第一章声现象
第一章 声现象
第一章声现象本章内容：声音的产生与传播，声速，音乐的三个特征以及影响因素，噪声的来源，危害和控制，人耳听不到的超声波和次声波以及应用。
本章重点：声音的产生和传播，音乐的三个特征，噪声的控制，超声波和次声波的特点以及应用。
本章难点：音调，探究影响声音高低的因素，探究决定声音大小的因素，控制变量法的应用一、产生1、声音产生的条件：物体的震动产生，震动停止，发声也停止。
2、生源：正在发声的物体叫生源。
固体、液体和气体都能成为生源物理方法：归纳法通过分析众多的物理现象或实验数据，找出它们的共同点，总结出普遍的物理规律，这种方法叫归纳法。
二、声音的传播1、声音的传播需要介质，真空不能传声。
2、声音在不同的介质中的传播速度不同，一般情况下，V固>V液>V气3、声音在空气中的传播速度为340m/s(150C时)三、音乐的特性（三个特征）：音乐：也是一种声音，通常指那些悦耳动听的，能令人愉快的声音。
音乐的波形是有规律的。
1、音调：表示声音的高低。
由生源的振动频率决定，频率越高，音调越高。
频率的单位为赫兹。
2、响度：表示声音的强弱。
由生源的振幅决定，振幅越大，响度越大。
响度还与距离生源的远近有关。
3、音色：表示声音的特色，也叫音品。
由发声体本身决定，与发声体的材料和结构有关。
四、噪声噪声：通常指那些刺耳的，难听的，令人厌烦的声音，噪声的波形是杂乱无章的。
1、来源：自然界，生活，交通，工业噪声，施工噪声2、等级及危害：物理学中，用声强级来客观描述声音的强弱（她的单位：分贝）3、划分角度：物理角度环保角度4、减小途径：在声源处控制在传播途中控制在人耳处减弱五、人耳听不到的声音1、超声波：频率高于20000赫兹的声音1）特点：定向性好，穿透力强，易获得较集中的声能2）应用：测距，测速，清洗，焊接，击碎结石等2、次声波：频率低于20赫兹的声音应用：预报地震，台风和监测核爆炸等。
第一章 声现象知识归纳
第一章声现象知识归纳1 . 声音的发生：由物体的振动而产生。
振动停止，发声也停止。
2．声音的传播：声音靠介质传播。
真空不能传声。
通常我们听到的声音是靠空气传来的。
3．声速：在空气中传播速度是：340米/秒。
声音在固体传播比液体快，而在液体传播又比空气体快。
4．利用回声可测距离：S=1/2vt5．乐音的三个特征：音调、响度、音色。
(1)音调:是指声音的高低，它与发声体的频率有关系。
(2)响度:是指声音的大小，跟发声体的振幅、声源与听者的距离有关系。
6．减弱噪声的途径：(1)在声源处减弱；(2)在传播过程中减弱；(3)在人耳处减弱。
7．可听声：频率在20Hz～20000Hz之间的声波：超声波：频率高于20000Hz的声波；次声波：频率低于20Hz的声波。
8．超声波特点：方向性好、穿透能力强、声能较集中。
具体应用有：声呐、B超、超声波速度测定器、超声波清洗器、超声波焊接器等。
9．次声波的特点：可以传播很远，很容易绕过障碍物，而且无孔不入。
一定强度的次声波对人体会造成危害，甚至毁坏机械建筑等。
它主要产生于自然界中的火山爆发、海啸地震等，另外人类制造的火箭发射、飞机飞行、火车汽车的奔驰、核爆炸等也能产生次声波。
第二章物态变化知识归纳1. 温度：是指物体的冷热程度。
测量的工具是温度计, 温度计是根据液体的热胀冷缩的原理制成的。
2. 摄氏温度(℃):单位是摄氏度。
1摄氏度的规定：把冰水混合物温度规定为0度，把一标准大气压下沸水的温度规定为100度，在0度和100度之间分成100等分，每一等分为1℃。
3．常见的温度计有(1)实验室用温度计；(2)体温计；(3)寒暑表。
体温计：测量范围是35℃至42℃，每一小格是0.1℃。
4. 温度计使用：(1)使用前应观察它的量程和最小刻度值；(2)使用时温度计玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；(3)待温度计示数稳定后再读数；(4)读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。
初中物理第一章 声现象
第一章声现象一、声的产生：声是由物体的振动产生的二、声的传播：1、介质：●定义：声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质空气●分类水木头●形式：声波340m/s●多数情况下，声音在气体中的速度比在液体中慢，在固体中的速度比在液体中快，声音在空气中传播的速度受温度影响。
（气<液<固）三、人耳的构造：●鼓膜——听小骨及其他组织●骨传声：声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉。
四、声的特性：●音调：物体振动得快，音调就高；振动得慢，音调就低。
●频率：每秒内振动的次数。
✓单位是赫兹（赫、Hz）✓超声波：高于20000Hz的声音，因为它们已超过人类听觉的上限✓次声波：低于20Hz的声音，因为它们已低于人类听觉的下限✓大自然的许多活动有次声波的产生，如地震、火山喷发、台风、海啸等。
一些机器在工作时，也会产生人耳听不到的次声波。
✓有些次声波对人体有害。
●响度：声音的强弱。
物体振幅越大，产生的响度就越大。
●振幅：物体振动的幅度。
●音色：不同物体发出的声音，即使音调和响度相同，我们也能分辨它们。
不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。
五、噪声的危害：1、来源：噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。
2、强弱等级：分贝（dB）0dB—人刚能听到的最微弱的声音；30 ~40dB—较为理想的安静环境；【保证休息和睡眠：50dB】70dB—会干扰谈话，影响工作效率；【保证工作和学习：70dB】90dB以上—听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病；【保护听力：90dB】150dB—鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。
