2016年海南教师招聘面试说课评分标准
说课比赛评分标准
（一）关于说课的细则：1.说教材。
说课首先要说明自己对教材的理解。
说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么”；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“如何教”。
具体来讲：（1）说教材的地位作用。
要说明课标对所教内容的要求，说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。
（2）说教材的重点难点。
教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。
教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。
并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。
2.说学情。
新课标理念已经由重视“教”变为重视“学”，讲求以学定教、以学评教、顺学而教、教为学服务，“有的”才好“放矢”，所以研究“学情”就成了说课的头等大事。
这里的“学情”主要包括三个方面：学生已有的知识基础、已有的生活经验、已有的学习方式和学习习惯。
3.说目标。
一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。
4.说方法。
教学有法，但无定法，贵在得法；无法之法，乃为至法。
教学过程应是师生互动、发展创作、集智生成的过程，应该是动态的、丰富的、鲜活的、富于变化的过程。
重点的落实、难点的突破、训练的扎实都需要适当、有效的教学方法。
“运用之妙，存乎一心。
”方法的背后是教学理念与教学智慧的集中体现，是整个说课过程中最值得思量、观摩的。
5.说模式。
教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
说课评分标准
说课评分标准说课评分标准是教师在进行教学说课过程中，用来评价教师教学水平和能力的一套标准体系。
说课评分标准的建立和运用，可以帮助教师全面提高自身的教学水平，提高教学质量，提高学生的学习效果。
下面将从内容、形式和语言三个方面对说课评分标准进行详细的介绍。
一、内容。
说课内容是教师在说课过程中最为重要的部分，内容的丰富与深入直接关系到教学质量。
教师在说课中应该准备充分，内容要突出重点，重点要突出难点，难点要突出解决方法。
说课内容要符合教学大纲和教材要求，要有针对性，要注重学生的学习兴趣和需求。
同时，说课内容要求条理清晰，逻辑严谨，重点突出，难点详细讲解。
在说课内容中，教师还要注重对教学目标、教学重点和难点的分析和说明，要注重教学内容的设计和安排，要注重教学方法和手段的选择和运用。
二、形式。
说课形式是教师在说课过程中的表现形式，形式的好坏直接关系到教师的形象和教学效果。
教师在说课中应该注重形式的规范和规范，应该注重形式的活泼和生动。
说课形式要求教师表述清晰，语言流畅，声音洪亮，神态自然，形象生动。
在说课形式中，教师要注重语言的规范和准确，要注重声音的抑扬顿挫，要注重神态的自然和得体，要注重形象的生动和形象。
三、语言。
说课语言是教师在说课过程中使用的语言，语言的好坏直接关系到教师的表达能力和教学效果。
教师在说课中应该注重语言的规范和准确，应该注重语言的生动和形象。
说课语言要求教师表述清晰，语言流畅，语言准确，语言规范。
在说课语言中，教师要注重语言的准确和规范，要注重语言的生动和形象，要注重语言的表述和解释。
综上所述，说课评分标准是教师在进行教学说课过程中，用来评价教师教学水平和能力的一套标准体系。
说课评分标准的建立和运用，可以帮助教师全面提高自身的教学水平，提高教学质量，提高学生的学习效果。
在说课评分标准中，教师要注重内容的丰富与深入，要注重形式的规范和规范，要注重语言的准确和规范。
只有这样，才能真正提高教师的教学水平和能力，提高教学质量，提高学生的学习效果。
说课的评分标准
说课的评分标准
说课是针对某一具体课题的教学内容，科学、系统地阐述自己的教学设想(备课意图)及理论依据（说道理）。
是显现教师在备课过程中的隐性思维，及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。
是展现教师的知识面、理论水平、业务素质能力和教学艺术。
1．教材分析（15分）说“准”这堂课“教什么”。
（内容分析、教材处理、重难点、教学目标）
2．教学策略（15分）说“明”这堂课“怎样教”。
（学情分析、教学设想、教法、学法选择）
3．教学程序（40分）说“清”这堂课“为什么要这样教”。
（情境创设、过程环节、要点细说）
4．教学评价（15分）简要说明教学目标达成意图。
（对其教学设计实施以后可能会出现的结果进行预测说明）
5．基本功（15分）教师素质水平体现。
（语言表达、教师体态、思维能力、应变能力等）
说课考核是综合评价教师理解课标、驾驭教材、把握学生、设计教学的能力与水平。
评价要点：
1.评析说课者对教材的理解程度。
是否体现了以学生的“学”与“发展”为主。
2.评析教法的选择和运用的合理性。
