职校班主任德育工作革新研讨

职校班主任德育工作革新研讨
在行为习惯方面班主任也应该多注意。

行为习惯是反映一个人内心世界的最直观的表现，而很多学生因为其自身的各种原因比如生活环境和粗犷的性格而造成，那么班主任应该即时纠正这些不良习惯。

比如学生不使用文明用语、说话粗俗，甚至满口脏话，那么就让他们意识到“良言”的涵义，引导学生多读书，读好书，并且在班级里制造一种互相监督的氛围，创设一个良好的语言环境，使学生感受到语言的魅力。

一些学生因为来自农村，缺乏卫生知识，那么学校和班主任就要对教室、宿舍实行严格检查，督促学生爱护个人卫生和周围的环境卫生。

最后，还要改变中职学生的学习观点，很多学生都是无奈上的中职学校，很多人失去了自己的理想，破罐子破摔。

中职学校的班主任就要将它们引导到准确的路上来，要具有慧眼，发现每个学生的闪光点，让他们对自己充满信心，激发他们的自尊心和进取心，从而克服自身的不足，同样能够通过学习找到一份属于自己的工作。

1、中职学校班主任德育工作创新的路径
1.1转变班主任德育的教育的观点。

首先观点要先进，要符合现代学生特点以及适合社会的发展。

传统的德育教育，班主任对学生要求非常严格，改变学生独立性差，缺乏创造力的缺点。

作为新时期的班主任，应该善于学习各种知识，吸收新的教育观点，并且要利用好各种资源，多通过与学生沟通交流，放下自己作为班主任的“架子”，以朋友的身份和学生实行沟通。

中职学校的班主任要具有前瞻性，明确德育教育的重要性，以坚定信念、转变观点为突破口，树立起新的学生观、德育观、人才观，当一个新时期的好老师。

1.2因人而异、因材施教。

每个学生都有不同的性格、不同的成长背景，班主任在实行德育教育时不能笼统的实行“大锅烩”。

应该将学生划分为具有相似性的不同的类型，根据每种类型的学生的特点制定不同的德育教育方法，并且将师生关系定位成平等、和谐的关系。

使
用准确的心理学，站在学生的角度分析问题、解决问题，做到尊重学生，而学生也应该主动配合班主任的行为，力争将教育与自身塑造实
行结合。

这样，才能增强中职学校的凝聚力和竞争力，才能促动学生
在准确的人生道路上得到良好的发展。

1.3学校对德育教育实行规划化制度化的管理。

学校首先要对班主任
的德育工作实行良好管理，规范德育工作，落实班主任的职责，并且
增强考核。

而班风是判断一个班级的德育管理水准的重要指标，班风好，则会同化一些习惯不好的学生，所谓“近朱者赤”，班风不好，
则会愈演愈烈，所谓“近墨者黑”。

首先，学校应该出台相对应的硬
性标准，对学生的德育实行监督，对班级的班风实行评定。

班风的好
坏主要就在于班主任，所以班主任要充分了解学生的基本情况，制定
详细可行的德育目标，再将班风的建设落实到每个学生身上，同学之
间要相互监督，久而久之，一些不良习惯就会被杜绝；最后，注意培
养学生干部的工作水平，他们作为班级的管理干部，要切实履行责任，充分体现自己才能，也能督促班里其他的同学增加自觉性和主动性。

1.4增强班主任德育工作的培养。

首先班主任要学会“观察”，根据
学生日常的细微变化察觉出学生情绪的波动，并采取即时有效的对策；其次，要注意“倾听”，能够从与学生的交流中揣摩学生的思想状况，同时要消除学生的戒心和紧张的情绪，使学生信任班主任，从而能够
敢于表达自己的想法；还要会“引导”，对于处于心理还不成熟的中
职学生，要赢得他们的信任，引导他们主动积极的和自己沟通，处理
好师生间的关系，对学生的发展也是积极正面的影响。

总来说之，中职学校的班主任要根据学生的实际情况，在德育工作上
实行创新，并且使用科学的方法实行管理，多学习心理学，掌握学生
的特点，有的放矢，让他们在学校上学的时候不但仅能够获得知识上
的收获，同时能形成完善的人格，为学生的未来打好坚实的基础。

职校班主任德育工作革新研讨。