最新北师大版五年级上册数学找因数教案
北师大版数学五年级上册第三单元倍数与因数《找因数》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学五年级上册第三单元倍数与因数《找因数》教学设计
找因数的方法。
活动意图说明：学生通过独立思考、小组合作、全班交流，探索出找因数的算式方法，培养有序思考的习惯，发展推理意识。
环节四：总结归纳（指向目标1，2）
学生活动4
归纳概括
（1）找因数的方法有（）和（）。
（2）一个非零自然数因数的个数是（）（有限或无限），它的所有因数中，最大的是（），最小的是（）。
教师活动4 1、引导学生独立归纳总结，集体交流。
活动意图说明：回顾找因数的方法以及归纳总结一个数因数的特点。
【作业设计】
（1）P38：1、2、3题，完成在书上。
（2）面包师要把28块面包用塑封袋进行包装，每个塑封袋装同样多，袋数不等于且小于28。
一共有多少种包装方法？
【板书设计】
找因数
乘法算式除法算式
1×12=12 12÷1=12
2×6=12 12÷2=6
3×4=12 12÷3=4
12的全部因数有：1、12、2、6、3、4
一个非零自然数因数的个数是有限的，它的所有因数中，最大的是本身，最小的是1。
【教后反思】
12个小正方形
第三单元倍数与因数《找因数》学习任务单。
北师大版数学五年级上册第三单元《找因数》教学设计
北师大版数学五年级上册第三单元《找因数》教学设计一. 教材分析《找因数》是北师大版数学五年级上册第三单元的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念，能正确找出一个数的因数，并理解因数与倍数之间的相互关系。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中掌握找因数的方法，为后续学习倍数和因数的应用打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学运算有一定的基础。
但在找因数方面，部分学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步巩固。
此外，学生对因数和倍数的概念可能比较抽象，需要通过具体例子来帮助理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会找一个数的因数，理解因数与倍数的概念，能正确找出一个数的因数。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生会找一个数的因数，理解因数与倍数的概念。
2.难点：学生能理解因数与倍数之间的相互关系。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学，引导学生主动探究；小组合作学习，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：PPT课件，包含例题、练习和动画演示。
2.教学素材：卡片、骰子、实物等。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，如“孙悟空借芭蕉扇”的故事，让学生初步了解因数与倍数的概念。
2. 呈现（10分钟）教师出示一组数据，让学生观察并思考：这些数之间有什么关系？引导学生发现，一个数可以被另一个数整除，那么这两个数就存在因数和倍数的关系。
3. 操练（10分钟）教师发放卡片，让学生分组进行找因数的练习。
每组卡片上有一个数，学生需要找出这个数的因数，并记录在卡片上。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
五年级数学上册 找因数教案 北师大版
一、教学目标：1. 让学生理解因数和倍数的意义，掌握求一个数的因数的方法。
2. 培养学生用列举的方法寻找因数，培养学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作精神。
二、教学重点：1. 理解因数和倍数的意义。
2. 掌握求一个数的因数的方法。
三、教学难点：1. 理解因数和倍数的概念。
2. 找出一个数的因数。
四、教学方法：1. 采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
3. 采用合作交流法，培养学生的团队协作精神。
4. 采用练习巩固法，检验学生的学习效果。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活中的实例，引出因数和倍数的概念。
2. 自主探究：让学生用列举的方法，寻找一个数的因数，并交流分享。
3. 讲解示范：讲解如何求一个数的因数，示范操作过程。
4. 练习巩固：设计练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调因数和倍数的概念及求因数的方法。
6. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识。
后续章节待您提供要求后，我将为您编写。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习情况和小组合作情况，评价学生在理解因数和倍数概念方面的掌握程度。
2. 通过课后作业和课堂练习，评价学生在寻找一个数的因数方面的能力。
3. 通过学生对问题的分析和解答，评价学生的逻辑思维能力和团队协作精神。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：除了列举法，还有没有其他方法可以找出一个数的因数？2. 引导学生探索：一个数的因数有什么性质？3. 引导学生进行课外研究：因数和倍数在实际生活中的应用。
八、教学资源：1. PPT课件：用于展示教学内容和实例。
2. 练习题：用于巩固学生对因数和倍数概念的理解。
3. 小组讨论工具：用于促进学生之间的合作交流。
