590303数据通信专业教学基本要求

高等职业教育数据通信专业教学基本要求
专业名称数据通信
专业代码590303
招生对象
（1）普通高中毕业生；
（2）“中职毕业生”（职高、中专、技校毕业生），电子、通信、计算机等其他与通信相近的专业。

学制与学历
三年制，专科
就业面向
1．初始岗位群
（1）电信技术员；
（2）系统集成技术员；
（3）售后技术支持岗位；
（4）系统/网络管理员岗位；
（5）数据通信工程施工员/管理员岗位
2．发展岗位群
（1）系统集成工程师；
（2）综合布线工程师；
（3）网络设计工程师岗位；
（4）综合布线系统、系统集成项目经理岗位。

（5）核心网工程师。

（6）数据通信工程师；
培养目标与规格
一、培养目标
本专业培养熟练掌握数据通信技术与计算机技术必备的基础理论、方法和操作技能，熟悉现代通信技术、具有较强的计算机应用能力、具有安装、操作、维护数据通信设备和计算
机网络的能力，以及数据通信网络产品售前与售后技术服务能力的高素质、高技能专业人才。

本专业学生毕业后，主要面向通信运营商、通信工程公司、IT 公司、监理公司及通信设备制造商、工业企业等相关企业从事数据通信市场开发、数据通信网络建设、运行维护、技术支撑、企业网络管理等工作。

二、培养规格 1.基本素质
3．实践与创新能力
基本能力
1．计算机应用及其操作能力
2．协调处理问题的能力 4．基本的信息检索和利用能力 5．沟通交流能力
专业能力
3.专业素质
职业证书
建议组织学生考取的证书如表1所示。

表1 学生可以考取的职业资格证书
课程体系与核心课程（教学内容）
一、课程体系结构
专业建设应面向区域经济或行业发展的要求，根据学校的办学条件，有针对性地灵活调整方案，及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要。

（1）课程体系整体优化，能够反映当前通信行业先进技术水平和现行岗位资格的要求。

（2）专业人才培养方案应根据行业对专业人才需求的实际情况及时对专业人才培养方案进行合理的调整和充实。

通过对岗位职业能力的调研与分析，确定培养目标，根据岗位职业能力的培养需求，以
专 业 素 质
数据通信网络工程建设、业务技术支持等岗位能力为核心，构建理论和实践课程体系，如图1所示。

本专业建设应从纵向和横向两个方面考虑，从纵向看，在专业通识课程的基础上，针对每个专业可考虑1-2个专业核心能力的课程培养链路；从横向看，培养专业核心技能的课程应采用适合高职学生特点的课程开发模式进行开发。

图1中间箭头覆盖的部分为该专业基本的课程内容，两侧箭头所指的内容为各学校可拓展的特色课程。

图中所示主干课程仅供各学校参考，并不能完全反映各学校的具体情况，各学校可根据情况进行拓展。

专业拓展课程可由各院校根据本地学生就业市场的情况灵活设置，以满足学生的学习兴趣和个性发展的需要，同时反映各院校的办学特色。

对不具备全面开展工作过程导向课程开发条件的院校和专业，建议从第三或第四学期开始逐步引入项目制、一体化等教学模式，强化专业核心技能的培养。

图1 课程体系结构参考方案
二、专业岗位任职要求
本专业的岗位任职要求见表2。

表2专业岗位任职要求
三、教学进程安排及说明
本专业课程设置是人才培养必须实施的教学内容，是根据专业人才培养目标与培养规格的要求制定的，教学进程可以按照专业基础课程、专业课程的次序开展。

本专业教学进程建议安排表见表3所示。

表3《数据通信专业》教学进程建议安排建议
四、专业核心课程简介
1.数据通信与计算机网
课程内容包括计算机网络概述、数据通信基础、数据传输、数据交换、通信协议、交换机、路由器、网络安全及管理等；通过该课程的学习，使学生熟悉数据通信系统的组成及基本概念；理解计算机网络的体系结构；了解通信规程，掌握数据通信传输技术、交换技术、网络应用技术和发展；熟练进行交换机、路由器的配置；配合课程的实验教学，加深学生对计算机网络技术理论的认识和理解，培养网络应用技能。

