北师大版七年级历史下册教材分析
21《智取生辰纲》教案、优质公开课教案
21《智取生辰纲》教案、优质公开课教案一. 教材分析《智取生辰纲》是北师大版初中历史七年级下册第21课的内容。
本课主要讲述了明朝末年，李自成领导的农民起义军，通过智取生辰纲，成功打破官军的围剿，从而揭开了一场声势浩大的农民起义。
本课内容丰富，既有历史背景的介绍，也有具体战役的描述，对于学生了解我国封建社会的矛盾和农民起义的历史意义具有重要价值。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国封建社会的基本矛盾和一些著名的农民起义。
但对于《智取生辰纲》这一战役的具体情况，了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读文本，了解战役的背景、过程和意义，从而提高学生的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够了解《智取生辰纲》战役的背景、过程和意义，提高学生的历史素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到农民起义在我国历史发展中的重要作用，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
四. 教学重难点1.重点：《智取生辰纲》战役的背景、过程和意义。
2.难点：如何引导学生运用所学知识，分析战役中的战略战术。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过阅读文本，了解战役的背景、过程和意义。
2.合作探讨：分组讨论战役中的战略战术，培养学生合作学习的能力。
3.情景模拟：学生进行战役情景模拟，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟读文本，了解战役的背景、过程和意义。
2.学生准备：预习文本，了解战役的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）问题引导：同学们，你们知道我国封建社会中的农民起义吗？它们在我国历史发展中起到了什么作用？2.呈现（10分钟）文本阅读：学生自主阅读文本，了解《智取生辰纲》战役的背景、过程和意义。
教师引导学生关注战役中的关键信息。
3.操练（15分钟）合作探讨：学生分组讨论战役中的战略战术，教师巡回指导。
《初中历史七下》教学设计 北师大版7
《初中历史七下》教学设计北师大版7《初中历史七下》教学设计北师大版7一课繁荣的宋元文化教学目标知识和能力：了解《资治通鉴》的作者和风格，能够识别《史记》和《资治通鉴》的不同风格。
通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成就。
通过对关汉卿及《窦娥冤》的学习，了解我国戏剧艺术的发展。
过程和方法：收集、分析、背诵优秀宋词作品，培养实践能力和表演能力，提高作品鉴赏能力。
对照《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例，明确纪传体和编年体两类史书的编撰特点，初步培养比较问题的能力。
利用教材中的插图讲述窦娥冤屈的故事，培养观察能力和语言表达能力，从而提高对元代戏剧艺术的理解。
对北宋时期郫县诗人张俞的学习，培养主动探究和横向比较获取知识的能力。
情感态度与价值观：宋元文化的繁荣体现了中国古代人民的智慧。
这一时期历史、文学、艺术的高度发展，不仅为后人留下了宝贵的艺术财富，也为后人留下了不可多得的精神财富，如司马光严谨的学术精神、李清照、辛弃疾忧国忧民的爱国情怀、关汉卿同情人民疾苦的情结，张宇一生的雄心壮志和爱国品质。
关注《资治通鉴》、宋词、苏轼、李清照、辛弃疾。
难点在于如何调动学生积极广泛地参与学习。
教学过程导入新课程录音机放《明月几时有》这首歌曲，在听的过程中看课文中的框题，结合老师提问进入新课。
（设计理念：当一开始播放歌曲时，学生们会感到放松和亲切。
因为大多数学生都熟悉这首歌，但老师为什么会播放这首歌？大多数学生不知道。
这让学生产生了疑问。
在问题中，他们急切地问老师答案，这导致了以下两个问题）老师的问题：盒子里介绍的这门课的主要内容是什么？学生们轻轻地回答。
（设计思路：通过这个问题的提出，使学生对本课内容有一个粗略的了解，但又不具体。
引起学生好奇心和进一步探究知识的欲望）教师设问：请同学猜一猜这首歌曲的歌名叫什么?这首歌的词作者是谁?词的意思是什么?学生们轻轻地回答。