是否符合教学原则、教学要求，切合学生实际。
3.评析学法指导的可操作性。
是否有效，便于学生构建良好的认识结构。
4.评析教学程序设计的科学性。
是否合理、优化，有特色，能否达成教学目的。
5. 评析说理程度。
是否阐述了“为什么要这样上这堂课”的道理。
6. 评析教师的素质能力。
语言、术语、仪表、态度、知识面、思维、问题能力、见解等。
说课比赛评分标准
说课比赛评分标准一、教学目标（20 分）1、目标明确、具体、符合课程标准和学生实际（10 分）教学目标清晰地阐述了学生在知识、技能、情感态度等方面应达到的具体要求。
目标与课程标准的要求紧密结合，同时充分考虑了学生的年龄特点、知识水平和学习能力。
目标具有可操作性和可测量性，能够通过教学活动的实施得以实现。
2、目标全面、恰当，突出重点，突破难点（10 分）教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度，体现了全面发展的教育理念。
能够准确把握教学内容的重点和难点，并将其在教学目标中有所体现，使教学活动能够有针对性地进行。
二、教学内容（25 分）1、内容准确、科学，无知识性错误（10 分）对教材的理解准确，所选取的教学内容符合学科的知识体系和逻辑结构。
对教学内容的处理恰当，能够根据教学目标和学生实际对教材进行合理的整合和拓展。
2、内容安排合理，容量适度，层次分明（10 分）教学内容的组织和安排符合学生的认知规律，由易到难，由浅入深，循序渐进。
教学内容的容量适中，既能够保证在规定的时间内完成教学任务，又能够给学生留下足够的思考和实践的空间。
3、联系生活实际，注重知识的应用和迁移（5 分）能够将教学内容与生活实际相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力和创新能力。
注重知识的迁移和拓展，帮助学生构建知识网络，培养学生的综合素养。
三、教学方法（25 分）1、教法选择恰当，符合教学内容和学生实际（10 分）能够根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等。
教学方法的运用灵活多样，能够根据教学的需要适时调整，以提高教学效果。
2、注重启发式教学，引导学生积极思考、主动参与（10 分）教学过程中能够通过创设问题情境、引导学生质疑等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。
能够给予学生充分的思考时间和空间，鼓励学生发表自己的见解和观点，培养学生的思维能力和创新能力。
老师面试试讲评分标准
老师面试试讲评分标准在进行教师面试试讲时，评分标准是多方面的，旨在全面评估候选人的教育教学能力。
以下是一些关键的评分标准：一、教学内容的准确性和深度- 确保讲授的内容与课程标准和教学大纲相符。
- 内容的深度应适合学生的认知水平，既不能过于浅显，也不能过于深奥。
二、教学方法和技巧- 教学方法应多样化，能够激发学生的学习兴趣。
- 应运用有效的教学技巧，如提问、讨论、示范等，以促进学生的理解和参与。
三、课堂管理能力- 教师应能够有效地管理课堂秩序，确保教学活动顺利进行。
- 应对突发事件有预案，能够迅速应对并恢复课堂秩序。
四、语言表达能力- 语言表达应清晰、准确、有条理。
- 语言应具有感染力，能够吸引学生的注意力。
五、教学互动和学生参与度- 教师应鼓励学生提问和参与讨论，以促进学生的主动学习。
- 应能够根据学生的反馈及时调整教学策略。
六、教学目标的达成度- 教学活动应围绕教学目标展开，确保目标的实现。
- 教学结束时，应有明确的总结，帮助学生回顾和巩固所学知识。
七、教学创新和个性化教学- 教师应展示其教学创新能力，能够根据学生特点进行个性化教学。
- 应能够运用现代教育技术，如多媒体教学工具，以提高教学效果。
八、专业素养和教育热情- 教师应展现出良好的专业素养和对教育事业的热情。
- 对教育有深刻理解，能够传递积极的教育价值观。
九、教学反思和自我评价- 教师应在试讲结束后进行教学反思，展示自我评价和持续改进的意愿。
十、总体印象- 评委会综合考虑教师的仪表、教态、亲和力等非语言因素，这些因素也会影响评委的总体印象。
教师面试试讲是一个全面评估教师综合素质的过程，以上标准有助于确保选拔出既有扎实专业知识，又具备良好教学能力的教师。
说课评分标准
说课评分标准一、说课准备（20分）。
1. 说课内容的设计是否符合教学大纲和教材要求，是否能够体现教学内容的重点和难点；2. 说课内容的设计是否符合学生的认知规律和心理特点，是否能够激发学生的学习兴趣；3. 说课内容的设计是否合理，是否能够有效引导学生进行学习。
二、说课过程（30分）。
1. 语言表达是否准确、生动、简洁，是否能够让学生易于理解；2. 说课过程是否能够引起学生的兴趣，是否能够激发学生的思维；3. 说课过程是否能够引导学生主动参与，是否能够调动学生的学习积极性；4. 说课过程是否能够展现教师的教学能力，是否能够展现教师的教学风格。
三、教学设计（30分）。
1. 教学目标是否明确，是否符合学生的实际需求；2. 教学内容是否丰富，是否能够满足学生的学习需求；3. 教学方法是否多样，是否能够激发学生的学习兴趣；4. 教学手段是否灵活，是否能够有效引导学生进行学习；5. 教学过程是否能够体现因材施教，是否能够满足不同学生的学习需求。
