教育要行走在爱的脉络里
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
具有特殊性袁 他们不同于一般的同龄高中生袁他 们有其自身的特点遥 通常比高中生在学习和生活上都有着更多的问 题袁是一群刚刚接受完初中教育袁便转入职业学校袁将要提前步入社 会袁正处在青春期的学生遥 他们具有强烈的好奇心袁敢想袁敢说袁敢做袁 敢于标新立异袁也善于改变思维方向遥但由于他们处在特殊年龄阶段袁 心理上还不成熟袁会暴露出成长过程中的许多不足遥 但由于自我意识 较强袁对教师的教育常常是表面应付袁心里却不服袁常常坚持自己的错 误观点遥 对于这样的学生袁教师首先要接纳袁多给一点时间袁让他们反 思遥 在反思的过程中袁经常找他们谈心袁沟通情感袁消除与老师的心里 隔阂袁增加共识遥 通过一段时间袁学生是能够认识问题袁并服从老师的 教导遥 认识是必须要经历一个过程的袁学生在建立正确认识的过程中 可能需要多次的反复才能真正确立袁袁是一个静待花开的过程遥所以班 主任不能急于求成遥 俗话说得好野欲速则不达冶遥
咱责任编辑院张涛暂
作者简介院俞亚平渊1976.05要冤袁女袁本科袁无锡机电高等职业技术学校自动化工程系袁副教授袁电气自动化方向遥
Science & Technology Vision 科技视界 227
Science & Technology Vision
科技视界
教育要行走在爱的脉络里
俞亚平 渊无锡机电高等职业技术学校自动化工程系袁江苏 无锡 214028冤
揖摘 要铱 班主任作为与高职学生学习生活最紧密联系的教师袁对学生的成才起着至关重要的作用遥 因此袁日常的班级管理工作中袁拥有爱 心是做好一个班主任的前提袁用一颗真诚袁平等袁信任的心对待学生袁关心学生成长袁引导学生建立正确的人生观袁培养学生的优良品质和文明 习惯遥 让教育行走在爱的脉络里袁洞悉学生对爱的渴望袁尊重袁信任袁接纳每一位学生袁用这样的爱去贴近学生袁这样的教育才更具效能遥
圆 尊重学生袁给予学生表达的机会
美国心理学家马斯洛认为袁 每个人都有得到信任与尊重的需要袁 学生也不例外遥在班主任工作中袁无论学生犯了什么错误袁教师都不能 急下结论遥尊重学生袁给予他表达事情经过的机会遥教师的价值观和学 生的肯定不同袁所以对事情的判断也会有差异袁这时袁班主任老师放下 架子袁仔细倾听学生的讲述袁从言语间教师能获得更多的信息袁从而及 时引导袁帮助学生树立正确的是非观袁价值观遥如果一开始就严厉批评 打压袁学生很容易产生逆反心理袁不但达不到教育的效果袁更会给班主 任的管理带来负面效应遥
1 关注学生袁洞悉学生问题背后对爱的渴望
在与职业学校 00 后学生的相处中袁经常会碰到这样一些问题院你 苦口婆心劝说话来的是无动于衷曰你真诚的关心和帮助换来的只是冷 漠曰你严厉的批评得到的回应是阳奉阴违曰遇事急躁袁自私自利袁不懂 得尊重别人等等遥诸如此类问题袁究其原因是家庭尧学校和社会等多方
. Al面l所造R成i的gh遥 0t0s后们R袁e穿s的e都r是v名e牌d.袁吃的也是最好的袁电子产品不离 手袁什么流行买什么袁六个大人围着一个孩子转袁他们是幸福的袁也是 不幸的遥 大人们无底线的在物质上给与袁却不会问问孩子到底需要什 么袁不会静下心来听听孩子想说些什么袁想做些什么钥他们在初中阶段 的时间也都是在上课和作业中度过的袁学校上课袁回家作业袁周末还要 奔波于各种补习班遥 他们的心灵的窗户被迫关闭了袁而这个年龄段的 孩子正处于青春逆反期袁于是他们会迷茫遥 而孩子迷茫的时候他就会 失控袁会迷失在网络的游戏里袁迷失在一些刺激性的东西里袁迷失在早 恋里袁都有可能遥 他会自己去寻找令他可以快乐尧感觉到幸福的事遥 所 以袁这些孩子更需要爱袁更需要心灵的沟通遥作为职业学校一年级的班 主任袁更要看到这一切问题背后孩子对爱的深深的渴望袁去贴近他们 的心袁践行爱的教育遥