（设计思路：在学生猜这两个问题时，第一个问题可能比较好回答，但后面两个问题，可能很多同学不能猜出正确答案，或表述不准确。
统编版七年级历史下册教材分析
统编版七年级历史下册教材分析一、教材结构分析统编版七年级历史下册教材结构清晰，以时间顺序为主线，按照历史时期组织内容。
教材分为若干单元，每个单元下设若干课，每课内容由引言、正文、图片、图表等组成。
这样的结构有助于学生系统地了解历史发展的脉络，掌握各个时期的基本史实。
二、教学目标分析本册教材的教学目标是培养学生掌握基本的历史知识，了解历史发展的基本线索和规律，提高学生的历史思维能力。
同时，通过学习历史人物、事件和文物等内容，培养学生的爱国主义情感和民族精神。
三、教学内容分析本册教材的教学内容包括中国历史和世界历史。
在中国历史方面，主要介绍了各个时期的政治、经济、文化等方面的发展情况，涉及重要的历史事件、人物和文物等。
在世界历史方面，主要介绍了古代文明、中世纪历史和近现代历史等，帮助学生了解世界各地的历史演变。
四、教学方法分析本册教材的教学方法主要包括讲解法、讨论法、图示法等。
讲解法可以系统地传授知识，帮助学生建立完整的知识体系；讨论法则可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力；图示法则可以帮助学生更好地理解历史事件和人物之间的关系。
五、教学评价分析本册教材的教学评价主要包括课堂表现、作业和考试等方面。
课堂表现主要评价学生的学习态度和参与度；作业主要评价学生对所学知识的掌握程度和运用能力；考试则是对学生整体学习效果的检测。
通过这些评价方式，教师可以全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
六、历史意识培养分析本册教材注重培养学生的历史意识，帮助学生树立正确的历史观和价值观。
通过学习历史人物、事件和文物等内容，引导学生认识到历史的客观性和规律性，培养学生的思辨能力和批判精神。
同时，教材还注重培养学生的时空观念和史料实证能力，引导学生尊重史实、理性思考。
七、实践活动设计分析本册教材注重实践活动的开展，设计了多种形式的实践活动，如小组讨论、实地考察、制作历史图表等。
这些活动可以帮助学生更好地理解历史知识，提高实践能力。
北师大版历史七年级下册第21课《明清之际的进步思潮与世俗文化》教学设计
北师大版历史七年级下册第21课《明清之际的进步思潮与世俗文化》教学设计一. 教材分析本课是北师大版历史七年级下册第21课《明清之际的进步思潮与世俗文化》，主要介绍了明清时期进步思潮的兴起和世俗文化的发展。
内容包括明末清初三大思想家、清代小说和戏剧的繁荣等。
通过本课的学习，学生可以了解明清时期进步思潮和世俗文化的发展背景、主要内容及其影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了明清时期的历史背景，对于文化、科技、艺术等方面的进步有一定的了解。
但学生对于明清之际的进步思潮和世俗文化的具体内容及其影响还需进一步深入学习。
此外，学生对于文学作品的理解和分析能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解明清时期进步思潮的主要内容及其影响，掌握清代小说和戏剧的繁荣情况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对明清时期进步思潮和世俗文化的认识，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：明末清初三大思想家的主要思想及其影响，清代小说和戏剧的繁荣情况。
2.教学难点：明末清初三大思想家的思想内涵及其对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解明清时期进步思潮和世俗文化的发展。
2.合作探讨：学生分组讨论，分析明清时期进步思潮和世俗文化的影响。
3.案例分析：通过分析具体案例，使学生深入理解明清时期进步思潮和世俗文化的特点。
六. 教学准备1.教材：北师大版历史七年级下册。
2.辅助材料：相关的历史文献、小说、戏剧等资料。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍明清时期进步思潮和世俗文化的背景，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生自主阅读教材，了解明末清初三大思想家和清代小说、戏剧的繁荣情况。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析明清时期进步思潮和世俗文化的影响。