九、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解生活中的实例，引出因数和倍数的概念。
2. 自主探究：让学生用列举的方法，寻找一个数的因数，并交流分享。
五年级上册数学教案-3.4 找因数 ｜北师大版
教案：五年级上册数学-3.4 找因数教学目标：1. 理解因数的概念，知道一个数的因数是有限的，最大的因数是它本身，最小的因数是1。
2. 学会找一个数的因数的方法，并能正确地找出一个数的因数。
3. 能根据找一个数的因数的方法，找出两个数的公因数，理解公因数的意义。
4. 能根据找一个数的因数的方法，找出两个数的最大公因数，理解最大公因数的意义。
教学重点：1. 学会找一个数的因数的方法。
2. 能正确地找出一个数的因数。
3. 能根据找一个数的因数的方法，找出两个数的公因数和最大公因数。
教学难点：1. 理解因数的概念。
2. 理解公因数的意义。
3. 理解最大公因数的意义。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引入因数的概念，让学生用自己的话说说什么叫做因数。
2. 让学生举例说明什么是因数。
二、新课1. 讲解因数的概念，让学生理解因数的意义。
2. 讲解找一个数的因数的方法，让学生学会如何找一个数的因数。
3. 讲解公因数的概念，让学生理解公因数的意义。
4. 讲解最大公因数的概念，让学生理解最大公因数的意义。
三、练习1. 让学生练习找一个数的因数。
2. 让学生练习找出两个数的公因数和最大公因数。
四、总结1. 让学生总结因数的概念和找一个数的因数的方法。
2. 让学生总结公因数的概念和最大公因数的概念。
教学延伸：1. 让学生探讨如何找一个数的因数更高效。
2. 让学生探讨如何找出两个数的公因数和最大公因数更高效。
教学反思：在教学过程中，要注意让学生充分理解因数的概念和意义，以及找一个数的因数的方法。
同时，要让学生通过练习，掌握找出两个数的公因数和最大公因数的方法。
在教学延伸部分，可以让学生探讨如何更高效地找一个数的因数，以及如何更高效地找出两个数的公因数和最大公因数。
板书设计：五年级上册数学-3.4 找因数一、因数的概念1. 什么是因数？2. 举例说明因数。
二、找一个数的因数的方法1. 如何找一个数的因数？三、公因数的概念1. 什么是公因数？四、最大公因数的概念1. 什么是最大公因数？五、练习1. 找一个数的因数。
北师大版数学五年级上册《找因数》说课稿
北师大版数学五年级上册《找因数》说课稿一. 教材分析《找因数》是北师大版数学五年级上册的一课，这一课主要让学生掌握找一个数的因数的方法，并理解因数与倍数的概念。
通过这一课的学习，学生能够更好地理解数学中的基本概念，提高他们的逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数的加减乘除等基本运算，对数学概念有一定的理解。
但是，对于因数和倍数的概念，他们可能还比较陌生，需要通过实例和练习来加深理解。
三. 说教学目标1.让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念。
2.培养学生的逻辑思维能力，提高他们解决数学问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考的习惯。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念。
2.难点：理解因数与倍数的概念，能够灵活运用找一个数的因数的方法。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，通过提问引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
2.使用多媒体教学手段，通过动画和图片等形式展示因数和倍数的概念，帮助学生形象理解。
3.小组讨论和合作，让学生通过交流和合作解决问题，提高他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的谜语引起学生的兴趣，引导学生思考和探索因数的概念。
2.讲解：讲解找一个数的因数的方法，并通过实例进行演示和解释。
3.练习：让学生通过练习找出一些数的因数，加深他们对因数概念的理解。
4.拓展：引导学生思考因数与倍数的关系，并通过实例进行解释和展示。
5.总结：总结找一个数的因数的方法，强调因数与倍数的概念。
6.作业：布置一些练习题，让学生巩固所学的知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示因数与倍数的概念和找一个数的因数的方法。
可以设计一个，列出一些数的因数，并在旁边标注它们是倍数还是因数。
八. 说教学评价通过课堂表现、练习和作业等方面对学生进行评价。
北师大版数学五年级上册3.4《找因数》教学设计
北师大版数学五年级上册3.4《找因数》教学设计一. 教材分析《找因数》是北师大版数学五年级上册3.4的内容，这部分内容是在学生已经掌握了因数和倍数的概念的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生通过实践活动，进一步理解因数的概念，学会找一个数的因数的方法，并理解因数与倍数之间的关系。
教材中提供了丰富的素材，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对因数和倍数的概念有一定的了解。
但是，学生在找因数的过程中，可能还存在一些困难，如找不全因数、对因数与倍数之间的关系理解不深等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，引导学生正确找因数，并理解因数与倍数之间的关系。
三. 教学目标1.让学生理解因数的概念，学会找一个数的因数的方法。
2.让学生理解因数与倍数之间的关系。
3.培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会找一个数的因数的方法，理解因数与倍数之间的关系。
