中学生英话阅读能力培养

浅谈中学生英话阅读能力的培养
摘要：在英语学习中，阅读理解很重要，教师要注意培养学生的阅读理解能力
关键词：阅读能力学习兴趣阅读速度自主学习能力
1、阅读的重要意义
英语教学大纲明确提出要培养学生听说读写的能力，其中读指“阅读”。

阅读是英语”四会”的能力最基本、最重要的能力之一。

阅读是获取知识、认识客观事物、发展智力和情感的重要途径。

培养学生阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言运用能力。

培养学生阅读能力是外语教学的主要目的之一，同时阅读理解是高考的重心。

因此培养学生阅读能力就成为英语教学的重要内容。

2、中学生阅读存在的问题
2.1 许多学生对词汇的掌握不到位，他们往往只记住词汇少量的表面的意思，一旦到了运用时就不知这个词的其他含义而慌张，致使在考试时把阅读分丢掉了。

2.2 对句子结构弄不清楚，许多学生在阅读的时候分辨不清句子结构，尤其是那些长而带有从句的句子，其原因是学生的词汇量不大，他们的语法知识功底差，知识面不广，故而影响阅读，导致在考试时失分。

2.3 对文章的篇章结构，题意理解不透，不能把上下文连接起来进行阅读理解，抓不住主要大意，因此认为这个答案可以，那个
答案也行。

于是举棋不定，犹豫不决，浪费时间。

3、阅读能力的培养和提高
3.1 培养学生的学习兴趣，提高英语阅读能力
美国教育学家布鲁纳说过”学习最好的动力是对学习材料的兴趣。

“学生是否对阅读材料感兴趣，是影响阅读效果的关键因素。

例如以book2 destinations为例，这篇课文叙述rio de janeioro copaeabana和kitzbuhel的风光和旅游特点，美丽风景和旅游是学生感兴趣的话题，配置一些城市风光和狂欢节，还有滑雪的图片，开始便吸引学生的注意力，激发了他们强烈的求知欲和阅读课文的浓厚兴趣。

学生的学习就会变得积极主动。

他们很快进入阅读的最佳状态，阅读能力得到全面发挥。

从而获得较高的阅读效率和质量。

在阅读训练中教师应从不同的阅读目的和内容设计形式多样的，以学生为主体的阅读活动，以激发学生的学习动机的阅读兴趣。

如book2 unitl9the merchant of venice所提出的激起学生兴趣，探讨的问题：
1、what your opinion of poin?
2、what your opinion of shyloeh?
3、what aye the two meanings of ill pay him back with all myheart?
通过这样的提问，让学生参与辩论、讨论、帮助学生理解、鉴赏，启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习习惯。

教师要善于以问题为体裁，以积极训练为主线来组织教学，使学生积极主动
地获取知识，并产生一种对学习的需要，一种强烈的求知欲，一种由“要我学”转变为“我要学”的自主学习习惯。

3.2 鼓励学生迅速阅读，提高阅读速度
要想提高阅读速度，一般采用略读、跳读的方法。

略读的目的是通过扫描迅速掌握文章的主旨大意，通过对关键词的掌握去推断句子内容，确定段落主题句，进而了解文章的主要意思，此外通过阅读标题第一段形成对全篇内容的预测，以便帮助理解文章内容。

跳读主要用来搜索，确定信息，从而达到找出答案解决问题的目的。

教师可训练学生将所需要的信息概括为词或词组，以及迅速地在文章中找出相对应的部分，培养学生的速度技能可以从课文教学抓起。

一方面让学生进行限时阅读训练，另一方面，帮助学生确定阅读目标，规范学生的阅读行为。

此外，指导学生要视读，用眼睛扫描捕捉重要信息，不要出声逐句地翻译。

遇到不识的字词，不直接查字典，而是根据上下文猜测词义，并根据阅读目的，读物内容和文体调整阅读迅速，最后增加阅读时间来检验学生对全文的掌握，对文章理解的深度和欣赏能力。

3.3 重视词汇积累，增加阅读容量
学生对词汇掌握的程度，影响到其阅读的速度和理解的程度，学生在考试时遇到新词就无计可施，失去信心。

所以，教师要让学生学会通过联想法、构词法、广泛阅读等方法来扩大词汇量。

在教学中，引导学生多看、多读、多练，通过一系列阅读培训学生阅读的技能，指导学生有效借助课外书籍阅读。

材料可以是新闻报道、名
人轶事、科普文章、生活趣事、名著、史地常识、幽默笑话等，尤其是报刊杂志时效性强，话题接近生活，容易引导学生的兴趣，学生在阅读中积累词汇，鼓励学生把新单词记在本子上，带在身边，利用零散的时间反复记忆，加强印象，这样不知不觉扩大词汇量，增加阅读能力。

3.4 注意读后概括
通篇阅读文章后，要引导和培养学生习惯地总揽全文信息，找出主题句和关键句，以及文章如何围绕主题展开的、归纳出整篇文章的中心思想。

要求学生能根据文章的体裁，任教的写作风格及语言风格，正确体会和认识作者的创作观点意图和目的。

通过设计一些问题给学生提供陈述自己观点、看法的机会。

3.5 培养学生的自主能力
作为教师，除了教学生知识外，还应教会学生如何自主学习，养成良好的学习习惯和热爱英语学习的思想。

教师不但要教给他们自主学习的方法，让学生终身受益。

预习是培养自主学习的最佳手段，通过预习，可以培养学生观察、思考、想象力和分析问题、解决问题的能力。

预习时，可针对事实，段落大意及文章中心提出问题，也可以按课后提问进行练习，最后师生共同商讨，解决问题。

还可以要求学生从构词法的角度找出派生词，合成词和转换词而将文体化难为易，丰富词汇，从而提高阅读能力。

4、结束语
总之，现代教育重视培养学生的自我发展能力，教师在教学中不
但要教会学生知识，而且要教给学生学习方法和各种阅读技巧，使学生能根据材料要求，有意识、有目的地选择适当的方法，找出正确答案。

当然，冰冻三尺，非一日之寒，学生阅读能力的培养，并非一日奏效，只有每天坚持阅读，日复一日。

不断扩大阅读范围，扩大词汇量，开阔视野，才能提高阅读能力。