4.蚯蚓
初中蚯蚓知识点总结
初中蚯蚓知识点总结1. 蚯蚓的分类蚯蚓属于环节动物门，环节动物门分为两个亚门，分别是寡毛纲和多毛纲。
蚯蚓属于寡毛纲，它们的体内没有明显的分节，身体柔软，不具有外骨骼。
在寡毛纲中，蚯蚓又属于蚯蚓科，有很多不同种类的蚯蚓，如蚓蚓、赤蚓等。
2. 蚯蚓的外部形态蚯蚓的身体呈长圆柱形，身体表面有细小的刺毛。
它们没有眼睛，但有触须和化学感受器，能够感知外界的环境。
蚯蚓的消化系统发达，食道磨具发达，可以通过咀嚼食物，进而消化吸收养分。
蚯蚓的体外呼吸，主要靠皮肤呼吸。
3. 蚯蚓的生活习性蚯蚓是一种栖息在土壤中的动物，它们通常生活在富含有机质的土壤中，特别是泥土和腐殖质丰富的土壤。
蚯蚓主要以土壤中的有机物和植物残渣为食，通过吞噬土壤和有机物，将其消化，使得土壤中的养分得到有效的循环利用。
4. 蚯蚓的繁殖蚯蚓的繁殖方式是两性生殖，雄虫和雌虫交配，在交配的过程中，雄虫会将精子传递给雌虫，然后雌虫会产卵，将卵产在土壤中，每次产卵的数量约在20-30颗左右。
蚯蚓的卵在土壤中孵化成幼虫，通过蛹的状态发育成成虫，这个过程通常需要数月的时间。
5. 蚯蚓在土壤中的作用蚯蚓在土壤中扮演了非常重要的角色，它们的生活习性和生理特点使得它们成为了土壤中的重要环境指示生物。
在土壤中，蚯蚓可以通过吞食土壤和有机物，促进了土壤中养分的循环利用，使得土壤变得更加肥沃。
另外，蚯蚓通过在土壤中挖洞、翻晒和排泥等行为，改良了土壤的结构，使得土壤更松软、更通透，有利于植物的生长和根系的伸展。
蚯蚓的排泥行为还有助于土壤的透气性和水分的渗透性，改善了土壤的水分条件。
6. 蚯蚓对环境的影响蚯蚓对于土壤环境的改善有很大的作用，它们改良了土壤结构，增加了土壤肥力，改善了土壤的水分条件，这些都对植物的生长和土壤的生态环境造成了积极的影响。
蚯蚓的存在还促进了土壤中微生物的生长和繁殖，有利于土壤中的微生物群落的多样性和稳定性。
在生活中，蚯蚓还有其他一些非常有意思的方面，比如它们在土壤中钻洞的行为、蚯蚓的捕食和被捕食关系等等，这些也都是非常有趣的地方，值得我们进一步的了解和学习。
4.蚯蚓的选择
你知道大 熊猫适应 什么样的 生活吗？ 大熊猫栖息于长江上游各山系的高山深谷 为东南季风的迎风面，气候温凉潮湿，其 湿度常在80%以上，故它们是一种喜湿性 动物。它们活动的区域多在坳沟、山腹洼 地、河谷阶地等，一般在20°以下的缓坡 地形。这些地方土质肥厚，森林茂盛，箭 竹生长良好，构成为一个气温相对较为稳 定、隐蔽条件良好、食物资源和水源都很 丰富的优良食物基地。居住于海拔2400~ 3500米的高山竹林中。其生活环境湿度很 大，温差也比较大。
实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？
• 1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还 是光亮的环境，该怎样设计实验呢？ • 2、说说自己的想法（进行对比实 验，并注意控制条件）。
3、出示实验器材，讨论实验步骤：
• （1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上 玻璃片，把盒子的里面涂成黑色。 • （2）在盒底铺上吸水纸，以保护蚯蚓，方 便它爬行。 • （3）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖 子。 • （4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记 录。 • （5）再做2次。
企鹅生长在哪里？它喜欢怎样的环境呢？ 它是怎样适应那样的生活环境的？ 企鹅生存在南极，是地球纬度最高 的地方，是地球上最寒冷的地区。它们 全部为不会飞翔而擅长游泳和潜水的海 洋鸟类。体羽呈鳞片状，均匀分布于体 表，骨骼沉重，胸骨有发达的龙骨突。 企鹅通常被当作是南极的象征 企鹅有流线型的躯体，前肢已经退 化成游泳的鳍状肢，而且上面的羽毛几 乎是鱼鳞状的.适应在海中生活，有厚 厚的脂肪能抵御严寒，是冰面上滑行好 手.。 企鹅具有适应低温的特殊形态结构和特异生理功能。企鹅身被一层羽毛，仔细 看来，这一层羽毛可以分为内外两层，外层为细长的管状结构；内层为纤细的 绒毛。它们都是良好的绝缘组织，对外能防止冷空气的侵入，对内能阻止热量 的散失。绒毛层能吸收并贮存微弱的红外线的能量，作为维持体温、抗御风寒 之用。企鹅体内厚厚的脂肪层大约3～4厘米，特别是那些大腹便便的帝企鹅， 脂肪更厚，脂肪层是企鹅活动、保持体温和抵抗寒冷的主要能源。维持低代谢 水平是企鹅适应低温的一种生理功能。
三年级上册科学课件-4《蚯蚓》 ｜冀教版 (共12张PPT)
的最后端，蚯蚓身体伸长后，记录蚯蚓的长度；
蚯蚓身体缩短后，再记录其长度，并求出平均 长度。
结论总结
观察蚯蚓的外部形态，可以借助于放大镜。蚯 蚓的身体呈圆筒形，身体细长，由很多相似的体节
构成；身体的颜色呈棕红色，背面颜色较深。身体