2.教学难点：让学生找全一个数的因数，并理解因数与倍数之间的关系。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究，发现问题的解决方法。
2.使用分组合作法，让学生在小组内共同探讨，培养学生的团队协作能力。
3.运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入理解因数与倍数之间的关系。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如PPT、黑板、粉笔等。
2.准备学生的学具，如纸张、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入新课，如：“小明的妈妈买了一袋水果，一共24个，请问这袋水果可以平均分给几个小朋友吃？”让学生思考并回答问题，引出因数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示因数和倍数的概念，让学生初步了解因数和倍数之间的关系。
3.操练（10分钟）教师提出问题：“请你们找一下，12的因数有哪些？”学生独立思考后，分组讨论，每组找出12的所有因数，并记录在纸上。
五年级上册数学教案-3.4《找因数》.北师大版
五年级上册数学教案3.4《找因数》.北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性。
为了保证教学质量，我认真准备了这堂课的教学内容、目标和难点，同时也准备了相应的教具和学具。
一、教学内容本节课的教学内容为北师大版五年级上册数学的第三章“认识数系”，第四节《找因数》。
本节课主要让学生掌握找一个数的因数的方法，并理解因数与倍数的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解因数的概念，知道找一个数的因数的方法。
2. 能够运用所学知识找出一个数的因数，并正确填写因数表。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点重点：找一个数的因数的方法。
难点：理解因数与倍数的概念，以及如何快速找出一个数的因数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中用到因数的情景，如衣服的尺寸、家具的尺寸等。
2. 新课导入：讲解因数的概念，并通过课件展示找一个数的因数的方法。
3. 例题讲解：以5为例，讲解如何找出5的因数，并让学生在练习本上跟随老师一起找出5的因数。
4. 随堂练习：让学生独立找出10的因数，并在小组内交流分享。
5. 课堂讲解：讲解因数与倍数的概念，并通过课件展示如何快速找出一个数的因数。
6. 小组讨论：让学生分组讨论如何快速找出一个数的因数，并分享讨论成果。
六、板书设计因数的概念找一个数的因数的方法因数与倍数的关系七、作业设计1. 找出10以内的所有因数，并填写因数表。
答案：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2. 找出20的因数，并填写因数表。
答案：1、2、4、5、10、20。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生思考生活中除了衣服和家具，还有哪些物品的尺寸是因数的关系。
重点和难点解析：在本节课中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生理解和掌握因数与倍数的概念至关重要。
一、实践情景引入的环节在这个环节中，我让学生举例说明生活中用到因数的情景。
3.4《找因数》(教案)2023-2024学年数学五年级上册-北师大版
3.4《找因数》教案2023-2024学年数学五年级上册-北师大版一、教学目标1. 让学生掌握找一个数的因数的方法。
2. 培养学生观察、分析、总结的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。
二、教学内容1. 找一个数的因数的方法。
2. 如何找一个数的所有因数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：找一个数的因数的方法。
2. 教学难点：如何找一个数的所有因数。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示一些数字，让学生观察并找出它们的因数。
引导学生发现找一个数的因数的方法。
2. 新课讲解（1）找一个数的因数的方法① 从最小的自然数1开始，逐个尝试，看这个数能否被整除。
② 找到一个因数后，用这个数去除原数，得到的商也是原数的因数。
③ 继续用商去除原数，直到商为1为止。
④ 将找到的因数从小到大依次排列，即可得到原数的所有因数。
⑤ 举例说明找一个数的因数的方法。
（2）如何找一个数的所有因数① 从最小的自然数1开始，逐个尝试，看这个数能否被整除。
② 找到一个因数后，用这个数去除原数，得到的商也是原数的因数。
③ 继续用商去除原数，直到商为1为止。
④ 将找到的因数从小到大依次排列，即可得到原数的所有因数。
⑤ 举例说明找一个数的所有因数的方法。
3. 巩固练习利用课件展示一些练习题，让学生独立完成，并检查答案。
4. 小结通过本节课的学习，学生应掌握找一个数的因数的方法，并能找出一个数的所有因数。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生预习下一节课的内容。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
七、板书设计板书设计要突出教学重点，简洁明了，便于学生理解。
可以采用以下板书设计：3.4 找因数1. 找一个数的因数的方法① 从最小的自然数1开始，逐个尝试，看这个数能否被整除。
② 找到一个因数后，用这个数去除原数，得到的商也是原数的因数。
③ 继续用商去除原数，直到商为1为止。
