人教部编版语文二年级上册《坐井观天》第二课时微课教学设计

人教部编版语文二年级上册《坐井观天》
第二课时微课教学设计
[教材分析]
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一-寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

[学情分析]
二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。

比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。

这异于“坐井观天”啊。

因此，进行本课的教学是非常必要的。

[设计理念]
学习寓言故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。

我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。

要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感
悟生活。

因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

[教学目标]
1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2.了解课文内容，理解寓言的寓意。

3.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

[教具准备]
PPT教学课件
[教学过程]
一、复习导入:
1.全班认读词语卡片。

2.导入:今天这节课，老师就和大家继续学习这则寓言故事《坐
井观天》(板书: 坐井观天)
二、初读课文，整体感知。

1.学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了
一件什么事情?
小鸟和青蛙在争论天有多大
(师根据生的回答板书:青蛙、小鸟、天有多大)
三、朗读感悟，细读课文。

1.师:青蛙和小鸟是怎么争论的?让我们继续走进课文看看吧!请同学们再读课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样?
2.教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。

第一次对话:
同桌读第一次对话。

(1)理解“一百多里”，感受天之大。

(2)青蛙和小鸟生活的环境有什么不同?
青蛙整天生活在井底，只看见很小的天空，小鸟自由飞翔在蓝
天，每天飞很远的路，看到的天地大得很。

第二次对话:
(1)男生女生分角色读第二次对话，分别画出青蛙、小鸟各自
的观点。

(2)理解青蛙的话。

①理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?
②比较下面的两句话，哪一句更好?
“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”
“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，不用飞那么远。

在比较朗读之后，感受原句(第一句)中用了感叹句和反间句语气表达更为强烈，表现出青蛙的自以为是。

(3)小鸟认为天有多大? ( 无边无际)
①理解“无边无际”，用“无边无际”说话。

( 无边无际就是
“很大，-一眼望不到边”)
②仿照小鸟的语气说句子:
例:天无边无际，大得很哪!
a把猪肉和粉条放在一起炖，那味道____ 得很哪!
b小宝宝的脸蛋粉嘟嘟的，得很哪!
(4)分角色读第二次对话，边读边评价指导。

第三次对话:
(1)分角色读第三次对话。

(2)这次对话，提示语都加了“笑了”，青蛙的笑和小鸟的笑，有什么相同和不同的地方?
青蛙的笑，说明青蛙很自大，-点儿也听不进小鸟的话。

小鸟的笑，是小鸟笑青蛙的白以为是，笑青蛙明明是弄错了，却还是固执已见。

(3)小鸟的话有什么含义?
青蛙之所以不知道天有多大，是因为坐在井里，只有跳出井才能认识到天有多大。

从而告诉我们:看问题、认识事物，站得高，看得才全面。

(4)用自己最喜欢的方式读第三次对话。

四、总结课文，提升感悟
交流:学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理?
看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。

现在人们常用“井底之蛙”比喻看问题目光狭窄的人。

[作业布置]
1、有感情地朗读课文。

2、把这个故事讲给你身边的人听一听，课后续编这个故事。

[板书设计]
坐井观天
青蛙
天有多大
小鸟
站得高，看得远。