学科
小学数学
年级
三年级
邮件
单位
庙湾联校
教学设计
教学主题
分数的初步认识
一、教材分析
分数的初步认识，是人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册的内容。是概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，结合学生的生活实际和具体实例例学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立产分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。
2.6支香蕉怎么分？
3.20根萝卜怎么分？
引出本节问题：只有一个月饼，这可怎么分？
师：是这样吗？（课件展示从饼的正中间划开）
这样分是平均分吗？（课件展示重叠验证平均分的结果）
那么这半个饼用一个什么样的数来表示呢？
（课件出示二分之一，你会读这个数吗？跟着一起读，谁再来试着读一读，）
带学生走进具体情境中学习，
今天 你学到了什么？有哪些收获？
课件展示游乐园
1.认识我吗？给涂色的部分起个名字
2.考眼力，敢接受挑战吗？
3.折绳比赛
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
小学信息化知识教案模板
课时：1课时年级：五年级教材：《小学信息技术》教学目标：1. 知识目标：使学生了解信息化知识的基本概念，认识到信息技术在日常生活中的应用。
2. 能力目标：培养学生运用信息技术解决问题的能力，提高学生的信息素养。
3. 情感目标：激发学生对信息技术的兴趣，增强学生运用信息技术服务生活的意识。
教学重点：1. 信息化知识的基本概念。
2. 信息技术在日常生活中的应用。
教学难点：1. 如何引导学生理解信息化知识。
2. 如何培养学生运用信息技术解决问题的能力。
教学准备：1. 多媒体设备（电脑、投影仪等）。
2. 信息化知识相关资料。
3. 学生互动讨论小组。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍信息化知识的概念，激发学生兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道什么是信息化吗？信息化在我们生活中有哪些应用？二、新课讲授1. 教师讲解信息化知识的基本概念，包括信息、信息技术、信息化等。
2. 结合生活实例，讲解信息技术在日常生活中的应用，如网络、手机、电视等。
3. 引导学生思考：信息化知识对我们有什么意义？三、互动讨论1. 将学生分成小组，每组讨论以下问题：a. 信息化知识在我们生活中的具体应用有哪些？b. 如何提高自己的信息化素养？c. 信息化知识对我们有哪些好处？2. 每组选派代表分享讨论成果，教师进行点评。
四、实践操作1. 教师引导学生利用多媒体设备进行简单的信息化操作，如打开网页、使用搜索引擎等。
2. 学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调信息化知识的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中关注信息化知识，提高自己的信息素养。
教学评价：1. 学生对信息化知识的理解程度。
2. 学生运用信息技术解决问题的能力。
3. 学生在实践活动中的表现。
教学反思：本节课通过讲解信息化知识的基本概念，结合生活实例，引导学生认识到信息技术在日常生活中的应用。
在互动讨论和实践操作环节，学生积极参与，提高了自己的信息素养。
小学数学信息化教学设计模板
1.下面我们练习几道题，请同学们翻开练习本
完成练习
课件出示：
求下面各圆柱体的侧面积（只列式不计算）
１.
2.底面半径是3.2分米，高是5分米
3.底面直径是10厘米，高是25厘米。
在黑板上写出自己的练习结果
3.变成：表面积练习
学生计算，小组纠正
4.目标检测：完成书上试一试第1题
一个没有盖的圆柱形铁皮水桶，高是5分米,底面直径是4分米, 做这个水桶至少要用多大面积铁皮？
2.尝试推导出圆柱体的侧面积计算公式。
小组合作学习注意：组长负责发言次序，同学之间要尊重他人、懂得谦让、互相帮助。
小组合作推导公式
3.谁来汇报你们小组的研究成果。
学生汇报
4.还有的同学可能没有组织好语言，不要紧，请你试着说一说
学生试说
准备回答课件填空
课件出示：把圆柱侧面展开得到一个（ ）形，这个（ ）形的长等于圆柱的（ ），宽等于圆柱的（ )；因为 （）＝( )所以，圆柱体侧面
小学数学信息化教学设计模板信息化教学设计模板作者信息姓名电话学科小学数学年级六年级邮件单位甘州区三闸镇中心学校教学设计教学主题圆柱体的表面积一教材分析圆柱的表面积是学生在学习了面的旋转了解了点线面体之间的关系和认识了圆柱和圆锥及其基本特征后安排的一个具有探索性的内容
信息化教学设计模板
作者信息
姓名
王海
学生试做
（1）做完了吗？你所做的这道题和老师的计算对比一下有什么不同。
学生对照
出示课件：（课件内容为老师计算“试一试”第1题的过程ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ结果及答案）
（2）老师用什么方法保留计算结果的呢？
回答问题
（3）课件出示：什么是进一法？为什么用进一法而不用四舍五入法
小学数学信息化教学设计模版
使学生一目了然，节约时间，
课后小结
这节课我们学习了什么？你有什么收获？
归纳总结
跟着老师一起归纳总结
归纳总结
布置作业：
1、量出数学作业本的长约是多少分米，厚是多少毫米？
2、在作业本上画出1毫米、1厘米、1分米长的线段。
3、拿一瓣蒜头放在盛有少量水的的盘子里。先看看它几天后开始发芽，再记录发芽一周内蒜叶的生长情况。（课外完成）
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作者信息