找因数 教案2023-2024学年数学五年级上册 北师大版
教案：找因数2023-2024学年数学五年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解因数的概念，掌握找一个数的因数的方法，并能够正确地找出一个数的所有因数。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生运用数学方法解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生积极参与、主动探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解因数的概念，掌握找一个数的因数的方法。
2. 教学难点：找出一个数的所有因数，理解因数的性质。
三、教学准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入- 利用PPT展示一个数的因数的定义，引导学生回顾已学的相关知识。
- 提问：同学们，你们知道什么是因数吗？你们能举例说明吗？2. 新课讲解- 利用PPT展示找一个数的因数的方法，引导学生观察、分析、讨论。
- 提问：同学们，你们能找出一个数的因数吗？你们能找出一个数的所有因数吗？3. 案例分析- 利用PPT展示几个具体的案例，引导学生运用所学的知识进行分析、讨论。
- 提问：同学们，你们能找出这些数的因数吗？你们能找出这些数的所有因数吗？4. 练习- 利用PPT展示一些练习题，引导学生独立完成。
- 提问：同学们，你们能找出这些数的因数吗？你们能找出这些数的所有因数吗？5. 总结- 利用PPT展示本节课的主要内容，引导学生回顾、总结。
- 提问：同学们，你们能总结一下本节课的主要内容吗？五、作业布置1. 请同学们完成练习册上的相关练习题。
2. 请同学们预习下一节课的内容。
六、教学反思本节课通过PPT展示、案例分析、讨论等教学活动，使学生掌握了找一个数的因数的方法，并能够正确地找出一个数的所有因数。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、分析、讨论，培养学生的逻辑思维能力和合作能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，提高学生的学习效果。
5-3-4找因数(教案)2023-2024学年数学五年级上册-北师大版
534找因数（教案）20232024学年数学五年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学经验。
今天我要和大家一起探讨的是五年级上册的数学课程——534找因数。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版五年级上册第100页至102页的“534找因数”章节。
这部分内容主要介绍了因数的概念、求一个数的因数的方法以及因数的性质。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握因数的定义，学会用正确的方法找出一个数的因数，并理解因数的性质。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求一个数的因数的方法，难点是理解因数的性质。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔以及一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个正方形，让学生观察并找出它的所有因数。
2. 讲解因数的概念：我向学生解释因数是指一个数能够被整除的数，也就是它的约数。
3. 找出一个数的因数：我引导学生用拆分法、交换法等方法找出一个数的因数。
4. 例题讲解：我以20为例，展示如何找出20的所有因数，并解释为什么这些数是20的因数。
5. 随堂练习：我给学生发放练习题，让他们找出指定数的因数。
6. 因数的性质：我引导学生理解因数的性质，如：一个数的因数必定是成对出现的，且其中一个因数必定小于或等于这个数的一半。
7. 课堂互动：我邀请学生上台演示如何找出一个数的因数，并让大家一起讨论因数的性质。
六、板书设计我在黑板上写下“534找因数”，然后列出因数的定义、求因数的方法以及因数的性质。
七、作业设计1. 请列出10以内的所有因数，并找出其中最大的因数和最小的因数。
答案：10的因数有1、2、5、10，其中最大的因数是10，最小的因数是1。
2. 请列出20的所有因数，并找出其中成对出现的因数。
答案：20的因数有1、2、4、5、10、20，其中成对出现的因数有1和20、2和10、4和5。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现大部分学生能够掌握找因数的方法，但对因数的性质理解不够深入。
《找因数》(教学设计)-2023-2024学年五年级上册数学北师大版
《找因数》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学北师大版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是找因数。
教材的章节是《找因数》，内容是让学生通过观察和操作，找出一个数的因数。
通过本节课的学习，学生能够理解因数的意义，学会找因数的方法，并能应用因数的概念解决实际问题。
教学内容与学生已有知识的联系是：学生已经学习了自然数的概念，知道自然数包括正整数和零。
在本节课中，学生需要利用自然数的性质来找因数。
学生已经学习了简单的乘法运算，知道两个数相乘的结果是一个数的倍数。
在本节课中，学生需要利用乘法运算的性质来找出一个数的因数。
学生已经学习了除法运算，知道一个数除以另一个数的结果是一个数的因数。
在本节课中，学生需要利用除法运算的性质来找出一个数的因数。
教学内容与学生已有知识的联系是：学生已经学习了自然数的概念，知道自然数包括正整数和零。
在本节课中，学生需要利用自然数的性质来找因数。