四、教学效果（20分）。
1. 教学效果是否明显，是否能够达到预期的教学目标；2. 学生的学习情况如何，是否能够展现学生的学习效果；3. 教学过程中是否能够培养学生的自主学习能力，是否能够激发学生的学习兴趣；4. 教学过程中是否能够调动学生的学习积极性，是否能够营造良好的学习氛围。
五、综合评价（100分）。
说课评分标准的综合评价，包括说课准备、说课过程、教学设计、教学效果等各个方面的评价综合考虑，得出最终的评分结果。
以上就是说课评分标准的详细内容，希望各位老师在说课过程中能够充分考虑这些方面，做到做好每一节课的说课工作，提高教学质量，促进学生的全面发展。
教师招聘面试说课评分
教师招聘面试说课评分一、教材分析(15%)(1)教材的地位及作用涵义:阐明本节内容在整个知识系统或本册教材或本章中的地位。
学生在刚刚学到哪些知识的基础.上讲解这段内容，前后知识的联系。
本节内容在整个教材中处于什么样的位置，对于发展学生思维、培养能力方面有什么重要作用等。
(5分)(2)教学目标及确立目标的依据涵义:确立教学目标，它应包括三个方面，即知识目标、思维能力目标及思想教育目标。
教学目标的确立应充分遵重大纲及教材对学生的基本要求。
目标要切合实际，要具体、明确，具有可操作性，确定目标的依据要具体阐述。
(5分)(3)重点、难点及确定重点、难点的依据涵义:重点、难点确定准确。
确定重点要联系教学目标，确定难点要符合教材内容和学生的实际，阐述解决重点、难点的目的意义。
(5分)二、教材处理(10%)(1)学生状况分析及对策涵义:针对本节内容，阐明学生已有的知识基础，思维结构，能力层次，对掌握本节内容有哪些不利因素，重点应考虑哪些问题，采取哪些对策。
(5分)(2)教学内容的组织与安排涵义:针对学生的实际情况，阐述在处理本节内容时，为完成教学目标，突出重点，分散难点，对教学材料的挖掘，教学内容的安排，顺序的调整，材料的补充等方面做了哪些具体工作。
北京师大教科文中心温馨提示针对学生的认知能力结构的协调发展以及思想教育与素质教育的体现做了哪些具体工作。
特别是对材料的安排，内容结构上能提出一些创造性的意见。
(5分)三、教学方法分析(15%)(1)教学方法及选择的依据涵义:阐明本节课所用的教学方法，所选择的教学方法的依据，要达到什么目的。
(5分)(2)教学方法的灵活性、实用性涵义:所选用的教学方法在整个教学过程中，针对具体内容、学生实际，要灵活、实用。
所选择的教学方法，要立足面向全体学生，要充分调动学生的积极性，正确处理主导与主体的关系，不脱离教学实际，体现用性特点。
(5分)(3)学法指导涵义:通过教学，将指导学生学会什么样的学习方法?培养哪些能力?科学的学法指导是智能发展目标得以实施的重要涂径。
教师招聘试讲评分标准
教师招聘试讲评分标准一、教学目标（20 分）1、目标明确（10 分）教学目标清晰、具体，符合课程标准和学生的实际水平。
能够准确把握教材的重点、难点，将其融入教学目标之中。
2、目标达成（10 分）教学活动紧密围绕教学目标展开，能够有效达成预定的教学目标。
通过教学，学生能够理解和掌握所学知识，形成相应的技能和能力。
二、教学内容（30 分）1、内容准确（10 分）教学内容科学、准确，无知识性错误。
对教材内容的理解和处理恰当，能够合理整合教材资源。
2、内容充实（10 分）教学内容丰富、完整，涵盖了必要的知识点和技能训练。
能够适当补充相关的拓展性知识，拓宽学生的视野。
3、内容合理（10 分）教学内容的安排符合学科逻辑和学生的认知规律，由易到难，循序渐进。
能够突出重点，突破难点，使学生易于理解和掌握。
三、教学方法（20 分）1、方法多样（10 分）能够根据教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等。
教学方法的选择具有针对性和实效性，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2、方法创新（10 分）在教学方法的运用上有一定的创新意识，能够尝试运用新的教学理念和方法，如翻转课堂、项目式学习等。
能够引导学生积极参与教学活动，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
四、教学过程（20 分）1、导入自然（5 分）能够通过巧妙的导入方式，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
导入内容与教学内容紧密相关，能够为新课的学习做好铺垫。
教学环节紧凑，过渡自然，时间分配合理。
能够灵活处理教学中的突发情况，保证教学过程的顺利进行。
3、总结升华（5 分）能够对教学内容进行总结归纳，帮助学生梳理知识体系。
能够引导学生进行拓展思考，升华教学主题，培养学生的综合素养。
五、教学能力（15 分）1、语言表达（5 分）教师语言规范、准确、流畅，语速适中，语调抑扬顿挫。
能够运用生动形象的语言进行教学，增强教学的感染力。
说课比赛评分标准
说课比赛评分标准一、教学目标（20 分）1、目标明确、具体、恰当，符合课程标准要求和学生实际。
