语篇分析：大学英语精读的新模式
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大学英语精读课 中的重要性。
【 关键词】语篇分析 法； 大学英语精读 【 中图分 类号 】Ｈ １． 【 ３ ９３ 文献标识码 】Ａ
【 文章编号 】１７ — ４６ ２ １ ）４ ０ １－ ３ ６ ４ ０ １ （０ ０ ０ － １ １ ０
一
、
对语 篇分析 理论 的一般认 识
达到某 种 特定 目的的语言 片段 。语篇 不论 长短 ，只 要语 句连 贯 ，表 达 的是整 体意 义就构 成 了语篇 。它
语 篇 分析 ：大 学 英语 精 读 的新 模 式
王明月，朱晓梅
（ 辽宁 医学 院 ，辽 宁 锦州 １ １０ ） ２０ ２
【 摘 要】语篇分析理论对外语 教学产生 了深远 的影响 ， 语篇分析 的运 用不仅 有助 于学 生语 言能 力的提 高， 而且有助 于 学生交际能力的培养 。分析大学英语精读课教 学 中存在 的问题 ， 讨语 篇分析教 学的理论 依据 ， 探 有助 于认识 语篇分析教 学在
・
语 言文 化 ・
词 、句 的表层 意 义 上 ，而 要 上 升到 对 文章 的架 构 、 中心思 想 以及作 者 的 写作 意 图等深层 意义 的把握 ； 强调发 挥学生 的主体作 用 ，主张 向学生提 供尽可 能 多的直 接使用语 言 的机 会 ；要 求教 师有意识 地创 造 机会 让学 生 回答 问题 、分析 问题 或就某 一 问题进 行 讨论 ，帮助学生 最大 限度地获 取文章 的信息 ，培 养 学 生正确 理解 和使用语 言 的能力 。语篇 分 析法克 服 了传 统 的逐句分 析 的精 读教学模 式 的不 足 。
【 收稿 日期 】２ １— １ ２ ００ ０ —６ 【 基金项 目】本文 系辽宁 医学院院级课题 “ 篇分析 法在《 语 新视 野大学英语 》 精读课教 学中的应用研 究（ 编号 ：０ ９ １ ） 的 系 ２０ Ｂ ５ ”
列成果之一。
【 作者简 介】王明 月， ，９ １ 女 １８ 年生 ， 宁锦 州人 ， 辽 讲师 ， 学硕士 ； 文 朱晓梅 ， ，９ ８年生 ， 女 １６ 江苏南京人 ， 副教授 。
语篇 理论并 不 是 一 个新 兴 的理 论 ，从 ２ ０世 纪 ６ Ｏ年代 至今 在外语 教学 中 已经得 到 了 广泛 的应 用 。 ８ ０年代 中期 ，国外 的一 些 语 言 学 家 提 出 了语 篇 教 学大纲 的设想 。很多 国 内的语 言学 家将 它应 用于英
语 教学 的许 多 方 面 ，符 合 《 学 英 语 教 学 大 纲 》 大 中规定 的 “ 仅 要 重 视 句 子水 平 的语 言 训 练 ，还 不 要逐 步发展 在语 篇 水 平 上 进 行 交 际 的能 力 ” 的原 则 。外语教 学不 能仅 局限于教 授词 汇 、句子 ，而且 应该 注意 培养学 生语 篇分析 的能力 。随着近 年来 四
的特点是连贯性 、完整性。语篇分析研究的是语言 和语 言使 用时 的语境 的关 系 。它是使 读者 科学地 系 统地 分析语 言材 料在 文 中的相对 位置 是如 何产 生意 义 的 ，识 别篇章 中的组织模 式并 规定 这些 组织模 式 标记 的语 言手 段 ，找 出带有 相 似 语境 的话 语 系 列 ， 确定其 分布 规律 。语 篇分析 的 目的就 是发 现这些 规 则 ，从 而来 描述这 段话 或文 章 的语 言 结构 、修辞 结 构 、语 义作 用 、文 化 特 征 、交 际方 式 和语 境 特征 。 语 篇分 析不 仅要对 语 言形式 特点进 行 分析 ，还要 对 语 用功 能 以及句 子 以上层次 进行分 析 ，从 而在提 高 学生语 言水 平 的同时 ，培养 学生 获取 完整信 息 的能 力和语 言交 际 的能力 。 语 篇分 析法是 从语 篇人 手 ，把 文 章作 为一个 整 体 进行 明确 的篇章 结 构 分 析 的 一种 英 语 教 学方 法 。 目前 ，语 篇 分 析 （ ｉ ｏｒｅｎｌｓ ） 基 本 上 取 代 Ｄｓ ｕｓａａ ｉ ｃ ｙｓ 了其他术 语 。它是 指对 比句子 更长 ，以交 际为 目的 的语 言 段 落 （ 括 口头 话 语 和 书 面语 ） 所 作 的语 包 言 及交 际功 能 的分 析 ，旨在 找 出带 有相 似语境 的话 语 系列 ，并确 定其 分布规 律 。换句 话说 ，语篇 分析 就是通过分析一段话 或文章 以及说话 的场合 （ 语 境 ） 和 文 章 的 语 言 结 构 、文 化 特 征 、交 际方 式 给 语境特 征 。它要 求学 生对 文章 的理解 不能 只停 留在