的表面比较黏，也比较粗糙。蚯蚓身体的前端有。蚯蚓在粗糙的物体上能够运动，运动时先 伸长、后缩短；伸长与缩短时的长度不同，一般取
新课学习
观察目的： 了解蚯蚓的运动方式 材料用具： 蚯蚓、玻璃板、粗糙的纸、记录纸 观察步骤： 1．一条放在玻璃板上，另一条放在粗糙的纸上 2．观察蚯蚓的运动状况，进行比较 3．认真听蚯蚓在运动时发出的声音 4．小组记录员及时记录观察的结果
新课学习
测量蚯蚓的方法： 测量时，将直尺的“0”刻度对准蚯蚓身体
新课学习
蚯蚓的外部形态： 蚯蚓的身体呈圆筒形，身体细长，由很多相似的
体节构成，从外观看，一环一环的；蚯蚓的身体的颜
色呈棕红色，背面颜色较深。用手触摸，感觉蚯蚓身 体的表面比较黏，也比较粗糙。蚯蚓身体上有比较光
滑的一块，像一个“大戒指”，靠近“大戒指”的一
端有口，是身体的前端。蚯蚓的头部退化，没有眼、 耳等感觉器官，只有口。 添加学生完成“导学”作业中的成果
其平均长度，体重与一块橡皮相当。
课堂练习
1．蚯蚓的背面颜色比腹面颜色深。（ √ ）
2．蚯蚓跟我们一样，用耳朵听声音。（ × ）
3．蚯蚓在玻璃上比在粗糙的纸上运动的快。（ × ） 4．观察过的蚯蚓可以随手扔掉。（ × ） 5．当蚯蚓身体表面缺乏水分时就会死亡。（ √ ）
作业布置
对自己家的周围进行细致的观察，猜想 什么地方蚯蚓的数量多。然后在不破坏植物
的前提下，用铁锨翻土，看与自己的猜想是
【精品】三年级上册科学教案-第2单元 第4课 蚯蚓 ∣教科版
二、动物
⒋蚯蚓
一、教材简析：
从动物的多样性来考虑，蜗牛代表的是软体动物，蚯蚓的身体也是柔软的，但它属于环节动物，身体结构比较简单，也是学生比较熟悉的动物，在课堂上很容易观察。
蚯蚓的身体特征明显，尤其对应激性的反应强烈。
通过本课教学，会使学生认识到动物的多样性。
动物的多样性，不仅仅是形态的多样，更是结构的多样。
多样性的背后，仍然隐含着动物的共同特点，体现着生命体的基本特征。
所以本课的最后，设计了蜗牛与蚯蚓的比较，利用维恩图的帮助总结两种动物的相同和不同。
本课设计了四个活动。
第一个活动是了解蚯蚓的生活环境，第二个活动是观察蚯蚓的形态特征，第三个活动是观察蚯蚓对水的反应，最后一个活动是比较蜗牛与蚯蚓的相同和不同。
二、教学背景：
蚯蚓是学生较为熟悉的的小动物，因为经常看到，但学生的这种熟悉仅仅是表面上的，也许因为蚯蚓黑而脏，并不可爱，很少有学生会喜欢它，而去仔细观察它，所以学生对蚯蚓的了解也是不多不深入的。
这是学生的知识基础，是我们教学的前概念水平，我们应在此基础上挖掘，唤起学生对蚯蚓的观察兴趣，去了解它，研究它，从而更加熟悉它。
饲养蚯蚓，观察蚯蚓的生活
、部分学生，尤其是女生，会害怕蚯蚓，不敢触摸，缺少对它的最直观的认知，应鼓励引导这些学生，通过抚摸的方式，接触蚯蚓，了解蚯蚓。
关于蚯蚓解剖实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 观察蚯蚓的形态和内部结构，了解环节动物的基本特征。
2. 掌握解剖动物的基本技能和方法。
3. 分析蚯蚓的运动方式及其生理机制。
二、实验材料与用具1. 实验材料：新鲜活体蚯蚓、解剖刀、镊子、解剖盘、显微镜、酒精、生理盐水、解剖显微镜等。
2. 实验用具：解剖剪、解剖针、解剖剪、解剖镊、解剖显微镜、解剖显微镜等。
三、实验步骤1. 蚯蚓外观观察（1）将活体蚯蚓放在解剖盘上，观察其整体形态，注意其身体颜色、环纹、环带等特征。
（2）用解剖显微镜观察蚯蚓的表皮细胞，了解其细胞结构和排列方式。
2. 蚯蚓解剖（1）将蚯蚓固定在解剖盘上，用解剖剪从蚯蚓的后端剪开，暴露出其内部结构。
（2）用解剖镊取出蚯蚓的消化系统，包括口腔、食道、胃、小肠、大肠和肛门。
（3）观察蚯蚓的消化系统，了解其消化过程和消化器官的功能。
（4）用解剖剪剪开蚯蚓的体壁，暴露出其内部器官，包括心脏、血管、神经系统、生殖器官等。
（5）观察蚯蚓的内部器官，了解其生理功能。
3. 蚯蚓运动方式观察（1）将蚯蚓放在解剖盘上，观察其运动方式，记录其运动轨迹和速度。
（2）分析蚯蚓的运动方式，了解其运动生理机制。
4. 蚯蚓再生实验（1）将蚯蚓按不同部位切断，得到有头无尾、无头无尾、无头有尾三种不同的体节段。
（2）在室温有土条件下培养，观察其再生现象。
（3）分析蚯蚓的再生能力，了解其再生机制。
四、实验结果与分析1. 蚯蚓外观观察蚯蚓为圆柱形，体色呈深棕色，体表有明显的环纹，环带位于前端。
2. 蚯蚓解剖蚯蚓的消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、大肠和肛门。
内部器官包括心脏、血管、神经系统、生殖器官等。
3. 蚯蚓运动方式观察蚯蚓的运动方式为蠕动，通过身体各环节的收缩和舒张，以及刚毛与土壤之间的摩擦力实现。
4. 蚯蚓再生实验蚯蚓具有较强的再生能力，切断后的体节段在适宜条件下可以再生。
五、实验结论1. 蚯蚓为环节动物，具有圆柱形身体、明显的环纹和环带，体表有刚毛。
4、蚯蚓的选择作业辅导
• 扩充题: • 1、动物和人类会对外界旳变化和刺激作出
反应,这是生物( 适应环境)旳成果.
