初中化学教学与生活实际关系研究论文

初中化学教学与生活实际关系研究论文
在进行系统的化学学问学习之前，同学在日常生活中就接触了大量的化学学问。

例如同学早餐常吃的松软可口的馒头就是面团经过发酵制成的，而发酵过程中会产生乳酸，为了中和掉乳酸，需要加入一些纯碱与其反应。

有些外地转回来的同学，刚开头会消失“水土不服”的现象，其实也和化学有关，这是由于各地水的硬度凹凸差异较大，高硬度水中的Ca、Mg等金属物质和S、O结合，会扰乱人体的胃肠功能，假如适应不了，就会消失临时性的腹胀、腹泻等。

同时，化学存在于同学的各种活动中，例如有些同学懂得了可以用醋洗去杯底水垢的“生活窍门”，有些同学把握了用二氧化碳加压溶解制成爽口汽水的“绝活”……全部这些，都是化学在生活中无处不在的表达。

2生活中的化学是课堂情景教学的最正确资源
由于学校生的心理特点更多地倾向接受形象生动及宏观的东西，而化学讨论的却是抽象且微观的理论学问，因此假如不实行有效的教学方法，同学对化学学习的爱好就会随着学习的深化而消逝殆尽。

实践证明，情景教学，也就是通过生活中的化学现象导入课堂教学，是有效的教学方法之一。

老师需要教会同学从已有的生活阅历动身，将化学学问和同学生活实际结合起来，丰富课堂教学内容，充实更多简单引发同学学习爱好的教学资源。

例如在进行“置换反应”学问点的学习时，就可以让同学联系自己在生活中遇到的新买的铝壶在烧过开水之后就会消失小黑点这个现象，讲解并描述铝的性质及置换反应的条件等。

3生活中的化学是老师进行课堂教学导入的重要素材
日常生活中隐藏的大量化学现象，无不与课堂教学内容相关，老师在进行课堂导入时，通过选用恰当的常见化学现象，可以激发同学的求知欲望，提高同学对新学问学习的热忱。

例如在学习“碳和碳的氧化物”学问时，就可以结合生活中的化学现象进行导入：博物馆的字画历经千年照旧完好无损的缘由是什么？家里房子粉刷时，墙壁会越来越白，而且还会“出汗”，这与熟石灰的什么化学性质有关？为什么新装修的房子需要买一些活性炭放在里面一段时间之后才能入住？冬天人们用木炭取暖时为什么要保持室内空气的流通？……这些现象都和碳及碳的氧化物亲密相关，老师通过挖掘生活中的这些化学教学素材，并将它们应用到课堂教学中，将本来枯燥无味的化学学问融入到丰富多彩的现实生活中，不但让同学感受到了化学的魅力，而且启发同学形成了擅长发觉生活现象的本质的力量。

4利用课上所学解决生活问题是提高同学素养的重要途径化学作为学校的一门基础学科，免不了会受到应试教育的影响。

不仅学校要通过同学的成果评价老师，同学的成果也是老师评价同学的重要根据。

在这种压力之下，老师就会有在课堂教学中进行学问灌输的冲动，课堂教学的内容除了对教材内容的挖掘之外，就是习题的练习，老师教得辛苦，同学学得无趣，这样的课堂教学收效甚微，由于同学素养的提高不仅是学问的灌输，更重要的是动脑思索、动手解决问题力量的提高。

老师应当通过科学的课堂教学设计，将生活问题的解决和化学学问联系在一起进行有效学习。

例如一位同学向老师反
映说他很喜爱鱼，想在家里养几条，但总也养不成，不知道什么缘由。

老师就问他：鱼缸里的水是从哪里来的？同学说是接的自家的自来水。

在学习“水的净化”这一节内容时，老师就可以引导同学思索：“为什么自来水不宜用来养鱼？要进行怎样的处理之后才可以？”这样，同学不仅对未处理的自来水不宜用来养鱼有所了解，而且对以后将要学习的“氯气”的基本特性有了肯定的熟悉，还解决了生活中的问题，提高了同学的化学素养。

5同学生活实践是学校化学教学的“其次课堂”
1〕化学课堂的'试验教学本质是同学生活实践的一部分。

整体来看，学校化学课堂教学分为两部分，一是化学学问学习，二是化学试验。

前者主要是理论的学习，后者是理论联系实际的学习，所以，后者在化学学习中占有更加重要的地位。

化学试验的操作能够最大限度地调动同学的主动性和主动性，培育同学的动手和动脑力量，通过合理、科学及生活化的化学试验教学，能够使得同学充分学习和体验化学现象，并得到相关化学学问的第一手资料。

例如在进行碱溶液与酚酞试液反应会变红的试验设计时，就可以联系白纸变红字的魔术表演，通过用酚酞液在白纸写字，晾干后喷上氢氧化钠溶液消失红字，鼓舞同学进行类似操作。

2〕化学教学的目标不仅是要让同学把握化学基础学问，更重要的是要让同学将学习到的化学学问运用到生活实践中。

例如在学习了燃料燃烧对环境的影响之后，鼓舞同学进行环保试验，分析大气污染的主要成分；学习了关于水的化学学问之后，让同学对雨水的pH值进行测量，对酸雨消失的缘由、危害进行分析，
等等。

任何学问的真正把握都要经受一个熟悉、学习、实践、再学习的过程，学校化学课堂是解释生活中的化学现象的重要舞台，而同学生活实践则是同学实践化学学问，解决生活中化学问题的“其次课堂”。