flash引导线动画教学设计案例

为童话故事配上动态插图
—引导线动画
一、指导思想与理论依据
“任务驱动“教学法是信息技术课中常用的教学方法之一，强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。

其本身的特点符合信息技术课“操作与知识并重”的特点，尤其适用于应用软件教学，能与信息技术课科很好的融合达到良好的教学效果。

但在使用中要坚持科学、适度、适当的原则。

本教学设计采用“情境教学”和“任务驱动”的教学模式，通过精心设计的任务链支撑学习者积极的学习活动，诱发、驱动学习者的观察、思考、探索，帮助学习者成为学习活动的主体。

二、教学背景分析
1.教学内容
《引导线动画》是初一信息技术第四章动画制作第四节的内容，是继逐帧动画、运动渐变动画和形状渐变动画之后的教学内容，也是引导线动画是渐变动画的延伸，有很强的实用性，是FLASH动画制作中必须掌握的基础内容之一，在教材中的地位和作用是极其重要。

以往的flash作品中动画对象都进行的是单一的直线运动，学生已经发现了这个问题，他们希望让动画对象能够按照自己的设计自由运动。

引导线动画也正符合了学生的需求。

这部分内容我设计分为两课时，本课时是引导线动画的第一节课，主要是通过根据情节情境用动画形
式为童话故事配动态插图这个总体任务，让学生了解引导层的作用，学会创建引导层和制作引导层动画的基本方法。

下一课时会引入制作引导层动画的小技巧和制作一个引导层同时引导多个被引导层的引导动画，让学生学会灵活运用引导层来制作创意作品。

2.学生情况
教学对象是初中一年级学生，活泼好动，喜欢看卡通片，心理年龄更贴近小学生，注意力容易分散。

在学习本节之前学生已经学习了逐帧动画、制作图形元件、影片剪辑元件、使用图层，制作渐变动画的基本操作，具备一定的操作技能。

所以我在设计教学时为学生创设了一个根据故事情节为童话故事配动态插图的教学情境，激发学生的学习兴趣；并以故事发展情节为主线开展任务驱动教学，将学生的注意力集中在课堂上，并通过适当的引导让学生不断发现新的问题，不断大胆尝试，在实践的过程中解决问题，完成本课的学习任务。

3.教学方法
任务驱动教学法、创设情境教学法、演示法
4.教学准备
三个任务的半成品源文件、错误案例、拓展实例、操作指南
三、教学目标
（一）知识与技能
1.了解引导层的作用
2.学会创建引导层
（二）过程与方法
1.通过分析并制作“小蜗牛爬山.fla”的动画实例，学会制作引导线动画基本方法，进一步培养学生的观察力和动手操作能力。

2.通过探究实践环节，继续培养学生敢于动手尝试的精神，增强学习flash的兴趣
（三）情感态度与价值观
在完成三个任务的过程中，有意识培养学生用动画叙事的能力
四、教学重难点
教学重点：引导线动画原理及制作方法，引导层的使用
教学难点：移动元件与引导线的吸附操作
五、教学过程
（一）创设教学情景（课前两分钟投影展示）
[教师]《故事大王》杂志正在征集一篇童话故事”小蜗牛旅行记”连载的插图，下面是故事的开篇和部分情节：
有一只名叫“牛牛”的小蜗牛，它一直生活在城市中的一所老房子的砖缝里，从未出过远门。

它很好奇外面的世界到底是什么样子呢？于是有一天他慢慢爬出了自己的小窝，开始了自己的旅行……
请你用flash动画的形式为该童话故事配上动态插图
[学生]了解故事背景和本课总体任务
[设计意图]通过创设有趣的学习情境激发学生的学习兴趣，引出任务主线
（二）导入
故事情境1：牛牛一直走啊走，眼前出现了一座山峰。

它决定爬
到山顶欣赏一下山中的美景。

经过自己的努力，它终于爬到了山顶。

[教师]分别播放蜗牛沿直线运动和蜗牛沿曲线运动的flash动画，对比哪个动画更适合文字描述的内容呢？
投影显示两个动画的时间轴对比图和源文件
引导学生进行对比分析，引出引导线动画
[学生]观察小蜗牛的运动路线，进行对比分析
[设计意图]引入课题
时间轴是flash动画的重要组成部分，学会观察时间轴并进行分析是学习动画制作的一个很好的方法，也是引导学生进行探究自主学习的一个手段
（三）新课讲解
[教师]1.分析实例，讲解引导层的作用
2.演示操作
3.引导学生总结出制作引导线动画的基本方法
【引导线动画制作方法】：
1.制作被引导的动画元件
2.创建引导层
3.绘制引导线
4.制作被引导层动画
5.前、后关键帧将动画元件吸附到引导线上
[学生]观看演示操作；积极思考，与老师一起探讨制作引导线动画的基本方法
[设计意图]演示操作突破本课难点。