• 2、将蚯蚓放入木盆内，木盆上面盖一种瓷 盆，用电灯从木盆旳一端照射蚯蚓，我们 会看到（ ）。
• 2、将蚯蚓放入木盆内，木盆上面盖一种瓷 盆，用电灯从木盆旳一端照射蚯蚓，我们 会看到（ 蚯蚓会向黑暗中爬去 ）。
3、在探究试验“光对蚯蚓旳影响”中，作为 试验旳变量应是（ ）
3、在探究试验“光对蚯蚓旳影响”中，作为 试验旳变量应是（ 光照 ）
• 4、某同学在校园里浇花时发觉了几只小动物，他 和同学们对这种小动物旳生活环境产生了爱好，， 便一起去寻找探索，他们到处寻找发觉这种小动 物旳数据如下表。根据他们旳统计，可懂得合适 这种小动物生存旳环境条件是（ ）。
生活在沙漠中旳青蛙旳体色是____旳.
• 1、动、植物旳生存都需要一定旳环境__， 不同旳动物对环境有不同旳需求。
• 2、蚯蚓喜欢生活在潮湿、 阴暗旳环境中。 • 3、生活在青山中旳青蛙体色是绿色旳,而生
活在沙漠中旳青蛙旳体色是灰色旳.
• 扩充题: 1、动物和人类会对外界旳变化和刺激作出反
应,这是生物( )旳成果。
• ⑶生活在草地上旳蚱蜢旳体色往往是（） 旳。 A.灰色 B.绿色 C.黄色 D.褐色
• ⑷鱼必须生活在水里，离开水它就会死亡。 这阐明生物（） A.能影响环境 B.能变化环 C.依赖环境
补充作业
• 1、动、植物旳生存都需要一定旳____，不 同旳动物对_____有不同旳需求。
• 2、蚯蚓喜欢生活在____ 、 ____旳环境中。 • 3、生活在青山中旳青蛙体色是____旳,而
查资料，了解更多动物各自合适 生活旳环境。
地点
• 这种小动 物旳数量
4.《蚯蚓》课件
蚯蚓的特点
生活在地下， 身体有环节，伸 缩前进，吃落叶 等。
蚯蚓，再见了，
一、蚯蚓的“家”在哪儿？
平时我们怎么可以找到它？
蚯蚓的生活环境里有什么？
1、蚯蚓的生活环境 蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿、富含有机 物的土壤中。如花坛、菜园、草地、 墙角的土壤中。偶尔翻开墙角的一块 砖，挖开菜园的土，就可以找到它。
由于蚯蚓经常把粪便拍到地面上，因此根据蚯 蚓的类便，就很容易找到蚯蚓的踪迹。
蚯蚓是人类的好朋友
蚯蚓浑身是宝，正越来越受到人 们的重视和关注 ，它的作用有：
1、改良土壤，增加土壤肥力； 2、处理生活垃圾； 3、作饲料； 4、作中药、“地龙”； 5、作保健食品，药膳； 6、利用蚯蚓为原料制成轻化工产品如： 化妆品、食品与饲料添加剂。
比较蜗牛和蚯蚓的相同与不同
蜗牛 蚯蚓
比较蜗牛和蚯蚓的相同与不同
4、蚯蚓是怎样运动的
蚯蚓的运动整体上是爬行， 身体是伸缩前进。
依靠肌肉的收缩与舒张
提供运动的动力，与刚 毛协调配合完成运动。
比较蚯蚓在不同表面上的运动。 （注意保持蚯蚓体表的湿润）
光滑表面
粗糙表面
5、蚯蚓对刺激的反映
刺激中间
刺激前端、后端
说明：
蚯蚓的前端有脑，脑向后延伸为腹神经 索。因此，蚯蚓对刺激的反应比较灵敏、确。
蜗牛 生活在地面之上， 有壳，有触角、 眼睛，吃新鲜菜 叶等食物。 蚯蚓 生活在地下，身 体有环节，吃落 叶等食物
适应潮湿环境，身体柔软，会爬行，吃食物，会 排泄，会繁殖后代，对外界刺激有反应。
6、比较蜗牛和蚯蚓（相同、不同）
教科版科学五年级下册第4课 蚯蚓的选择教案与反思
第4课蚯蚓的选择路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》原创不容易，【关注】，不迷路！(教材P8～10)授课时间：______________累计____1____课时探探索一：推测蚯蚓适宜的生活环境1.提问：我们通常是在哪里发现蚯蚓的？(预设：花坛的土壤里；菜地里；下水道边；……)2.交流：根据自己的经验，你们认为蚯蚓适宜怎样的生活环境呢？请大家进行组内讨论。
3.过渡：大家的推测和依据都比较合理，那么到底是不是像大家所说的那样呢？我们如何验证？(预设：做对比实验进行验证。
)接下来，让我们通过实验来一探究竟！探索二：观察蚯蚓对光照的选择1.提问：刚刚大多数同学认为蚯蚓喜欢黑暗的环境，如果我们用对比实验验证，那么改变的条件和不变的条件分别是什么？(预设：改变的条件是光照，不变的条件是空气和潮湿的环境。
)如何进行实验呢？(预设：保持其他条件不变，将蚯蚓放在一边明亮一边黑暗的盒子里，一段时间后，观察蚯蚓的移动方向。
)2.活动：分发实验材料，指导学生分组实验并完成实验帮助卡。
3.提问：盒子的内部为什么要涂成黑色？(预设：盒子的内部表面会反光，涂成黑色能更好地模拟黑暗的环境。
)盒子底部为什么要铺一层吸水纸？(预设：吸水纸能很好地模拟潮湿的土壤，保证环境的潮湿性一致。
)4.小结：大多数蚯蚓待在黑暗的一端，说明蚯蚓喜欢黑暗的环境。
探索三：观察蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择1.提问：接下我们要用对比实验验证蚯蚓喜欢潮湿的环境，那么实验中改变的条件和不变的条件又分别是什么？(预设：改变的条件是土壤的干湿，不变的条件是空气和黑暗的环境。
)该如何进行实验呢？(预设：保持其他条件不变，在黑暗的盒子两端分别铺上等量的干泥土和湿泥土，将蚯蚓放在盒子中间，一段时间后，观察蚯蚓的移动方向。
)看到什么现象可以证明我们的猜想？(预设：大多数蚯蚓移动到了铺有湿泥土的一端。
)2.活动：分发干泥和湿泥土，指导学生分组实验并完成实验帮助卡。
冀教小学科学三上《4蚯蚓》word教案(6)
蚯蚓教课方案思想：本课的要点在于指引学生学习察看的方法，在活动中提升学生的学习兴趣，所以，我们一定为学生创建一个氛围和睦的情境，让学生能在讲堂上敢想、敢说、敢做，在师生共建的科学氛围里，经过学生发问、猜想、察看等一系列活动，让学生体验研究学习的基本过程。
教师合时地址拨学生以解决教课中的问题。