学生已经学习了简单的乘法运算，知道两个数相乘的结果是一个数的倍数。
在本节课中，学生需要利用乘法运算的性质来找出一个数的因数。
学生已经学习了除法运算，知道一个数除以另一个数的结果是一个数的因数。
在本节课中，学生需要利用除法运算的性质来找出一个数的因数。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
学生需要通过观察、操作和思考，找出一个数的因数。
在这个过程中，学生能够培养自己的逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。
同时，本节课还注重培养学生的合作精神和团队协作能力。
学生需要在小组内合作完成任务，共同找出一个数的因数。
通过这样的合作，学生能够学会倾听他人的意见，提高自己的沟通能力和团队协作能力。
此外，本节课还注重培养学生的自主学习能力。
学生需要自主完成任务，学会独立思考和解决问题。
通过这样的自主学习，学生能够提高自己的自主学习能力，培养自己的学习兴趣和自信心。
三、学情分析本节课面向的是五年级的学生，他们在数学知识和能力方面已经有一定的基础。
《找因数》教学设计5篇
《找因数》教学设计5篇《找因数》教学设计1教学目标1．在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思索的力量。
2．在1~100的自然数中，能找出某个自然数的全部因数。
教学重点：体会用“想乘法算式”找一个数的因数的方法教学难点：引导学生关注“有序思索”的方法教学过程：一、嬉戏引入新课1、拼图嬉戏，比比哪个组设计的方案最多①用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？②引导学生在方格纸上画一画，写出乘法算式，再与其他同学沟通2、学生汇报。
体会找一个数的因数的方法（1）有序列出全部的拼法。
12=1×12=2×6=3×4 （关注“有序思索”）（2）找出12的全部因数。
3、试一试：分别找出9和15的全部因数。
4、体会一个数的因数的个数有限的。
二、练习稳固，加深理解。
1、练一练：1、填空。
第4题。
是找因数的根本练习。
体会一个数的因数的个数有限的。
2、第2题：让学生自己找一找18的因数和21的因数，并用不同的符号作好记号，然后让学生说说找因数的方法。
最终，说说哪几个数既是18的因数、又是21的因数。
3、第3题利用数形结合，进一步体会找因数的方法。
4、第5题可以引导学生用找因数的方法进展思索，48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有10个因数，就有10种装法，如每行12人，排4行；每行4人，排12行等。
37只有2个因数，只有两种装法。
三、全课小结争论与思索：沟通的重点是学生思索的过程，体会用“想乘法算式”找一个数的因数的方法。
在学生沟通的过程中，教师要引导学生关注“有序思索”的方法，并逐步体会一个数的因数的个数有限的。
教学反思1、在教学《找因数》一课时，我首先让学生在“做中学”，让学生自己在嬉戏中摸索出找因数的方法，激发了学生参加学习的热忱。
学生用十二个小正方形去拼长方形。
结果发觉学生有几种不同的摆法，我请几个同学说说自己的摆法；再请同学依据自己的摆法列出算式，并体会如何做到有序思索。
五年级上册数学教案-第三单元第4课时找因数北师大版
五年级上册数学教案第三单元第4课时找因数北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是五年级上册数学的第三单元第4课时——找因数。
我们会通过本节课的学习，了解因数的概念，学会如何找两个数的因数，并理解因数与倍数之间的关系。
二、教学目标1. 理解因数的概念，能够找出任意两个数的因数。
2. 掌握找因数的方法，能够快速准确地找出一个数的因数。
3. 理解因数与倍数之间的关系，能够判断一个数是另一个数的倍数还是因数。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握找因数的方法，能够快速准确地找出一个数的因数。
难点则是理解因数与倍数之间的关系，能够判断一个数是另一个数的倍数还是因数。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解因数的概念，我准备了一些卡片，上面写着不同的数字。
同学们可以利用这些卡片来找出数字的因数。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一些数字卡片，请大家尝试找出这些数字的因数。
通过这个活动，让大家感受因数的概念。
2. 讲解因数的概念：我会给大家讲解因数的概念，解释什么是因数，如何找出一个数的因数。
3. 例题讲解：我会给大家讲解一些找因数的例题，让大家通过例题来理解找因数的方法。
4. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让大家自己动手找因数，巩固所学知识。
5. 因数与倍数的关系：我会讲解因数与倍数之间的关系，让大家理解一个数是另一个数的倍数还是因数。
六、板书设计我会根据讲解的内容，设计一些简洁明了的板书，帮助同学们理解和记忆找因数的方法和因数与倍数之间的关系。
七、作业设计1. 找出10个数的因数，并写出每个数的因数。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看同学们是否掌握了找因数的方法，是否理解了因数与倍数之间的关系。
同时，我也会给大家布置一些拓展延伸的任务，让大家能够更好地运用所学知识。
这就是我对于五年级上册数学教案第三单元第4课时找因数的教学设计。
希望通过我的教学，大家能够更好地理解和掌握因数的概念，能够快速准确地找出一个数的因数，理解因数与倍数之间的关系。
五年级上册数学教案-3.4找因数｜北师大版
五年级上册数学教案－3.4找因数｜北师大版一、教学内容今天我要给大家讲解的是五年级上册数学的第三单元第四节内容——找因数。