能够清晰地阐述本节课的知识、技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
（10 分）目标表述清晰，涵盖了知识、技能、情感等多个维度，且相互关联、协调统一。
（5 分）目标具有可操作性和可检测性，能够与教学内容和教学方法相匹配。
（5 分）2、教学目标能够突出重点，突破难点，体现对教材和学情的准确把握。
（10 分）准确分析教材内容，明确指出本节课的重点知识和关键技能，并说明确定重点的依据。
（5 分）深入了解学生的学习基础和认知特点，合理预测学习难点，提出有效的突破策略。
（5 分）二、教学内容（25 分）1、内容正确，无科学性错误，符合课程标准和教材要求。
（10 分）对教材内容的理解准确无误，能够正确解读教材中的概念、原理和规律。
（5 分）严格遵循课程标准，不随意增减教学内容，确保教学内容的完整性和系统性。
（5 分）2、内容安排合理，逻辑清晰，层次分明，注重知识的内在联系。
（10 分）教学内容的组织有序，按照由易到难、由浅入深的原则进行编排，符合学生的认知规律。
（5 分）注重知识之间的衔接和过渡，能够通过恰当的方式引导学生建立知识体系。
（5 分）3、教学容量适中，能够根据教学目标和学生实际合理安排教学时间。
（5 分）教学内容既不过多也不过少，能够在规定的时间内完成教学任务。
（3 分）能够合理分配教学时间，保证每个教学环节都有足够的时间让学生进行思考和练习。
（2 分）三、教学方法（20 分）1、教学方法选择恰当，符合教学内容和学生特点，能够激发学生的学习兴趣。
（10 分）根据不同的教学内容和教学目标，灵活运用讲授法、讨论法、探究法、案例教学法等多种教学方法。
（5 分）所选教学方法能够充分调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学活动中来。
（5 分）2、教学手段运用合理，能够有效辅助教学，提高教学效果。
（10 分）能够恰当地运用多媒体、实验、实物模型等教学手段，增强教学的直观性和趣味性。
说课、答辩评分标准
组别
学科
选手序号
评价项目
评价要点
权重
评分
说教材
（15%）
1．整体把握教材，对本课在教材中的地位和作用分析透彻。
7
2．教学目标准确、全面、切合实际，能从三个维度上设定。
4
3．能找准教学重点、难点及关键点。
4
说学情
（10%）
4.能依据教育学、心理学的原理，分析学生的知识基础，生活经验、能力起点等。
5
5.分析学生年龄特点及对本课的兴趣，学习态度等。
5
说教法学法
（15%）
6．选择合适的教法，并说出理论依据。
5
7.学法体现学生多种感官参与活动。体现对学生学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高。
5
8.体现教师的主导和学生的主体作用。体现与教法相结合，注意培养学生的创新意识。
5
说教学过程
（45%）
15Hale Waihona Puke 2.对教师职业的理解和认识。
10
3.教育学、心理学原理能够恰当运用到工作实际中。
15
4.回答问题思路开阔、清晰，表达流畅。
10
课程标准（50%）
5.对新颁布的课程标准的理解是否正确、清楚、全面。
15
6.学科相关知识储备丰富，具备与本学科相关的专业技能。
10
7.能够结合说课内容理解新课标。
15
8.表达准确、流畅，思路开阔、清晰。
5
说课
基本功
（15%）
15．教态宜人，语言准确、生动、简练。
4
16．书写规范，板书工整。
3
17．说课中各内容时间分配得当。
3
18．说课中有创新意识或表现。
教师招,面试说课答辩评分标准
教师招,面试说课答辩评分标准说课答辩评分标准评项目内容评价标准分值分1.说明本节课内容在教材中的地位和作用。
2.准确表述教学目标～可观察、可检测～符合大纲说 1.确定目标要求和学生实际～体现技能训练的可操作性。
教 2.确定重难点材3.准确说明本课的重点、难点、关键。
3.教材处理 15分4.教材处理符合教学目标～寓职业道德教育于教学之中。
1.教法设计要体现以学生为主体～有利于落实教学目标。
说2.针对重点、难点设计教法～有一定灵活性。
教 1.教法设计法 2.学法设计3.体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。
学 3.手段选用4.体现理论联系实际～注重动手能力的培养～专业法技能训练到位。
20分5.选用教具合理～符合本学科特点。
1.课堂教学结构设计安排合理～教学思路清楚～时间分配得当。
说教 1.环节设计 2.课堂教学活动突出学生主体性及多向互动。
学 2.教学手段3.突出重、难点的有效解决过程。
程 3.时间安排序 4.效果预估 4.体现专业技能训练方法的可行性 25分6.合理设计教学反馈环节～预估教学效果。
教 1.普通话基本标准～表述具体、充实～层次清楚～师语言简练清晰～逻辑性强～富有感染力。
基 1.语言表达 2.仪表端庄、稳重～举止自然大方～表情丰富～富本 2.仪表举止有修养～精力充沛。
素 3.板书设计 3.板书设计合理～有层次～突出重点,字迹工整、准质确、美观。
10分1.临场应变能力强～回答问题情绪镇定、反应灵敏、1.应变能力考虑周全～富有条理。
答辩2.语言表达能力 2.语言运用准确、流畅、生动～富有条理和感染办。
