4 我们的未来不是梦12 美好人生我选择1 直面升学与择业 【一等奖教案】鲁教版9

1、 认识初中毕业后面临的问题。
活学活用，让学
2、 正确认识我们的就业机会和就业途径。
生从不同的层面
环节三我观察，我明理
去分析，最大限
自学提示：
度的锻炼学生的
1、多媒体展示王元成的事迹，王成元的成才的道 分析理解力。
路对自己的启发
了解我国形成的新的就业方式。
使学生积极参与
2.小小解说员：展示一组图片与资料，让学生扮 到 教 学 活 动 中
教法学 情境创设、阅读讨论、自主探究以及讲读等方法。
法 通过小组交流法、合作学习，自主探究等方法。创设教学情境，设计教学活动，引导、启
指导 发、帮助学生学习；
教具 准备
制作课件。布置预习、准备书本问题材料的交流等。
教学过程提要
环节
学生要解决的问 题或完成的任务
师生活动
设计意图
引 设 置 情 境 导 入 新 一、歌曲导入
直面升学与择业
备课班级 九年级
上课时间
执教人
课题： 第四单元 第 12 课 直面升学与择业
课时
1
教学设计
课标
正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心
要 求 理准备。
《直面升学与择业》是初中思想品德九年级鲁教版教材第十二课美好人生我选择的第
一目。本课题的主要任务是面对初中毕业生的学生进行人生理想教育，帮助他们树立正确
导入新课，激发
入 课。
“人生的道路虽然漫长，但紧要处往往只有几 学 生 的 学 习 兴
新
步”。面对即将升学和就业，你们做好准备了吗？ 趣。
课
阅读课本 136-142 页，完成以下问题：1、认识出
现考试焦虑现象及其原因？ 2、焦虑现象的有效
调节？
二、合作探究
环节一：我认识，我调节
自学提示：
1、 创设情境，提出问题：（多媒体展示）
业与择业”教育学生树立正确的择业观，帮助学生树立正确的择业观，帮助那些报考职业 分
高中的学生或面临就业的学生选择合适的职业。 析
学生成绩参差不齐，有些学生就马上面临择业这个问题，再说学生对目前的就业略知
一二，但如何选择职业对学生来说比较陌生。所以根据学生实际，指导学生如何面对升学
和就业是很有必要的。
一、板书设计： 板
升学与考试
书
直 面
升
学
设
与 就
就业与择业
业
计
考试焦虑现象
合理填报志愿 新的就业方式
如何选择职业
现象 危害 调节方法
1、完成《绩优学案》上 71 页选择题必做题，材料分析题为选做题。
作
①是正常的心理反应
②考试焦虑是不可调节的
③严重的考试焦虑回影响学
业水平的正常发挥
④只要采取切实可行的有效措施就可以对考试焦虑进行调节 A
小欣为什么会有焦虑不安的心理的？
是比较正常的现
你有过这样的反映吗？说出来大家听听。
象。
学
2、有可能产生的焦虑现象有哪些？
3、焦虑现象的影响是好是坏？（讨论）
认识到一般的焦虑现象是正常的现象，而且对学 过
习有一定的促进作用。但是，严重的考试焦虑现 各抒己见，培养
象则会影响学业水平的正常发挥，也影响自己的 学生对生活的感
业
①③④
B①②④
C②③④
D①②③
４、如今“８０后”“９０后”择业时存在着“三高一低”（受教育程度高、职业期望值高、 设
物质和精神要求高、工作韧性低）现象，这一现象造成了“用工荒”与“就业难”并存。
这启示我们（ ） Ａ要坚持按自己的理想选择职业 计
Ｂ择业时既要弄清自己的真实需要，更要考虑适应社会需求 Ｃ选择职业必须从实际出
同学们，在学习了本课的知识之后，相信一定有很多的收获，交流一下吧。 最后，
把一首好听的歌《相信自己》送给大家，希望大家相信自己，做最棒的自己，主宰自己的 小
人生！ 结
职业无高低贵贱之分，三百六十行，行行出状元。无论是升学还是就业，只要我们做