六级 考试题 型发 生 的变化 ，大学英语 教 学 的侧 重点
更是 向语篇分析能力方向倾斜。哈里斯 曾在 《 ｉ Ｄｓ — ｅｕｓ Ａ ａｙｉ 语 篇分 析 ） 一 文 中提到 ：语 言不 ｏｒ ｎｌ ｓ（ ｅ ｓ 》 是存 在 于 零 散 的 词 或 句 中 ，而 是 存 在 于 连 接 着 （ ｏ ｎｃｅ ） 的语 篇 中。我 们 可 以得 出一 个 结 论 ： Ｃ ｎ ｅｔ ｄ 语篇教 学 的重点应具 体地 放在语 篇水 平 的意义 连贯
第 ８ 第 ４期 卷
２１ ０ ０牟 １ １月
辽 宁医学院学报 （ 社会科 学版 ）
Ｊｕ ｌ ｆ ｉｏｉｇＭｅｉ ｌ ｎ ｅｓｙ （ ｏｉ ｃ ｎｅＥ ｉｏ ） ｏ ｍａ ｏ ａｎｎ ｄ ａ Ｕ ｉ ｒ ｔ Ｓｃａ Ｓｉ ｃ ｄｔ ｎ Ｌ ｃ ｖ ｉ ｌ ｅ ｉ
Ｖ０ ． Ｌ８ Ｎｏ ４ Ｎｏ ．， ２ ０ ｖ ０１
形式也 称意 连 （ ｏ ｅｅ ｃ ） 的处理 上 。 Ｃ ｈｒ ｅ ｎ
结 构 主 义 语 言 学 家 Ｓ ｌｎ ｒ ｓ９ ２年 提 出 ｅ ｉｇＨａ ｉ ５ ｌ ｒ１ Ｄｓｏ ｒ ｎ ｌ ｉ这 一术 语 ，语 篇 分 析 “ ｉ ｕｓ Ａ ａ ｓ ｃ ｅ ｙｓ 慢慢 形 成
了一 门专 门研 究交 际 中语 言运用 情况 的涉 及多种 学 科 的学 问”，并 吸收 了包 括语 言 学 、符 号 学 、心 理 学 、人类 学 、社会学 、文学 等学科 的研究 成果 。语 篇 通常是 指一 系列连 续 的句 子或语 段用 于某 种场合
【 关键词】语篇分析 法； 大学英语精读 【 中图分 类号 】Ｈ １． 【 ３ ９３ 文献标识码 】Ａ
【 文章编号 】１７ — ４６ ２ １ ）４ ０ １－ ３ ６ ４ ０ １ （０ ０ ０ － １ １ ０
一
、
对语 篇分析 理论 的一般认 识
达到某 种 特定 目的的语言 片段 。语篇 不论 长短 ，只 要语 句连 贯 ，表 达 的是整 体意 义就构 成 了语篇 。它
语 篇 分析 ：大 学 英语 精 读 的新 模 式
王明月，朱晓梅
（ 辽宁 医学 院 ，辽 宁 锦州 １ １０ ） ２０ ２
【 摘 要】语篇分析理论对外语 教学产生 了深远 的影响 ， 语篇分析 的运 用不仅 有助 于学 生语 言能 力的提 高， 而且有助 于 学生交际能力的培养 。分析大学英语精读课教 学 中存在 的问题 ， 讨语 篇分析教 学的理论 依据 ， 探 有助 于认识 语篇分析教 学在
・
语 言文 化 ・
词 、句 的表层 意 义 上 ，而 要 上 升到 对 文章 的架 构 、 中心思 想 以及作 者 的 写作 意 图等深层 意义 的把握 ； 强调发 挥学生 的主体作 用 ，主张 向学生提 供尽可 能 多的直 接使用语 言 的机 会 ；要 求教 师有意识 地创 造 机会 让学 生 回答 问题 、分析 问题 或就某 一 问题进 行 讨论 ，帮助学生 最大 限度地获 取文章 的信息 ，培 养 学 生正确 理解 和使用语 言 的能力 。语篇 分 析法克 服 了传 统 的逐句分 析 的精 读教学模 式 的不 足 。
【 收稿 日期 】２ １— １ ２ ００ ０ —６ 【 基金项 目】本文 系辽宁 医学院院级课题 “ 篇分析 法在《 语 新视 野大学英语 》 精读课教 学中的应用研 究（ 编号 ：０ ９ １ ） 的 系 ２０ Ｂ ５ ”
列成果之一。
【 作者简 介】王明 月， ，９ １ 女 １８ 年生 ， 宁锦 州人 ， 辽 讲师 ， 学硕士 ； 文 朱晓梅 ， ，９ ８年生 ， 女 １６ 江苏南京人 ， 副教授 。