30分3.逻辑思维3.条理清楚、逻辑严密～判断准确～思维敏捷～分能力析问题条理性强。
合计。
教师试讲评分标准
教师试讲评分标准一、教学内容（30分）1. 准确性所讲内容准确无误，没有知识性错误，比如在讲解科学知识时，数据、概念等都正确，这部分能拿到10分。
如果出现一些小错误，酌情扣分。
2. 完整性内容完整，涵盖了该课程或知识点应有的各个方面。
例如讲一篇课文，从背景介绍到课文内容分析，再到总结升华都有涉及，这可以得15分。
要是缺少重要部分，分数就会减少。
3. 深度与广度能在一定深度上对知识进行讲解，同时又能适当拓展相关知识。
就像讲历史事件，不仅讲事件本身，还能分析事件的影响以及和其他事件的关联等，这方面能得5分。
二、教学方法（25分）1. 多样性采用多种教学方法，像讲授法、讨论法、演示法等结合。
比如在数学教学中，先讲授公式，然后通过演示例题，再组织学生讨论解题思路，这样能得10分。
如果教学方法单一，就会失分。
2. 灵活性根据学生的反应和课堂情况，灵活调整教学方法。
要是发现学生对讲授法不太理解，就及时切换到举例演示法等，这部分可得10分。
如果不懂得变通，分数就会降低。
3. 创新性有自己独特的教学方法或者对传统教学方法有创新的运用。
例如利用现代科技手段创新教学场景等，这能得5分。
三、教学能力（20分）1. 表达能力语言表达清晰流畅，没有口头禅，声音洪亮，让教室里的每个学生都能听清。
这部分能得8分。
如果表达含糊不清，就会被扣分。
2. 组织能力能够很好地组织教学内容和教学活动，让课堂有序进行。
像合理安排各个教学环节的时间，有序引导学生参与活动等，这可以得8分。
要是课堂秩序混乱，这方面的分数就没了。
3. 应变能力对于课堂上的突发情况，如学生的意外提问或者设备故障等，能够妥善处理。
这能得4分。
四、教学态度（15分）1. 热情教师在讲课时充满热情，这种热情能够感染学生，让学生更积极地参与课堂。
这部分可得5分。
如果教师无精打采，就会失分。
2. 耐心对待学生的问题有耐心，认真解答，不敷衍。
这方面能得5分。
要是对学生的问题不耐烦，分数就会减少。
2016年海南教师招聘考试：说课的技巧详解
2016年海南教师招聘考试：说课的技巧详解通过海南教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2016年海南教师招聘笔试科目为《教育综合知识》和《学科专业知识》，海南中公教师考试整理了海南教师招聘备考资料大全供考生备考学习。
需要更多指导，请选择在线咨询。
说课看似简单，很多人说“说课”不过就是强记硬背。
但是真的是这样的吗?其实，说课也有其艺术，作为一名参加教师招聘考试的教师，在进行说课活动时，一定要使说课的每个环节到位，如果在说课中，能满足“深刻”，“实在”“准确”，“精细”这四个条件，那么想不拿高分估计都很难。
一、在体系上说课得“深刻”任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。
每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。
就数学学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在大纲中的位置以及它所处的地位，看看大纲对这节所在单元的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握大纲对这节课的要求。
至此，这节课的教学目的，重难点就可随之确定了。
反之，脱离学科知识体系的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。
二、在教学方法上说课得“实在”很多考生在准备说课稿的时候，都有一个通病。
喜欢准备一个全能型模板。
其实准备模板并没有错，而且一个良好的模板能让我们的练习水平增进不少，并且在实际说课过程中，也能减小我们的紧张感，从而在面试中能更好的发挥自己的实力。
但是任何事情都需有度，很多考生觉得既然说课稿能有模板，那么像教学方法就可以固定，无论什么课文，篇目，全都使用一样的教法和学法。
实则并不可取。
教学方法在说课中占有重要的地位，它体现着一个老师对整个教学过程的构思和设计。
因此我们说教学方法必须“实在”。
而这一个词更通俗的解释就是必须有用而且必须适用，在后期说到教学过程的时候，要能让考官感受到前后的一一对应。
三、在内容和习题上说课得“准确”这一条件看似简单，但并不是那么容易达成。
作为一名大学毕业生，几乎大部分的考生都认为胜任中小学学科教学是没有问题的。
2016年海南教资备考：说课、试讲、答辩、结构化面试技巧分析
2016年海南教资备考：说课、试讲、答辩、结构化面试技巧分析教师招聘及特岗教师招聘面试主要形式为说课、试讲、答辩以及结构化面试。
每个省份采取的面试方式不尽相同，今天海南中公教师考试网小编为大家整理了各种形式面试技巧，希望对大家有所帮助。
1说课技巧所谓“说课”，就是同行之间对所教学科的探讨与交流。
它能有效体现教师的基本素质，有利于提高课堂教学的质量。
要想实现完美“说课”，应注意以下几点：,教学大纲与教材的关系。