六、控制噪声：七、声的利用：雷声、敲击钢轨、听诊器、回声、蝙蝠（声纳）、B超八、声与能量：声波可以用来清洗钟表等精细的机械，外科医生可以利用超声振动除去人体内的结石。
初中物理,第一章,声现象,知识点
第一章：声现象晨禾知识点1：声音的产生和传播1.1产生声音的原因声音是由物体振动产生的。
固体振动可以发声，液体、气体振动也可以发声。
自然界中凡是发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
1.2声音传播的条件声音传播需要介质，因为声音在传播时需要通过介质传递声波。
真空不能传声。
声音在不同介质中的传播速度不同，一般来说，在固体中传播速度快，在气体中传播速度慢，而且传播速度还与温度有关。
一般情况下，声音在空气（15℃）中的传播速度是340m/s；如果在25℃是，声音在空气中的传播速度是346m/s。
特殊：软木500m/s。
声音进入橡胶速度会变慢。
声音其实就是震动，而橡胶本身有弹性还有一定的强度，会吸收声音震动的动能，也即阻尼大，所以变慢了。
例题：1、把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，组建抽出其中的空气，闹钟的声音会逐渐变小，直至听不到声音。
这个实验说明：（）A、声音是由物体振动产生的B声波在传播过程中能量逐渐减小C声音必须通过介质才能传播D声波在玻璃罩中发生了反射2、关于声音，下列说法正确的是：（）A、一切放生的物体都在振动B、只有物体在振动，我们就能听到声音C、声音在不同的介质中的传播速度相同D、声音在真空中的传播速度为3×108m/s3、如图1所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开．这个实验是用来探究 （ ）A ．声音能否在真空中传播B ．声音产生的原因C ．音调是否与频率有关D ．声音传播是否需要时间4、下列关于声现象的说法正确的是（ ）A 、在钢铁总声音的声速小于在水中的声速。
B 、在水中的声速小于在空气中的声速。
C 、声音传播不需要介质，真空也能传播声音。
D 、人唱歌时歌声是声带振动的结果5、小强在暑假跟爸爸到峨眉山旅游，在一座古寺院里，有一座小亭子，亭子里挂了一口钟，善于观察的小强用重锤敲响古钟后发现，停止对钟得敲击之后，大钟任“余音未止”，其中的主要原因是（ ）A 、这是钟声在寺庙原子里的回声B 、敲击之后，大钟任然继续振动C 、大钟停止后空气还在振动D 、人的听觉在大脑神经中“暂留”现象4、风吹动树叶“沙沙”作响，此时的发声体是（ ）A 、风B 、 空气C 、树叶D 、以上都是5、手拨琴弦，便能听到悦耳的声音，产生这种声音振动的是（ ）A 、手指B 、 琴弦C 、 空气D 、弦柱6、2009年春晚的小品《不差钱》，赢得了全国观众的喜欢。
初中物理第一章 声现象
初中物理第一章声现象知识归纳一、声音的产生、传播、接收1、产生：声音是由物体振动产生的，发出声音的物体叫做生源。
2、传播：声音靠介质传播，声音不能在真空中传播。
任何气体、液体、固体都可以作为传播声音的介质，声音在介质中以声波的形式传播，传播速度因介质而不同，一般在固体中传播最快，气体中传播最慢，15℃时，声音在空气中的速度为340m/s。
3、通常接收到的声音是从空气传进人耳，引起听觉；声音还可以通过头骨、颌骨、传到听觉神经，引起听觉，这种传导方式叫骨传导。
人通过声呐效应可以判断声源的方位。
二、声音的三个特性1、音调：人耳感觉到的声音的高低。
音调的高低，跟发声体振动的频率有关，频率越高音调越高。
2、响度：人耳感觉到的声音的强弱。
响度的大小跟发声体振动的幅度有关，幅度越大，响度越大；响度还跟介质有关。
3、音色：又叫音品，是声音给人耳感受到的品质特色，不同的发声体发出声音的音色不同。
4、频率的单位是赫兹，符号是Hz人耳能感受到的声音频率范围是20Hz到20000Hz，人们把低于20Hz的声音叫次声波，高于20000Hz的声音叫超声波。
三、乐音与噪声1、乐音：悦耳动听、使人愉快的声音，是物体做规则振动产生的。
2、噪声：通常意义上，是指嘈杂刺耳、令人烦躁的声音；物理学上，是指物体做无规则振动时产生的声音。
人们用分贝来划分声音强弱的等级。
3、控制噪声的三个途径是：在声源处、在传播处和在人耳处控制。
四、声的利用1、声音可以传递信息。
如：渔民利用声呐探测鱼群。
2、声波能传递能量。
如：某些雾化器利用超声波产生水雾3、回声：声音在传播途径中遇到障碍物被反射的现象，叫回声。
若声音比回声到达人耳完0.5s以上，人耳就能把它们区分开，否则回声会与原声混在一起，会加强原声。
重点难点剖析1.声音的产生与传播（1）声音产生的条件是发声体必须在振动。
正在发声的物体一定正在振动，振动停止，发声也就停止。
例如：寺庙的大钟停止撞击，仍“余音未止”，是因为大钟还在振动的缘故。
八年级上册物理第一章声现象、知识点、考点、真题汇总
解析：根据公式v=s/t的，声音经过的距离s1=v1t=340m/s×4s=1360m， 车行驶的距离s2=v2t=25m/s×4s=100m，司机按响喇叭时距山崖的距离为 s=（s1+s2）/2=（1360m+100m）/2=730m
第一章 声现象
二、乐音的特性
第一章 声现象
1、人耳感觉到的声音的强弱叫作响
三： 阻挡这一神秘声波武器的有效手段为（ ）
A、半导体网 质网
B、真空网 C、磁性物质网 D、金属物
解析：声音不能在真空中传播，所以应使用真空网。
第一章 声现象
声音是一种波，称为声波。
考
例题4[2020江苏苏州月考]：
点
将一支点燃的蜡烛放在扬声器前方，当扬声器发出较强的声 音时，可以看到烛焰随着音乐的节奏晃动，扬声器的盆纸由于
的声音都是噪声
C、 噪声是指那些响度较大的声音
Hale Waihona Puke D、 歌唱家优美的歌声有时也会成为噪声
解析：从物理学的角度看，凡是由不规则振动产生的声音都是噪 声，从环境保护的角度看，影响人们正常工作、学习、休息的声 音都是噪声，所以选D。
第一章 声现象
人们控制噪声的方法：在声源处控制噪声；在传播途中控 制噪声；在人耳处减弱噪声。
点
用鼓槌敲击鼓面，我们听到鼓声，那么鼓声的声源是（ ）