姓名
电话
学科
数学
年级
小学三年级
邮件
单位
教学设计
教学主题
毫米、分米的认识
一、教材分析
《分米和毫米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。个性的和谐，理性的培养，情操的陶冶，身心发展的平衡等都是新课标所追求的目标。基于此，本节课的教学目标除了使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米，这个知识目标外，重在引导学生探索知识间的内存联系，培养学生的观察能力，实践操作能力，简单的推理能力及解决实际问题的能力，同时结合具体内容向学生渗透长度单位，来源于实践又应用于实践，在操作中培养学生的细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入：
你们猜一猜，叶老师的身高是多少？
学生猜完后教师说明：叶老师的身高是1米60厘米。
数学《信息化教学设计方案》
画一画
搭一搭
搭一搭
课件
四、全课总结
1．评出各组的得分情况。
2．说一说这节课你学会了什么。
学生交流
五、布置作业
教材33页“练一练”1、2题。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课通过动手、动脑等一系列操作活动，让学生经历从立体图形→平面图形，再从平面图形→立体图形的过程，进一步体验平面图形与空间图形的转化过程，发展自己的空间观念和推理能力；同时在学习的过程中加强学习方法的指导。让学生经历了“研究视图——充分想象——搭出物体——验证搭法”的过程，并对思维过程进行描述与刻画，在交流中不但要展示自己的摆法，还要关心别人的摆法，体会摆法是多样的，而且学会按照一定的方法把各种搭法分类整理，找到解决问题的规律。这个过程既能有效地发展空间观念，也能培养良好的学习方法与习惯。
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作者信息
姓名
电话
学科
数学
年级
六年级
邮件
单位
教学设计
教学主题
《搭积木比赛》
一、教材分析
本节课的观察物体是有关图形与几何知识的基础。在五下《露在外面的面》的基础上，要求学生对5个小正方体的组合，能画出从正面、左面、上面观察到的平面图形，并根据观察到的平面图形还原物体和立体图形。在观察的基础上，这节课仍注重引导学生先想一想、画一画，再摆一摆、想一想，着重发展学生的空间观念和推理能力。其次是根据给定的两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，让学生认识到根据从两个方向看到的图形，不能确定唯一一个物体，只有三个方向才能确定一个物体。同时，突出关注基于图形的想象和图形之间的转换，即为学生提供进行二维图与三维图形之间转换的素材，来发展空间观念。
小学三年级数学信息化教学设计模板(年月日)
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入环节
出示地球、月球、太阳的转动动画，让学生观察发现，激发学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性，让学生充分地说说自己的发现。
回答提问
地球绕太阳转视频文件
观察年历卡，记录每月天数；回答提问。
动态每月天数课件
探究活动3识记大、小月的方法。
出示拳头记忆法课件，让学生直观的了解记忆法的操作方法；出示年月日歌诀
观看大屏幕，模仿操作练习；大声朗读、背诵。
拳头记忆法课件
年月日歌诀图片
巩固练习
采用以“开门大吉”视频文件方式，把学生带入“开门大吉”的节目现场，依次打开智慧之门、众妙之门、慧眼之门和生辉之门，并配有开门声音，较好的完成师生互动，学生在游戏中完成练习，掌握知识。
信息化教学设计模板
作者信息
姓名
***
电话
学科
数学
年级
三年级
邮件
单位
教学设计
教学主题
Hale Waihona Puke 年月日一、教材分析本单元是在学生已经学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些关于“年、月、日”方面的感性经验的基础上进行教学的。有关年、月、日方面的知识，学生在平时的生活中或多或少都有所接触，所以对年、月、日这三个概念也有一定的认识。本单元正是在此基础上，向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24计时法等方面的知识以及一些简单的时间计算方法。
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在（ ）里填上
小组讨论、
多媒体展示计
页脚内容 4
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四、课堂小结 五、作业
合适的数。
这节课你学到了 什 么？是怎样学到 的？
背诵 8 的乘法口 诀
汇报 生谈体会 背诵
算题
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的
培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右
本节课是学生在基本掌握 1—7 乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学
习起来并不抽象，比较容易理解。教学过程中遵循儿童的认识规律、思维特点，运用启发
性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运
用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出 8 的乘法口诀的由来。考虑到低年级