教学大纲是国家制定的教育教学的指导性文件,教师在说课前应认真学习教学大纲中的指导思想和教学原则，把它作为确定教学目标、重点难点以及教法学法的理论依据。
教材是根据教学大纲编写的，也是学生学习的主要依据。
教师说课应“以本为本”,要能驾驭教材,发挥教师的创造性。
因此，教师在说课中应熟练地掌握教材内容,牢牢把握教学大纲和教材的关系,两者结合起来思考教学内容,反复揣摩编者的意图,发挥自己教学设计的创造性。
第二,说课和备课的区别。
备课是教师在吃透教材、掌握教学大纲的基础上精心写出的教案。
而说课,则是教师在总体把握教材内容的基础上,说出在教学过程中,教师对各个环节具体操作的想法和步骤,以及这些想法和采用这些步骤的理论依据。
简单地说,说课主要是回答了自己为什么这样备课的问题。
因此,说课不是教师把教案做简单概述。
第三,详略得当。
教师在说课时，要对所说内容作“详”“略”取舍,切不可面面俱到,对于重点难点、教学过程以及理论依据一定要详讲,对其他内容要“略”讲,如果不分“详略”,必然会使听者感到教学重难点不清晰，教学设计不合理。
第四,说课与上课的区别。
上课需要师生的配合,是具体的教学实践活动。
说课则不同,说课是教师给特殊听众(教师)唱“独角戏”,是教师唱给教师听的,它侧重于理论阐述，是共同探讨教学方法、提高教学质量的一种特殊的教研方式。
第五,多问几个“为什么”。
说课教师在说课时应不断设问“为什么”,而且自己应该作出令人满意的解释。
教师面试讲课评分标准
教师面试讲课评分标准教师面试是每位教师成为一名专业教育工作者的必经之路。
在面试中，讲课环节是考察教师教学能力的重要环节之一。
因此，教师面试讲课评分标准对于评价教师的教学水平和专业素养具有重要意义。
下面将从内容设计、教学方法、语言表达、教学效果等方面，对教师面试讲课评分标准进行详细阐述。
首先，内容设计是评价教师讲课的重要指标之一。
教师在讲课前应该对所要讲授的内容进行充分的准备和设计。
内容设计应该符合教学大纲要求，能够体现教学目标和教学重点，同时要能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
评分时要考察教师是否对内容进行了合理的分析和设计，是否能够将抽象、难以理解的知识点转化为生动、形象的教学内容，使学生易于理解和接受。
其次，教学方法是评价教师讲课的另一个重要指标。
教师在讲课时应该灵活运用多种教学方法，如讲解、示范、引导、讨论等，以激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展。
评分时要考察教师是否能够根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法，是否能够灵活运用多种教学手段，是否能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
再次，语言表达是评价教师讲课的另一个重要指标。
教师在讲课时应该语言表达清晰、准确，声音洪亮、语速适中，能够吸引学生的注意力，让学生易于理解和接受。
评分时要考察教师是否能够用生动、形象的语言表达教学内容，是否能够清晰、准确地表达教学意图，是否能够引导学生思考，激发学生学习兴趣。
最后，教学效果是评价教师讲课的最终指标。
教师在讲课后应该对学生的学习情况进行及时的总结和反思，评价教学效果，不断改进教学方法，提高教学质量。
评分时要考察教师是否能够达到预期的教学目标，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够促进学生的思维发展，提高学生的学习能力。
综上所述，教师面试讲课评分标准是对教师教学能力和专业素养的综合评价。
教师在讲课时应该充分准备，灵活运用多种教学方法，语言表达清晰、准确，注重教学效果，不断提高教学质量。
教师面试说课评分标准
教师面试说课评分标准
教师面试说课是教师招聘中的重要环节，通过说课可以考察应聘者的教学能力
和专业水平。
因此，教师面试说课评分标准也显得尤为重要。
下面将从内容准确性、表达清晰度、教学设计和语言运用等方面，详细介绍教师面试说课评分标准。
首先，教师面试说课的内容准确性是评分的重要依据之一。
应聘者在说课时应
确保所讲内容准确无误，不得出现错误信息。
评委会将根据所讲内容的准确性进行评分，因此应聘者在准备说课内容时应认真查阅资料，确保所讲内容的真实性和准确性。
其次，表达清晰度也是评分的重要方面之一。
应聘者在说课时应注意表达清晰，语言流畅，表达方式得体。
评委会将根据应聘者的表达清晰度进行评分，因此应聘者在说课前应做好充分的准备，确保自己能够清晰地表达所讲内容。
此外，教学设计也是评分的重要依据之一。
应聘者在说课时应对教学设计进行
合理安排，包括教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择等。
评委会将根据教学设计的合理性进行评分，因此应聘者在说课前应对教学设计进行认真的思考和准备。
最后，语言运用也是评分的重要方面之一。
应聘者在说课时应注意语言的规范
性和得体性，不得出现口头语和方言用语。
评委会将根据应聘者的语言运用进行评分，因此应聘者在说课前应注意语言的规范使用，确保自己的语言表达得体规范。