教课目的：一、科学研究目标：1．能提出对于蚯蚓的形态、构造、习惯等方面的问题。
2．学会用估量和丈量的方法对蚯蚓进行观察。
3．能用简单的工具察看蚯蚓的外面特色。
4．能用绘图、填写察看报告的形式对察看结果进行记录二、感情态度与价值观目标1．在小组实验中愿意与其余同学一同达成实验活动。
2．能在察看蚯蚓后将它放回大自然。
三、科学知识目标：能用自己的话描绘蚯蚓的运动特色和生活习惯。
四、科学、技术、社会、环境目标能说出蚯蚓对农作物生长的好处。
教课要点和难点：1．察看蚯蚓的外面形态，组织学生沟通议论。
2．指引学生学习察看的方法。
教课方法：师生互动议论沟通与教课活动相联合的互动教课法。
教课媒体：多媒体设施资料与器具：活动 1：蚯蚓、直尺、放大镜、绳索等活动 2：蚯蚓与环境的实验装置课时建议：2课时第一课时教课过程：（一）导课教师：同学们，你们喜不喜爱小动物呀？学生回答。
（喜爱）教师：上节课我们已经找寻了生活在我们四周的动物和植物，有蚯蚓、蚂蚁等等，大家想不想对他们进行察看呀？学生回答。
（想）教师：好，下边我们就选择一种小动物对他们进行察看。
（二）新课教课◆活动 1：察看蚯蚓1．察看蚯蚓教师：大家看看老师的培育皿里放的是什么？老师向全班展现培育皿里的小生物。
学生回答。
（蚯蚓）教师：（老师取出蚯蚓）蚯蚓是我们很熟习的动物，那大家敢不敢捉蚯蚓呀？谁敢来亲手捉捉蚯蚓？学生积极举手，来捉蚯蚓。
教师让学生甲捉蚯蚓。
教师：蚯蚓的外形有很多相像的体节，请你察看一下它身上有哪些器官？学生甲察看蚯蚓，并回答（蚯蚓身上没有眼睛，没有耳，也没有腿，有嘴，身上有粘粘的东西。
三年级科学上册 4观察蚯蚓 教学设计
三年级科学上册4观察蚯蚓教学设计4 蚯蚓一、教材分析《蚯蚓》是冀教版《科学》三年级上册《动物和植物》单元的内容，本课在学生寻找身边动植物的基础上，选择一种小动物进行观察，通过用感官和借助工具观察蚯蚓，使学生体验到使用工具比单纯使用感官更有效。
本课的重点在于引导学生学习观察的方法，而不在于对蚯蚓的认识有多深入。
二、设计理念《科学课程标准》明确提出，“学生是科学学习的主体”，“科学学习要以探究为核心”。
为了实现这一理念，我们必须为学生创造一个气氛和谐的情境，让学生能在课堂上敢想、敢说、敢做，在师生共建的科学氛围里，通过学生提问、猜想、观察，整理观察到的信息等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。
教师适时地点拨学生以解决教学中的问题。
三、教学目标情感：培养学生热爱大自然，爱护小动物的情感。
能力：1.初步掌握科学的观察小动物的方法。
2.在实验中培养学生的小组合作能力。
3.使学生养成乐于观察、勇于探索的习惯。
知识：通过学生提问、猜想、观察，整理观察到的信息等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。
四、课前准备教师：课前收集一些研究蚯蚓的资料，用培养皿装一条较大的蚯蚓、直尺、线等。
学生：课前捉一些蚯蚓，准备好记录本、笔、硬的透明塑料片、放大镜、毛巾等。
五、教学过程（一）谈话引入，激发兴趣1.学生出示课前捉到的蚯蚓。
2.从培养皿里轻轻拿出蚯蚓，让所有的同学看到，并把蚯蚓拿起来放在手上。
3.学生介绍自己已了解到的有关蚯蚓的知识。
（二）提出课题，进行探究1.引导学生提出探究课题，选出有价值的课题，展示。
2.说明探究要求：（1）明确探究步骤，进行合理分工。
（2）边观察，边作记录，做好汇报交流准备（3）探究时要让蚯蚓始终保持湿润。
3.各组开始观察探究活动，教师有目的地进行分组活动指导。
4.探究完毕，整理实验材料，并要求学生用毛巾擦干净手。
5.要求学生用简短精练的语言填写“我的观察报告”的前半部分。
（三）组织研讨，深化认知用答辩会的形式进行汇报，请各组汇报人先进行汇报，其他没有研究这个问题的小组的同学可以提出他没有汇报清楚或自己想了解的问题，请研究组回答。
蚯蚓的习性
蚯蚓的习性蚯蚓是生活在土壤里的一种软体动物，约有两万余种，大部分生活在淡水和陆地上，仅有一千多种能适应潮湿的土壤。
由于它们经常钻进土里，不易发现，所以称为“地龙”。
这种动物既没有耳朵，也没有眼睛，身体呈圆柱形，外面有一层角质的“盔甲”。
蚯蚓喜欢栖息在阴暗潮湿的地方，白天大多数时间都会在土壤里打洞。
晚上则会出来，喜欢吃一些腐烂的东西。
蚯蚓是环节动物中体型最大的一类，在繁殖季节，它们从冬眠中醒来后，先长出新芽，然后才逐渐长成新的身体，其个体增加的速度非常快，最快的一天能增长1倍，当体长达到最大限度时，体内会发生自溶现象，就是说身体中的细胞被消化了，剩下的只是空空的躯壳，这样它又可以繁殖后代了。
而且它在地下可以分泌出一种酸性很强的黏液，在出土时起润滑作用，防止周围的土壤颗粒黏结在一起，并能够保护体内的内脏器官，免受机械损伤。
蚯蚓喜欢吃一些肥沃的有机物，如死去的植物，腐烂的落叶，粪便等，同时也吃一些肉食性的小昆虫。
有些蚯蚓生活在污水沟里，专门吸食人或牲畜的血，对人畜危害很大，因此人们往往用农药把蚯蚓毒死。
蚯蚓对人体的贡献也很大，它可以作为药材，有清热利湿、活血通络的功效。
在中国，到处都可以看见蚯蚓，但在世界各地的土壤里却找不到它们。
原来蚯蚓是世界性的入侵物种，早在19世纪时，就有日本人把蚯蚓引进日本，然后作为食物而大量繁殖，随后向全球扩散，使得土壤中的蚯蚓越来越多。
蚯蚓不断繁殖，会使土壤中的氧气越来越少，这样许多植物就会慢慢枯萎。
因此，科学家提倡在保护环境的前提下，用中国特有的黑土地，将所有的蚯蚓都灭绝。
因此，人类必须立刻采取措施，阻止蚯蚓的蔓延。
在德国，他们成立了一个灭绝蚯蚓协会，人们对于当地的蚯蚓都无计可施，一些蚯蚓还可以顺着下水道爬进千家万户，美国也出台了相关政策，禁止销售使用含有灭绝蚯蚓成份的饲料和肥料，任何一位饲养员要想成为合格的饲养员，首先必须拿到灭绝蚯蚓的证书。