北师大七年级历史教案
教学目标：1.了解中国古代的历史发展脉络；2.掌握中国封建社会的基本特点；3.了解古代中国社会的经济、政治、文化等方面的特点。
教学重点：1.中国封建社会的基本特点；2.古代中国社会的经济、政治、文化等方面的特点。
教学难点：1.封建社会的形成原因；2.古代中国社会的经济、政治、文化等方面的特点的关系。
教学准备：1.教材：《中国古代封建社会》；2.多媒体教学设备；3.图片、影像资料等。
教学过程：第一步：导入（10分钟）通过播放地理位置演变的动画，帮助学生了解中国历史的时间脉络，并提问：-中国的历史可以分为哪几个时期？-为什么要将历史分为不同的时期？第二步：讲解封建社会（15分钟）1.通过多媒体展示图片或视频，向学生展示一个封建社会的场景，然后与学生讨论并解释封建社会的基本概念和特点。
2.引导学生思考封建社会形成的原因，并与学生共同总结出封建社会的形成原因。
第三步：学习封建社会的基本特点（25分钟）1.将学生分为小组，每个小组负责研究封建社会的一种基本特点（如等级制度、土地所有制、士农工商等），并在小组内讨论并汇报。
2.教师组织学生进行展示，学生们共同讨论，总结出封建社会的基本特点。
第四步：了解古代中国社会的经济、政治、文化等方面的特点（25分钟）1.通过多媒体教学设备，向学生呈现古代中国社会的经济、政治、文化等方面的图片和影像资料，让学生感受古代中国社会的特点。
2.引导学生讨论古代中国社会的经济、政治、文化等方面的特点，并与学生一起总结归纳。
第五步：课堂小结（5分钟）回顾本节课的重点内容，让学生总结封建社会的基本特点以及古代中国社会的经济、政治、文化等方面的特点。
第六步：课后作业要求学生撰写一篇关于封建社会的短文，内容包括封建社会的基本特点以及古代中国社会的经济、政治、文化等方面的特点。
教学延伸：。
北师大版七年级历史下册教材分析
北师大版七年级历史下册教材分析一、教材内容与结构北师大版七年级历史下册教材内容丰富，结构清晰。
本册教材围绕古代文明、中世纪的欧洲、中国的明清时期等重要历史阶段展开，深入浅出地介绍了这一时期的世界和中国历史的发展脉络。
通过精选的历史事件和人物，教材展现了历史的连续性和阶段性，帮助学生构建完整的历史知识体系。
二、思想性与政治性本教材在内容选择和处理上充分体现了思想性和政治性。
通过历史人物的故事和历史事件的分析，向学生传递了积极向上的价值观，引导学生正确认识历史事件对国家和社会发展的重要意义。
同时，教材也强调了对国家统一、民族团结的重视，弘扬了爱国主义精神和中华优秀传统文化。
三、科学性与知识性本教材在编写过程中注重科学性和知识性。
在介绍历史事件和人物时，教材采用了科学的分析方法，确保内容的准确性和客观性。
同时，教材也注重知识性的体现，通过图表、资料等方式展示了大量历史知识，丰富了学生的学习内容。
四、可读性与趣味性本教材在文字表达和图文配合上具有很高的可读性和趣味性。
文字流畅、通俗易懂，同时配有大量生动的图片和图表，增强了教材的吸引力和可读性。
此外，教材中还设置了一些趣味性的栏目，如历史故事、人物传记等，激发了学生的学习兴趣。
五、新增课堂活动特点本教材在课堂活动设计方面也有显著特点。
新增的课堂活动注重学生的参与和体验，通过角色扮演、小组讨论等方式让学生亲身感受历史情境，提高他们的历史素养和综合能力。
这些活动不仅丰富了课堂教学形式，也增强了学生的学习效果。
六、与学生实际的结合本教材在编写过程中充分考虑了学生的实际情况和需求。
在内容选择和呈现方式上，教材注重与学生的生活经验相结合，让学生更容易理解和接受历史知识。
同时，教材还设置了一些与现实生活相关的历史问题，引导学生关注历史与现实的联系，提高他们的历史应用能力。
七、知识结构与学习状况本教材的知识结构清晰合理，符合学生的认知规律。
通过层层递进的方式介绍历史事件和人物，帮助学生逐步建立起完整的历史知识体系。
北师大版七年级历史下册课程纲要
《北师大版七年级历史下册》课程纲要【课程名称】北师大版七年级历史下册【开发者】李玉波【授课人】七年级历史教师【课程类型】必修【教学对象】七年级学生【课时安排】36课时【课程性质】历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。
义务教育阶段7年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位。
坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义情感，逐步树立正确的世界观和人生观。
