高中生物信息技术与学科教学融合教学案例3

高中生物信息技术与学科教学融合教学案
例3
信息技术与学科教学融合教学案例
姓名：XXX
班级：XXX
学校：XXX
学科：生物
案例主题：生长素的生理作用
案例背景：
在上一节《生长素的发现》的研究中，学生已经了解了植物激素的概念，理解了植物向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。

本节课教学目标是让学生能够概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。

能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。

通过这项探究活动，学生可以尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用。

虽然有些学生惯于传统的研究模式，
不惯于探究式研究，但在这节课的教学中仍然安排了较多的探究活动，以期训练学生的思维，提高学生的能力。

案例描述：
首先，通过PPT展示向光生长的植物，提出问题：植物
为什么具有向光性？学生回答：单侧光照引起生长素在植物体内的分布不均匀，使向光一侧的生长素浓度低，背光一侧的生长素浓度高，所以背光一侧的细胞生长快。

接着，教师转折过渡，提出生长素的作用及其特点。

通过播放一段实验录像和展示一组棉花结桃和果树结果的资料，学生观察、讨论、交流，探究生长素的作用。

最后，教师通过坐标图展示不同器官对生长素的敏感程度，以及通过展示一个歪西瓜的照片来解释生长素的其他作用。

改写后的文章已经修正了格式错误，删除了明显有问题的段落，并且在语言上进行了小幅度的改写，使文章更加流畅易懂。

本次实验旨在探究NAA浓度与洋葱生根数目之间的关系。

首先，我们准备了不同浓度的NAA溶液，并将其分别加入到
洋葱的生长培养基中。

接着，我们将洋葱放置在恒温箱中，等
待生根。

最终，我们统计了不同浓度NAA溶液下洋葱生根数目的差异。

请各小组观察实验筐中的大叶黄杨的枝条，并描述它们之间的形态差别。

同时，我们可以运用所学的生长素知识，尝试解释这种差别。

通过本实验，我们引出了顶端优势概念，并引导学生认识到生长素对芽的生理作用也是低浓度促进生长、高浓度抑制生长。