一： A、空气
B、鼓槌 C、鼓面 D、手臂
解析：鼓声是由鼓面振动产生的，所以声源是鼓面。
第一章 声现象
声音是由物体振动产生的。
考 点 二：
例题2[2020年湖南湘西州中考]： 按照民间传统习俗，迎亲队伍时常以敲锣打鼓、吹唢呐等方式
来营造热闹喜庆的场面。关于唢呐和锣鼓的发声原因，下列说法 正确的是（ ） A.锣、鼓和唢呐的声音都是因为振动而产生的 B. 只有唢呐的声音是因为振动而产生的 C.只有鼓的声音是因为振动而产生的 D.只有锣的声音是因为振动而产生的
(第一章)声现象(知识点讲解)
第一章声现象一、知识点（一）、声音的发生与传播1、课本P12的探究说明：一切发声的物体都在振动。
振动停止发声也停止。
振动的物体叫声源。
2、课本P14的探究说明：声音的传播需要介质，课本P14图11--4的演示实验说明：真空不能传声。
在空气中，声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。
3、声音在介质中的传播速度简称声速。
一般情况下，v固>v液>v气。
声音在15℃空气中的传播速度是340m/s，合1224km/h 。
4、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。
（补充：如果回声到达人耳比原声晚以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。
在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮，原因是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚不足，最终回声和原声混合在一起使原声加强。
）利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近。
测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到收到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2 。
*（二）、我们怎样听到声音1、声音在耳朵里的传播途径: 外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音.2、耳聋:分为神经性耳聋和传导性耳聋.3、骨传导:声音的传导不仅仅可以用耳朵，还可以经头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。
这种声音的传导方式叫做骨传导。
一些失去听力的人可以用这种方法听到声音。
4、双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。
声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。
这些差异就是判断声源方向的重要基础。
这就是双耳效应.（三）、声音的特性1、音调：人感觉到的声音的高低。
课本P19的演示实验说明：音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。
物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快，频率越高。
第一章 声现象知识归纳
第一章声现象一、声音的产生与传播①声音的产生：声音是由物体振动产生的；一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
②声音的传播：声音的传播需要介质（传播声音的物质叫介质），真空中不能传声。
固体、液体、气体都可传声.③声波：发声体振动会使传声的空气的疏密发生变化而产生声波.④声速：声音每秒传播的距离；声音在固体中传播最快、气体中传播最慢.⑤决定声速快慢的因素：1、介质种类2、介质的温度。
记住：声音在15℃空气中的速度。
⑥利用回声和公式S=Vt可以计算声源到物体的距离二、我们怎样听到声音①人耳感知声音的过程：声源的振动产生声音→空气等介质的传播→鼓膜的振动。
（外界传来的声音引起鼓膜的振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音）。
②骨传导：声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，声音的这种传导方式叫骨传导。
③双耳效应：声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应。
三、声音的特性①音调：声音的高低叫做音调。
音调跟物体振动的快慢有关，物体振动的快，发出的音调就高；振动的慢，音调就低；②频率决定音调。
频率：物体1S振动的次数叫做频率，表示物体振动的快慢。
频率的单位是：赫兹，符号HZ ③人耳听觉范围：20Hz---20000Hz。
④超声波：频率高于20000Hz的声音（蝙蝠、海豚可发出）次声波：频率低于20Hz的声音（地震、海啸、台风、火山喷发出）⑤响度：声音的强弱叫响度。
响度跟振幅有关，振幅越大，响度越大；响度还与到声源的距离有关。
响度的单位是：分贝，符号dB（分贝数越大，响度越大）⑥音色：声音的特色。
音色和发声体的材料、结构有关。
⑦三种乐器：打击乐器、弦乐器、管乐器。
乐器(发声体)的音调：长短（长的音调低）、粗细（粗的音调低）、松紧（松的音调低）决定了音调的高低。
四、噪声的危害和控制①噪声：物体做无规则振动发出的声音（物理学角度）。
(完整版)八年级物理第一章声现象知识点总结超详细
第一章声现象一、声音的产生和传播1.1声音的产生1、产生原理：声音是由物体的振动产生的；（人靠声带振动发声、爆炸声、风声、气球破裂是空气振动发声、弦乐器靠弦振动发声、鼓靠鼓面振动发声，蚊子是翅膀振动发声等等）；2、声音产生/振动的特点：（1）声音的产生必须有振动振动停止，发声停止；但声音并没立即消失。