综上所述，教师面试说课评分标准是多方面的，应聘者在准备说课时应全面考
虑评分标准的各个方面，做好充分的准备。
只有在各个方面都做到位，才能在教师面试中取得好的成绩。
希望各位应聘者能够认真对待教师面试说课，做好充分的准备，取得理想的成绩。
说课评分标准
说课评分标准说课是教师在课堂教学前，对即将进行的课堂教学内容进行详细解说和分析的一种教学活动。
说课评分标准是对教师在说课过程中所表现出来的教学能力和水平进行评价的标准。
下面将从内容准确性、语言表达、教学设计、教学方法和教学效果等方面对说课评分标准进行详细介绍。
一、内容准确性。
教师在说课过程中，首先要确保所讲内容的准确性。
内容准确性是评价说课的重要标准之一。
教师在说课时应该对所教授的知识点、教学目标、教学重点和难点等进行准确的描述和分析，不能出现错误或模糊的表述。
同时，教师还应该对教材内容进行深入的挖掘和解读，做到言之有据，有理有据。
二、语言表达。
语言表达是评价说课的另一个重要标准。
教师在说课过程中应该用准确、生动、简洁的语言进行表达，避免出现口吃、结巴或使用不当的词汇。
语言表达要清晰流畅，语速适中，声音洪亮，语调自然，让学生能够听得明白，理解得透彻。
三、教学设计。
教学设计是说课评分的重点之一。
教师在说课过程中应该对教学内容进行合理的设计，包括教学目标的确定、教学内容的安排、教学方法的选择和教学手段的运用等。
教学设计要符合学生的认知规律和学习特点，能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，达到预期的教学效果。
四、教学方法。
教学方法是评价说课的重要内容之一。
教师在说课过程中应该对所选用的教学方法进行合理的解释和说明，包括教学方法的选择原因、教学方法的特点、教学方法的操作步骤等。
教学方法要能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
五、教学效果。
教学效果是说课评分的最终目标。
教师在说课过程中应该对教学效果进行预测和评估，包括教学目标的达成情况、学生学习兴趣的激发程度、学生学习情绪的调动程度等。
教学效果要能够取得预期的教学效果，让学生在听说课后对所学内容有更深入的理解和把握。
综上所述，说课评分标准是对教师在说课过程中所表现出来的教学能力和水平进行评价的标准。
教师在说课过程中要注意内容的准确性、语言的表达、教学设计、教学方法和教学效果等方面，力求做到言之有据，有理有据，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，取得预期的教学效果。
说课评分标准
教师公开招聘面试说课评分标准项目内容评价标准分值评分说教材20% 1．确定目标2．确定重难点3．教材处理1．说明教材编写意图，本节课内容在教材中的地位和作用。
42．教学目标表述全面、准确，符合课程标准要求和学生实际，并能说出依据。
43．准确说明本课的重点、难点、关键及简单依据。
8 4．教材处理恰当，符合教学目标实际。
4说教法学法30% 1．教法设计2．学法设计3．手段选用1．教法设计要体现以学生为主体，符合新课程理念，有利于落实教学目标。
42．针对重点、难点设计教法，能用教学理论加以阐述。
43．体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。
104．体现理论联系实际，学法渗透符合学科学习的基本规律和年级要求，有具体依据。
6 5．科学合理使用教学手段，符合本学科特点。
6说教学程序35% 1．环节设计2．教学手段3．时间安排4．效果预估1．课堂教学结构设计安排合理，教学思路清楚，教学环节目的明确，简洁实用,时间分配合理。
102．正确处理教与学的关系，课堂教学活动突出学生主体性及多向互动。
5 3．突出重、难点的有效解决过程。
54．体现教师如何教及为什么这样教，体现学生如何学及为什么这样学。
55．现代教学手段的合理利用（制作课件）。
56．合理设计教学反馈环节，预估教学效果。
5 教师基本素质15% 1．语言表达2．仪表举止3．板书设计1．普通话标准，表述具体、充实，层次清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力。
72．仪表端庄、稳重，举止自然大方，表情丰富，富有修养，精力充沛。
43．板书设计合理，有层次，突出重点，字迹工整、准确、美观。
4综合素质测试音乐、美术考生增加才艺展示考核，才艺展示占面试成绩30%，说课占面试成绩的70%，内容由考官确定。
合计得分（考生未按规定题目说课，作零分处理）欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求。
教师面试说课评分标准
教师面试说课评分标准
教师面试中，说课环节是评定教师教学水平的重要环节。
下面将介绍教师面试说课评分标准。
首先是说教材，该环节占总分的20分。
好的教学目标应该准确具体，符合学生实际。
同时，教师需要准确说明新旧知识之间的联系，知识理解准确，处理恰当。
教学重点、难点也需要确定准确，并且需要说清教学方法的选择及其理论依据。
其次是说教法和学法，该环节占总分的20分。
教师需要充分调动学生研究的主动性、积极性，重视研究兴趣和道德情感的培养。