1、 学生独 立观 察图意，思 考教材的要求， 四人小组讨论 尝试完成书上自 己能够完成的内 容 2、抽二位学 生上台 板书
信息技术支持 （资源、方法、手
段等）
课件演示：一只 小 猫在数轴上跳 动的情况。
从 0 跳到了几？接下来
它要顺着数轴继续跳，
二、探索学习
每次跳的长度与第一 次相同，二次跳到
（ ） ，第三次呢？为
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姓名
电话
学科
小学数学
年级
二年级
邮件
303539579@
单位
教学设计
教学主 题
8 的乘法口诀
一、教材分析
“8 的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了 1—7 的乘法口诀的编制过程，初步
掌握了乘法口诀的意义，会运用 1—7 的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生
的乘法口诀，还能用这
同桌接背，
么快的速度把口诀记 正着背，倒着背。
住老师真佩服你们！
电脑出示： 1 只螃 8 条腿 2 只 螃 蟹 () 条
老师非常想奖励大家，
腿。
不过今天 带来的不是
3 只 螃 蟹 () 条
红花，而 是一首儿歌。
腿。
看谁来到了我们
4 只 螃 蟹 () 条
的课堂上？)是螃蟹，，
腿。
它最主要的特点是什
2、多媒体展示：
数。
诀说出两个乘法 学生看口诀说出两
算式
个乘法算式
（二）发展性练习 （三）拓展学习
3、把口诀填完
买一个足球 8 元， 买 2 个 元；买 3 个 元；…买 8 个 元。
3、学生根据 多媒体出示填口 诀
学生练习
3、多媒体展示： 口诀：一八（ ）
二八（ ） … 八八（ ）
多媒体展示计 算：买一个足球 8 元，买 2 个 元； 买 3 个 元；…买 8 个 元。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节 （如：导入、讲授、 复习、训练、实验、研讨、 探究、评价、建构）
教师活动
一、复习导入
1、让学生背 1—7 的乘法口诀
过渡：1、听说我 们要学习 8 的乘法口 诀， 有 一只快乐的小 猫一蹦一跳地来到了 我 们的课堂。课件出 示：你观察小猫第一次
学生活动
1、背 1—7 的 乘法口诀 让 学生背 1—7 的 乘 2、火车火车 往 法口诀 哪 开。
5 只 螃 蟹 () 条
么？
腿。
6 只 螃 蟹 () 条
腿。
7 只 螃 蟹 () 条
腿。
8 只 螃 蟹 () 条
腿。
1、看小兔子采了
1、小朋友拿
多少蘑菇？
根据多媒体投影
出的式子计算。
1、多媒体展示： 8×1 8×3 8×4 5×8 6×8 7×8 8×8
三、巩固拓展 （一）基本训练
2、看口诀说出得
2、学生看口
学习 8 的乘法口诀打下了基础。教材处理“8 的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬
出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳 8，二次跳几，三次、四次……这样形象的例
子，进而推导出 8 的乘法口诀。学生易于掌握和接受。
二、学生分析
学生在学习本课内容之前，已经学习了 2-7 的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘 法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习 8 的乘法口诀,通过自主探究 和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出 来的,又是怎样解决的。
三、教学目标
1、使学生理解 8 的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握 8 的乘法口诀，能运用 8 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 3、培养学生的观察能力。初步学会运用迁移类推方法学习新知识。
四、教学环境
□ □ 简易多媒体教学环境 √交互式多媒体教学环境
网络多媒体环境教
□ □ 学环境
移动学习
其他
学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动
学生的学习积极性。在实际教学中,教师鼓励 学生自主探究，为学生发展创造空间。
页脚内容 4
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些 技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字
页脚内容 4
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遵循儿童的认识规律，思维特点，运用启发性的教学原则，在教学中运用小狗跳动的课件 创设情境、 感知操作等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知， 帮助学生 逐步悟出 8 的乘法口诀的由来。 考虑到低年级学生的年龄特点，在教学过程中穿插一些图片， 吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。
什么？（课件演示一只
小猫在数轴上跳动的
情况学生回答。） 2、谁来猜一猜 8
的乘法口诀有几句？ 3、观察 8 的乘
法口 诀有什么特点。 4、用自己喜欢的
（学生提出 不同的问题 ）
页脚内容 4
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方 式把口诀记住， 时
间 2 分钟。 5、检可真
棒！不但自己编出了 8