为了避免这一点袁对犯了错误的学生袁坚持不堵嘴袁尽量做到开启 言路遥一般班主任老师可以主动提问袁诱导学生进入谈话主题袁问题依 次提出院渊1冤能把刚刚发生的事情描述一下吗钥 你当时是怎么想的呢钥 渊2冤你是采用什么方法来处理的呢钥 渊3冤你觉得你的处理方法是最好的 吗钥 有没有别的途径可以解决呢钥 渊4冤在这件事情中袁你觉得你做得好 的是什么钥 做得不好的又在哪里呢?渊5冤你既然认识到自己做得不好的
地方了袁那么该怎么办呢钥 就这些问题袁无论学生谈多谈少袁教师都要 认真听袁并及时给与回应野嗯冶野噢袁原来是这样啊冶等简单的回应遥 由于 教师贴到了学生的心袁学生会信任班主任袁从而更加敞开袁往往在他自 己讲述事件的经过时就能意识到自己的错误袁 并给出改正错误的态 度遥而此时班主任提出的建议或批评袁学生都会比较乐于接受袁教育也 达到了事半功倍的效果遥
猿 信任学生袁给学生一些解释的空间
在教育学生的过程中袁当老师批评或指出学生错误的时候袁学生 会在第一时间做出反应袁据理力争袁反驳老师的批评袁就是所谓的顶 嘴遥 在这种情况下袁按常情袁老师会对学生不满或对学生印象更差遥 而 教育实践证明袁给点空间允许学生顶顶嘴袁多少还是有点好处的遥 有利 于教师了解学生在问题判断上的冲突点袁有利于教师了解事情的各个 侧面袁捕捉到更多的信息袁同时也给了学生情绪的出口遥老师的信任也 会缓和学生的情绪袁学生会因此体会到老师的一片真心袁及时平复情 绪袁回归理智遥 在这过程中袁教师能及时抓住学生的错误思想袁及时引 导袁及时纠正遥 这也促进了教育过程中对教育方法的反思和改进遥 所 以袁在教育学生的过程中袁信任学生袁给与学生解释的空间袁其实也是 给了教师自己成长的空间遥
陶行知先生曾说院野爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育冶遥 在 不断的学习成长和饱尝了班主任工作中的各种滋味后袁 才开始明白袁 爱是教育的唯一基调遥班主任要有一颗爱心袁真诚地对待每位学生袁尊 重袁信任每个个体袁学生的心性灵才能被开启遥
面对如今的 00 后学生袁如何让教育行走在爱的脉络里袁使育人的 效能最大化钥 这正是班主任工作中要解决的问题遥
揖关键词铱高职学生曰班主任曰爱的教育
踏入教师这个行列至今袁在班主任的工作岗位上已经工作了快十 五个年头了遥 对于班主任来说袁大多时候面对的是思想性格迥异的学 生个体袁突发情况层出不穷袁需要处理各种各样的复杂问题袁所以班主 任工作琐碎繁杂遥对于学生来说袁朝夕相处的班主任一个信任的眼神袁 一句表扬的话语袁 一个激励的动作袁都会留下刻骨铭心的记忆遥 所以 面对这些鲜活的生命袁特别是高职院校的学生袁育人的意义和价值则 更为突出袁更为核心遥
冰心曾说过院野有爱就有一切冶遥 教育的最有效的手段就是野爱的教 育冶遥 教师有了爱袁才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点袁对自己教 育的对象充满信心和爱袁才会有追求卓越的精神和创新精神遥 在教育 中要做到一视同仁袁尊重尧信任尧理解尧热爱每一个学生遥让自己成为爱 的化身和使者袁让教育行走在爱的脉络里遥
揖参考文献铱 咱员暂吉诺特.老师怎样和学生说话[M].冯杨,周呈奇,译.海南:海南出版社,2005. 咱圆暂王海明.论爱[J].南昌大学学报渊人文社会科学版冤,2001,(3):12. 咱猿暂查理德窑格里格,菲利普窑津巴多.心理学与生活[M].北京:人民邮电出版社, 2003. 咱源暂亚米契斯.爱的教育[M].夏丐尊,译.安徽:安徽教育出版社,2015.
