人教高中政治四第三单元第九课第2框题用对立统一的观点看问题教学设计

人教高中政治四第三单元第九课第2框题用对立统一的观点看问题教学设计
一、教材
（一）本框的地位和作用
《用对立统一的观点看问题》是《生活与哲学》第三单元第九课“唯物辩证法的实质与核心”的第二框题。

在此之前，学生们差不多学过了矛盾的对立性、矛盾的统一性、矛盾的普遍性、矛盾的专门性等原理，这为本框题的学习起到了铺垫的作用。

本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析动身，引出两点论和重点论的统一；第二目分析了具体问题具体分析方法论的含义、地位及意义。

本框题是唯物辩证法部分的精髓所在，也是高考的必考内容之一。

通过本框的学习，让学生学会以辩证的观点、矛盾分析的方法分析处理日常生活、学习和工作中遇到的实际问题，培养他们的辩证思维能力和正确的世界观、人一辈子观、价值观。

（二）本框的重难点及确定依据
教学重点：主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理及其方法论要求具体问题具体分析的重要意义
教学难点：主次矛盾与矛盾主次方面的区别分
二、学情
1、学生特点：高二学生，有一定的逻辑、辩证思维能力，但思维中的抽象概括、推理论证在专门大程度上要依靠具体的材料。

2、知识障碍：矛盾分析法本身专门抽象，难度专门大，如何查找恰当的示例，将抽象的问题具体化，将理论性问题生活化，是教学中要重点解决的问题。

3、动机爱好：部分学生的学习动机不强，爱好不浓，应进行充分的调动。

三、教学目标
1、知识目标：
(1)准确明白得要紧矛盾和次要矛盾以及矛盾的要紧方面和次要方面的含义及其辩证关系，正确区分主次矛盾和矛盾的主次方面两对概念。

(2)灵活运用坚持一分为二、两点论和重点论相统一、具体问题具体分析等的矛盾分析法来认识和解决问题。

2、能力目标：
（1）学生能够有意识的运用矛盾分析法，幸免思维的片面性和行动的盲目性。

（2）增强学生的辩证思维能力和客观、全面处理问题的能力、主动参与合作探究的意愿与能力
3、情感、态度与价值观目标：
通过本框教学，要培养学生用辩证的观点分析和处理个人事务，正确地看待自己和他人。

四、教法与学法
新课程改革下的政治课堂要求从”知识课堂”走向”生命课堂”，而只有以学生为本，真实的展现学生起点的课堂才能激发更强大的生命力。

本节课我采纳“动态生成”式教学法，从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。

在课堂教学中不是机械的执行预设方案，而是注重学生的进展，突出学生在课堂上的能动性、制造性和差异性，尊重学生的独立人格，在课堂特定的生态环境中，依照师生、生生互动的情形，顺着学生的思路，因势利导地组织适合学生参与的、自主创新的教学活动。

学法上，把学习的课堂还给学生，由学生课前小组分工、个人独立探究，课堂小组交流、合作探究，教师指导、概括提升，课后反思、巩固等形式，实现学生从“学会”向“会学”转变。

五、教学过程
六、说板书
七课后作业：相关练习册。