语篇 理论并 不 是 一 个新 兴 的理 论 ，从 ２ ０世 纪 ６ Ｏ年代 至今 在外语 教学 中 已经得 到 了 广泛 的应 用 。 ８ ０年代 中期 ，国外 的一 些 语 言 学 家 提 出 了语 篇 教 学大纲 的设想 。很多 国 内的语 言学 家将 它应 用于英
语 教学 的许 多 方 面 ，符 合 《 学 英 语 教 学 大 纲 》 大 中规定 的 “ 仅 要 重 视 句 子水 平 的语 言 训 练 ，还 不 要逐 步发展 在语 篇 水 平 上 进 行 交 际 的能 力 ” 的原 则 。外语教 学不 能仅 局限于教 授词 汇 、句子 ，而且 应该 注意 培养学 生语 篇分析 的能力 。随着近 年来 四
的特点是连贯性 、完整性。语篇分析研究的是语言 和语 言使 用时 的语境 的关 系 。它是使 读者 科学地 系 统地 分析语 言材 料在 文 中的相对 位置 是如 何产 生意 义 的 ，识 别篇章 中的组织模 式并 规定 这些 组织模 式 标记 的语 言手 段 ，找 出带有 相 似 语境 的话 语 系 列 ， 确定其 分布 规律 。语 篇分析 的 目的就 是发 现这些 规 则 ，从 而来 描述这 段话 或文 章 的语 言 结构 、修辞 结 构 、语 义作 用 、文 化 特 征 、交 际方 式 和语 境 特征 。 语 篇分 析不 仅要对 语 言形式 特点进 行 分析 ，还要 对 语 用功 能 以及句 子 以上层次 进行分 析 ，从 而在提 高 学生语 言水 平 的同时 ，培养 学生 获取 完整信 息 的能 力和语 言交 际 的能力 。 语 篇分 析法是 从语 篇人 手 ，把 文 章作 为一个 整 体 进行 明确 的篇章 结 构 分 析 的 一种 英 语 教 学方 法 。 目前 ，语 篇 分 析 （ ｉ ｏｒｅｎｌｓ ） 基 本 上 取 代 Ｄｓ ｕｓａａ ｉ ｃ ｙｓ 了其他术 语 。它是 指对 比句子 更长 ，以交 际为 目的 的语 言 段 落 （ 括 口头 话 语 和 书 面语 ） 所 作 的语 包 言 及交 际功 能 的分 析 ，旨在 找 出带 有相 似语境 的话 语 系列 ，并确 定其 分布规 律 。换句 话说 ，语篇 分析 就是通过分析一段话 或文章 以及说话 的场合 （ 语 境 ） 和 文 章 的 语 言 结 构 、文 化 特 征 、交 际方 式 给 语境特 征 。它要 求学 生对 文章 的理解 不能 只停 留在
六级 考试题 型发 生 的变化 ，大学英语 教 学 的侧 重点
更是 向语篇分析能力方向倾斜。哈里斯 曾在 《 ｉ Ｄｓ — ｅｕｓ Ａ ａｙｉ 语 篇分 析 ） 一 文 中提到 ：语 言不 ｏｒ ｎｌ ｓ（ ｅ ｓ 》 是存 在 于 零 散 的 词 或 句 中 ，而 是 存 在 于 连 接 着 （ ｏ ｎｃｅ ） 的语 篇 中。我 们 可 以得 出一 个 结 论 ： Ｃ ｎ ｅｔ ｄ 语篇教 学 的重点应具 体地 放在语 篇水 平 的意义 连贯
第 ８ 第 ４期 卷
２１ ０ ０牟 １ １月
辽 宁医学院学报 （ 社会科 学版 ）
Ｊｕ ｌ ｆ ｉｏｉｇＭｅｉ ｌ ｎ ｅｓｙ （ ｏｉ ｃ ｎｅＥ ｉｏ ） ｏ ｍａ ｏ ａｎｎ ｄ ａ Ｕ ｉ ｒ ｔ Ｓｃａ Ｓｉ ｃ ｄｔ ｎ Ｌ ｃ ｖ ｉ ｌ ｅ ｉ
Ｖ０ ． Ｌ８ Ｎｏ ４ Ｎｏ ．， ２ ０ ｖ ０１
形式也 称意 连 （ ｏ ｅｅ ｃ ） 的处理 上 。 Ｃ ｈｒ ｅ ｎ
结 构 主 义 语 言 学 家 Ｓ ｌｎ ｒ ｓ９ ２年 提 出 ｅ ｉｇＨａ ｉ ５ ｌ ｒ１ Ｄｓｏ ｒ ｎ ｌ ｉ这 一术 语 ，语 篇 分 析 “ ｉ ｕｓ Ａ ａ ｓ ｃ ｅ ｙｓ 慢慢 形 成
了一 门专 门研 究交 际 中语 言运用 情况 的涉 及多种 学 科 的学 问”，并 吸收 了包 括语 言 学 、符 号 学 、心 理 学 、人类 学 、社会学 、文学 等学科 的研究 成果 。语 篇 通常是 指一 系列连 续 的句 子或语 段用 于某 种场合