（因为原来发出的声音仍可以继续传播）；即：“振动停止，发声也停止”是指当发声的物体停止振动时，发声体将停止发声，但原来发出的声音却在介质中继续传播，直至消失，所以不能理解为“振动停止，声音消失”（2）一切发声的物体都在振动，振动的物体不一定发声（低于20 Hz或者高于20000Hz或没有介质）。
（3）发声的物体叫做声源：声源（发声体）可以是固体、液体和气体；。
（4）声音的振动可记录下来，并且可重新还原（唱片的制作、播放）；1.2声音的传播1、声音传播条件：声音的传播需要介质；固体、液体和气体都可以传播声音；真空不能传声；注：有声音物体一定在振动，在振动不一定能听见声音；2、声速（1）声音在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s；（2）声速的计算公式是v=s/t；15℃声音在空气中的速度为340m/s; s是距离，单位是米（m），t是时间，单位是秒（s）（3）声速的大小跟介质的种类和温度有关。
一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢；V固＞V液V气在同一种介质中，一般是温度高时声速快。
3、声音的传播形式声音以波（声波）的形式传播，又叫声波；4、声速＜光速百米赛跑时，计时员听到枪声跟看到发令枪冒烟哪个准确？看到冒烟准确，听到枪声后计时比看到冒烟慢了t=s/v=100 m/340m/s=0.29 s，运动员的成绩比实际高0.29 s。
1、人耳感受到声音的频率有一个范围：20Hz～20000Hz，高于20000Hz叫超声波；低于20Hz叫次声波；2、动物的听觉范围和人不同，大象靠次声波交流，地震、火山爆发、台风、海啸都要产生次声波；如地震时产生的声波对人体会造成伤害，使人恶心，有的次声波会致人死亡。
初中物理 知识点第一章 声现象
第一章声现象一、声音的产生1、声音是由物体的振动产生的；（人靠声带振动发声、蜜蜂靠翅膀下的小黑点振动发声，风声是空气振动发声，管制乐器靠里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声，鼓靠鼓面振动发声，钟靠钟振动发声，等等）；2、振动停止，发声停止；但声音并没立即消失（因为原来发出的声音仍在继续传播）；（注：发声的物体一定振动，有振动不一定能听见声音）3、发声体可以是固体、液体和气体；4、声音的振动可记录下来，并且可重新还原（唱片的制作、播放）；二、声音的传播1、声音的传播需要介质；固体、液体和气体都可以传播声音；一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢；2、真空不能传声，月球上（太空中）的宇航员只能通过无线电话交谈；3、声音以声波的形式传播；4、声速：物体在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s；声速跟介质的种类和温度有关；声速的计算公式是v=s/t；声音在15℃的空气中的速度为340m/s；三、回声声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声音叫回声（如：高山的回声，北京的天坛的回音壁）1、听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在0.1s以上（教室里听不见老师说话的回声，狭小房间声音变大是因为原声与回声叠加重合）；2、回声的利用：测量距离（车到山的距离，海的深度，冰川到船的距离）；四、怎样听见声音1、人耳的构成：人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成；2、声音传到耳道中，引起鼓膜振动，再经听小骨、听觉神经传给大脑，形成听觉；3、在声音传给大脑的过程中任何部位发生障碍，人都会失去听觉（鼓膜、听小骨处出现障碍是传导性耳聋；听觉神经处出障碍是神经性耳聋）4、骨传导：不借助鼓膜、靠头骨、颌骨传给听觉神经，再传给大脑形成听觉（贝多芬耳聋后听音乐，我们说话时自己听见的自己的声音）；骨传导的性能比空气传声的性能好；5、双耳效应：声源到两只耳朵的距离一般不同，因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及步调也不同，可由此判断声源方位的现象（我们听见立体声就属于双耳效应的应用）；五、声音的特性1、音调：声音的高低叫音调，与发声体振动的频率有关，频率越高，音调越高（频率：物体在每秒内振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是赫兹，振动物体越大音调越低；）2、响度：声音的强弱叫响度；与发声体的振幅、距离声源的距离有关，物体振幅越大，响度越大；听者距发声者越远响度越小；3、音色：声音的品质特征；与发声体的结构和材料有关，不同的物体的音调、响度尽管都可能相同，但音色却一定不同；（辨别是什么物体发的声靠音色）注意：音调、响度、音色三者互不影响，彼此独立；六、超声波和次声波1、人耳感受到声音的频率有一个范围：20H z～20000Hz，高于20000Hz叫超声波；低于20Hz叫次声波；2、动物的听觉范围和人不同，大象靠次声波交流，地震、火山爆发、台风、海啸都要产生次声波；七、噪声的危害和控制1、噪声：（1）从物理角度上讲物体做无规则振动时发出的声音叫噪声；（2）从环保的角度上讲，凡是妨碍人们正常学习、工作、休息的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪声；2、乐音：从物理角度上讲，物体做有规则振动发出的声音；3、常见噪声来源：飞机的轰鸣声、汽车的鸣笛声、鞭炮声、金属之间的摩擦声；4、噪声的等级：表示声音强弱的单位是分贝，符号为dB。
初中物理基础知识1第一章声现象
b. “类似青蛙鸣叫”是指音色相近
c. “变得格外响亮”是指音调变高
d. “呱、呱”的回声一定是噪声.
第6题图
第一章 声现象
7. (2016 西12题3分)校园艺术节上，小梦为全校师生演奏了享誉海内外的二胡名 曲《二泉映月》．下面有关小梦二胡演奏的说法正确的是( C ) a. 二胡弦停止振动弦还会发声 b. 二胡声能在真空中传播 c. 二胡声是通过空气传进人耳的 d. 二胡声一定不会成为噪声.
