一年级下册数学教学设计-《十几减9》人教新课标(2023秋)
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3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-引导学生掌握十几减9的快速计算技巧，如“双位数减9，个位数加1，十位数保持不变”的规律。
举例解释：
以15-9为例，重点讲解如何从十位数1中借位给个位数5，使个位数变成15，然后从15中减去9，得到6，同时十位数1保持不变。
2.教学难点
-难点在于学生对于退位减法的概念理解，尤其是从十位数借位的过程。
-学生可能难以理解为何要从十位数借位，以及如何处理借位后十位数的变化。
-难点还包括学生对计算规律的掌握，如何将规律应用到不同的十几减9的计算中。
-对于一些学生来说，将减法运算与实际生活情境相结合，解决实际问题可能存在难度。
举例解释：
-对于退位减法的理解，难点在于解释为何需要从十位数借1，以及借位后十位数的变化。教师可以通过展示教具或动画，直观地演示这一过程。
此外，教学过程中我对难点的解析可能还需加强。有些孩子在课堂上的反应告诉我，他们对退位减法的理解还不够深入。因此，我打算在下一节课中，用更多的时间来讲解难点部分，并通过丰富的例题和练习，让孩子们在实践中巩固所学。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了十几减9的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对退位减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
一年级下册数学教学设计-《十几减9》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《一年级下册数学教学设计-《十几减9》》人教新课标（2023秋）涉及以下内容：
1.理解十几减9的意义，掌握十几减9的计算方法。
2.能够熟练运用十几减9进行20以内的退位减法计算。
3.通过实际问题，培养学生在生活中运用数学解决问题的能力。
《一年级下册数学教学设计-《十几减9》》人教新课标（2023秋）核心素养目标如下：
1.培养学生数感和符号意识，使学生在理解十几减9的基础上，形成对数字和计算符号的敏感度。
2.发展学生逻辑思维与运算能力，通过十几减9的计算，让学生掌握20以内退位减法的基本思路和方法。
3.培养学生解决实际问题的能力，引导学生将十几减9的计算应用于生活情境，增强数学知识在实际生活中的运用。
五、教学反思
在本次《十几减9》的教学中，我发现孩子们对退位减法的概念掌握程度不尽相同。有的孩子能够迅速理解借位的原理，而有的则在个位数加1这个步骤上犯了难。这让我意识到，在教学过程中，需要针对不同水平的学生进行分层指导，让每个孩子都能在自己的基础上得到提高。
在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释十几减9的计算方法，希望通过这种方式让孩子们感受到数学的趣味性。同时，我也鼓励孩子们在课堂上积极发言，提出自己的疑问，这样有助于我发现他们在学习过程中的困惑点，并及时给予解答。
实践活动环节，孩子们分组讨论和实验操作的过程比我预想的要热闹得多。他们不仅积极地参与讨论，还能将所学知识应用到解决实际问题中。这让我深感欣慰，也证明了我的教学方法在一定程度上是有效的。
然而，我也注意到，在小组讨论环节，有些孩子过于依赖同伴，自己思考得不够。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地引导孩子们独立思考，培养他们自主解决问题的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《十几减9》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数量减少的情况？”比如，你有15个糖果，给了朋友9个，还剩几个？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索十几减9的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调退位减法的步骤和应用。对于难点部分，比如借位和调整个位数的操作，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与十几减9相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，使用计数棒或算盘来演示十几减9的计算过程。
本章节内容包括：
-课本章节：一年级下册第五章《20以内的退位减法》第三节《十几减9》。
-内容列举：
- 13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9、19-9的计算方法。
-通过图片、实物等辅助教具，让学生感受十几减9的过程。
-设计实际生活场景，让学生运用十几减9解决实际问题。
二、核心素养目标
-在计算规律的应用上，如学生可能会在计算17-9时忘记将个位数7加1，而直接减9得到8，教师需要指出这一误区，并通过反复练习帮助学生巩固规律。
-在解决实际问题时，如“小明有19个苹果，他给了小华9个，还剩几个？”这类问题，学生可能需要时间来理解问题的结构，并运用减法运算得出答案。教师应设计多样的实际问题，引导学生逐步突破这一难点。
4.培养学生合作交流意识，课堂上鼓励学生分享自己的计算方法和心得，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是十几减9的计算方法，包括对20以内退位减法的理解与应用。
-重点强调十几减9的计算步骤，如从十位数借位到个位数，以及个位数减9后的计算结果。
-着重讲解如何通过实际操作和图像辅助，将抽象的减法运算具体化，如使用计数棒、算盘等教具帮助学生直观理解减法过程。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解十几减9的基本概念。十几减9是指当我们从十几（10到19）中减去9时，需要进行退位减法运算。这种方法在20以内的计算中非常重要，因为它帮助我们解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如说，你有13个铅笔，给了同学9个，我们该如何计算剩下多少个？这个案例展示了十几减9在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-引导学生掌握十几减9的快速计算技巧，如“双位数减9，个位数加1，十位数保持不变”的规律。