根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步学习与发展打下基础。
以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养。
注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的关系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。
【课程目标】依据《历史课程标准》（2011版）的相关要求，结合七年级历史教材的特点和学生的认知规律，确定本学期课程目标。
通过义务教育阶段历史课程的教学，学生能够掌握中国古代历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能；对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好的综合素质的合格公民奠定基础。
第一单元繁荣与开放的社会1、知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通；2、知道隋朝灭亡的原因。
3、知道唐太宗和“贞观之治”、唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。
4、以文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代民族和睦与中外文化交流的发展。
5、通过经济繁荣、开放的社会风气和唐诗的盛行，了解盛唐的社会气象。
第二单元多元文化碰撞交融与社会经济高度发展1、知道北宋的建立、辽、西夏与北宋的对峙局面；2、了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。
【精品】初中北师大版历史七年级下册全册教学设计教案
【精品】初中北师大版历史七年级下册全
册教学设计教案
教学目标
本教案旨在帮助初中七年级学生全面了解和掌握北师大版历史七年级下册全册的教学内容，培养学生的历史研究兴趣和能力。
教学内容概述
本教学设计教案按照北师大版历史七年级下册的全册教学内容进行安排，包括以下单元：
1. 第一单元：秦朝的建立与统一
2. 第二单元：古代希腊城邦
3. 第三单元：秦朝政治法制变革
4. 第四单元：秦朝经济发展
5. 第五单元：中国古代文学
6. 第六单元：秦汉文化变迁
7. 第七单元：中国古代科技
8. 第八单元：希腊神话故事
每个单元包括教学内容、教学目标、教学方法、教学活动和评
价方式等教学要素。
教学方法
本课程采用多种教学方法，包括讲授、对话、小组讨论、活动
设计等，旨在激发学生的研究兴趣，提高他们的合作能力和思维能力。
教学活动
本教案中针对每个单元设计了相应的教学活动，如观看相关视频、阅读课文、进行小组讨论、制作展板等，通过多样化活动让学
生更好地理解和掌握教学内容。
评价方式
为了对学生的研究情况进行评价，本教案提供了多个评价方式，如作业、小组讨论表现、期末考试等，旨在全面了解学生的研究情况。
总结
通过本教案的实施，相信学生们能够全面了解和掌握北师大版历史七年级下册的教学内容，培养对历史的兴趣和热爱，并提高他们的研究能力和思维能力。
北师大版统一多民族国家的巩固和发展(1)
过程与方法
收集历史上中央政权加强对台湾、西 藏和新疆地区管辖的有关史实，学习收集 信息和提取有效信息。通过回答问题，提 高分析问题和综合问题的能力。识读《清 朝疆域》图，结合课文内容，按地理方位 说出清初加强对边疆地区管辖的措施，文 图结合，灵活处理学习材料。
情感态度与价值观
通过了解清初和清以前历代王朝加强 对边疆和少数民族地区管辖的史实，感受 我们的祖先开拓边疆地区的艰难历程，认 识到今天国家统一和民族团结的局面来之 不易，应倍加珍惜今天民族团结、国家安 定的政治局面。通过本课的学习，更加深 对台湾、西藏和新疆是祖国领土不可分割 的一部分这一问题的认识。
• 作业布置
进行实践探究“畅想考察” ——考察 西藏地区的风俗。
• 作业布置
进行实践探究“畅想考察” ——考察 西藏地区的风俗。
知识影响格局，格局决定命运！
知识影响格局，格局决定命运！ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
一、教学目标
知识与能力 了解清初平定准噶尔部贵族和大小和卓 叛乱，册封达赖和班禅、设驻藏大臣，设立 伊犁将军，进行多伦会盟、建避暑山庄和外 八庙等史实，列举清初为巩固统一的多民族 国家所采取的措施，认识清初民族政策刚柔 并济的特点。
过程与方法
