大班科学公开课教案《会变的影子》

《大班科学公开课教案《会变的影子》》
一、教学目标
1.了解影子产生的原因，知道影子的变化与光和物体的位置有关。

2.培养观察、思考、动手操作的能力，激发对科学现象的好奇心和探究欲望。

3.培养合作意识，学会与同伴分享探索成果。

二、教学重难点
重点：了解影子的产生原因及变化规律。

难点：探究影子的变化与光和物体位置的关系。

三、教学准备
1.教学材料：手电筒、各种物品（如玩具、书本、杯子等）、白色屏幕或墙壁、绳子、计时器。

2.学生准备：每组一台手电筒、一张白纸、一支笔。

四、教学过程
1.导入
教师出示手电筒，引导学生观察手电筒发出的光线。

提问：你们知道这是什么吗？它有什么作用？
2.探索影子的产生
教师将手电筒对准一个物体，让学生观察物体在白色屏幕或墙壁上产生的影子。

提问：你们看到了什么？这是怎么产生的？
3.探究影子的变化
教师将手电筒和物体保持不动，让学生观察影子的大小、形状。

提问：你们发现影子有什么特点？
教师改变手电筒与物体的距离，让学生观察影子的变化。

提问：你们发现影子有什么变化？
教师将手电筒和物体同时移动，让学生观察影子的变化。

提问：你们发现影子有什么变化？
4.实践操作
将学生分成小组，每组一台手电筒、一张白纸、一支笔。

要求学生用白纸代替白色屏幕，用手电筒照射各种物品，观察影子的变化。

鼓励学生互相交流观察到的现象，共同探讨影子的变化规律。

教师邀请学生分享自己的观察和发现。

6.拓展活动
教师出示一段关于影子戏的视频，让学生观看并思考：影子戏是如何利用影子的变化来表演故事的？
五、课后作业
1.回家后，与家人分享今天学到的关于影子的知识。

2.观察生活中的影子，记录影子的变化，下节课与同学分享。

六、教学反思
重难点补充：
1.教学重点：
“谁能告诉我，为什么我们能看到影子呢？”
“是的，因为光在照射到物体时被挡住了，挡住的部分后面就出现了影子。

”
关于影子的大小和形状，教师可以这样引导：
“谁能来说说，你们观察到的影子大小和物体的大小有什么关系？”
“很好，影子确实会随着物体的大小而变化。

”
2.教学难点：
“如果我移动手电筒，你们觉得影子会发生什么变化？”
“对了，影子会移动。

那如果我只移动物体，不移动手电筒，影子会怎么变呢？”
“很好，影子也会移动。

这说明影子的位置和形状与手电筒和物体的位置关系很大。

”
教学过程补充：
1.探索影子的产生
教师可以边操作边提问：“同学们，你们看，当手电筒的光照在这个小熊玩具上时，墙上出现了什么？”
学生回答后，教师继续：“这就是影子，那你们知道这是怎么来的吗？”
2.探究影子的变化
“现在我让手电筒离小熊玩具更远一些，你们看看影子有什么变化？”
学生观察后，教师提问：“影子变大了，那如果手电筒离物体更近，
影子会变小吗？”
学生回答后，教师可以让学生亲自尝试，加深理解。

3.实践操作
在实践操作环节，教师可以这样引导学生：“现在每个小组都会得到一个手电筒和一些物品，你们可以尝试让这些物品产生影子，看看会发生什么有趣的现象。

”
学生操作时，教师巡堂指导，提问：“你们发现了什么特别的现象吗？”
教师还可以提出问题：“你们还能想到生活中哪些地方有影子？影子还可以做什么？”
学生回答后，教师可以拓展：“影子不仅在科学中有趣，还可以在艺术和生活中创造出很多美丽的景象，比如影子戏就是利用影子的一种艺术形式。

”
注意事项：
1.针对不同学生的学习能力，可以适当调整教学难度和进度，保证每个学生都能跟上课程的节奏。

2.在实践操作环节，注意观察每个小组的进展，及时给予个别指导，确保所有学生都能参与到活动中来。

3.对于科学概念的解释，尽量用简单易懂的语言，避免使用过于复杂的科学术语，以免学生产生困惑。

4.鼓励学生提问和分享，营造轻松愉快的学习氛围，让每个学生都敢于表达自己的观点。

5.在教学过程中，要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况灵活调整教学方法和内容。

6.对于动手操作环节，要提前准备好材料和工具，确保活动顺利进行，避免因为材料不足或准备不充分而影响教学效果。

7.针对学生的个体差异，可以设置不同难度的任务，让每个学生都能在完成任务的过程中获得成就感。

8.在课程结束后，可以给予学生一些相关的拓展资源，鼓励他们在课后继续探索和深入学习。