虽然一些人做了努力，但是目前仍然不能彻底的控制住蚯蚓的蔓延，据统计，现在世界上已知的蚯蚓至少有两万多种，我国有2000多种，已知的生活环境有30多种，尽管数量十分惊人，但还没有达到泛滥成灾的地步。
第一单元生物和生物圈测试题 7上人教版 生物 有答案
1. 菜农在大田种韭菜收获的是绿色的韭菜，而在密闭的暗室中种韭菜收获的却是黄色的韭黄，影响这一差异的生态因素是( ) A．温度 B. 阳光 C. 土壤 D．空气2．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征是（）A．需要营养 B．进行呼吸 C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖3. 下列说法中错误的是（）A. 生物圈是一个统一的整体B. 食物链以生产者为起点，终点为消费者C. 在食物链中，营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越少D. 生态系统具有一定的自动调节能力4. 蚯蚓一般营穴居生活，但夏季雨后蚯蚓在地面上活动，原因是（）A．土壤中蚯蚓缺乏食物 B. 蚯蚓得不到足够的氧气C．喜欢雨后晒太阳D．承受不了土壤的压力5. 我们在养花的过程中，经常给花浇水、施肥、松土、放在阳光下，天气冷了，我们还要把花放在屋里，而且一般一个花盆只栽一株植物，这体现了生物生存所需的基本条件，与上述顺序相对应，分别是（）①营养物质②空气③阳光④适宜的温度⑤一定的生存空间⑥水A. ①③②⑤⑥④B. ⑥①②③④⑤C. ④⑤③⑥①②D. ③⑥④⑤②①6. 鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡。
对此最恰当的解释是（）A. 生物影响环境B. 生物适应环境C. 生物改变环境D. 生物依赖环境7. “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一差异的环境因素是（）A. 光B. 水C. 温度D. 湿度8. 下列各项中，属于食物链的是（）A. 草→昆虫→青蛙→蛇→鹰B. 昆虫→蛇→鹰C. 阳光→草→兔→狼D. 草→兔→狼→细菌9. 在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是（）A. 小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究B. 小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来C. 小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉D. 小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录10. 下列现象中，属于与温度变化相适应的现象是（）A. 蛾类夜间活动B. 仙人掌的叶变成刺C. 候鸟的迁徙D. 山顶的旗形树11.对于一只生活在田野的蝗虫来说，它的环境是指（）A．田野中的植物和蛇、蛙等动物 B．阳光、空气、水分、温度、土壤等非生物C．除蝗虫外的其他生物和非生物 D．除这只蝗虫外的其他蝗虫、其他生物和非生物12．探究的一般过程，其正确顺序是( )①发现问题、提出问题②作出假设③表达交流④设计方案⑤实施实验⑥得出结论A. ①②③④⑤⑥ B．①②④⑤⑥⑧ C. ①②④⑧⑤⑥ D．①②④⑤⑧⑥13．某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的( )A．生产者 B．分解者 C．消费者 D．食物链14．下列哪种现象不是生物适应环境的例子 ( )A．秋末树木纷纷落叶 B．缺氮时植株矮小 C. 蝗虫的体色与环境相近 D．鹿遇敌害时快速奔跑15．下列现象不属于生物影响环境的是（）A. 栽种植物，防风固沙B. 森林的蒸腾作用增加空气湿度C. 蚯蚓疏松土壤D. 池塘中的青蛙是绿色的16．一个生态系统无论大小，其组成都包括( )A．生产者、消费者和分解者 B．动物和植物C. 所有生物 D．生物部分和非生物部分17．研究“响尾蛇是如何跟踪它放走的猎物的？”的实验中，科学家提出：响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻受伤的猎物的。
三年级上册科学教案-第4课蚯蚓冀教版
4.蚯蚓【教学目标】科学概念1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。
2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。
过程与方法能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。
情感、态度、价值观喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
【教学重点】经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。
【教学难点】对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。
【教学准备】每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。
【教学过程】一、谜语引入老师这儿有一谜语，同学们猜一猜是什么动物？细细长长一条龙，天天躲在沃土中。
没手没脚会劳动，钻来钻去把土松。