收集历史上中央政权加强对台湾、西 藏和新疆地区管辖的有关史实，学习收集 信息和提取有效信息。通过回答问题，提 高分析问题和综合问题的能力。识读《清 朝疆域》图，结合课文内容，按地理方位 说出清初加强对边疆地区管辖的措施，文 图结合，灵活处理学习材料。
• 驻藏大臣与将军、参赞
引导学生回顾唐朝、元朝时，西藏地 区与中央政府的关系，指导学生阅读课本了 解清代西藏地区与中央的关系。通过组织学 生讨论理解顺治、康熙册封的重要意义，以 及驻藏大臣对边疆稳定的重要作用，了解 “金瓶掣签”制度。引导学生理解将军、参 赞的设立对少数民族地区管辖的重要作用。
北师大版七年级历史下学期教育教学计划
北师大版七年级历史下学期教育教学计划新的学期即将开始，为了更好地完成七年级历史下学期的教学工作，提高学生的历史素养和综合能力，特制定以下教育教学计划。
一、学情分析经过上学期的学习，学生对历史学科有了初步的认识和了解，但在知识的掌握和理解上还存在一定的不足。
部分学生对历史学习的兴趣较高，但也有部分学生学习态度不够端正，缺乏主动性和积极性。
同时，学生的历史思维能力和分析问题的能力还有待进一步提高。
二、教材分析北师大版七年级历史下册教材涵盖了从隋朝到清朝前期的历史内容，包括政治、经济、文化、民族关系等多个方面。
教材内容丰富，图文并茂，有助于学生直观地了解历史。
但教材中的知识点较为繁杂，需要教师进行合理的整合和梳理，帮助学生构建清晰的历史知识体系。
三、教学目标1、知识与能力目标学生能够掌握本学期所学历史时期的重要历史事件、人物、制度等基础知识。
培养学生阅读、分析历史资料的能力，提高学生的历史思维能力和综合归纳能力。
2、过程与方法目标通过课堂讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力。
引导学生运用历史唯物主义的观点和方法，分析和评价历史事件和人物，提高学生的历史认知水平。
3、情感态度与价值观目标使学生认识到中国古代文明的辉煌成就，增强学生的民族自豪感和自信心。
培养学生的爱国主义情感，树立正确的历史观和价值观。
四、教学重点和难点1、教学重点隋唐时期的政治制度、经济繁荣和文化发展。
宋元时期的民族融合、科技文化成就。
明清时期的政治制度变革、经济发展和对外关系。
2、教学难点理解历史发展的因果关系和规律。
对历史人物和事件进行客观、全面的评价。
五、教学方法1、讲授法通过系统的讲解，让学生掌握历史知识的基本框架和重点内容。
2、讨论法组织学生对一些有争议的历史问题进行讨论，培养学生的思维能力和合作精神。
3、史料分析法引导学生阅读和分析历史资料，提高学生的史料解读能力和历史研究方法。
(完整版)北师大版七年级下册历史教学计划
(完整版)北师大版七年级下册历史教学计划北师大版七年级下册历史教学计划教学目标：1. 了解中国古代文明的发展历程，包括夏、商、周三代的特点和变迁。
2. 掌握中国古代社会的政治、经济和文化制度，并了解它们对中国历史的影响。
3. 了解中国古代历史的重要事件和人物，包括黄河流域的农业发展、中国古代的战争以及儒家思想的传播等。
4. 培养学生的历史意识和历史思维能力，提高他们的文献分析和历史演绎能力。
教学内容：1. 夏、商、周三代的兴衰变迁- 了解夏、商、周三代的起源和发展，理解它们的兴衰原因。
- 掌握夏、商、周三代的政治制度、经济特点和社会文化，包括社会等级制度、礼乐制度等。
2. 黄河流域的农业发展- 了解黄河流域的地理环境和农业发展历程。
- 掌握黄河流域古代农业的特点，包括农耕技术、农业生产工具和农产品的种类。
3. 中国古代的战争- 了解中国古代的战争形式和战争策略。
- 掌握中国古代著名战争事件和战争将领，包括纣王与周武王的战争、战国时期的七雄争霸等。
4. 儒家思想的传播与影响- 了解儒家思想的起源和核心观点。
- 掌握儒家思想在中国古代社会中的地位和影响。
教学方法：1. 讲授法：通过课堂讲授，向学生传授知识。
2. 图表法：使用图片、地图和表格等辅助教具，帮助学生更直观地理解历史内容。
3. 视听法：利用多媒体资料，如视频和音频，激发学生的研究兴趣。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进思维碰撞和知识分享。
5. 实践法：通过实地考察、实验等形式，让学生亲身体验历史文化。
教学评价：1. 知识考核：通过笔试、口试等方式，检验学生对历史知识的掌握程度。
2. 作业评价：对学生课后完成的作业进行评价，检查他们对课堂内容的理解和运用能力。
3. 活动评价：对学生参与课外历史活动的积极程度进行评价，鼓励他们主动研究和思考。
教学资源：1. 北师大版七年级下册历史教材。
2. 图书馆、多媒体教室等学校设施和资源。