同时，教师需要重视研究方法的指导、研究惯的培养和能力的提高。
在新课导入方面，需要自然、流畅地引入新课，并说明教学的基本环节及设计目的。
此外，需要说明双边活动的安排，从理论上分析说明如何体现课程标准要求，体现代化教育思想。
接下来是说过程，该环节占总分的50分。
在该环节中，教师需要突出重点，突破难点，知识的引导、讲授应符合学生
认知规律，教学手段、方法也应科学合理。
同时，学练结合，容量适当，时间分配合理，衔接紧凑。
设计也需要有特色，富有创意。
此外，教师的仪表端庄，教态自然大方，富有修养，感染力强，专业知识掌握准确，运用恰当，语言规范（普通话标准），表达准确，逻辑性强，板书字体也需要规范。
最后，中差教师需要提高自身素质，不断研究和提高教学水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2016年海南教师招聘面试说课评分标准
一、教材分析(15%)
(1)教材的地位及作用
涵义：阐明本节内容在整个知识系统或本册教材或本章中的地位。
学生在刚刚学到哪些知识的基础上讲解这段内容，前后知识的联系。
本节内容在整个教材中处于什么样的位置，对于发展学生思维、培养能力方面有什么重要作用等。
(5分)
(2)教学目标及确立目标的依据
涵义：确立教学目标，它应包括三个方面，即知识目标、思维能力目标及思想教育目标。
教学目标的确立应充分遵重大纲及教材对学生的基本要求。
目标要切合实际，要具体、明确，具有可操作性，确定目标的依据要具体阐述。
(5分)
(3)重点、难点及确定重点、难点的依据
涵义：重点、难点确定准确。
确定重点要联系教学目标，确定难点要符合教材内容和学生的实际，阐述解决重点、难点的目的意义。
(5分)
二、教材处理(10%)
(1)学生状况分析及对策
涵义：针对本节内容，阐明学生已有的知识基础，思维结构，能力层次，对掌握本节内容有哪些不利因素，重点应考虑哪些问题，采取哪些对策。
(5分)
(2)教学内容的组织与安排
涵义：针对学生的实际情况，阐述在处理本节内容时，为完成教学目标，突出重点，分散难点，对教学材料的挖掘，教学内容的安排，顺序的调整，材料的补充等方面做了哪些具体工作。
针对学生的认知能力结构的协调发展以及思想教育与素质教育的体现做了哪些具体工作。
特别是对材料的安排，内容结构上能提出一些创造性的意见。
(5分)
三、教学方法分析(15%)
(1)教学方法及选择的依据
涵义：阐明本节课所用的教学方法，所选择的教学方法的依据，要达到什么目的。
(5分)
(2)教学方法的灵活性、实用性
涵义：所选用的教学方法在整个教学过程中，针对具体内容、学生实际，要灵活、实用。
所选择的教学方法，要立足面向全体学生，要充分调动学生的积极性，正确处理主导与主体的关系，不脱离教学实际，体现用性特点。
(5分)
(3)学法指导
涵义：通过教学，将指导学生学会什么样的学习方法?培养哪些能力?科学的学法指导是智能发展目标得以实施的重要途径。
(5分)
四、教学手段(10%)
(1)教学手段新颖
涵义：教学手段一般包括：图表、模型、投影、录相、计算机等。
提倡教师充分运用现代化教学手段。
阐明本节课上课时所用教学手段，说课时所用教学手段。
(5分)
(2)实验教具、电化等教学手段的应用、演义是恰当的应用这些手段，明确这些手段的作用及见解。
(5分)
五、教学程序(30%)
(1)新课导入
涵义：能够提出恰当的问题，激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入状态，并能积极思维，配合教师在热烈的气氛中进行教学。
(5分)
(2)新课讲解
涵义：阐明教师怎样运用有效的教学方法，充分调动学生的学习积极性，对所讲的内容按怎样的程序进行处理，采取什么方法、手段，重在培养学生哪些能力，怎样充分暴露学生的思维过程，使教师的任务重在“导”字上，让学生真正参与到教学过程中。
如何创造一种宽松的环境，切实让学生充分动手、动口、动脑，做到教师会教，学生会学。
(10分)
(3)反馈练习
涵义：练习可贯穿于整个课堂之中，阐述练习题的来源，练习题的功能，练习题的操作，练习题的变化。
练习要有目的，有成效，量要适中，难度要适当。
所选练习题要体现出层次性、系统性、联系性、针对性。
(5分)
(4)归纳总结
涵义：本节结束后，要总结哪些内容，其目的是什么，如何总结，如何将本节内容纳入已有的知识系统中，发挥承上启下的作用。
(5分)
(5)板书设计
涵义：这里的板书是指就这节内容，如果是在上课时，你的板书是如何设计的。
板书设计布局要合理，能反映一堂课的梗概和黑板上所出现的主要内容。
(5分)
六、教学基本功(20%)
(1)语言
涵义：语言要清晰、简练、确切，讲话的速度要适中。
(5分)
(2)板书
涵义：这里的板书是指教师在说课时所写的板书，字数一般不得少于30个字。
板书要醒目，字迹要工整、美观、大方，设计要合理。
(5分)
(3)教态
涵义：教师在说课时教态要自然、亲切、大方，衣着朴素、整洁，动作协调。
(5分)
(4)教案
涵义：这里的教案是指说课的教案，说课的教案要体现说课的原则，集说课内容，上课内容于一体，项目要全，重点要突出，说理要简明扼要，设计合理。
(5分) 更多教师招聘备考资料，请关注海南教师招聘考试网！。