咱责任编辑院张涛暂
作者简介院俞亚平渊1976.05要冤袁女袁本科袁无锡机电高等职业技术学校自动化工程系袁副教授袁电气自动化方向遥
Science & Technology Vision 科技视界 227
Science & Technology Vision
科技视界
教育要行走在爱的脉络里
俞亚平 渊无锡机电高等职业技术学校自动化工程系袁江苏 无锡 214028冤
揖摘 要铱 班主任作为与高职学生学习生活最紧密联系的教师袁对学生的成才起着至关重要的作用遥 因此袁日常的班级管理工作中袁拥有爱 心是做好一个班主任的前提袁用一颗真诚袁平等袁信任的心对待学生袁关心学生成长袁引导学生建立正确的人生观袁培养学生的优良品质和文明 习惯遥 让教育行走在爱的脉络里袁洞悉学生对爱的渴望袁尊重袁信任袁接纳每一位学生袁用这样的爱去贴近学生袁这样的教育才更具效能遥
圆 尊重学生袁给予学生表达的机会
美国心理学家马斯洛认为袁 每个人都有得到信任与尊重的需要袁 学生也不例外遥在班主任工作中袁无论学生犯了什么错误袁教师都不能 急下结论遥尊重学生袁给予他表达事情经过的机会遥教师的价值观和学 生的肯定不同袁所以对事情的判断也会有差异袁这时袁班主任老师放下 架子袁仔细倾听学生的讲述袁从言语间教师能获得更多的信息袁从而及 时引导袁帮助学生树立正确的是非观袁价值观遥如果一开始就严厉批评 打压袁学生很容易产生逆反心理袁不但达不到教育的效果袁更会给班主 任的管理带来负面效应遥
1 关注学生袁洞悉学生问题背后对爱的渴望
在与职业学校 00 后学生的相处中袁经常会碰到这样一些问题院你 苦口婆心劝说话来的是无动于衷曰你真诚的关心和帮助换来的只是冷 漠曰你严厉的批评得到的回应是阳奉阴违曰遇事急躁袁自私自利袁不懂 得尊重别人等等遥诸如此类问题袁究其原因是家庭尧学校和社会等多方
. Al面l所造R成i的gh遥 0t0s后们R袁e穿s的e都r是v名e牌d.袁吃的也是最好的袁电子产品不离 手袁什么流行买什么袁六个大人围着一个孩子转袁他们是幸福的袁也是 不幸的遥 大人们无底线的在物质上给与袁却不会问问孩子到底需要什 么袁不会静下心来听听孩子想说些什么袁想做些什么钥他们在初中阶段 的时间也都是在上课和作业中度过的袁学校上课袁回家作业袁周末还要 奔波于各种补习班遥 他们的心灵的窗户被迫关闭了袁而这个年龄段的 孩子正处于青春逆反期袁于是他们会迷茫遥 而孩子迷茫的时候他就会 失控袁会迷失在网络的游戏里袁迷失在一些刺激性的东西里袁迷失在早 恋里袁都有可能遥 他会自己去寻找令他可以快乐尧感觉到幸福的事遥 所 以袁这些孩子更需要爱袁更需要心灵的沟通遥作为职业学校一年级的班 主任袁更要看到这一切问题背后孩子对爱的深深的渴望袁去贴近他们 的心袁践行爱的教育遥
为了避免这一点袁对犯了错误的学生袁坚持不堵嘴袁尽量做到开启 言路遥一般班主任老师可以主动提问袁诱导学生进入谈话主题袁问题依 次提出院渊1冤能把刚刚发生的事情描述一下吗钥 你当时是怎么想的呢钥 渊2冤你是采用什么方法来处理的呢钥 渊3冤你觉得你的处理方法是最好的 吗钥 有没有别的途径可以解决呢钥 渊4冤在这件事情中袁你觉得你做得好 的是什么钥 做得不好的又在哪里呢?渊5冤你既然认识到自己做得不好的