3. 互联网等在线资源。
北师大版七年级历史下册教材分析
北师大版七年级历史下册教材分析一、教材整体结构北师大版七年级历史下册教材的结构清晰，以时间线为主轴，按照历史时期的发展顺序编排，将各个时期的重要事件、人物和制度等知识点串联起来，形成完整的知识体系。
教材的每个单元都有明确的主题，单元下设课，每课包含导言、正文、辅文、图表、探究活动等部分，层次分明，易于学生理解和掌握。
二、教学目标与重点本册教材的教学目标是让学生掌握中国古代历史的基本知识和重要事件，了解各个历史时期的社会背景、政治制度、经济发展和文化艺术等方面的内容。
同时，培养学生的历史思维能力和分析能力，提高学生的文化素养和人文精神。
重点主要包括各个历史时期的政治制度、经济发展和文化艺术等方面。
三、教学内容与活动设计本册教材的教学内容丰富，涵盖了从夏商西周到明清时期的历史发展过程。
在活动设计方面，教材通过探究活动、小组讨论、角色扮演等形式多样的活动，引导学生积极参与课堂学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
这些活动旨在培养学生的合作探究能力、语言表达能力、思维能力和创新精神。
四、教学方法与手段北师大版七年级历史下册教材注重教学方法与手段的多样性，提倡情境教学法、案例教学法、问题教学法等多种教学方法的综合运用。
通过情境创设、案例分析、问题探究等方式，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，促进学生主动思考和积极参与课堂学习。
同时，教材还利用多媒体手段，如图片、图表、视频等，辅助教学，提高教学效果。
五、教材的特色与亮点本册教材具有以下特色与亮点：1.内容全面：本册教材涵盖了中国古代历史的各个方面，从政治制度到经济发展，从文化艺术到科技发明，内容全面丰富。
2.线索清晰：本册教材以时间线为主轴，按照历史时期的发展顺序编排知识点，层次分明，线索清晰。
3.活动多样：本册教材注重课堂活动的多样性，通过探究活动、小组讨论等形式多样的活动引导学生积极参与课堂学习。
4.插图丰富：本册教材配有大量精美的插图，包括历史图片、文物图片和人物图片等，有助于学生更好地理解历史知识。
北师大版历史七年级下册教案范文
北师大版历史七年级下册教案范文历史教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。
感谢您的阅读，以下是小编带来的北师大版历史七年级下册教案内容，希望能帮助到您！北师大版历史七年级下册教案1《垂直的生计》一、课程标准1.描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特色。
2.运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。
二、学习目标1.能够利用各种地图或文字材料，获取所需要的信息，描述秘鲁安第斯山区的自然环境。
2.能够说明山区人们是如何利用山区来发展生活的，描述他们生产生活的特色。
3、学会分析山区人们生产生活的特色与山区自然环境之间的关系。
三、教学重难点重点：安第斯山区的自然环境特征和人文环境特色。
难点：安第斯山区的自然环境与人文环境之间的关系。
四、教学方法读图法、情景教学法、合作讨论法等。
五、教学流程【导入新课：欣赏图片】欣赏安第斯山脉地区风光，同时配上印第安人音乐，引起学生的兴趣。
设问：同学们，老师给大家带来的这些风光图片美不美学生答：美!问：那么大家想不想知道这么美丽的地方到底在什么地方呢!学生答：想!(一)寻找安第斯1.通过幻灯片向同学们展示两张图片(安第斯的地理位置图)，请同学们来说一说，安第斯山脉在世界的位置、走向及地位2.再通过幻灯片展示一幅当地图片，设计问题：“走进山区，探索山区的生产生活是怎样的”(二)探秘安第斯1.【幻灯片展示秘鲁山区农业活动示意图】设计问题：安第斯山区人民又是如何利用当地的环境发展生产的呢学生回答：低海拔处……高海拔处……2.【幻灯片展示5。
S左右安第斯山脉东坡不同高度自然景观变化示意图】设计问题：秘鲁安第斯山区从山麓到山顶自然景观的变化原因学生整理(教师引导)回答：随着海拔的升高，气温逐渐降低(每升高1000米，气温下降6℃)。
高海拔山区从山麓到山顶，导致自然景观呈现垂直变化。
北师大版七年级历史下册《后记》说课稿
北师大版七年级历史下册《后记》说课稿一、引言大家好，我是XX，今天给大家带来的是北师大版七年级历史下册的《后记》说课稿。
本次说课的主要目的是帮助学生对历史教材的内容和意义有更深入的理解，并引导学生在历史学习中培养自主思考和批判思维的能力。