我们会深入探讨什么是因数，以及如何找到一个数的因数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解因数的概念，掌握找因数的方法，并能够运用因数的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握找因数的方法，难点是理解因数与倍数之间的关系。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解因数的概念，我已经准备了一些卡片，上面写着不同的数字，还有白板和马克笔，方便我们进行板书。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，拿出一张卡片，上面写着数字12，然后问大家：“谁能告诉我12的因数有哪些？”接着，我会逐一解释因数的概念，一个数的因数是能够整除这个数的数。
我会让大家试着找出12的因数，并把它们写下来。
然后，我会给大家讲解如何找到一个数的因数。
我会用白板和马克笔，把找因数的方法一步步地展示给大家。
六、板书设计我会用白板和马克笔，把找因数的方法一步步地展示给大家。
我会写下数字12，然后在旁边写下它的因数：1、2、3、4、6、12。
七、作业设计今天的作业是让大家找出一张卡片上数字的因数，并把它们写下来。
比如说，我给你的卡片上写着数字20，那你就要找出20的所有因数，并把它们写下来。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看大家是否掌握了找因数的方法，有没有什么需要改进的地方。
同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的内容，比如说，大家可以试着找一找一些大数的因数，或者是研究一下因数与倍数之间的关系。
重点和难点解析在今天的五年级上册数学教学中，我遇到了一些重点和难点，需要进行详细的补充和说明。
一、重点细节1. 找因数的方法：在教学过程中，我发现同学们对于找因数的方法并不是很清楚。
因此，我花了大量的时间和精力，通过讲解和示范，让大家理解和掌握了找因数的方法。
2. 因数与倍数的关系：我发现同学们对于因数和倍数之间的关系并不是很理解。
五年级上册数学教案-3.4找因数-北师大版
五年级上册数学教案3.4找因数北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据北师大版五年级上册数学教材第3.4单元《找因数》的教案：一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第3.4节的“找因数”和“找最大公因数”。
通过这两个部分的学习，使学生掌握找一个数的因数的方法，能找出两个数的最大公因数。
二、教学目标1. 让学生经历探索找一个数的因数的过程，掌握找一个数的因数的方法。
2. 让学生经历探索找两个数的最大公因数的过程，掌握找两个数的最大公因数的方法。
3. 培养学生合作、交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解最大公因数的概念，掌握找两个数的最大公因数的方法。
2. 教学重点：找一个数的因数的方法，以及找两个数的最大公因数的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中找因数的情景，如分配任务、切割物品等。
2. 讲解因数的概念：引导学生理解因数的概念，解释什么是因数，如何找一个数的因数。
3. 演示找因数的方法：通过多媒体课件演示找一个数的因数的方法，让学生跟随演示操作，体会找因数的过程。
4. 练习找因数：布置一些找因数的练习题，让学生独立完成，然后集体讲解答案。
5. 讲解最大公因数的概念：引导学生理解最大公因数的概念，解释什么是最大公因数，如何找两个数的最大公因数。
6. 演示找最大公因数的方法：通过多媒体课件演示找两个数的最大公因数的方法，让学生跟随演示操作，体会找最大公因数的过程。
7. 练习找最大公因数：布置一些找最大公因数的练习题，让学生独立完成，然后集体讲解答案。
六、板书设计板书设计如下：1. 因数的概念2. 找因数的方法3. 最大公因数的概念4. 找最大公因数的方法七、作业设计1. 找因数的练习题：（1）找出20的所有因数。
（2）找出36的所有因数。
答案：（1）1、2、4、5、10、20（2）1、2、3、4、6、9、12、18、362. 找最大公因数的练习题：（1）找出24和36的最大公因数。
五年级上册数学教案-《找因数》｜北师大版(2023秋)
此外，小组讨论环节，学生们的参与度很高，但也有一些小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高讨论效果，我计划在下次教学中明确讨论主题，并在讨论过程中加强引导，确保每个小组都能围绕主题展开讨论，提高讨论质量。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《找因数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要找出一个数的因数的情况？”比如，我们在做数学题时，需要找出一个数的因数来帮助解题。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索找因数的奥秘。
在实践活动方面，我发现学生们对实验操作非常感兴趣，但在操作过程中，有些学生动手能力较弱，导致实验进度缓慢。针对这个问题，我打算在今后的教学中，多安排一些类似的实践活动，提高学生的动手操作能力，同时鼓励他们相互帮助，共同完成实验。
最后，总结回顾环节，学生们对本节课的知识点掌握程度参差不齐。为了巩固知识点，我计划在课后布置一些有针对性的作业，并对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习难点。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“找因数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五年级上册数学教案-3.4 找因数 ｜北师大版