第一章 声现象
2．超声波与次声波的应用
超声波
次声波
共同点
由___振__动___产生，人耳听不到
频率
高于__2_0__0_0_0_Hz
低于____2_0___Hz
应用
传递 B超、超声波导盲仪、汽车 监测火山爆发、龙卷风和核爆炸发生的
__信__息___ 的倒车雷达和声呐等
方位和强度等
传递 利用超声波清洗、焊接物 利用次声波的特性制造出次声武器，可
第5题图
第一章 声现象
命题点 2 声学综合题(6年4考)
6. (2017 西12题3分)位于我省永济市普救寺中的莺莺塔如图所示，它是我国现有
的四大回音建筑之一．若游人在塔附近的一定位置以两石相击，便可听到“呱、
呱”的回声，类似青蛙鸣叫，并且声音也变得格外响亮．关于此现象，下列说法
正确的是( B ) a. “以两石相击”主要是空气振动发声
(RJ八上P37图2.2－8)
第一章 声现象
4. 实验：设计验证真空不能传声 实验步骤：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出 其中的空气，注意铃声的变化；再让空气逐渐进入玻璃 罩，注意铃声的变化． 实验现象：随着空气被逐渐抽出，铃声__逐__渐__变__小___； 再让空气逐渐进入玻璃罩内，铃声__逐__渐__变__大____．(两空均 选填“逐渐变大”或“逐渐变小”) 实验结论：_声__音__的__传__播__需__要__介__质____. 实验推理：_真__空__不__能__传__声__________.
初中物理 第一章声现象(全章概述和课时建议)
科学之旅第一章声现象—————全章概述和课时要求一、声音的产生与传播二、我们怎样听到声音三、声音的特性四、噪声的危害和控制五、声的利用参考资料第二章光现象—————全章概述和课时要求一、光的传播颜色二、光的反射三、平面镜成像四、光的折射五、看不见的光参考资料第三章透镜及其应用——全章概述和课时要求一、透镜二、生活中的透镜三、凸透镜成像的规律四、眼睛和眼镜五、显微镜和望远镜参考资料第四章物态变化————全章概述和课时要求一、温度计二、熔化和凝固三、汽化和液化四、升华和凝华参考资料第五章电流和电路———全章概述和课时要求一、电流和电路二、串联和并联三、电流的强弱四、探究串、并联电路中电流的规律五、家庭电路参考资料第六章欧姆定律————全章概述和课时要求一、电压二、探究串联电路中电压的规律三、电阻四、欧姆定律五、测量小灯泡的电阻六、欧姆定律和安全用电参考资料第七章电功率—————全章概述和课时要求一、电能二、电功率三、测量小灯泡的电功率四、电和热五、电功率和安全用电参考资料第八章电与磁—————全章概述和课时要求一、磁场二、电生磁三、电磁继电器扬声器四、电动机五、磁生电参考资料第九章信息的传递———全章概述和课时要求一、现代顺风耳——电话二、电磁波的海洋三、广播、电视和移动通信四、越来越宽的信息之路参考资料关于《探索物理》九年义务教育教科书(实验本)·物理》是根据教育部2001年5月颁布的《九年义务教育物理课程标准(实验稿)》编写的，供实验地区从2001年9月开始试用。
因为它倡导探究式的学习，强调科学与实际、科学与社会的联系，因此我们又给这本书取了一个名字：《探索物理》。
一、《标准》简介在教育部的直接领导下，《标准》研制组以过去多年的研究为基础，与教育专家及其他学科的课程标准研制组进行了反复的研讨，经过一年半的紧张工作，制订了《九年义务教育物理课程标准(实验稿)》。
这个标准继承了建国以来物理教育改革的成果，借鉴了不同发展程度、不同文化背景的许多国家科学课程改革的经验，是我国中学物理教育发展中的一个重要里程碑。
第一章声现象声音是由物体振动产生的
三、声音的特性: 音调、响度、音色
1．音调是指声音的高低，由发声体振动 的频率来决定;频率越高，音调越高。 （1）人类听觉范围：20Hz~20000Hz （2）超声波：频率大于20000Hz的声 （3）次声波：频率小于20Hz的声 （4）超声波和次声波人类都听不到
5、编钟是我国春秋战国时代的乐器 (如图1—3)。敲击大小不同的钟能 发出不同 音调的声音。
课堂互动
6、如图1—4，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸 出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重 拨钢尺，则钢尺发出声音的 响度不同。变钢尺伸 出桌面的长度，则钢尺发出声音的 音调 不 同．(选填“音调”、“响度”或“音色”)
❖ A.响度 B.音调 C.音色 D.频率
❖C
中考真题赏析
❖ 6.（11广东）以下四个措施中：①马路旁的房子的窗户采用 双层玻璃；②城市禁止机动车鸣喇叭；③马路两旁植树；④ 高架道路两侧设隔音板墙。对控制噪音污染有作用的是
❖ A．①② B．②④ C．①②④ D．①②③④
❖D
❖ 7.（11西宁）超声波是人耳听不见的声音，但它有管饭的应 用，在下列设备中，利用超声波工作的是（ ）
课后巩固
3、小燕家进行了以下几项装修，你认为哪一项 不能减弱噪声( A )
A．安装空调 B．封闭阳台 C．给卧室铺地毯 D．安装双层玻璃窗
2、噪声的强弱用___分_贝__（__d_B_）_来表示 3、日前主要在以下三个方面采取措施 来减弱噪声：
防止噪声产生(即声源处)、阻断噪声传播(即 传声途径中)、 防止噪声入耳(即人耳处)
第一章声现象
•太空中、月球上没有空气，宇航员交谈要使用无线 电话。 •结论：真空中不能传声。
第一节 声音的产生与传播
2、声音的传播 声 波
•声源振动时，空气中就形成了疏密相间的波动，向 远处传播。声音在空气中传播所形成的波动叫：人类和动物广泛利用声传递信息； 利用声还可以传递能量。
第一节 声音的产生与传播
1、声的产生 • 观察图1-1，通过思考、总结，回答： 物体发声时有什么共同的特征？