学生回答后，教师指出：这种动物就是蚯蚓，蚯蚓大多生活在什么样的地方？二、观察蚯蚓的身体将蚯蚓从饲养盒内小心地取出，放在白纸上，将观察到的蚯蚓的样子画下来。
观察到什么样，就画成什么样？组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论画的的方法。
关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。
设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。
三、观察蚯蚓的运动和反应。
教师讲述：蚯蚓没有腿和足，它是怎样运动的呢？我们再来对蚯蚓进行观察，看看它是怎样运动的。
观察时要用放大镜轻轻地、静静地仔细观察，千万不要伤害蚯蚓。
学生观察蚯蚓的运动，汇报观察到的现象：蚯蚓靠身体的收缩向前爬行。
教师提出问题：蚯蚓在爬行过程中，如果我们用笔尖轻轻触碰它的身体，会怎样？学生猜测情况预设：可能和蜗牛的反应差不多，会紧缩身体。
教师提出观察蚯蚓受到外界刺激的反应时要注意：（1）轻轻触碰，不要伤害它；（2）把观察到的现象记录下来。
学生观察后汇报。
教师提出问题：我们知道蚯蚓生活在潮湿的环境里，如果把它放到水里，会有什么反应？学生猜测后实验，提出注意事项：（1）用另一条蚯蚓做实验；（2）实验时间不能太长，最多不能超过5分钟。
学生分组实验，填写记录表：蚯蚓的水中反应观察记录表教师小结：刚才的实验说明，蚯蚓不能适应水中的环境。
第4课 《蚯蚓》教案(教科版小学三年级上册科学第二单元)
教科版小学三年级上册科学第二单元第4课《蚯蚓》教学设计教学导航【教材分析】蚯蚓只是一个范例，可以选择其他动物。
通过观察蚯蚓，培养学生用感官和工具认识蚯蚓。
教师事先要带领或指导学生收集蚯蚓，平均每组要有二个蚯蚓，供课堂应用。
在观察蚯蚓的过程中，要对学生进行保护蚯蚓的训练，不要伤着蚯蚓。
在观察中，要引导学生体验用工具比用感官更科学。
用感官和工具观察小动物，也是自然教学的发展，而我们科学课的特色在于把使用感官和工具的训练融于科学知识的学习之中，而非独立的为训练而训练，这正是教材的综合性表现之一，把科学探究的训练、方法的训练与知识、情感的培养有机地融为一体。
【学情分析】蚯蚓是学生较为熟悉的的小动物，因为经常看到，但学生的这种熟悉仅仅是表面上的，也许因为蚯蚓黑而脏，并不可爱，很少有学生会喜欢它，而去仔细观察它，所以学生对蚯蚓的了解也是不多不深入的。
这是学生的知识基础，是我们教学的前概念水平，我们应在此基础上挖掘，唤起学生对蚯蚓的观察兴趣，去了解它，研究它，从而更加熟悉它。
本课在学生寻找身边动植物的基础上，选择一种小动物（蚯蚓）进行观察。
通过用感官和借助工具观察蚯蚓，使学生体验到使用工具比单纯使用感官更有效。
从观察蚯蚓的外部特征和运动方式到观察蚯蚓喜欢生活在什么样的环境，从定性观察到定量观察，观察水平和难度逐渐增加。
通过学生提问、猜想、观察、整理观察到的信息、根据实验结果修正自己的猜想等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。
本课的重点在于引导学生学习观察方法，而不在于多蚯蚓的认识有多深刻。
【教学目标】知识与技能1．蚯蚓有其适应环境的身体结构。
2．蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。
过程与方法能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。
情感、态度、价值观喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
【教学重点】经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。
小学教科版4、蚯蚓课文内容课件
小学教科版4、蚯蚓课文内容课件一、教学内容今天我们要学习的课文是教科版小学四年级的《蚯蚓》。
这篇课文主要介绍了蚯蚓的外形特征、生活习性以及它们在土壤改良和生态系统中的重要作用。
通过学习这篇课文，同学们可以了解到蚯蚓身体的结构特点，如它们是如何运动的，它们的生活环境是怎样的，以及它们对人类生活的影响。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解蚯蚓的生活习性和外形特征。
2. 培养学生的观察能力和思考能力，能够通过观察蚯蚓的生活环境，理解蚯蚓的生活习性。
3. 培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解蚯蚓的生活习性和外形特征。
难点：理解蚯蚓在土壤改良和生态系统中的作用，培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、画笔五、教学过程1. 引入：通过向同学们展示蚯蚓的图片，引入今天的课文《蚯蚓》。
2. 课文朗读：让同学们自由朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 课文讲解：老师讲解课文内容，重点讲解蚯蚓的外形特征和生活习性。
4. 观察蚯蚓：让同学们观察蚯蚓，了解它们的生活环境，理解它们的生活习性。
5. 思考与讨论：让同学们思考蚯蚓在土壤改良和生态系统中的作用，讨论如何保护蚯蚓的生活环境。
六、板书设计蚯蚓外形特征：身体细长，有许多环形体节构成，前端有口和触角，后端有肛门。
生活习性：生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中，以植物枯叶、腐果等为食。
作用：在土壤中活动，有助于土壤的通气和水分保持，能起到改良土壤的作用。
七、作业设计1. 请同学们用自己的话描述一下蚯蚓的外形特征。