二、教材分析1. 教材概述本册教材主要内容是介绍中国古代各个历史时期的知识和与之相关的重要文化事件和人物。
《后记》是本教材的收尾之作，通过对历史学习的总结和反思，引导学生回顾所学的知识，并激发对历史的思考。
2. 教材特点本教材注重扩展学生的知识面，以故事和案例为主线，生动有趣地介绍了各个历史时期的重大事件和人物。
同时，教材也注重培养学生的批判思维和分析能力，引导学生对历史进行思考和评价。
三、教学目标1. 知识目标•理解《后记》的内容，包括总结和反思历史学习的重要性。
•熟悉中国古代历史时期的知识和相关文化事件。
2. 能力目标•培养学生自主思考和批判思维的能力。
•提高学生的历史分析和评价能力。
3. 情感目标•培养学生对历史的兴趣和热爱。
•提高学生的历史意识和文化自信。
四、教学重难点1. 教学重点•理解《后记》的主要内容和写作意图。
•引导学生通过自主思考和批判思维对历史进行评价。
2. 教学难点•培养学生的批判思维和历史评价能力。
•增强学生对历史的思考深度和广度。
五、教学方法1. 激发兴趣通过引入生动有趣的历史故事和案例，激发学生对历史的兴趣和热爱，提高学习积极性。
2. 启发思考通过提出问题、开展讨论等方式，引导学生对历史进行思考和评价。
鼓励学生提出自己的见解，培养批判思维能力。
3. 开展小组合作组织学生进行小组合作，共同探讨历史问题，促进学生之间的交流和合作，提高学生的协作能力。
六、教学过程1. 激发兴趣通过介绍一个有趣的历史故事或案例，激发学生的兴趣，并引出本节课的主题。
2. 导入问题提出一些与历史相关的问题，引导学生思考。
例如：“你觉得历史对我们有什么意义？”、“历史学习的方法和技巧有哪些？”等。
七年级历史下册《明清抗击外国侵略的英勇斗争》教材分析北师大版
七年级历史下册《明清抗击外国侵略的英勇斗争》教材分析北师大版七年级历史下册《明清抗击外国侵略的英勇斗争》教材分析北师大版第19课明清抗击外国侵略的英勇斗争【认定目标】﹙心中有目标，你就会走向成功！﹚1、掌握戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等基本史实。
2、正确认识戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战在中华民族反侵略斗争中的重要地位，感受中国人民反侵略的斗争精神。
【课前预习】请画出本课的思维导图：【共同探究】（不依附、不从众，让独立思考成为习惯）明清时期，我国边疆地区曾遭到哪些国家的侵略？中国进行反侵略斗争的结果如何？这些国家为什么要侵略中国？清朝晚期（1912年清朝结束），日本、俄国等国也大肆侵略中国，中国人民反侵略斗争的结果又如何？把两种结果对比一下，你有何启示？【拓展练习】（让我想一想，请相信我，我肯定会做出来的！）1、倭寇指明代经常骚扰中国沿海地区的日本的（）①大名②武士③手工业者④商人⑤自耕农⑥海盗A、①②④B、③④⑤C、②④⑥D、③④⑥2、16—17世纪入侵中国的西方侵略者有（）①荷兰②沙俄③葡萄牙④英国A、①②③B、②③④C、①②④D、②③④3、“开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基。
田横尚有三千客，茹苦间关不忍离。
”这首《复台》诗就是郑成功实现其收复台湾夙愿的历史时刻百感交集而写下的，其中“逐荷夷”是在（）A、1561年B、1661年C、1662年D、1689年4、根据《尼布楚条约》的规定，下列哪一地区不属于中国领土（）A、黑龙江流域B、乌苏里江流域C、库页岛D、外兴安岭以北5、郑成功收复台湾的根本意义在于（）A、维护了国家的主权和领土完整B、沉重的打击了荷兰殖民者C、对亚洲其他国家也间接起到了保护作用D、使台湾地区的社会经济得到发展6、右图是著名的“神威无敌大将军”铜炮，它曾被用来抗击（）A、葡萄牙侵略者B、沙俄侵略者C、西班牙侵略者D、荷兰侵略者7、中俄《尼布楚条约》解决的主要问题是中俄两国（）A、南端边境B、东段边境C、北段边境D、西段边境。
初一下册历史说课稿北师大版
精心整理
初一下册历史说课稿北师大版
一、教材分析本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在中国历的贡献，涉及元朝的政治史和经济史内容，是“特立独行”的一课，在整个教材中起着承上启下的作用。
它上承《北方民族大融合》，下能力;行和影响。
四、教法分析在本课的讲授中我采用了讲述法、问题探究法及情景教学法等。
五、学法分析在这个环节中我设计了阅读法、分析归纳法。
六、学情分析学生的基础存在差异,其中有少部分同学对历史不感兴趣.