地方了袁那么该怎么办呢钥 就这些问题袁无论学生谈多谈少袁教师都要 认真听袁并及时给与回应野嗯冶野噢袁原来是这样啊冶等简单的回应遥 由于 教师贴到了学生的心袁学生会信任班主任袁从而更加敞开袁往往在他自 己讲述事件的经过时就能意识到自己的错误袁 并给出改正错误的态 度遥而此时班主任提出的建议或批评袁学生都会比较乐于接受袁教育也 达到了事半功倍的效果遥
猿 信任学生袁给学生一些解释的空间
在教育学生的过程中袁当老师批评或指出学生错误的时候袁学生 会在第一时间做出反应袁据理力争袁反驳老师的批评袁就是所谓的顶 嘴遥 在这种情况下袁按常情袁老师会对学生不满或对学生印象更差遥 而 教育实践证明袁给点空间允许学生顶顶嘴袁多少还是有点好处的遥 有利 于教师了解学生在问题判断上的冲突点袁有利于教师了解事情的各个 侧面袁捕捉到更多的信息袁同时也给了学生情绪的出口遥老师的信任也 会缓和学生的情绪袁学生会因此体会到老师的一片真心袁及时平复情 绪袁回归理智遥 在这过程中袁教师能及时抓住学生的错误思想袁及时引 导袁及时纠正遥 这也促进了教育过程中对教育方法的反思和改进遥 所 以袁在教育学生的过程中袁信任学生袁给与学生解释的空间袁其实也是 给了教师自己成长的空间遥
陶行知先生曾说院野爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育冶遥 在 不断的学习成长和饱尝了班主任工作中的各种滋味后袁 才开始明白袁 爱是教育的唯一基调遥班主任要有一颗爱心袁真诚地对待每位学生袁尊 重袁信任每个个体袁学生的心性灵才能被开启遥
面对如今的 00 后学生袁如何让教育行走在爱的脉络里袁使育人的 效能最大化钥 这正是班主任工作中要解决的问题遥
揖关键词铱高职学生曰班主任曰爱的教育
踏入教师这个行列至今袁在班主任的工作岗位上已经工作了快十 五个年头了遥 对于班主任来说袁大多时候面对的是思想性格迥异的学 生个体袁突发情况层出不穷袁需要处理各种各样的复杂问题袁所以班主 任工作琐碎繁杂遥对于学生来说袁朝夕相处的班主任一个信任的眼神袁 一句表扬的话语袁 一个激励的动作袁都会留下刻骨铭心的记忆遥 所以 面对这些鲜活的生命袁特别是高职院校的学生袁育人的意义和价值则 更为突出袁更为核心遥
冰心曾说过院野有爱就有一切冶遥 教育的最有效的手段就是野爱的教 育冶遥 教师有了爱袁才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点袁对自己教 育的对象充满信心和爱袁才会有追求卓越的精神和创新精神遥 在教育 中要做到一视同仁袁尊重尧信任尧理解尧热爱每一个学生遥让自己成为爱 的化身和使者袁让教育行走在爱的脉络里遥
揖参考文献铱 咱员暂吉诺特.老师怎样和学生说话[M].冯杨,周呈奇,译.海南:海南出版社,2005. 咱圆暂王海明.论爱[J].南昌大学学报渊人文社会科学版冤,2001,(3):12. 咱猿暂查理德窑格里格,菲利普窑津巴多.心理学与生活[M].北京:人民邮电出版社, 2003. 咱源暂亚米契斯.爱的教育[M].夏丐尊,译.安徽:安徽教育出版社,2015.