答案：蚯蚓的身体细长，由许多环形体节构成，前端有口和触角，后端有肛门。
2. 请同学们思考一下，蚯蚓在土壤改良和生态系统中有什么作用？答案：蚯蚓在土壤中活动，有助于土壤的通气和水分保持，能起到改良土壤的作用。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 蚯蚓的外形特征：身体细长，由许多环形体节构成，前端有口和触角，后端有肛门。
第四课 蚯蚓
第四课蚯蚓1、观察是科学探究的基本方法之一。
科学观察与一般的观察不同，要有明确的目的和计划，要全面、仔细地观察，及时记录。
科学观察可以凭借我们的眼、耳、鼻、舌、手等感觉器官进行，也可以利用放大镜、显微镜、摄像机等仪器对事物进行观察，有时还需要测量。
同时，在科学观察过程中需要我们积极思考，多问问为什么。
科学家使用的电子显微镜的放大倍数可以达到几十万倍。
2、怎样使用放大镜观察物体？答：使用放大镜时，要把镜面对准物体，然后慢慢调整镜面到物体的距离，直到看清楚为止。
3、观察蚯蚓：①蚯蚓的身体是棕红色的，但身体的颜色并不完全一样，有的地方较浅；外形呈圆筒形，一环一环的，还有一个大环，像个“大戒指”，头在离大环较近的一端。
用放大镜看它的头部，没有眼和耳，只有一个很小的嘴。
用手摸一摸，会发现它体表光滑，有粘液。
②把蚯蚓放在玻璃上会发现它爬得很费劲，这是因为玻璃太光滑了；把蚯蚓放在一张纸上，它爬动时会发出沙沙的响声，这是因为蚯蚓靠短而坚硬的刚毛爬动时发出了响声。
③测量蚯蚓的身长时可以先用一根细绳来量，再用直尺量绳子的长度。
4、设计实验研究蚯蚓喜欢生活在什么环境中：实验名称：蚯蚓的生活环境。
实验目的：研究蚯蚓喜欢生活在什么环境中。
实验材料：蚯蚓（3—5条）、纸盒、干土、湿土。
实验过程：（1）纸盒里装上土，一半干土一半湿土，中间要有明显的界限。
（2）把蚯蚓放在干土与湿土的分界线上，看蚯蚓爬向哪一边。
（3）纸盒里装上土，两边都是湿土，一端用不透光的纸盒罩住。
（4）把蚯蚓放在中间，观察蚯蚓爬向哪一边。
实验现象：蚯蚓爬向湿土、没有光的一面实验结论：蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的环境中5、注意：观察蚯蚓时要让蚯蚓始终保持湿润；观察结束后要把蚯蚓放回大自然；实验活动结束后要洗手。
6、我研究蚯蚓的生活环境时：先在纸盒里装上土，一半干土一半湿土，中间要有明显的界限，把蚯蚓放在干土与湿土的分界线上，看蚯蚓爬向哪一边，我发现蚯蚓爬向湿土一面；然后在纸盒里两边都装上湿土，一端用不透光的纸盒罩住，把蚯蚓放在中间，观察蚯蚓爬向哪一边。
蚯蚓教案
科学概念：蚯蚓有其适应环境的身体结构。蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应。
过程与方法：能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。
情感、态度、价值观：喜欢蚯蚓这样的小动物，发展研究蚯蚓的兴趣。树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
教学重难点
教学重点：能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。
教学反思
学生交流汇报。
学
学生填写维恩图。
课前布置学生蚯蚓以及蚯蚓的粪便，由于蚯蚓经常把粪便排在泥面上，因此可以根据蚯蚓的粪便找到蚯蚓的踪迹。
用放大镜认真观察蚯蚓，可以看到蚯蚓的刚毛和环节，为学生准确地画好蚯蚓打下基础。
观察蚯蚓的运动和反应，要让学生用准确的词语描述。也是为下一个环节观察蚯蚓对水的反应打下基础。
课结束后，要求学生把蚯蚓放入蜗牛的饲养箱，继续观察它们的生活，把观察到的新内容记录在科学记录本中。
学生回答
学生看图回答。
知道蚯蚓生活在地下潮湿的环境中。
学生用放大镜认真观察蚯蚓。
画出蚯蚓的环节。
找出蚯蚓的口、肛门和环带。
把这三个名称标注在自己的简图上。
学生观察蚯蚓的爬行和反应，把描述蚯蚓爬行和反应的词语写在记录纸上。
教学难点：培养以观察目的为出发点，实事求是的观察态度。
教具学具准备
每组：一条蚯蚓、一只浅水盘子、记录纸、一张白纸。
教学设计思路
本课设计了四个活动。第一个活动是了解蚯蚓的生活环境；第二个活动是观察蚯蚓的形态特征；第三个活动是观察蚯蚓对水的反应；第四个活动是比较蜗牛与蚯蚓的相同和不同。
教学环节
教学内容与教学活动
采用维恩图，是引导学生把蚯蚓和蜗牛相比较，得出它们的相同和不同，为总结动物的共同特点做好准备。
蚯的成语四字
蚯的成语四字蚯能组的词语只有四个：蚯蚓、蚯螾、蚯蚓瘴、蚯蚓窍。
列举如下：1、蚯蚓[ qiū yǐn ]环节动物。
体形圆长而柔软，经常穿穴泥中，能改良土壤，有益农事。
《礼记·月令》：“﹝孟夏之月﹞蝼蝈鸣，蚯蚓出。
”《淮南子·时则训》引作“蚯螾”。
晋崔豹《古今注·鱼虫》：“蚯蚓，一名蜿蟺，一名曲蟺。
” 唐赵元一《奉天录》卷四：“龙蟠虎踞之地，非蚯蚓之所居；麟穴凤巢之场，岂鸺鶹之所止。
”宋俞琰《席上腐谈》卷上：“ 崔豹《古今注》云：‘蚯蚓一名曲蟮，善长吟於地下，江东人谓之歌女。
’谬矣。
按，《月令》：‘蝼蝈鸣，蚯蚓出。
’盖与蝼蝈同处，鸣者蝼蝈，非蚯蚓也。
吴人呼蝼蝈为蝼蛄。
故谚云：‘蝼蝈叫得肠断，曲蟮乃得歌名。
’” 老舍《二马》第四段十一：“ 老马先生背着手在草地上扭，脚步很轻，恐怕踩死草根下伏着的蚯蚓。
”2、蚯螾[ qiū yǐn ]意思与“蚯蚓”完全相同。
3、蚯蚓瘴[ qiū yǐn zhàng ]地方的瘴气。
4、蚯蚓窍[ qiū yǐn qiào ] 。
除“蚯蚓”外，“蚯”字还可以组词为：蚯螾、蚯蚓窍、蚯蚓瘴和蚯蚓洞。
蚯读音：qiū 笔画数：11 部首：虫五行：属木笔顺：竖、横折、横、竖、横、点、撇、竖、横、竖、横字义：即蚯蚓，一种环节动物。