2.宽带接入设备安装及配置
课程内容包括宽带接入网的网络总体设计、宽带接入设备的选择与安装、宽带接入设备的基本配置与业务配置、宽带接入设备的维护与故障处理等内容。

通过该课程的学习，让学生了解并熟悉宽带接入网的新技术、新业务，关注接入网技术的最新研究成果，并掌握当前的主流接入网技术，如设备、维护、测试等方面。

3.现代通信技术及应用
通过本课程的学习，使学生能运用理论知识并通过实践环节，初步建立对通信网和现代通信技术的整体认识；对电信交换、数据通信、无线通信、移动通信、光传输网、宽带网络通信的基本概念和技术应用有较深入的了解；达到通信行业工种国家职业标准（高级）以及通信专业技术人员职业水平（初级）的职业能力要求中通信技术基础知识的基本要求；同时训练学生的知识综合能力和技术应用能力。

4.数据通信与计算机网
通过本课程的教学,使学生对数据通信网络从整体上有一个较清晰的了解，了解网络的基本概念，了解网络新技术的新发展，掌握计算机网络各层协议的基本工作原理及技术，对当前计算机网络的主要种类和常用的网络协议有较清晰的概念，对典型计算机网络(Internet)的特点和具体实现有基本印象，初步培养在 TCP/IP协议和LAN工程上的实际工作能力,掌握计算机网络操作、建设和日常维护的最基本方法。

5.局域网组建与管理
课程内容包括中小企业局域网的组建、局域网的规划设计、工作组网络实现、Windows
网络及管理、Windows网络的DHCP服务、Windows网络的DNS服务、VALN技术与实现、局域网核心构建、局域网Internet接入等；通过本课程学习使学生进一步掌握TCP/IP网络，能按要求设计、组建中小企业局域网，并能用正确合理的方法连接Internet；会正确选购、安装、配置和管理常用网络设备；会正确安装常见的网络操作系统，熟练配置网络服务器，配置和管理相应的网络服务；利用网络管理软件和工具实现网络管理；了解网络安全在网络管理中的作用的地位，具备一般的网络安全管理能力；并能进行简单的网络综合布线。

6.计算机网络管理
课程内容包括OSI网络模型，TCP/IP，以太网交换机，路由器原理，VLAN和STP，广域网协议，路由协议，ACL、网络安全及故障排除等；通过本课程学习使学生理解OSI和TCP/IP 网络模型，掌握交换机和路由器的原理及配置，理解VLAN的概念及实现，熟悉网络安全基本知识，能运用所学，进行故障排除等。

专业办学基本条件和教学建议
一、专业教学团队
1.师资配置
根据专业课程体系规划，通过引进、培养专任教师和聘请企业有经验的专职教师的方式，建设一支结构合理、素质优良、产学结合、相对稳定的双师结构的教师团队。

2.专业教师队伍
该专业专任教师队伍应配备专业带头人，专业带头人和专业教师有与本专业相关的专业学习经历或职业工作经历，能够承担本专业的核心课程；能够遵循高职教育规律教学，能够积极参与教学改革，不断提高教学水平。

专业教师团队基本要求建议如下。

（1）具备本专业或相近专业本科及以上学历；
（2）“双师”素质比例不低于40%；
（3）专业教师应参加过数据通信专业相关知识的学习或实践锻炼；
（4）专任实训教师应具备相关或相近专业的职业认证资格；
（5）教师队伍人数配置符合教育部相关规定。

3.兼职教师队伍
职业技术教育要体现工学结合，建议在通信工程公司、通信运营商、通信设备生产商等企业聘请既有一定理论水平又有丰富实践经验的企业一线技术人员担任兼职教师、特聘教授等，建立一支稳定的具有执教能力的兼职教师队伍。

承担本专业中实践性强的专业核心课程，占专业课程学时比例30%左右。

二、教学设施
开设专业必须有相应的教学设施，如与专业建设、课程建设相匹配的校内外实验室和实习实训基地，能够保证专业人才的实践技能培养。

1.校内实训环境
校内实训环境配置应满足学生基础实训和专业实训要求，其中专业实训应达到能培养专业职业能力的基本环境，操作终端数量应尽可能满足一个教学班实训，或采取适当分批完成实训。

