高三阶段语文老师的困惑和对策

教学随笔
高三阶段语文老师的困惑和对策张晓云
摘要：在高中学习中，语文学科往往被忽视，特别
是高三时期怎样才能提高学生学习语文的兴趣，成为了我
们值得认真探究的一个命题。

关键词：高三；语文老师；困惑；对策
高三学生每天都被各科成堆的试卷、复习资料压得喘
不过气来。

除了完成该复习的知识点外，更别提说你让学
生培养语文的素养、提高语言表达能力等。

但就只为语文
的学习来说，我们除了要掌握一些方法技能外更多的需要
同学们的积累和感悟。

在有限的时间呢，语文学科就处于
边缘化，不被学生重视。

我结合平时课堂上出现的一些不
正常问题，加之平时所见所闻语文教育中的种种不正常现
象。

我不得不静下心来认真地思考语文及语文教学，还有
语文教育者的责任。

一、高三语文教师的困惑
正如鲁迅先生所言“凡有一人的主张，得了赞和，是
促其前进的，得了反对，是促其奋斗的，独有叫喊于生人
中，而生人并无反应，既非赞同，也无反对，如置身毫无
边际的荒原，无可措手的了，这是怎样的悲哀呀，我于是
以我所感到者为寂寞。

”曾经受学生欢迎的我现在却受学生
冷落，着实令我大伤脑筋，怎么会集体无意识，全部患上
失语症呢？自己也是全身心投入的呀，精心备课，耐心辅
导，热情答问的。

鉴于学生对语文的冷漠，为师者感到了
肩上的责任之重大。

于是思考导致学生对语文不感兴趣的
原因是什么，如何提高高中生对语文的学习兴趣呢？语文
是高考三大科之一，但在学生眼中，和数学、英语相比，
语文显得不太重要，学习兴趣也不浓厚。

探究导致这种情
况的原因大概有三个：其一，语文是母语，是自小就学习
的科目，人人都懂一点，感觉上并不太难；其二，学生觉
得语文学习费时费力，见效却不快；其三，高考中，语文
成绩拉不开太大的差距。

因此，学生进入高中后，对语文
不太重视，教师教起来也很吃力。

怎样才能提高学生的兴
趣呢？我结合自身的教学经历，同时查阅了一些相关资
料，谈谈我的一些看法。

二、如何提高语文学习的兴趣
（一）让学生认识到学习语文的重要性
语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。

诚然，事物的接受从理解开始，汲取知识也离不开语文。

如解数学题时，审题分析需要语文，证明诠释需要语文，
答题归纳也需要语文。

纵使你对生活充满了问号，对知识
有着不尽的求知欲，但是如不掌握一定的阅读理解能力，
你也只能望着沉甸甸的书，感叹“书到用时方恨少”了。

数学家华罗庚说：“要打好基础，不管学文学理，都要学好
语文。

因为语文天生重要。

不会说话，不会写文章，行之
不远，存之不久。

”数学家苏步青也曾说过：“如果说数学
是各门学科的基础，那么语文就是这个基础的基础。

”当年
的他还说过：“要进复旦大学，先考语文；语文不及格，免
谈。

”看到连理科界的前辈都让我们要好好学习语文，我们
还有什么资格在平时学习中只重视数理化加英语而忽略了
我们最为重要的语文呢？
语文培养了我们观察世界，了解世界的能力，在我们
的语文课本中无论是祖国的大好河山，还是古今中外的名
人事例都让我们增长了知识开阔了眼界，所以让我们好好
学习语文，不仅仅是为了考试，更重要的是学会做人。

（二）教师用心研究每堂课，让复习课”活”起来
作为老师你要有渊博的知识，光课本这一点东西是不
行的。

不是一碗水和一桶水的关系了，尤其现在这个时
代，孩子的信息量非常大，很多东西他比你还明白。

我们
至少在学生生活涉及到的任何一方面，老师都能够知道甚
至有所研究。

特别是重点的地方，因为你要引导孩子发展
你一定要研究，这才可以。

所以对老师而言学习和研究是
非常重要的事。

复习《荆轲刺秦王》，可让学生写想象作
文，再现荆轲易水送别时的悲壮和不成功便成仁的精神，
体味文章描写人物的艺术手法；把作文复习穿插在文言文
教学中。

这样，教师不拘一格，灵活教学，学生也会随之
而“活”起来的。

还有对培养学生对古诗词的鉴赏能力仅
是理解大意是远远不够的，古人讲究遣词造句，作者把浓
厚的感情浓缩在几句诗词里，每一个字都饱含深远的意
义，因此，对重点字词和诗句的鉴赏能够强化学生对古诗
词的鉴赏能力。

又比如王维的《山居秋暝》的开头两句：
“空山新雨后，天气晚来秋。

”着一“空”字，渲染出了一
幅雨后山村清新宁静的自然画卷。

杜甫的《登高》：“风急
天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

”借助了六种景物和六个修
饰词，渲染了环境，不仅这两句是工对，并且句中还有
对：“风急”对“天高”，“渚清”对“沙白”，句法严谨、
工整。

学生对诗歌的学习重在鉴赏，教师不必逐字逐句的
带领学生分析，可以让学生自己找出最喜欢的字词、诗
句，表明自己的看法，言之有理即可。

在上高三复习课
时，我们老师大多都是以讲解知识点和方法技巧为主，这
样课堂就会显得枯燥无味，其实只要你用心思考也可以然
我们的复习课“活起来”。

在最后的冲刺阶段，我们还对语言的锤炼进行练习，
从而让学生在考试时能上一个档次。

通过心与心的交流，
面对面的辅导，对症下药，这样才能真正达到为学生排忧
解难，提高学习语文的兴趣，最终考个理想的分数。

总之，当下培养学生学习语文的兴趣是语文教师义不
容辞的责任，要让学生由被动学习语文到主动学习语文是
始终不能放松的一项工作，要想方设法提高学生学习语文
的兴趣，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之
者”，只有兴趣提高了，才能提高成绩，才能让学生对语文
高度重视。

所以说，让学生做好之者和乐之者，是教育教
学的重中之重。

参考文献：
[1]李国栋.语文阅读教学的理论困境[J].中学语文(上
旬·教学大参考),2007,000(002):18-20.
（作者单位：中国共产党个旧市委员会党校）
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