《搭船的鸟》教学设想优秀教案

紧扣观察，指向表达
———《搭船的鸟》教学设想
设想说明：部编语文三年级上册第五单元是一个习作单元，本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”，力图引导学生留心观察周围的人、事、物、景，积累生活素材，做生活的有心人，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。

作为习作单元的第一篇课文，《搭船的鸟》既是精读课文，又承担着引导学生学习表达的训练任务，而本单元习作训练是有梯度地进行，因此本课的教学目标设立为：
1、通过学习作者观察翠鸟的方法，结合自己的观察经验，习得一定的观察方法，并在生活中留心观察周围事物。

2、通过学习翠鸟捕鱼的动作描写，知道在描写事物的动作时，运用动词要准确，而运用连续的动词能将事物描写清楚，这是在为这个单元的初试身手和习作练习做铺垫。

特别说明：1.学生对有新鲜感的语句的关注学习，已经相隔了两个单元，因此这一课的学习有必要温故知新。

2.课后练习“说说你是从哪里看出来的”和“想象翠鸟捕鱼的情景”都是“学表达”的学习训练，体现了统编教科书力图使阅读学习与表达学习的平衡。

故三年级上学期开始，语文的学习从以识字与写字为重点，转移到“学阅读”“学表达”为重点了。

重点的转移，会给三上的学生带来学习上的不适和困难，为此，这两个教学目标要做好任务分析，设计好达标的步骤，减少学生学习的不适和困难，顺利达标，以更好过渡到第二学段的学习，因此，我们将识字、写字教学安排到第二课时集中进行。

教学重难点：
同教学目标
教学设想：
基于以上说明,我们的教学设想分为六大板块。

第一板块是导读引入，明确目标。

读单元导读，比较发现本单元是习作单元，知道“观察”是这个单元的关键词。

目标指向习作，学习的重点是“留心观察”，“仔细观察”，做到每个孩子心中目标明确。

第二板块是初读课文，整体感知。

让学生通过朗读课文，说说作者从文中观察到了哪些事物和场景。

从文中提取信息：作者在文中是谁?他在什么地方观察到了这只搭船的鸟？这只鸟搭船做什么？它给你什么印象?（这个板块旨在引导学生留意课文的细节，潜移默化之中培养学生的观察意识。

）
第三板块是出示图片，初试身手。

出示翠鸟的图片，让学生先观察翠鸟的外形，并尝试进行外形描写，写完后
同桌互读互评。

第四板块是比照阅读，梳理顺序，总结方法。

通过评读学生描写翠鸟外形的句子，再品读作者在课文中关于描写翠鸟外形句子作比照，找出两者观察的异同点，圈画出句子里描写翠鸟外形方面的词语，让学生体会作者观察是有一定顺序的。

（羽毛—翅膀—长嘴）。

当然光写这些是不够的，作者还分别观察了其羽毛，翅膀及长嘴的颜色，让学生知道观察的顺序可以从整体到细小的局部。

再次通过出示四种鸟的比照图，让学生找出翠鸟，让学生知道观察不仅要有顺序，还要学会抓住最能体现事物特征的地方进行细致的观察，从而写清楚。

第五板块是想象过渡，体会连动词准确，迁移运用。

这是一只美丽的翠鸟，让作者想到了些什么呢？作者正想着的时候，又发生了什么呢？教师自然地过渡到翠鸟捕鱼的动作描写这一部分，让学生圈画出动词，体会这些是连动词，不可置换，表达准确。

从而体会翠鸟捕鱼速度快，动作敏捷。

随即教师课堂生成情境，引导学生仔细观察老师的连续动作，请学生进行描述，创设口头表达的训练场景，让学生体会并运用连动词的好处。

第六板块是观察实践，记录所得。

课后观察一种事物，完成观察记录单，此训练是为本单元中的小试牛刀和习作例文做一定的铺垫。

基于以上的教学设想，我们进行简单的说明：没有经过凝视的世界，是不存在的世界，本课的教学过程紧扣“观察”这一语文要素，以读—写—交流的形式进行，目的就是在于引导学生留心观察，在生活中习得一定的观察方法，教学环节指向观察类习作方法的感悟和引领，让学生观察有方法，记录有重点，为本单元的习作奠定基础。