分布甚广，身体细长分节，极为柔软。
能松土，对农作物生存大有裨益。
亦称“曲蟮”、“地龙”。
组词为：蚯蚓、蚯螾、蚯蚓窍、蚯蚓瘴和蚯蚓洞。
扩展资料：带“蚯”字的词语详解：1、蚯蚓：解释：俗称地龙，又名曲鳝，是环节动物门寡毛纲的代表性动物。
身体呈圆筒状（与线形动物的圆柱形区别），两侧对称，具有分节现象。
造句：我在田埂上发现了一条蚯蚓。
2、蚯螾：解释：“螾”后多作“蚓”，蚯螾也就指蚯蚓。
出自：战国荀子《劝学》：螾（蚯螾）无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
释义：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到土壤里的水，这是由于它用心专一啊。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4、蚯蚓的爬行方式
思考蚯蚓有“脚”吗？
在放大镜下我们可以看到它外表 有刚毛，和我们人类的脚运动。
比较蚯蚓在不同表面上的运动。 （注意保持蚯蚓体表的湿润）
光滑表面
粗糙表面
蚯蚓的各种反应说明了什么？
刺激中间
刺激前端、后端
说明：
蚯蚓的前端有脑，脑向后延伸为腹神经 索。因此，蚯蚓对刺激的反应比较灵敏、准确。
作业
作业本p16 课时特训第4课 准备下节课材料：蚂蚁几只。
的整理与复习
讨论：
1、蚯蚓适于在怎样的环境中生活？ 它的生活习性（包括食性）是怎样的？ 蚯蚓适于在具有一定温度和湿度、温差变化不大、
富含腐殖质的土壤中穴居生活。一般昼伏夜出，
以土壤中的枯枝残叶等有机物为食。 2、在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？ 大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？ 蚯蚓没有呼吸系统，要靠能分泌黏液而湿润的体壁进行呼吸。
比较下，蜗牛和蚯蚓的相同点和不同点
蜗牛
1、生活在地面潮湿处， 2、身体柔软， 3、会排泄， 4、吃菜叶等食物
蚯蚓
1、生活在地下潮湿地方 1、适应潮湿环境， 2、有体节和环带
2、身体柔软，
3、都会爬行， 4、吃食物，
3、身体柔软， 4、吃菜叶等食物，
5、靠腹足前进
5、会排泄，
6、对外界刺激有反应 7、靠刚毛和体节收缩前 进 8、没有牙齿
巴西巨型蚯蚓
2、蚯蚓的身体结构
体 节
肛 （排泄） 门
口
（进食）
后端
环 带（离口比较近，是 蚯蚓的繁殖器官）
前端
3、蚯蚓的食物
好啊，要 吃饼干吗？ 你好。
今天蚯蚓在觅食的路上遇到 了蚂蚁，他拿了好大一块饼 干，看上去很好吃的样子哦！ 口水都要流出来了！
蚯蚓为习见的一种陆生环节动物,它白天在土 壤中穴居，夜间爬到地面，以土壤中的有机 物或植物的茎、叶为食。
蚯蚓没有耳朵，但其体壁上有许多感觉 细胞，只要外面有一点小震动，它都能感觉 到。
5、蚯蚓的呼吸
将蚯蚓放入到水中，看看有什么反应？
蚯蚓会拼命向盘子的边沿爬行，试着 脱离水中的环境
蚯蚓没有专门的呼吸器官，依靠湿润的体表进行 气体交换。（湿润黏滑的体表还可以减少身体与 土壤表面的摩擦）
讨论：下雨天蚯蚓为什么都爬上地面？ 雨水把土壤中的空气都挤出去了， 蚯蚓没法呼吸，被迫爬上地面进行呼吸。 讨论：为什么夏天易在土壤表面挖到蚯蚓， 而冬天却要在深层挖？ 蚯蚓不能保持恒定的体温，冬天土壤深层的温度、 湿度较大且敌害较少，适合它生存。
6、有壳，有触角和眼睛 5、会排泄， 6、会繁殖。 7、对外界刺激有反应
8、有牙齿
总结蚯蚓适应穴居生活特点：
细长圆柱形，减少钻土时的阻力。 1、体形： 身体分节可以灵活、自如的运动。 2、呼吸：用湿润的体表呼吸；体表的黏液 可起到润滑作用，减少钻土的摩擦力。 3、运动：依靠肌肉与刚毛的协调配合运动。
猜一猜 短短一段绳 泥中能穿行 松土又施肥 农民好帮手
谜底
1、蚯蚓的生活环境 2、蚯蚓的身体结构 3、蚯蚓的食物 4、蚯蚓的爬行方式 5、蚯蚓的呼吸
1、蚯蚓的生活环境
蚯蚓的生活环境里有什么？
蚯蚓生活在土壤中，昼伏夜出，经常在地下 蚯蚓生活在阴暗潮湿、富含 钻洞，把土壤翻得疏松，使水分和肥料易于 有机物的环境中，15℃-25℃为 进入而提高土壤的肥力，改良土壤，有利于 植物的生长，促进农业增产。世界上的蚯蚓 最佳温度，土壤的含水量一般在 约有 2500 多种，中国已记录 229种。 60% 以上的环境中生存。
大雨过后，过多的雨水会将土壤中的空气排挤出去，
于是穴居在土壤中的蚯蚓被迫爬到地表上来呼吸。
蚯蚓适应陆地生活的特征
生活环境：
富含腐殖质的湿润的土壤。
生活习性：
昼伏夜出，以植物的枯叶、朽根和其他有机物为食。
形态结构及功能：
1、身体分节。 有利于运动 2、体表有刚毛。 3、体表有黏液，无专门的呼吸器官——溶解空气中的氧进 行呼吸。
蚯蚓是人类的好朋友
疏松土壤。 蚓粪可以肥沃土壤。 处理垃圾。 做饲料。 富含蛋白质，可以食用。 有药用（中药地龙）
蚯蚓可以作为家禽的饲料，是鸡、鸭喜好的“肉类”食物； 蚯蚓还是淡水钓鱼适应面广，各种水域、鱼类、气候都较 适宜的钓饵。但蚯蚓也有为害的一面。有一种寄生在猪体 内的寄生虫——猪肺丝虫，在它的幼虫生长发育中，有一 段时间是寄生在蚯蚓体内的。因此，在猪肺丝虫流行的地 区，蚯蚓为这种寄生虫的繁殖提供了方便的条件。
4、神经系统：较发达，能对刺激作出较灵敏 而准确的反应。（没有眼，体表有大量感光细胞， 前端特别多）
蚯蚓浑身是宝，正越来越受到人 们的重视和关注 ，它的作用有：
1、改良土壤，增加土壤肥力； 2、处理生活垃圾； 3、作饲料； 4、作中药、“地龙”； 5、作保健食品，药膳； 6、利用蚯蚓为原料制成轻化工产品如： 化妆品、食品与饲料添加剂。