五年级上册数学教案-3.4 找因数 | 北师大版教学目标：1. 让学生掌握找一个数的因数的方法。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：1. 找一个数的因数的方法。
2. 理解找一个数的因数的方法。
教学难点：1. 找一个数的因数的方法。
2. 理解找一个数的因数的方法。
教学准备：1. 教学课件。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习旧知：让学生回顾已学的找一个数的倍数的方法。
2. 引入新课：今天我们要学习找一个数的因数的方法。
二、探究新知1. 教师出示例题：找出 12 的因数。
2. 学生尝试解答，教师引导学生用找一个数的倍数的方法来找因数。
3. 学生展示解答过程，教师点评并总结方法。
4. 教师出示练习题，学生独立完成，教师巡视指导。
5. 学生展示解答过程，教师点评并总结方法。
三、巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 学生展示解答过程，教师点评并总结方法。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生总结本节课所学内容。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过引导学生用找一个数的倍数的方法来找因数，让学生掌握了找一个数的因数的方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的合作交流、积极参与的学习态度。
在巩固练习环节，要注意让学生独立完成，培养学生的自主学习能力。
在课堂小结环节，要引导学生回顾本节课所学内容，培养学生的总结能力。
在下一节课的教学中，要将找一个数的因数的方法与找一个数的倍数的方法进行比较，让学生理解两者的关系。
同时，要加强练习，让学生熟练掌握找一个数的因数的方法。
重点关注的细节：找一个数的因数的方法找一个数的因数的方法是本节课的教学重点，也是学生学习的难点。
因数是数学中的一个基本概念，指的是能够整除一个数的所有正整数。
在本节课中，我们将通过以下步骤来引导学生掌握找一个数的因数的方法：1. 引导学生回顾找一个数的倍数的方法。
五年级数学上册找因数教案北师大版(完整版)
五年级数学上册找因数教案北师大版(完整版)1、在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。
2、在1—100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。
教学过程：（一）创设情境，激情导入师：同学们喜欢做拼图的游戏吗？请你拿出准备好的12个小正方形拼一拼，看谁拼出的长方形种类多。
（二）合作交流，探索新知活动一：合作探究。
（学生用12个小正方形自由拼长方形，教师巡视）师：下面，我们一起来交流一下，拼了几种长方形？（学生一边汇报，一边将所拼的图在黑板上进行演示）生1：3种。
生2：4种。
生3：6种。
师：你是怎样拼的，说说好吗？生1：横着摆了12个小正方形。
生2：横着摆6个，摆了2排。
生3：横着摆4个，摆了3排。
生4：我还多摆了一种，横着摆三个，摆了4排。
生5：竖着摆12个。
生6：横着摆2个，竖着摆6个。
师：你能把这些摆法用算式写出来吗？生：112=1226=12121=1262=1234=1243=12师：请同学们观察一下，哪两道算式的因数一样？生1：34=12和43=12的因数一样。
生2：112=12和121=12的因数一样。
生3：26=12和62=12的因数一样。
师：那么，这6个算式最少能用几种算式表示出来？生：3种。
师：算式一样的可选择其中的一种说出来。
生：112=1226=1234=12师：同学们观察一下，12的因数有哪些呢？生1：有1、12、2、6、3、4。
师：12共有几个因数？生：6个。
师：谁能按顺序说出来？生：1、2、3、4、6、12。
师：拼长方形与找因数有什么关系呢？生1：拼的方法就是找因数的方法。
生2：先摆1个，横着摆12个，因数就是1和12。
生3：先摆4个，摆3排，因数就是3和4。
生4：，先摆6个，摆2排，因数就是2和6。
师：同学们说得非常好，通过拼长方形的方法，我们知道了寻找因数的方法。
活动二：勇于尝试师：同学们用刚才学的方法，能否分别找出9和15的因数呢？（学生一边拼长方形，一边找9与15的因数）师：9的因数有哪些？生1：9的因数有1、3、9。
第4课时 找因数(教案 )- 2023-2024学年数学五年级上册-北师大版
第4课时找因数（教案）- 2023-2024学年数学五年级上册-北师大版一、教学目标1. 让学生理解因数的概念，掌握找一个数的因数的方法。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度。
二、教学内容1. 因数的概念2. 找一个数的因数的方法3. 如何判断一个数是否为另一个数的因数三、教学重点与难点1. 教学重点：找一个数的因数的方法2. 教学难点：如何判断一个数是否为另一个数的因数四、教学过程1. 导入通过一个简单的数学游戏，让学生初步感知因数的概念。
教师出示数字12，让学生找出能整除12的所有自然数，引导学生发现这些数字都是12的因数。
2. 新课讲解（1）因数的概念引导学生通过观察、分析，总结出因数的定义：如果一个整数a能被整数b整除（b≠0），那么b就是a的因数。
（2）找一个数的因数的方法以数字12为例，引导学生发现找一个数的因数的方法：一对一对地找出能整除这个数的自然数。
（3）如何判断一个数是否为另一个数的因数通过实例演示，让学生掌握判断一个数是否为另一个数的因数的方法：用这个数去除另一个数，如果能整除，那么这个数就是另一个数的因数。