通过适当引导，发挥学生的主体作用，同时培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯（四）主动探究、操作实践
任务1：根据故事情境1，制作引导线动画“小蜗牛爬山”，用动画画面来讲故事
[教师]提供曲线运动半成品，提醒吸附操作
[学生]参考教材124页内容或操作指南，尝试完成任务一
[设计意图]任务1的路径相对固定简单，通过这个任务学生可以学会制作简单的引导线动画，也可以学会通过动画画面来叙述故事（五）探究实践
故事情境2：当“牛牛”爬到山顶，听到了一阵轰鸣声，原来远处正在进行着特技飞行表演
任务2：打开学生资源中的“特技飞行.fla”文件，制作引导线动画，完成特技飞行。

将“牛牛”看到的情景用动画形式表现出来。

要求：飞机能随着运动方向改变飞行角度
[教师]提供曲线运动半成品文件；巡视指导
[学生]参考教材126页“知识链接”内容或“引导线动画技巧”
尝试完成任务2
[设计意图]任务2在任务1的基础上加入了补间动画调整到路径的小技巧。

同时，任务2中的动画对象的路径可以由学学生自行设计，容易暴露出引导线绘制中的存在问题。

同时通过引导学生分析失败原因可以对制作引导线动画的注意事项进行强调。

（六）作品展示，结合错误诊断
[教师]一定时间后展示部分学生作品（选取的作品要有代表性，例如存在典型错误的和能达到要求的优秀作品）
请学生说明使飞行改变飞行角度的方法
针对失败案例引导学生分析失败原因
[学生]说明使飞行改变飞行角度的方法
分析失败的动画实例，找出失败原因
[设计意图]通过引导学生分析失败原因可以对制作引导线动画的注意事项进行强调。

（七）继续探究
故事情境3：表演结束了，头顶上一个黑影闪过。

小动物们吓得四散逃跑。

牛牛抬头一看，一只老鹰在头顶盘旋。

任务3：打开学生资源中的“老鹰.fla”文件，制作引导线动画。

将“牛牛”看到的情景用动画形式表现出来。

[教师]提供半成品文件；巡视指导，视情况适当提示
[学生]参考“引导线动画技巧”尝试完成任务3
[设计意图]任务3中体现了制作圆形运动轨迹引导线动画的小
技巧，可以帮组学生灵活使用引导层。

（八）归纳总结
[教师]引导学生通过回答问题对本课知识要点进行小结
问题1：我们今天学习的是什么？怎么实现的？
问题2：引导线动画的引导路径要放在哪？
问题3：绘制引导线的时候有么有没特殊要求？
问题4：使引导成功的关键操作是什么？
[学生]回答问题；梳理知识进行小结
[设计意图] 通过小结帮助学生更牢固的掌握本课知识内容，完成知识的内化
（九）拓展
投影展示引导线的其他应用实例
“迷宫游戏”、“雪景贺卡”
“激光打字”---显示引导路径
“蚂蚁搬家”---一个引导层引导多个被引导层
（十）提交任务
学生课间完成
六、学习效果评价设计
七、教学反思
为童话故事配动态插图这个教学情境设置合理、有趣，符合初一
学生心理，能充分激发学生学习兴趣，将学生轻松有效地带入本课学习中来。

任务设计主题明确，用童话故事发展情节串联起后面三个制作引导线动画的小任务，这三个小任务有存在着难度层次的层层递进，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链。

学生始终处在有趣的情境中，通过环环相扣的三个小任务，以积极的心态，完成了本课的学习，达成了学习目标。

另外，通过这种根据故事情节制作动画的教学形式，也是我在有意识的培养学生用动画叙事的能力，为下节课学生的自由创作奠定基础。

半成品的文件的使用，可以使学生将注意力集中在本堂课的学习上，提高了课堂教学效率，但一定程度上也限制了学生的创作范围，我将在下次课中留给学生创作的空间综合运用知识来制作动画续写故事。