在信息技术课程教学中培养中学生的信息素养

１在信息 技术课 程教 学中培养 中学生
的 良 好 信 息 道 德 观
众所 周知 ， 火 药 的 发 明 对 于 人 类 是 把 双 刃剑 ， 计 算 机 和 网络 作 为 一 种 工具 的 出 现， 在 为 学 习 和 生活 带 来 方 便 的 同 时 ， 也 会 造 成 某 些 负 面 的影 响 。 如 网络 病 毒 、 网络 色
２在信息 技术课程 中培 养中学生的信 息 意识 与信 息 常识
信 息 常 识 是 中学 生 必 须 掌 握 的 基 础 知 识。 应 以 教 材为 基 础 ， 适 当 向 外扩 展 。 比如 ： 在 学 习 中央 处 理 器 ＣＰ Ｕ时 ， 联 系信 息 技 术 市 场 介 绍ＡＭＤ、 酷 睿 等 的性 能 与 报价 ； 学习
…
Ｉ
Ｉ …
１ ｕ
Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｌ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ
多媒 体 教 学
在信 息技术 课程教学 中培养 中学生的信 息素养
周 敬 侠 （ 河北省乐 亭县 第二 中学 河北 乐 亭
０ ６ ３ ６ ０ ０ ）
摘 要； 当今 信息社会 ， 信息素 养 包括 几个 方 面的 内容 ， 在 信息技术课 程的教 学中应从 相应三个方 面培 养 中学生的信 息素养 。 关键 词 ： 信息技术课程 教 学 信息素养 信息道德 中图分 类号 ： Ｇ４ ２ ０ 文献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ｏ ５ （ ｃ ） 一０ １ ０ ２ 一Ｏ ｌ
１ ９ ７ ４ 年， 美 国信 息产 业 协 会 曾率 先 提 出 信息 素养的概念 ， 并在１ ９ ９ ２ 年 更 明 确 地 定 义信 息 素 养 ： 能 够 认 识 到 精 确 和 完 整 的信 息是 做 出合 理 决 策 的 前提 ， 确 立 信 息 目标 ， 提 出信 息 需 求 ， 定 位 潜 在 的信 息源 ， 制 定 有 效检索方 案 ， 从 信 息 源获 取 并 批 判 地 组 织 信息 用 于 实际 ， 并 与 原 有 的知 识 进 行 融 合 。 王吉 庆 教 授 认 为 信 息 素 养 的 内 涵 包 括 信息伦理 的道德修养 、 信 息 科 学 技 术 常 识
计 算 机 的 发 展 史时 ， 介绍一下莫奇利、 肖克 莱、 巴丁 、 布拉顿 ； 说一说最新的３ Ｑ大 战 所 涉及的知识产权 与行业垄 断 ， 相 信 在 引 进 些趣味生动 的讲解后会 投石引玉 ， 大 部 分 学生 都会 跃 跃 欲 试 地 想 尽 快 尽 多 地 从 网 上 搜寻 他。 鼓 励 学 生 到 图 书 馆 查 阅相 关 书 籍， 或 根 据 兴趣 征 订 适 合 中学 生 的Ｉ Ｔ： ｐ ｌ Ｊ 物。 学 生 关 于信 息 技 术 方 面 的 知 识 懂 得 越 多 ，
很大 ， 因此 ， 信 息道 德 的培 养 是 信 息 技 术 课 程 中必 不 可 少 的 内 容 。 网络 德 育 ， 成 了突 现 在面前 的德育大课题 。 在推 进 教 育 信 息 化 的全过 程 中 ， 不要 忽视 信息素 质教 育 ， 要 彻 底 改 变 信 息 技 术 教 学 就 是 教 会 学 生 使 用计算机技 术 ， 改 变 把 信 息 技 术 教 育 褪 变 成 单 纯 的 工具 化 教 学 ， 要加 强 对 学 生 使 用 信 息技 术的伦理道德 和法制教育 ， 培 养 学
情、 网 络 黑 客 等 给 青 少 年 的 成 长 造 成 了不 良影 响 。 中学 生 的 人 生 观 和 价 值 观 正 在 形 求 知 欲 越 强 ， 对 于 信 息 技 术 课 程 的 学 习 兴 成， 对 信 息 的分 析识 别能 力不 强 ， 而 且 自律 趣 越 浓 厚 。 抗 诱 惑 能 力较 弱 ， Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ 网对 他 们 的 冲 击 会
（ ２ ） 教 育 学 生要 批 判 地看 待 接 纳 网上 的 信息 。 其实， 任 何 一 种 新 生 工具 的 出现 ， 对 于社会 的进步是促进 还是阻碍 ， 很 大 程 度 上取决 于利用工具 的人 。 一 味 地 控 制 工 具 不如 对 工 具 的 使 用 者 给 以 正 确 引 导 。 网络 上 包 含 着 海 量 的信 息 ， 其来 源渠道更是 多 种 多样的 ， 完 全 禁 止 学 生 的 上 网 是 不 可 能 的， 如 大禹治水 ， 可疏 不可堵 ， 严 禁 学 生上 网是 不 明 智 的 ， 最 重 要 的 是 教 会 学 生 批 判 性地 看待和接纳网上的信 息。 及信息能 力。 它们都 强调 了信息 素养包 括 ： 掌 握 信 （ ３ ） 教 育学 生 遵 守 法 律 、 道德 。 现 实 生 活 息 技 术 与 技能 、 批 判 合 理 准 确 地 利 用信 息 、 中 的 道 德 规 则 及 法 律 规 范 同 样 应 用 于 网 形成 良好信息道德观 。 信 息 素 养 可 通 过 信 络 。 当 在 网络 邀 游 时 ， 要遵守法律 、 遵 守 道 息技能 的有效发挥 得以体现 ， 信 息 技 能 发 德 ， 不做 任 何 不 负 责 任 的事 情 。 告 诉 学 生 虽 然网络是虚拟的 ， 但安全 意识更重要 。 挥的优 劣却和信息常识密切相 关。 这 就 为 中学 信 息技 术 课 程 的 教 学 指 明 了方 向 ， 培 养 学 生 的 信 息 素 养 成 为 信 息 技 术课 程义不辞 的责任 。 中学 信 息 技 术 课 程 的 教 学 目标 ， 不能仅限于信 息素养概念 中 的一项或两项 ， 而是缺一不可 。 通过 教学 ， 提 高 中 学 生 的信 息素 养 。 那么 ， 在 信 息 技 术 教学 中 ， 要 提 高 中学 生的信息素养应 从哪些方面着手呢 ？