举例解释：
以15-9为例，重点讲解如何从十位数1中借位给个位数5，使个位数变成15，然后从15中减去9，得到6，同时十位数1保持不变。
2.教学难点
-难点在于学生对于退位减法的概念理解，尤其是从十位数借位的过程。
-学生可能难以理解为何要从十位数借位，以及如何处理借位后十位数的变化。
-难点还包括学生对计算规律的掌握，如何将规律应用到不同的十几减9的计算中。
-对于一些学生来说，将减法运算与实际生活情境相结合，解决实际问题可能存在难度。
举例解释：
-对于退位减法的理解，难点在于解释为何需要从十位数借1，以及借位后十位数的变化。教师可以通过展示教具或动画，直观地演示这一过程。
此外，教学过程中我对难点的解析可能还需加强。有些孩子在课堂上的反应告诉我，他们对退位减法的理解还不够深入。因此，我打算在下一节课中，用更多的时间来讲解难点部分，并通过丰富的例题和练习，让孩子们在实践中巩固所学。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了十几减9的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对退位减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
一年级下册数学教学设计-《十几减9》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《一年级下册数学教学设计-《十几减9》》人教新课标（2023秋）涉及以下内容：
1.理解十几减9的意义，掌握十几减9的计算方法。
2.能够熟练运用十几减9进行20以内的退位减法计算。
3.通过实际问题，培养学生在生活中运用数学解决问题的能力。
《一年级下册数学教学设计-《十几减9》》人教新课标（2023秋）核心素养目标如下：
1.培养学生数感和符号意识，使学生在理解十几减9的基础上，形成对数字和计算符号的敏感度。
2.发展学生逻辑思维与运算能力，通过十几减9的计算，让学生掌握20以内退位减法的基本思路和方法。
3.培养学生解决实际问题的能力，引导学生将十几减9的计算应用于生活情境，增强数学知识在实际生活中的运用。
五、教学反思
在本次《十几减9》的教学中，我发现孩子们对退位减法的概念掌握程度不尽相同。有的孩子能够迅速理解借位的原理，而有的则在个位数加1这个步骤上犯了难。这让我意识到，在教学过程中，需要针对不同水平的学生进行分层指导，让每个孩子都能在自己的基础上得到提高。
在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释十几减9的计算方法，希望通过这种方式让孩子们感受到数学的趣味性。同时，我也鼓励孩子们在课堂上积极发言，提出自己的疑问，这样有助于我发现他们在学习过程中的困惑点，并及时给予解答。
实践活动环节，孩子们分组讨论和实验操作的过程比我预想的要热闹得多。他们不仅积极地参与讨论，还能将所学知识应用到解决实际问题中。这让我深感欣慰，也证明了我的教学方法在一定程度上是有效的。
然而，我也注意到，在小组讨论环节，有些孩子过于依赖同伴，自己思考得不够。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地引导孩子们独立思考，培养他们自主解决问题的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《十几减9》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数量减少的情况？”比如，你有15个糖果，给了朋友9个，还剩几个？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索十几减9的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调退位减法的步骤和应用。对于难点部分，比如借位和调整个位数的操作，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与十几减9相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，使用计数棒或算盘来演示十几减9的计算过程。
本章节内容包括：
-课本章节：一年级下册第五章《20以内的退位减法》第三节《十几减9》。
-内容列举：
- 13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9、19-9的计算方法。
-通过图片、实物等辅助教具，让学生感受十几减9的过程。
-设计实际生活场景，让学生运用十几减9解决实际问题。
二、核心素养目标
-在计算规律的应用上，如学生可能会在计算17-9时忘记将个位数7加1，而直接减9得到8，教师需要指出这一误区，并通过反复练习帮助学生巩固规律。
-在解决实际问题时，如“小明有19个苹果，他给了小华9个，还剩几个？”这类问题，学生可能需要时间来理解问题的结构，并运用减法运算得出答案。教师应设计多样的实际问题，引导学生逐步突破这一难点。
4.培养学生合作交流意识，课堂上鼓励学生分享自己的计算方法和心得，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是十几减9的计算方法，包括对20以内退位减法的理解与应用。
-重点强调十几减9的计算步骤，如从十位数借位到个位数，以及个位数减9后的计算结果。
-着重讲解如何通过实际操作和图像辅助，将抽象的减法运算具体化，如使用计数棒、算盘等教具帮助学生直观理解减法过程。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解十几减9的基本概念。十几减9是指当我们从十几（10到19）中减去9时，需要进行退位减法运算。这种方法在20以内的计算中非常重要，因为它帮助我们解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如说，你有13个铅笔，给了同学9个，我们该如何计算剩下多少个？这个案例展示了十几减9在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。