3. 练习巩固让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论将学生分成小组，讨论以下问题：（1）一个数的因数有什么特点？（2）如何快速找一个数的因数？5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结因数的概念、找一个数的因数的方法以及如何判断一个数是否为另一个数的因数。
6. 课后作业（1）完成课本上的练习题（2）预习下一节课的内容五、教学反思本节课通过游戏导入、实例演示、小组讨论等方式，让学生掌握了因数的概念、找一个数的因数的方法以及如何判断一个数是否为另一个数的因数。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作交流、积极参与的态度，提高学生的数学素养。
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北师大版小学数学五年级上册教案《找因数》
教学目标
1．在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。
2．在1—100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。
教学过程：
（一）创设情境，激情导入
师：同学们喜欢做拼图的游戏吗？请你拿出准备好的12个小正方形拼一拼，看谁拼出的长方形种类多。
（二）合作交流，探索新知
活动一：合作探究。
（学生用12个小正方形自由拼长方形，教师巡视）
师：下面，我们一起来交流一下，拼了几种长方形？
（学生一边汇报，一边将所拼的图在黑板上进行演示）
生1：3种。
生2：4种。
生3：6种。
师：你是怎样拼的，说说好吗？
生1：横着摆了12个小正方形。
生2：横着摆6个，摆了2排。
生3：横着摆4个，摆了3排。
生4：我还多摆了一种，横着摆三个，摆了4排。
生5：竖着摆12个。
生6：横着摆2个，竖着摆 6个。
师：你能把这些摆法用算式写出来吗？
生：1×12=12 2×6=12 12×1=12 6×2=12 3×4=12 4×3=12
师：请同学们观察一下，哪两道算式的因数一样？
生1：3×4=12 和 4×3=12的因数一样。
生2：1×12=12和12×1=12的因数一样。
生3：2×6=12 和6×2=12的因数一样。
师：那么，这6个算式最少能用几种算式表示出来？生：3种。
师：算式一样的可选择其中的一种说出来。
生：1×12=12 2×6=12 3×4=12
师：同学们观察一下，12的因数有哪些呢？
生1：有1、12 、2、6、3、4。
师：12共有几个因数？
生：6个。
师：谁能按顺序说出来？
生：1、2、3、4、6、12。
师：拼长方形与找因数有什么关系呢？
生1：拼的方法就是找因数的方法。
生2：先摆1个，横着摆12个，因数就是1和12 。
生3：先摆4个，摆3排，因数就是3和4。
生4：，先摆6个，摆2排，因数就是2和6。
师：同学们说得非常好，通过拼长方形的方法，我们知道了寻找因数的方法。
活动二：勇于尝试
师：同学们用刚才学的方法，能否分别找出9和15的因数呢？（学生一边拼长方形，一边找9与15的因数）
师：9的因数有哪些？
生1：9的因数有1、3、9。
师：15的因数有哪些？
生2：15的因数有1、3、5、15。
师：9和15的因数中哪几个因数是相同的？
生3：1和3。
活动三：比本领《看谁找得快》
师：同学们已经掌握了找因数的方法，现在看看谁找得快，请同学们做课本第9页的练一练的第1、2题。
（投影展示1、2题，让学生说一说，集体评价。
）
活动四：画一画，找一找。
师：同学们已经学会了拼长方形找因数，现在能不能在小方格中画出长方形找因数呢？请做第9页的第3题。
（学生独立完成。
教师让1名学生到黑板上的小方格中画，并把因数找出来。
然后引导学生进行评价。
）
活动五：应用找因数的知识解决实际问题
投影：48名学生排队，要求每行的人数相同，可以排成几行？
师：同学们能不能利用找因数的方法来解决排队问题呢？请同学们先独立思考，然后小组内交流一下。
师：谁能介绍不同的排队情况
生1：每行8人可以排成6行，也可以每行6人排成8行。
生2：每行12人可以排成4行，也可以每行4人排成12行。
生3：每行24人可以排成2行，也可以每行2人排成24行。
生4：每行48人可以排成1行，每行1人排成48行。
生5：还有一种，每行16人可以排成 3行，也可以每行3人排成16行。
师：还有没有其他的排法呢？
生：没有了。
师：同学们想一想，一共有几种排法呢？
生：一共10种排法。
师：同学们想一想，这种排队法与找因数有什么关系呢？
生1：每种不同排法的数都是48的因数。
生2：每种排队的方法和拼长方形一样，都是利用了找因数的方法。
师：同学们说得很好，我们利用找因数的方法可以解决很多实际问题
（三）应用拓展。
（媒体演播：春天到了，同学要去一块长方形的空地上植树，学校一共运来64棵树苗，怎样栽树苗才能合理美观呢？）
师：同学们先自己思考一下，然后把你的想法在小组内交流一下好吗？
班内交流：
生1：每行8棵可以栽8行。
生2：不行，如果每棵树的间隔一样，栽出来的是正方形。
生3：每行32棵可以栽2行。
生4：这样，栽得太长了，也不算好看。
还是每行16 棵，栽4行好看。
师：谁能利用找因数的方法把这一道题总结一下呢？
生：先把64的因数全部找出来，它们分别是1和64，2和32 ，4和16，8和8，然后看看哪两个数拼出来的是长方形，再看看哪两个数拼起来的最合理美观。
师：这位同学说得真棒！鼓掌。
（四）总结与评价
师：这节课你学会了什么呢？
生1：我学会了用拼图形的方法找因数。
生2：我学会了用找因数的方法设计图形。
生3：我学会了用找因数的方法设计队形。
生4：我学会了用找因数的方法植树。
生5：我学会了用找因数的方法解决问题。
师：同学们说得很好，这节课我们学会了找因数的方法，并能利用找因数的方法解决很多实际问题：如排队、植树、排桌子、分小组等等。
在我们的生活中存在着很多数学奥秘，就看我们能不能发现，并应用所学知识去解决。
请同
学们在课余时间多去看一看，想一想，把你看到的、想到的，告诉老师和同学们好吗？。