遵义专版中考语文命题研究第一部分古诗文阅读梳理篇精练专题一古诗词曲阅读(二)01182120

遵义专版中考语文命题研究第一部分古诗文阅读梳理篇精练专题一古
诗词曲阅读(二)01182120
(一)过故人庄(2016年遵义市第十二中学模拟)
孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

1．本诗表现了诗人在田园生活中感受到的乐趣，请具体说说表现了哪些乐趣。

__①与老朋友相见；②欣赏如画的田园美景；③品尝美酒；④畅谈农事。

__
2．这首诗尾联的“就”字有什么作用？
__表示诗人将不邀自至，与开头“邀”字遥相呼应，表现了老友间的感情和对田园生活的喜爱。

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(二)赤壁(2016年遵义市航天中学模拟)
杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

1．“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这两句诗有何妙处？
__妙在不直接叙写军事情势的变迁，而间接通过东吴两个美女的命运来反映这种变迁。

形象生动，以小见大，别出心裁，给诗歌增添了无限情致。

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2．如果把“铜雀春深锁二乔”改为“国破人亡在此朝”好不好？为什么？
__不好。

虽然它们表达的意思基本一样，但“铜雀春深锁二乔”通过形象化的语言写出了曹操胜利后的骄恣和东吴失败后的屈辱，而“国破人亡在此朝”则过于直白，缺乏诗味。

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(三)过零丁洋(2016年遵义市第53中学模拟)
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

1．请在颔联和颈联中任选一联，从写法角度作简要的赏析。

__颔联：以“风飘絮”“雨打萍”为喻，形象地抒写了国家山河破碎、个人身世飘零的悲哀。

颈联：巧借“惶恐”“零丁”两个地名的谐音双关，暗示了形势的险恶、作者境况的危苦和对前途的忧虑。

__ 2．尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表达了作者怎样的思想感情？
__示例：表达了作者舍生取义、慷慨赴死的民族气节和爱国精神。

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(四)山坡羊·潼关怀古
元·张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

望西都，意踌躇。

伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

兴，百姓苦；亡，百姓苦！
1．诗人是为“宫阙万间都做了土”而“伤心”吗？
__不是，由“兴，百姓苦；亡，百姓苦！”可知是为古往今来的老百姓伤心。

隐含对百姓的同情，对封建统
治者的讽刺。

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2．诗中“兴，百姓苦；亡，百姓苦！”“亡，百姓苦”好理解，为何“兴”百姓也苦呢？
__一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华宫殿，从而给人民带来巨大负担；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。

这两句议论，揭示了封建统治给人民带来的苦难，非常精辟。

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(五)诉衷情(2016年遵义市第十二中学模拟)
陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。

关河梦断何处？尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此生谁料，心在天山，身老沧洲。

1．上阕前两句暗用班超投笔从戎“以取封侯”的典故，回顾了怎样的生活往事？
__为建功立业，戍守边关，驰骋疆场的生活往事。

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2．下阕结尾三句抒发了作者怎样的思想感情？
__抒发了对南宋统治者的不满，以及壮志未酬、无力报国的悲愤感情。

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(六)南乡子·登京口北固亭有怀
(2016年遵义市第42中学模拟)
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。

天下英雄谁敌手？曹、刘。

生子当如孙仲谋。

1．怎样理解“年少万兜鍪，坐断东南战未休”？
__孙权年少有为，写出了他雄踞东南的豪气和霸气。

作者热情盛赞孙权，正是反衬当朝文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安。

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2．这首词三问三答，分别有什么作用？
__第一次问答，表现了词人对中原故土的怀念，对风景不再、山河变色的悲愤，引发作者的千古兴亡之叹。

第二次问答，表现了作者如江水般长流不息的愁思和感慨。

第三次问答，借曹操和刘备来衬托孙权的雄才大略，表现了作者对孙权的赞颂之情。

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(七)满江红
秋瑾
小住京华，早又是，中秋佳节。

为篱下，黄花开遍，秋容如拭。

四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。

苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列；心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。

俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。

莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
1．请分别概括词中上下片的基本内容。

__上片：回顾过往生活；下片：思虑未来前途。

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2．这首词运用了很多典故，请你说出它们的出处，并说说它们分别表达了作者怎样的感情。

(1)四面歌残终破楚。

__作者用汉军破楚的故事，来表现自己终于冲破家庭牢笼的喜悦之情。

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(2)莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
__“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑。

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(八)归园田居
陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。

1．试描绘“带月荷锄归”所展现的画面和表达的感情。

__展现的画面：略。

表达的感情：洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪。

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2．这首诗歌用语平淡自然，试结合诗句简要赏析。

__“种豆南山下”“夕露沾我衣”，如叙家常，直白、平淡，无丝毫修饰，充满生活气息，写出了诗人的劳动情形以及劳动带来的轻松愉快的心情。

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(九)终南别业(2016年遵义市第55中学模拟)
王维
中岁颇好道，晚家南山陲。

兴来每独往，胜事空自知。

行到水穷处，坐看云起时。

偶然值林叟，谈笑无还期。

1．“诗中有画”是王维诗歌的特点。

请你用自己的语言描绘“行到水穷处，坐看云起时”的画面。

__略。

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2．“偶然”贯穿全诗，成为诗人此次出游的一个特色。

请结合具体内容谈谈你的理解。

__诗人出游是乘兴而去，带有偶然性；林中遇见老人也属偶然；出游到了“水穷处”也是偶然；处处偶然，皆属“无心的偶遇”，更显出诗人的悠闲，表现了诗人天生淡逸、超然物外的风采。

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(十)渔家傲(2016年遵义市第十九中学模拟)
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。

我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。

九万里风鹏正举。

风休住，蓬舟吹取三山去。

1．请分析“接”“连”“转”“舞”四个动词的作用。

__“接”“连”二字描绘出天幕四垂、云涛汹涌的瑰奇雄伟的境界。

“转”“舞”二字则形象地写出人在破浪前进的船上直觉星河旋转的感受。

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2．简析“闻天语，殷勤问我归何处。

我报路长嗟日暮”的作用。

__承接上下两片，上片末写天帝的问话，下片前二句写词人的对答，问答之间，语气衔接；“殷勤问我归何处”表达了一种平等友好的关系；塑造了一个态度温和、关心民生疾苦的天帝形象，从中饱含着深厚的情感。

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(十一)无题(2016年遵义市第十六中学模拟)
李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

1．“东风无力百花残”这句景物描写在诗中有什么作用？
__①点明离别的季节；②渲染离别的气氛；③烘托人物凄楚的心情。

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2．赏析“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”的妙处。

__设想对方伤感久别的种种情景。

“但愁云鬓改”是对青春年华的逝去表示忧虑。

“改”字可见出别离之久，相思之苦。

“应觉月光寒”忖度对方的感受，一往情深。

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(十二)蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭凄凄，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

1．本诗的景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？
__这些景物描写向我们展示了一幅萧瑟、凄清(或冷寂、萧索、凄凉)的晚秋画面。

__ 2．试结合诗句分析这首诗情景交融的特点。

__略__。