答：发声的物体都在振动。 声是由物体的振动产生的。
第一节 声音的产生与传播
1、声的产生 • 试举例说明：声音是由物体的振动产生的？ 答：说话时声带在振动；敲鼓时鼓面在 振动；风吹树叶哗哗响树叶在振动；吹 笛子笛膜在振动；拉二胡琴弦在振动； 蜜蜂发出嗡嗡声是翅膀在振动；扬声器 发声是膜片在振动。
•猜想：声要传播出去，可能需要什么东西作媒介。
•进行实验：把两张课桌紧挨在一起。一个同学轻敲 桌面（使附近的同学不能直接听到敲击声），另一个 同学把耳朵贴在另一张桌子上，就能听到这微弱的声 音。声音的传播需要桌面充当媒介。
•得出结论：声的传播需要介质。如空气、水、钢铁
第一节 声音的产生与传播
2、声音的传播 实例分析
第一节 声音的产生与传播
1、声的产生 • 试说明：机械唱片记录和重放声音的原理？ 答：记录——在塑料唱片 上刻下一圈圈不规则的沟 槽，将发声体的振动记录 下来。重放——唱片转动 时，唱针随着划过的沟槽 而振动，唱针就能发出微 弱的声音。
第一节 声音的产生与传播
2、声音的传播 探 究
•提出问题：声怎样从发声的物体传播到远处？
•常见的波：水波、电磁波、光波、超声波、地震波 •结论：声以波的形式在介质中传播。
第一章声现象知识归纳1.声音的发生由物体的振动而产生
姜堰市三水学校
第五章 物体的运动 1．长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺。 2．长度的主单位是米，用符号：m表示，我们走两步的距离约是 1米，课桌的高 度约0.75米。 3．长度的单位还有千米、分米、厘米、毫米、微米，它们关系是： 1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米 1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米 1米=106微米；1微米=10-6米。 4．刻度尺的正确使用： (1).使用前要注意观察它的零刻线、量程和最小刻度值； (2).用刻度尺测量时， 尺要沿着所测长度，不利用磨损的零刻线；(3).读数时视线要与尺面垂直，在精 确测量时，要估读到最小刻度值的下一位；(4). 测量结果由数字和单位组成。 5．误差：测量值与真实值之间的差异，叫误差。 误差是不可避免的，它只能尽量减少，而不能消除，常用减少误差的方法是： 多次测量求平均值。
姜堰市三水学校 6．特殊测量方法： (1)累积法：把尺寸很小的物体累积起来。如测量细铜丝的直径，测量一张纸的厚度. (2)平移法：方法如:(a)测硬币直径； (b)测乒乓球直径； (3)替代法：有些物体长度不方便用刻度尺直接测量的，就可用其他物体代替测量。如 (a)怎样用短刻度尺测量教学楼的高度，请说出两种方法？(b)怎样测量学校到你家的距 离?(c)怎样测地图上一曲线的长度？ (4)估测法:用目视方式估计物体大约长度的方法。 7. 机械运动：物体位置的变化叫机械运动。 8. 参照物：在研究物体运动还是静止时被选作标准的物体(或者说被假定不动的物体)叫 参照物. 9. 运动和静止的相对性：同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。 10. 匀速直线运动：快慢不变、经过的路线是直线的运动。这是最简单的机械运动。 11. 速度：用来表示物体运动快慢的物理量。 12. 速体在单位时间内通过的路程。公式：s=vt 速度的单位是：米/秒；千米/小时。1米/秒=3.6千米/小时 13. 变速运动：物体运动速度是变化的运动。 14. 平均速度：在变速运动中，用总路程除以所用的时间可得物体在这段路程中的快慢 程度，这就是平均速度。用公式：;日常所说的速度多数情况下是指平均速度。 15. 根据可求路程：和时间： 16. 人类发明的计时工具有：日晷→沙漏→摆钟→石英钟→原子钟。
第一章 声现象(应知应会知识点)
第一章声现象一、引言 科学探索的一般步骤：提出问题，猜想与假设，设计实验与制订计划，进行实验与收集证据，分析与认证，评估，交流与合作。
二、理想化实验(实验+推理)举例:探究声音能否在真空中传播真空不能传声的结论是在实验（罩钟实验：随着空气的抽出，声音逐渐变小；随着空气进入，声音又逐渐变大）的基础上推理（空气完全抽出即真空时，将听不到声音，即声音不能在真空中传播）得出的,不是由实验直接得出的。
三、三种方法1、类比法 由水波引入声波2、控制变量法举例:探究琴弦的音调与哪些因素有关；比较材料的隔声性能方法:改变要探究的因素,控制其他因素不变。
技巧:哪个因素在改变,就在探究与这个因素的关系3、转换法举例:乒乓球靠近发声的音叉；正在发声的音叉接触水面，水花四溅；用纸屑的跳动显示鼓面的振动作用:可以使现象放大,便于观察（在本章中，直接表述为：放大微小振动，便于观察）四、声音的产生1、声音是由物体的振动产生的一切发声的物体都在振动；振动的物体一定在发声，但不一定能被听到。
（一是声音的传播需要介质；二是响度太小；三是振动频率太小，发出的次声波，或频率太大，发出的超声波，不可听声的范围内）振动停止，发声立即停止，但声音不会立即消失。
2、声音的传播需要介质声音可以固体、液体、气体中传播，但不能在真空中传播。
典型实验：3、声音在介质中以声波的形式向外传播4、声速一般情况下，声音在固体中传播最快，在气体中传播最慢。
