小提琴协奏曲《乌苏里船歌》的美学特征

引子部分的许多连音演奏，在小提琴技术上也可称之为“打
指”演奏，民族乐器二胡中，也有许多类似的形式。

虽然小提琴属
于西洋乐器，但在传入我国后作曲家们便对其演奏方式及技巧进行接下来的第二部分是全曲的变奏，共分为三个乐段，转为D宫46
SONG OF YELLOW RIVER2020
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调式。

从演奏技巧上来说，虽然不算很难，但要求右手运弓控制的
非常好。

在这一部分的c段用了附点节奏音型，突出具有逻辑性的
曲式感，换弓换弦要平稳有度、没有杂音，注意乐句之间的呼应。

交响乐队伴奏通过改变织体、音域，与小提琴声部进行竞奏、合奏
的表现手法，以及借鉴西方对位的作曲手法，使整个乐段听起来具
有很强的流动性。

创作这段富有线条性的旋律也是薛澄潜从中国书
法艺术、绘画艺术中汲取的灵感。

似乎在向人们展现在晴空万里之
下，赫哲族人民张开渔网捕鱼，江面上歌声飘扬，开启美好的一天
的生活场景。

（二）新颖而富有动力感的审美体验
薛澄潜的创作来源经常从选取各民族音乐素材入手，依据它
的音乐内涵而扩展出整首乐曲。

在他的作品中，自由变奏与乐句之
间的呼应是创作中常用的手法，这种手法是为了更好的衬托出作品
的特色。

《乌苏里船歌》也具有此鲜明的特点。

除此之外，薛澄潜
在创作中不仅局限于对民歌曲调进行二度创作、改编或者模仿。

而
且重在体现作品当中所具有的“情感神韵”。

纵观当代的中国小提
琴作品，《庆丰收》、《阳光照耀着塔什库尔干》等，地方特色曲
调为创作题材的乐曲，占现有中国小提琴作品的很大比重，薛澄潜
在此基础上也力求创新，在《乌苏里船歌》中，不拘泥于传统的模
式，力求突破、追求音乐语言新颖，对传统文化进行更深的挖掘，
找到各艺术门类之间的关联，获取创作灵感，以便更好的让作品满
足欣赏者的情感需要。

接下来是全曲的第三部分，再现并带有动力性的尾声。

尾声也
较长，也是小提琴技巧展现最多的一部分。

在此部分将原作的和声
解析与重构，继而发展为一段恢弘的华彩乐段。

这一段的演奏速度
与音乐情绪都与第一部分形成鲜明的对比。

薛澄潜在创作中保留了
整个音乐旋律的主干，加入多种小提琴的技巧予以演义，如双音跳
弓、连顿弓、快字儿、高把位换弦等，显示了极高的艺术水准。

同
时交响乐的伴奏也为乐曲增加了气势。

这种多声织体、形式多样的
乐思发展手法，除了充分发挥了小提琴旋律音调的艺术表现力，更
体现出了这首小提琴版《乌苏里船歌》特有的风格与神韵。

更重要
的是将原有民歌旋律以新的方式表达出来。

选择用小提琴直接地演奏大家耳熟能详的曲目，需要有科学的
改编模式。

除了追求音响效果新颖，更要符合音乐受众的审美观。

在乐曲的尾声部分，小提琴的演奏技术借鉴了《帕格尼尼随想曲24
首》中的第一课抛弓演奏法，同时又有大量的双音演奏。

三度、六
度、这些音程在作品中出现很多次。

薛澄潜根据民族五声调式的特
性，对这段旋律进行大胆的改造和嫁接。

较难的技巧演奏，使得小
提琴的伸张指法与换把频繁出现，新的手型框架建立才能保持富有
特性的音准。

在发音和运弓方面要求声音集中透明，用弓根演奏较
多，声音保持圆润，不可以太燥、太响。

尾声部分小提琴这段炫技
性的表达，使整首乐曲的旋律充满了动力性，欣赏完之后，可以使
观众获得既连贯流畅，又强烈对比的审美效应。

薛澄潜在创作过程中，始终不忘记探索新的符合民族特性、
人们的审美需要的创作技法。

将小提琴娴熟的演奏技巧，同中国
传统音乐文化中的旋律精华相结合，并符合现代人的审美理念。

可以用钱仁平先生的一句话来概括他的创作的特点，“当代的作
曲家们正在中国传统文化的精髓与西方现代技巧之间寻求共通的因
素，大胆的将中、西、古、今的技法融为一炉，写出了一些有创造
性的作品”③。

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注 释：
① 王次昭.音乐美学基本问题[M].北京:中央音乐学院出版社,
2011.
② 张前.音乐美学基础[M].北京:人民音乐出版社,2013.
③ 艺术提琴.小提琴的艺术历史和人物[EB/OL].百度,2018,12.
参考文献
[1] 王耀珠.《溪山琴况》探赜[M].上海:上海音乐出版社,2008.
[2] 清裴蓓.20世纪前期中国原创弦乐作品的美学特征[J].江西社会
科学,2012,(10).
[3] 张前.音乐美学教程[M].上海:上海音乐出版社,2002.
[4] 蔡仲德.中国音乐美学史[M].北京:人民音乐出版社,2004.
[5] 牛林.江文也小提琴奏鸣曲《颂春》的情感主题与美学理想
[J].交响：西安音乐学院学报,2018,(01).
[6] 杨燕.琵琶曲《十面埋伏》与《霸王卸甲》的比较[J].淮海工
学院学报(社会科学版),2010,(09).
作者简介：董莹（1979-），女，山东人，研究生学历，惠州学院
讲师，主要研究方向：小提琴表演与教学。