一年级数学上教学设计10以内数的加法青岛版
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3、培育先生学习数学的兴味和猎奇心。
教学重点：体会加法的意义，正确计算10以内的加法。
教学难点：能在详细情境中体会加法的意义。
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术运用思绪〔突出三个方面：运用哪些技术？在哪些教学环节如何运用这些技术？运用这些技术的预期效果是？〕200字
3、让不同方法的先生解释自己的想法。
4、教学加法算式。师：像这样把2和3合起来就用加法计算。板书:2+3=5(只〕
5、我们再来看这个效果：一共有多少只小鸟？怎样列式？你是怎样想的？
6、一共有几朵花？
7、剩下的效果，用喜欢的方法自己处置。
想一想，摆一摆
1、独立思索
2、小组协作
3、全班交流
方法一：一只一只地数一数就知道了。
多媒体播放动画片«西游记»
创设情境，提出效果
请同窗们细心看图，你看到了什么？
你能看着这些事物提出一些数学效果吗？
先生提出效果：
1、一共有多少只猴子？
2、一共有多少个桃子？
3、一共有多少只小鸟？
4、一共有多少朵花？
课件出示花果山情形图
自主探求，处置效果
1、我们先来处置有多少只猴子。
2、探求处置效果的战略。
方法二：用小方块摆一摆，先摆2个，再摆3个，数一数一共5个.
应用学具摆一摆
先生列式：
5+1=6〔只〕
先独立处置，后全班交流。
交流：
1+2=3〔朵〕
演示课件
演示课件
演示课件
演示课件
演示课件
演示课件
演示课件
走进生活，运用所学
在我们的生活中一定能遇到用加法处置的效果，你来说一说好吗？
同桌相互说
达标检测，稳固所学
教员巡视指点
先生完成练习
多媒体课件出示练习题。
小结
让先生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？
小组协作
全班交流
七、教学特征〔如为特性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对先生才干的培育的设计，教与学方式的创新等〕200字左右
从先生的年龄特点动身采取动画、游戏的方式教学，引导先生乐于参与数学学习活动。在达标检测环节中，应用ppt课件及时讲评先生作业，经过投影全班展现，将正确、错误的评价以及提示、指点、建议等信息及时反应给先生，不只使先生很快了解自己的学习状况，加深学习体验，而且教员也可以从中取得反应信息，及时采取弥补措施，从而完成分层教学和特性化教学。
一年级数学上教设计10以内数的加法青岛版
学科
数学
年级
一年级
邮件
单位
齐河县
教学设计
教学主题
10以内数的加法
一、教材剖析
本课是在看法了10以内数的基础下去学习的，它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。同时也是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习进程中，占有十分重要的位置。
二、先生剖析
先生对本课内容有一定的基础，教员在尊重先生看法的基础上，结合教材创设情境，联络先生的生活实践，促使先生自动探求，学会知识，提高才干。
三、教学目的
1、结合详细情境，初步体会加法的意义，能正确计算10以内数的加法。
2、初步学会从实践情境中提出效果，并能有所学的10以内数的加法处置复杂的实践效果。
本课教学信息技术的运用主要是多媒体课件及视频，详细表达在以下几个环节：
1、导入环节。播放动画片«西游记»。动画片是孩子们的最爱，经过播放动画片创设故事情境，激起孩子们浓重的学习兴味。
2、创设情境，提出效果环节。经过多媒体课件创设效果情境，引发孩子思索。
3、自主探求，处置效果环节。经过逐渐演示，诠释分解重点、难点，再现理想生活，从而增强数学与生活的联络。
4、达标检测，稳固所学环节。经过有层次、有坡度的练习，使先生在不时的思索与发现中，拾级而上，不时深化。
六、教学流程设计〔可加行〕
教学环节
〔如：导入、讲授、温习、训练、实验、研讨、探求、评价、建构〕
教员活动
先生活动
信息技术支持〔资源、方法、手腕等〕
导入