（气液固v v v 〉〉）典型计算：打雷问题，确定人与雷声之间的距离：vt s =回声问题，确定人与障碍物的距离：2t v s = 典型问题处理：5、声音具有能量五、响度1、定义：响度表示声音的强弱2、振幅：振动的幅度3、影响响度的因素：振幅（振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小）；人耳与声源的距离（人耳距离声源越远，响度越小；人耳距离声源越近，响度越大）； 声能的聚散程度（声能越集中，响度越大；声能越分散，响度越小）4、典型探究：用不同的力敲鼓:(探究响度与振幅的关系)用大小不同的力拨动刻度尺:(探究响度与振幅的关系)六、频率1、频率是表示物体振动快慢的物理量2、定义：物体每秒振动的次数3、单位：赫兹符号：Hz 1Hz的物理意义声源每秒钟振动1次。
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第一章声现象第一节声音的产生和传播教学目标：1、知道声音是由物体的振动发生的2、知道声音的传播需要介质教学重、难点解析：声音的产生由物体的振动、声音以声波的形式进行传播教学过程：一、导——揭示目标引入新课用5.12地震的预报引出声音的产生和传播二、学——预习自学读书探究1．小提琴发出悦耳的声音时，琴弦在_________；鼓槌击鼓时是靠_________振动发出声音的。
物体是靠_______发出声音，发声停止物体的振动也__________。
2．声音的传播需要，固体、液体、气体都是传声的声音在15摄氏度空气中传播的速度是__________m/s，宇航员在月球上即使相距很近，也只能靠无线电交谈，这是因为__________无法传声。
3、声音在传播最快，在传播次之，在最慢，在空气中传播速度还与介质的温度有关，温度越高，声速越。
三、议——展示交流师生互动1、演示敲击音叉实验2、学生实验（1）拨动橡皮筋使其振动，发生声音（2）拨动塑料尺使其振动，发生声音（3）用手指触摸喉头部位，同时发声，感觉声带振动3、声音靠介质传播问题: （1）人为什么能听到声音（2）渔民常用电子发生器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入，这是为什么？(3)音乐家贝多芬用牙齿咬着木制的指挥棒听钢琴的声音，这说明声音能在固体中传播吗？(4)演示真空不能传声实验四、练——当堂训练当堂达标1、在教室里听不到回声的原因是：（）A、教室里开着窗户不能反射声音，B、教室的墙壁吧声音全部都吸收了C、教师的四周都比较近，反射回来的声音与原声混在一起，不能区分。
D、教室的墙壁修建的不能反射声音，也就听不到回声。
2、在海洋和江河上航行的考察船都装有声纳系统，设声音在海水里的传播速度为1500m/s,，考察时经0.5s声纳系统接收到了向海底发出的声音的回声，这里的水深是多少？这种方法不能用来测量月亮与地球的距离的原因是________。
3、人们平时交谈，声音靠___________传播；渔民用电子发声器诱捕鱼群，声音是靠________传播的；人耳贴在桌子上听着桌面上另一处放着机械手表的“滴答”声，声音是靠________传播的4.在敲响寺庙里的大钟后，有同学发现，已经停止了对大钟的撞击，大钟仍“余音未止”，分析其原因是（）A．一定是大钟的回声B．因为大钟在继续振动C．因为人的听觉发生“延长”的缘故D．大钟虽停止振动，但空气仍在振动5．把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，闹钟和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料，逐渐抽出罩内的空气，闹钟的声音会逐渐变小，直至听不到声音。
这个实验说明了（）A．声音的由物体振动产生的B．声音必须通过介质才能传播C．声波在玻璃罩中发生了反射D．声波在传播过程中能量逐渐减少6．在较长的一段自来水管的一端敲一下，如果另一个人耳朵贴在水管另一端能听到先后三次敲击声，则传来这三次响声的介质依次是（）A．铁管、水、空气B．水、空气、铁管C．空气、水、铁管D. 水、铁管、空气7玻璃鱼缸中盛有金鱼，用细棍敲击鱼缸上沿，金鱼立即受惊，这时鱼接受到声波的主要途径是（）A.鱼缸——空气——水——鱼B. 空气——水——鱼C.鱼缸——水——鱼D.水——鱼8、．同学们在教室中听不到老师讲话的回声，这是因为（）A．老师讲话声音小B．教室内不能发生声的反射C．回声和原声传到同学耳朵的时间差小于0.1ｓD．老师讲话声音洪亮五、悟——梳理归纳反思深化1. 2000年8月,俄罗斯的库尔斯克号核潜艇在巴伦支海遇难,航测专家用超声波可探测到核艇的确切位置.超声波在海水中的波速是v=1450m/s ,在潜艇正上方还面向下发出超声波,从超声波发出直到接收到潜艇的回波经历的时间为t=0.146s,则潜艇沉没的实际深度h 约为多大?(取整数值)2.甲、乙两人为了测量声音在铁中的传播速度，甲在铁管的一端敲打铁管一下，乙在铁管的另一端听到两次传来的声音，第一次是由铁管传来的，第二次是由空气传来的。
如果管的长度是102m，两次声响相隔0.27s，声音在空气中的速度是340m/s，声音在铁中传播的速度大约是多少？第二节我们怎样听到声音教学目标：初步了解人耳的构造及人听到声音的过程；知道什么是骨传导；了解双耳效应及其应用。
教学重、难点解析1．人耳的构造及人听到声音的过程。
2．知道什么是骨传导。
3、双耳效应及其应用。
教学过程：一、导——揭示目标引入新课营造情境：让学生闭上眼睛，教师进行一些动作，发出一些声音（如写粉笔字、擦黑板、倒水等），大家听出老师在干什么吗？二、学——预习自学读书探究1、我们能听到声音的条件是，有发声体在，有传声的，有感知声音的2、发声体产生的声音有一部分传到障碍物被反射或者被吸收，但有一部分传到我们的人耳，人耳的耳廓使其接受声波进入外耳道，引起鼓膜的，再引起的振动，传给我们的神经。
再传给我们的大脑。
3、耳聋有两种，一是当我们的鼓膜或听小骨受损，将产生传导障碍性耳聋，二是当我们的听觉神经受损，则将产生神经性当传导性耳聋后，我们可以通过来感知声音。
4、骨传导传声的实际上是传声。
其效果比传声好。
5、我们能听声音来判断发声体的方位，原因是人的效应。
