如何增强教育的时效性

如何增强教育的时效性？
官兵的思想政治教育，是用党的科学理论、军队根本职能、先进的思想道德和法纪法规等，教育引导官兵树立正确的世界观、人生观和价值观的实践活动。

随着社会改革的不断深化，教育方式的多样化，官兵的思想观点、价值观念、思维方式以及行为规范随之也发生了较大的变化。

尤其是新的《基层建设纲要》的贯彻实施对政治工作提出新的更高的要求。

在现行的思想政治教育中，我们的教育方式、方法不够灵活，教育的针对性、实效性不强，严重影响了教育质量和效果，很难达到思想政治教育目的。

因此，对于我们思想政治工作者来说，如何适应新的形势、任务和特点，寻找扎实有效的思想政治教育的方法是摆在我们面前一个现实而紧迫的课题。

现结合本人多年从事政治工作的实际，谈几点体会。

一是教育的准备要树立以人为本观念，在增强教育亲和力上下功夫。

以人为本是教育的本质和核心。

任何一种教育思想，都是基于对官兵的一定理解提出来的。

对人的理解又是和社会发展的一定要求相联系的。

在人的个性不断张扬，人的主体地位不断提高的现代社会里，思想政治教育工作者必须树立人本教育思想，科学实施人本教育，体现人文关怀。

思想政治教育贯彻以人为本要求，关键是要端正对士兵的根本态度，营造浓厚的民主氛围，调动官兵参与教育的积极性和在教育实施中的创造性，把官兵的生活阅历、实践经验作为生动实际的教育资源，努力形成“问题大家摆、是非大家辨、道理大家讲，答案大家找，先生大家当”的群众性教育的生动局面。

同时要注意跟踪官兵新反映，集思广益，及时调整重点和方法，不断把教育引向深入，使教育更具有亲和力和感召力。

例如在开展中队吃苦性教育的过程中，我注意到其中最能够引发官兵共鸣的其实就是如新战士同志不能吃苦、心理承受能力差等曾经出现在每一名官兵身上的共性的问题，针对这个的教育和解决方案，很多人都有话要说、有理要讲。

这就充分调动了在讲课过程中听课同志的积极性，强调了以人为本的受众群体，强化了教育的亲和力，学到了如果我出现这样的问题应该怎样做，学到了如果自身是骨感的情况下新同志出现这样的问题应该怎样管理，所以，这堂课真正讲的是同志们想听，迫切解决的问题。

二是树立教育过程中的质量效益观念，在着眼实效解决问题上下功夫。

在教育过程称重要增强实效性，重在研究怎样解决问题。

要把解决问题作为教育的出发点和落脚点。

实践证明，凡是效果好、受到官兵欢迎的教育，都与中队生活工作训练实际结合得比较紧，解决问题具体实在。

所以在开展教育中，不论是教育课题设置，教育活动安排，还是评估教育效果，都始终向解决问题聚焦。

因此，部队的思想政治教育在内容设置上，一定要积极适应形势任务的需要和官兵思想变化实际，做到以解决思想问题为主，需要解决什么问题就设置什么内容的教育，什么方法管用就采用什么教育方法，切实把官兵满意不满意、欢迎不欢迎、高兴不高兴作为评判教育效果的主要标准，充分尊重基层官兵对教育的自主权，努力满足官兵新的实际需要。

例如在开展吃苦性教育的过程中，不仅仅是要做思想动员思想教育，更是要把教育做到平时，做到经常，见缝插针，无孔不入，开展真正意义的经常性思想教育。

在此基础上，要查找为什么某些同志在训练中会有溜边的现象，要从根源入手，查找是什么导致该现象的发生，要制定解决方案上下功夫，查找怎么样解决该同志松懈懒惰的问题，从而转变中队工作训练的风气，引领战士正确对待训练的苦与累，增强肯于吃苦耐劳的勇气。

三是树立改革创新观念，在积极创新和改进教育的形式方法和手段上下功夫。

培养的多样性决定了中队对战士同志获取需求的渠道领域的多样。

部队的思想政治教育担负着教育人、培养人、塑造人的重大责任，拓宽教育的渠道和领域，切实把“体现时代性”与“把握规律性”统一起来，把“富于创造性”与“符合科学性”统一起来，努力形成思想政治教育的生动局面。

要采取“走出去”的方式，充分利用中队的教育资源搞教育，同时，运用正反典型激励警示官兵，帮助官兵分清是非、美丑、荣辱界限。

例如中队在继承传统的政治教育课程的基础上，教导员就合理引用电视、广播、影视设备等现代传媒手段信息量大，覆盖面广、影响力强的特点，采用改进教育的指导方式，开发全方位多媒体教学，事例教学等，紧跟信息时代、信息社会和中队现代化建设的“节拍”，使中队思想政治教育由传统的“说教式”向声、情、图、文并茂的“情景式”教育跨越，使教育在时空上得到拓展和延伸，让官兵在耳濡目染中受到启迪和熏陶。