同窗们，你们看过«西游记»吗？大家想不想到孙悟空的花果山去玩一玩？明天教员就带大家到花果山去游玩。
教学重点：体会加法的意义，正确计算10以内的加法。
教学难点：能在详细情境中体会加法的意义。
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术运用思绪〔突出三个方面：运用哪些技术？在哪些教学环节如何运用这些技术？运用这些技术的预期效果是？〕200字
3、让不同方法的先生解释自己的想法。
4、教学加法算式。师：像这样把2和3合起来就用加法计算。板书:2+3=5(只〕
5、我们再来看这个效果：一共有多少只小鸟？怎样列式？你是怎样想的？
6、一共有几朵花？
7、剩下的效果，用喜欢的方法自己处置。
想一想，摆一摆
1、独立思索
2、小组协作
3、全班交流
方法一：一只一只地数一数就知道了。
多媒体播放动画片«西游记»
创设情境，提出效果
请同窗们细心看图，你看到了什么？
你能看着这些事物提出一些数学效果吗？
先生提出效果：
1、一共有多少只猴子？
2、一共有多少个桃子？
3、一共有多少只小鸟？
4、一共有多少朵花？
课件出示花果山情形图
自主探求，处置效果
1、我们先来处置有多少只猴子。
2、探求处置效果的战略。
方法二：用小方块摆一摆，先摆2个，再摆3个，数一数一共5个.
应用学具摆一摆
先生列式：
5+1=6〔只〕
先独立处置，后全班交流。
交流：
1+2=3〔朵〕
演示课件
演示课件
演示课件
演示课件
演示课件
演示课件
演示课件
走进生活，运用所学
在我们的生活中一定能遇到用加法处置的效果，你来说一说好吗？
同桌相互说
达标检测，稳固所学
教员巡视指点
先生完成练习
多媒体课件出示练习题。
小结
让先生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？
小组协作
全班交流
七、教学特征〔如为特性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对先生才干的培育的设计，教与学方式的创新等〕200字左右
从先生的年龄特点动身采取动画、游戏的方式教学，引导先生乐于参与数学学习活动。在达标检测环节中，应用ppt课件及时讲评先生作业，经过投影全班展现，将正确、错误的评价以及提示、指点、建议等信息及时反应给先生，不只使先生很快了解自己的学习状况，加深学习体验，而且教员也可以从中取得反应信息，及时采取弥补措施，从而完成分层教学和特性化教学。
一年级数学上教设计10以内数的加法青岛版
学科
数学
年级
一年级
邮件
单位
齐河县
教学设计
教学主题
10以内数的加法
一、教材剖析
本课是在看法了10以内数的基础下去学习的，它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。同时也是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习进程中，占有十分重要的位置。
二、先生剖析
先生对本课内容有一定的基础，教员在尊重先生看法的基础上，结合教材创设情境，联络先生的生活实践，促使先生自动探求，学会知识，提高才干。
三、教学目的
1、结合详细情境，初步体会加法的意义，能正确计算10以内数的加法。
2、初步学会从实践情境中提出效果，并能有所学的10以内数的加法处置复杂的实践效果。
本课教学信息技术的运用主要是多媒体课件及视频，详细表达在以下几个环节：
1、导入环节。播放动画片«西游记»。动画片是孩子们的最爱，经过播放动画片创设故事情境，激起孩子们浓重的学习兴味。
2、创设情境，提出效果环节。经过多媒体课件创设效果情境，引发孩子思索。
3、自主探求，处置效果环节。经过逐渐演示，诠释分解重点、难点，再现理想生活，从而增强数学与生活的联络。
4、达标检测，稳固所学环节。经过有层次、有坡度的练习，使先生在不时的思索与发现中，拾级而上，不时深化。
六、教学流程设计〔可加行〕
教学环节
〔如：导入、讲授、温习、训练、实验、研讨、探求、评价、建构〕
教员活动
先生活动
信息技术支持〔资源、方法、手腕等〕
导入
同窗们，你们看过«西游记»吗？大家想不想到孙悟空的花果山去玩一玩？明天教员就带大家到花果山去游玩。