实训设施可与其他专业共用。

推荐建立（或与企业共建）职业技能鉴定培训点。

2.校外实训环境
在校外建立稳定的并能满足专业教学要求的实训基地。

校外实训环境应满足学生完成认识实习、专业实训、专业顶岗实训的基本要求，建议与通信工程公司、电信运营商或服务
企业共建校企结合的实训基地；企业应能提供相应的专业指导教师。

3.专业实训环境建设参考标准
表4给出了该专业校内实训环境配置参考方案。

表4数据通信专业实训方案建议
三、教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源
1.教材
根据专业培养目标制定切实可行的教材建设规划，加强教材体系建设，优先选用优秀的高职高专教材，建议自行开发一些符合教学要求、有特色的实训教材。

2.参考资料
为促进学生的自主学习，除课内教学内容外，教师应为学生提供一定数量的课外阅读资料，丰富和完善课程教学内容。

使学生更全面、深入了解相关知识，及时了解新技术、新知识、新动态，开阔视野。

建立教学参考资料库包括本专业及相关专业教材、辅导书、报纸、期刊、相关科研报告、论文等实物资料。

（1）有具有电子信息类、通信类和计算机类的专业藏书（含电子图书），生均不低于20册或专业教学参考书5000册以上（含电子读物）。

（2）有电子信息类、通信类和计算机类的中、外专业期刊5种以上。

（3）有一定数量的数字化（网络）专业技术情报资料和专业技术资料，包括专业技术规范、企业专业技术资料、企业用户工程师手册等，最好能够进行网络共享、便于学生学习。

四、教学方法、手段与教学组织形式建议
建议：“以学生为中心”，根据学生特点，激发学生学习兴趣；实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教”教学模式。

本专业的教学的重点是教会学生进行数据通信设备的操作和维护、设备施工、数据通信网络维护等职业技能。

结合核心技能培养的特点，选择符合数据通信专业培养目标的教学模式，将工学结合的的理念贯穿到课程建设中，设计符合学生认识过程等教学模式，建立科学评价体系，实施多元教学方法，形成理论联系实践的教学模式，提高学生自主学习的积极性，培养学生动手能力，从而提高教学质量。

（1）在人才培养方案的制定方面，应在广泛调研的基础上，满足就业企业人才需求，提倡校企合作、工学结合，探索开展“订单式”的人才培养。

（2）在教学计划的安排上，可参照2+3+1的形式安排，即2学期基础和专业基础，3学期专业和专业实训，1学期校外顶岗实习。

各学校也可根据自身学校或区域实际情况，调整相应的课时比例，增加校外顶岗实习时间。

（3）在教学实施方面，可针对本专业典型工作任务，开展项目制的教学实践。

通过“组网技能、数据通信网络设计、数据通信设备维护、数据通信网络故障排查”等典型项目，开展理论实践相结合的一体化教学模式的探索。

五、教学评价、考核建议
从考核内容来看，要以工作过程为中心、综合考核学生的技能与知识，注重对职业技能的考核评价。

同时，也要结合对学生的职业道德、礼仪、习惯等方面的评价，使得考核结果能够反映学生适应岗位工作的综合情况。

从考核主体来看，要积极吸纳行业企业和社会等利益相关者有关方面组织参与考核评价。

六、教学管理
（1）引入企业工程师培训理念,注重基于工作过程的职业技能培养；
（2）专业核心课程以校企合作方式嵌入职业资格证书；
（3）实训教学有条件的建立相应课程的实训中心，对于设备投入成本较大的到合作企业进行实训教学；
（4）根据学生的实际基础，可以适当考虑弹性学分制，3-5年为宜；
（5）本专业的生源包括普通高中毕业生/与本专业相近专业的中职毕业生。

针对普通高
中毕业生，教学管理重点在如何让学生尽快适应大学学习生活，采取理论与实践相结合的教学原则，加大专业课程的学习力度，培养学生的动手实践能力。

针对中职毕业生，教学管理的重点是让学生转变学习观念，在学习专业知识的基础上，采取任务驱动项目化教学模式，提升学生的勘察设计及项目管理能力。

继续专业学习深造建议
本专业毕业生在毕业后可以继续通过考取通信类、网络类专业的专升本等渠道接受更高层次的教育，如通信工程、网络工程等，或者考取已有相关认证的更高级别证书，如CCNP、CCIE、通信工程师等。