提高中小学语文阅读能力之我见

提高中小学语文阅读能力之我见随着信息时代的到来，阅读已经成为人们获取知识、交流信息的必备技能之一。

在中小学生的学习中，语文阅读更是其基础能力之一。

然而，眼下中小学生的阅读水平不容乐观，许多学生阅读理解能力较弱，无法更好地接受和理解所学知识，这直接影响了他们的学习效果和综合素质的提升。

那么，如何提高中小学生的阅读能力呢？以下是我在学习和实践中的心得和感悟。

一、阅读前的准备工作
阅读前的准备工作非常重要，包括对材料的选择、目的的明确、语文基本功的扎实等方面。

只有对这些准备具体、周密，才能让阅读的效果最好。

1、选择合适的阅读材料。

选择合适的阅读材料对于提高阅读能力极其重要，首先，应根据学生的年龄、知识水平、兴趣爱好等方面来挑选。

其次，应选择能够激发学生思考和探究的文本，并根据教学需要选择有挑战性的文本。

2、明确阅读目的。

阅读目的的明确对于提高阅读能力也非常关键，学生应该清楚自己为什么要阅读这篇文章，阅读的核心问题是什么，需要从中获取哪些信息。

这种目的明确可以使学生更加积极主动地阅读，更加注重对文章的理解和思考。

3、扎实语文基本功。

阅读是语文的一部分，要想阅读能力更好，则需要具备扎实的语文基本功，如词汇量、语法知识、逻辑思维等。

在日常学习生活中，学生应该多读、多写，提高自己的语文素养水平，培养自己的语感和阅读习惯。

二、精细阅读
阅读的过程可以分为浏览和精细阅读两个环节，其中精细阅读是阅读过程中的关键环节，也是提高阅读能力的重要途径。

精细阅读一般包括以下方面：
1、注意理解文章的中心思想。

文章的中心思想是整篇文章的核心内容，对于文章意义的理解和推断都有至关重要的作用。

中小学生要从文章的标题、导语、第一句话、段落大意和排比、对比等需要注重的语言特色中去理解文章的中心思想。

2、挖掘语言的特点和细节。

文章中的语言特点和细节可以为学生理解文章提供有效的线索，学生可以通过对文章的细节进行深入的分析，推断文章的隐含意义与目的，同时，也可以渐渐提高学生对语言的敏感度和理解能力。

3、注意文本的结构。

了解文本结构对于提高阅读能力十分重要，由于不同文本与相应的结构也有不同，因此学生需要根据不同结构的文本来应对不同的阅读需求，并在理解的基础上灵活操纵细节与结构特点，更好地理解文章的内涵。

三、多维阅读
多维阅读是指学生通过自身的阅读体验，利用其他的素材、背景和知识，进行更深刻而综合的阅读。

这种阅读不仅能够提高阅读理解能力，而且还能够培养学生的创新能力，增强他们的知识储备和综合素质。

1、多听、读、思。

多听、读、思是多维阅读的重要方法之一。

通过与他人讨论和交流，听取不同人的观点和见解，比自己单打独斗更能深入理解和探究文本内涵，并建立自己独特的阅读体验。

2、多善于联想、比较、归类。

多善于联想、比较、归类这种方法可以帮助学生在阅读过程中不断扩充视野，增加思维
深度和广度。

学生可以根据自身知识储备，进行联想、比较和归类的阅读，以更好的理解文本。

3、拓宽阅读范围，广泛阅读。

拓宽阅读范围，广泛阅读是提高阅读能力的必须途径。

学生不仅应该关注学习课程，还应该阅读各种文化类书籍、报刊杂志和文艺作品等等。

广泛涉猎不同类型的文本有利于开阔眼界，积累知识，并寻找感性知识与其它码垛之间的关系。

四、多样化的阅读教学策略
多样化的阅读教学策略是提高学生阅读能力的有效途径之一，它可以帮助学生充分发挥主动性、创造力，增加阅读的趣味性，为他们提升阅读水平创造更加广阔的机遇。

1、阅读课堂的师生合作模式。

在班级内部，建立起师生合作体系，让学生能够在课堂中分析、讨论和交流，老师也能够提供必要的反馈和引导和复习。

通过这种方式，学生能够更加明确自己的学习方向，增强学习的真实性和积极性，并从中感受到宽广的阅读内涵。

2、课外阅读能提高阅读能力。

课外阅读也是提高阅读能力的一种途径。

通过对外文、名著、文学作品、历史故事等的阅读，不仅能够丰富学生的知识和阅读体验，还能为他们提供更加广泛而深入的思考机会。

以上是我自己的心得总结，希望能够对中小学生的阅读有所帮助。

当然，提高阅读能力是一个漫长的过程，在这个过程中，学生需要不断地努力探索，不断地总结更好的策略，在班级、学习、生活等方面积累经验，不断地提高素养和综合实力。