新小学数学三年级上册《需要多少钱》教案教学设计

新北师大版小学数学三年级上册（需要多少钱）教案教学设计
2 需要多少钱上课解决方案教案设计设计说明本节课学习的是两位数乘一位数的口算，是在学生已经掌握了表内乘法及整十、整百、整千数乘一位数的口算的根底上进行教学的，针对学生的学情，本节课的教学设计主要突出以下两个方面。

1．注重学生对算理的理解，用直观运算援助学生掌握计算方法。

在教学中，为了使学生真实地理解算理，组织学生摆X模型，在点子图和表格中进行计算，将两位数乘一位数的计算过程直观地呈现在学生面前，使学生心领神会，为学生进行算法运算打好根底。

2．从学生的兴趣出发，引导学生自主探究，表达算法的多样化。

枯燥的计算往往会令学生感到乏味。

在教学中，为了预防出现此类状况，尊重学生已有的知识经验，让学生自主探究不同的算法，并借助多种手段帮学生理解算理，呈现多种计算方法，使学生体验到学习数学的乐趣，提高学习数学的积极性。

课前打算教师打算PPT课件X模型学生打算X模型带有表格和点子图的题卡教学过程⊙情境导入，引出问题1．情境导入。

课件出示教材32页情境图。

师：暑假的一天，同学们打算到海滨游泳场去游泳，他们先来到了海滨游泳场的游泳用品销售处，选购一些游泳用品，这里的商品真是琳琅满目啊！2．引出问题。

师：请大家认真观察画面，你能觉察哪些数学信息呢？请学生全面地说出画面上提供的数学信息。

(有3个同学在买游泳用品，泳衣每件28元，泳裤每条13元，泳帽每顶9元，泳圈每个12元，皮球每个18元，泳镜每个16元)师：依据这些信息你能提出什么数学问题？请学生自主提出问题，教师板书。

设计意图：通过创设学生熟悉而感兴趣的问题情境，引导学生积极的思考，兴致勃勃地投入到学习活动中来。

⊙自主探究，学习新知1．探究12×3的计算方法。

(1)在学生所提问题中选出：买3个泳圈需要多少元？(课件出示)师：要求买3个泳圈需要多少元，就是求什么？怎样列出算式呢？学生依据题意列出算式：12×3。

(2)尝试计算。

师：这道题你们能自己算出得数吗？试试看。

学生尝试独立算出得数。

(3)集体反响交流，展示算法。

师：你们是怎样算的？说说你的想法吧。

预设生1：因为12×3表示3个12相加的和是多少，所以可以用连加计算，12＋12＋12＝36。

生2：把整十数和个位数分别与一位数相乘，再把两个乘积相加，10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36。

(4)用X模型演示算理。

师：现在我们一起摆X模型，演示一下第二种算法。

请学生摆X模型，摆出3个12元，如以下图：提问：X图示中的哪局部可以用10×3来表示？2×3呢？30＋6呢？请学生边演示边说出每一步的含义。

过渡：淘气和笑笑也把得数算出来了，我们看看他们俩是怎么算的吧。

2．理解淘气和笑笑的两种算法。

(1)课件出示淘气的计算过程。

提问：观察点子图，淘气把12分成了几和几？分别与几相乘？然后是怎么做的？这样算有什么好处？
预设生1：淘气把12分成了6和6，分别与3相乘，最后把两个乘积加起来得36。

生2：这样算的好处是把两位数乘一位数转化成了表内乘法，比较简单算。

(2)课件呈现笑笑的算法，请学生独立观察分析。

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