我们能感知立体声，也是因为人的效应。
三、议——展示交流师生互动1、同学们能结合自已知道的声现象知识与生物课所学知识，将人听到声音的过程绘制出简单的流程图吗？（锻炼学生概括、归纳的能力）(1)随堂学生实验：将振动的音叉放在耳边附近，听音叉的声音。
再用手指将耳朵堵住，听音叉的声音。
(2)随堂学生实验：请同学用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看能否听到声音。
(3)讲述：由第二个实验，我们知道声音可以通过头骨和颌骨也能传给听觉神经引起听觉。
科学中把声音的这种传导方式叫做骨传导。
看来，如果只是传导障碍，可以想办法将振动传递给听觉神经，人也能够感知声音。
一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音。
据说，音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的。
顺着上面的思路讲述：如果是听觉神经的障碍，如先天的听觉神经不健全或损坏，那么就会完全丧失听觉。
四、练——当堂训练当堂达标1．在雷电来临时，电光一闪即逝，但雷声却隆隆不断，这是因为（）A．雷一个接一个打个不停B．双耳效应C．雷声经过地面、山岳和云层多次反射造成的D．电光的传播速度比雷声的传播速度大2、舞台上的聋哑人，是通过的方式，来感知声音的。
3、我们用录音机将我们自己的声音录下来，在放给我们自己听，会觉得自己的声音变了，原因是传音的不同，而别人听到你录下来的声音与你本人说话声没有区别，是因为他们都是通过传到听见的。
五、悟——梳理归纳反思深化第二节我们怎样听到声音一. 人耳的构造听到声音的途径：发声体振动→（通过空气等介质传播）→鼓膜振动→（通过听小骨等组织传播）→听觉神经传递信号→大脑产生听觉二.骨传导听到声音的途径：声音→介质（头骨、颌骨）→听觉神经→大脑产生听觉三.双耳效应第三节声音的特性教学目标1、知道乐音的三要素2、知道音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅、听者与发声体的距离有关，不同发声体发出乐音的音色不同教学重、难点影响声音的三要素教学过程：一、导——揭示目标引入新课放录音：《月光下的凤尾竹》刚才欣赏到的优美乐曲是傣族的名曲《月光下的凤尾竹》，这是一首特具民族情调的歌曲，以其悠扬的曲调、娓娓动听的旋律，给人心旷神怡的感觉。
让人不由联想起那郁郁葱葱的凤尾竹林，别具一格的傣家楼阁撒落在竹林间，有如天上的星子，依山傍水，在融融的月光下，竹林中隐隐飘出的阵阵葫芦丝，幽攸抑扬，轻清淡雅。
葫芦丝有时声音大，有时声音小。
小小的葫芦丝，为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。
二、学——预习自学读书探究1、音调是指声音的高低，声音的高低决定于发声体振动的，物体振动的快慢用来描述，每秒内振动的次数叫，其单位是，振动越快，频率越音调越。
f=100H Z，表示。
2、声可以分为声音，（指可闻声，）次声波（指）和超声波（指）3、狗、猫、蝙蝠、海豚发出，大象、地震、火山喷发、台风、海啸发出，4、响度是指声音的大小或声音的，响度与发声体振动的有关，用振幅来描述物体振动的振幅越大，响度三、议——展示交流师生互动1、在人的声音当中，一般来说儿童声音的音调比成人高，女子的声音比男子高这是为什么？2、超声波和次声波是不是声音？3、举例说明响度和哪些因素有关四、练——当堂训练当堂达标1．音调是指声音的_______,它是由发声体的_______决定的, _______越高,音调越高。
2．物体的______决定响度，______越大响度越______，响度不仅和______有关，还跟距离发声体的______有关。
3．几位同学在室外聊天，室内同学听声音可以分辨出每句话是谁说的，这主要是因为各人的（）A．音色不同B．音调不同C．频率不同D．响度不同4. 现有正在振动着的物体甲单摆每秒摆动10次，乙蝙蝠的声带以105Hz的频率振动，丙口琴上的簧片每秒振动800次，相关说法正确的是（）A. 甲、乙、丙均是声源，且人耳都能听到声音B.甲、乙、丙均是声源，且人耳只能听到丙发出的声音C.甲、乙不是声源，丙是声源D.甲、乙、丙都不是声源5．甲的声音是60dB，频率为500Hz，乙的声音是40dB，频率为900Hz，则：（1）哪一个音调比较高？（2）哪一个声音传得较远？（3）若二人同时同地向街对面的丙喊话，哪一个人的声音可先传到！五、悟——梳理归纳反思深化1、.声音与人的生活息息相关，为了认识声音，某实践活动小组设计了以下实验对声音进行探究。
实验一：使正在发声的音叉接触水槽中的水，发现溅起水花。
实验二：用细线把一个小铃铛悬挂在软木塞的下端，并置入烧瓶中，轻轻摇摇瓶子，会听到清晰的“叮当”声，然后取下软木塞，将点燃的酒精棉球放入瓶中，待火熄灭后，迅速塞紧软木塞，再摇瓶子，听到瓶子里的响声比原来小很多。
实验三：支起自行车，一手转动自行车的脚踏板，另一手则拿一硬纸片并让纸片的一头伸进自行车后轮的辐条中，随着车轮转速的加快，纸片发出的声音会越来越尖。
以上三个实验中，实验____表明发声体在振动。
另外两个实验分别表明：______________________、____第四节噪声的危害和控制教学目标：1.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声2.了解噪声的来源和危害3.知道控制噪声的途径和方法教学重、难点解析区分乐音和噪声，了解噪声的来源及危害，控制噪声的三种方法教学过程：一、导——揭示目标引入新课技术常常在给人类带来利益的同时，也会产生弊端。
处理好噪声问题，更加显得重要，近年来，噪声已列为国际公害，它严重污染着环境，尤其是城市环境。