企业经营与模拟B-个性化课程-杨爱民

《企业经营与模拟》课程教学大纲
课程名称企业经营与模拟/ Enterprise Operation Simulation
课程编号学分 2
总学时32（含32学时课内试验/上机/实践/课外）
适用专业电子商务先修课程会计学
执笔：杨爱民日期：2016.4.10
审阅：傅魁日期：2016.4.10
审定：杜伟岸日期：2016.4.10
一、课程简介与特色
课程内容：采用网络情景互动的教学方式，企业运营所处的内外部环境抽象为一系列的规则，由学生分组分别组成若干相互竞争的模拟企业，通过模拟企业6-8个季度的经营，企业需要分析市场，并制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列决策，直观体验企业经营过程，提升大学生的创新实践能力。

课程性质与目的：本课程为全程实训课程，教师负责企业经营环境和规则的搭建，学生进行分组决策与相互对抗。

通过多轮次的经营决策，培养大学生的创造性思维、批判性思维、探索知识的主动性，以及执着和变通能力等。

Course content: the network interactive teaching methods was adopted, the internal and external environment of enterprises operation were abstracted as a series of rules, the students were grouping of several competing simulation enterprise respectively, by simulating business six to eight quarter, enterprises need to analyze the market, and develop strategy, marketing planning, organize production, financial management and a series of decisions, intuitive experience the process of enterprise management, improve students' ability of innovation practice.
Course nature and purpose: this course is for the whole training course, teachers are responsible for enterprise management environment and the construction of the rule, the student to group decision making and against each other. Through multiple rounds of management decision-making, cultivate
students' creative thinking, critical thinking and exploring knowledge initiative, insistence and adaptability.
课程特色：通过角色扮演，组建学生企业团队，结合情景教学模式，将企业团队置于复杂多变仿真环境之中，学生必须亲自体会团队建设、经营管理、经营决策、营销策略和企业之间的竞争与协作等等。

通过网络虚拟经营与模拟对抗，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习、自助学习的目的；更重要的是培养学生怎样将理论知识与企业实际运作紧密联系、学以致用的能力和分析问题、解决问题、进行科学决策的能力。

同时摈弃原有的考试考核方式，转而采用过程监督与企业业绩，企业经营分析报告与企业辅助决策工具开发相结合的灵活而务实的个性化考核方式，对学生的能力培养大有帮助。

二、课程教学目标及其对专业毕业要求的支撑
本课程的教学目标如下：
1.清晰的交流能力：运用简练精准的语言，选择可信准确的数据，提出符
合逻辑和具有说服力的论点。

2.领导能力：实施团队工作的过程管理，提高团队积极性，对外代表团队，
对成员进行必要的指导
3.团队运行与发展能力：选择目标和议程，实施计划和有效的会议，对阶
段性工作总结和评估，促进团队成员成长的技巧
4.商机发现能力：对动态竞争格局的快速分析，找出对本企业发展最有利
的市场机会，并制定相应计划
5.执着与变通能力：关注细节，能够独立工作，愿意与他人合作，考虑和
接受他人的观点，正面接受批评
6.整体思维和总体解决方案综合分析建议能力：定性和定量分析结合，确
定性与不确定结合，局部与总体结合，形成总结性建议，并不断完善。

表1 课程教学目标对专业毕业要求的支撑
三、教学内容
本课程为全程实训课程.
实验内容和要求:
表2 实验内容和要求
四、学时分配
表3－2 实验学时分配表
注：实验类别：基础、专业基础、专业课、其他
实验类型：演示型、验证性、综合性、设计研究性、其他
五、达成课程目标的途径与措施
①首先对班级学生进行分组：一般2-3人组建一家虚拟制造企业。

学生分别担任
企业经营过程中需要的不同管理角色，如CEO、财务主管、营销主管、生产
主管等,网络系统将保存学生团队的在线情况和决策进展记录,确保对学生的每次课程参与表现的客观记载,便于进行过程管理。

②多年度模拟经营：每个虚拟企业连续从事4-6个季度的经营活动。

在企业运营
前，每个小组首先要制订出总体运营规划；在经营过程中，学生将遇到企业经营中常出现的原材料短缺、资金断流、存货积压等问题，小组成员各司其职，一同制定决策，解决出现的问题，保证企业正常运转，实现经营规模的不断扩张和利润的不断成长。

利用虚拟化沙盘显示，实现企业内外部资源的虚拟掌控上，通过直观的企业实际运行状况，在统一运行规则约束下，各公司充分利用有限资源，合理组织生产，力求增加销售降低成本，绩效最优。

由于系统详细记录了每个团队的历史决策和季度表现以及对手的策略,学生团队可以进行针对性的定性和定量分析.
③根据经营结果教师对各组学生的表现
进行评析，共同探讨优势与不足,不仅讨论共性问题,也会分别就个性问题进行差异化指导,做到因人而异。

最后，各小组要提交总结，总结经营过程的得失及收获。

在整个教学过程中，教师担任双重角色：一个角色是作为在模拟对抗中游戏规则的维护者；另一角色是教学活动中对学生引导学生分析问题，提炼经营成功关键因素的指导者，促使学生们将经营过程中获得的感性体验升华为理性认识.
④鼓励各组进行可视化的决策工具开发以培养学生的创新实践能力,通过运用
VBA和函数,将企业决策的思考过程,以产品的形式进行开发,并在使用过程中不断迭代演进,使得大学生的创造能力得以落地实现.
六、考核方式
取消考试,采用平时参与表现+企业业绩+企业经营分析报告+企业决策工具等四项指标来评价学生.并针对学生担任不同角色的表现，给出相应的实训成绩。

具体算法：平时参与表现20%,企业业绩30%,企业经营分析报告30%,企业决策工具开发与应用20%.
七、推荐教材及参考资料
企业经营与模拟,自编教材。