出正确选择，并为之努力奋斗，就一定会实现自己的美好的人生理想。
的职业理想，正确地做出升学与就业的选择；为完成这一任务，教材在导言开门见山直奔 教
主题，以优美的、富有哲理的语言向学生提出人生选择问题，意在激起学生心灵的火花， 材
唤起学生探究人生选择的浓厚兴趣，从而导入本课学习。 及
该项目由两层内容组成：第一层“升学与考试”主要是帮助即将参加升学考试的学生 学
做好心理准备，使学生能够正确对待学习压力，克服考试焦虑，正确填报志愿。第二层“就 情
展开辩论。
学的学生建立自
教
说一说：你对自己向往的职业有什么样的要求， 信心，思考应以
自己又具备哪些求职的优势？通过讨论归纳总 怎样的态度面对
学
结，引导学生要树立正确的择业观：
职业选择，导出
多媒体展示材料：
学习内容。
过
三、学海拾贝归纳：①树立正确的职业观念②正 启发学生从多角
确认识自我③正视竞争，敢于竞争
发，只要挣钱什么职业都可以考虑 Ｄ要学会避开就业竞争，完全走自主创业之路
教
教学设计体现了课改理念：突出了学生的主体作用，教师在教学过程中穿针引线组织
教学。学生主体与教师主导的关系：防止学生主体作用的缺失，重点突出，教法和整个教
学 学设计体现了教师的主导作用。 学生略显紧张，但热情参与课堂，积极思考问题，回答问题语言流畅，不做作，是真
度思考问题，作
程
三、课堂练习：
出适合自己的选
1、即将完成九年义务教育的你，面临着就业与升 择，导出教学内
学双重选择，你应该明确（
） 容。
①正确面对升学和择业问题，走好人生的每一
步
②生活的道路千万条，“三百六十行，行 巩固学习成果。
行出状元”
③只要社会需要，能为社会作
贡献，从事任何职业都是光荣的 ④树立正确
通过学生讨论，
情境一：观察你周围的同学是否有类似的情况？ 教师总结点拨，。
如果有，你能为他们提供一定的帮助吗？
1、认识出现考试焦 情境二：你有过考前紧张的情形吗？当时你是怎
虑现象及其原因？ 么做的？
（一）升学与考试
学生认识考试焦
思考探讨：
虑现象在学生中
教
1、 认识出现考试焦虑现象及其原因？
是普遍存在的，
身心健康。
悟能力和评价能
程
Байду номын сангаас
4、焦虑现象的有效调节。
力。
由学生预习及思考过后讨论回答。最后在书本上 启发学生思考探
划出要点。归纳总结：
讨克服考试焦虑
环节二：我自信，我选择
的方法，对学生
填报升学志愿是同学们面对的又一问题，那么该 情绪起到调节作
如何合理填报升学志愿，教师设计了“我自信， 用。
我选择！”的活动主题，其过程是：
演小解说员，分别介绍与之相关的职业，增加对 来，改变学生被
这些职业的了解，激发他们的兴趣。并分组完成 动接受的教学方
2、如何树立正确的 练习：（多媒体）
法。
职业观念？
3．创设情境（多媒体）分组讨论：你认为什么样
的职业是好职业？选择职业应考虑哪些因素？ 引导那些因各种
分组准备围绕“工作轻松又能赚钱是否好职业” 原因不能继续升
第一步：集思广益。
第二步：自我观察。
第三步：模拟报考（多媒体展示）
试一试：（只填写其中一类）畅所语言：
教师巡视课堂，提醒学生填报志愿应注意的问题， 培养学生的分析
同时多媒体展示其内容：
能力，教师适时
衡量自身的情况；接受各方指导；了解招生信息； 的引导到我们的
慎重填报第一志愿
课本知识上来。
（二）就业与择业
反 实流露。
思
课
时 1、情感态度价值观：树立正确的学习观念、成才观念，做好升学和职业选择的心理准备。
教 2、能力：培养面对升学和就业压力，提高自我调适、自我控制的能力。
学 3、知识：了解、掌握克服考试焦虑的方法。
目
标
重点 正确对待升学考试焦虑现象。
难点 树立正确的择业观。
提炼课 1、认识出现考试焦虑现象及其原因？ 题 2、如何树立正确的职业观念？