七、教学过程在整个新课教学过程中，我以“自主学习，实践创新”
1.
2.
;
点、事件的过程。
设计意图：培养学生归纳历史信息的能力，加强对成吉思汗的印象。
接下来教师归纳，出示成吉思汗及他统一蒙古的的图片，并对成吉思汗统一蒙古的过程作一个讲解。
对成吉思汗作出评价，主要让学生分组讨论总结铁木真的历史功绩，和他身上有什么品质?设计意图：分组讨论，增强合作又限度地发展和张扬学生的个性。
有助于学生理解蒙古草原统一的意义和成吉思汗的历史功绩，让学生
明白“没有人能随随便便成功”的道理。
总结：在蒙古各部互相混战的时候，铁木真顺应人民的愿望和历史发展的要求，以非凡的智慧、卓越的才能和坚强的性格，组织了一支强大的军队，经过多年的战争，统一了蒙古各部，在1206年建立起蒙古政权，被尊为成吉思汗。
他是我国古代蒙古族杰出的政治家和军事家，他统一蒙古，为后来元朝
忽必
的?
朝。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版七年级历史下册教材分析新世纪（版）历史七年级下册教材分析第一单元繁荣与开放的社会一、时段：6—10世纪（581-960年，共380年的历史），隋唐时期的历史。
二、主要特点：．中国进入蓬勃兴旺的隆盛时期。
2．位居世界前列，亚洲地区中心。
3．对周边国家和地区产生了巨大影响。
隋唐时期是世界上最繁荣发达、最文明先进、最富庶的国家：（1）社会制度先进，是封建制度最为繁荣昌盛时期。
（日本大化改新学中国）（2）生产发展水平高，农耕文明发展。
（粮食单产是欧洲的十倍）（3）是世界上唯一保持长期统一的国家。
（中国由分立走向大治。
当时大食帝国、西欧处于分裂状态）（4）文化繁荣发达、开放、开明，吸收了大量外域文化。
（儒家文化传播、道教文化受扶持，佛教文化达顶峰，中国成为世界佛教中心）（5）是世界经济、文化交流中心，长安成国际大都会。
（陆上、海上丝绸之路畅通无阻，丝绸、瓷器、造纸术外传）（6）是亚洲的中心，对周边地区产生巨大影响，如对日本、印度、阿拉伯、朝鲜。
日本有人希望“政治上像中国一样统一，经济上像汉人一样灿烂，生活上中国一样安康”。
为什么以“繁荣”“开放”为主题？而不以封建社会发展的隋唐时期相概括？（1）繁荣是指当时国家经济发达，尤其是唐朝吸取隋亡的教训，政治清明，武功辉煌，科技文化昌盛，使人感到繁盛和强大。
（2）开放是指是当时的社会经济上繁荣昌盛，政治上博采众长，思想文化上广泛吸收异域文化成就，文学艺术和对外联系都得到了全面的展现与开放。
同时，繁荣与开放是一体的，繁荣促进了开放，开放又推动了繁荣，终于使隋唐社会处在繁荣与开放的境地。
（3）从前是以社会发展历史为线索为标准的。
春秋战国——奴隶向封建过渡，秦汉——封建成长，三国——发展，五代宋元——封建继续发展，明清——封建衰老。
（4）现在是以中国文明史发展线索为标准的。
三、教学重点。
第1课隋的统一与大运河本课有两个子目，它们分别是：“隋的统一”和“贯穿南北的动脉”。
其中以“贯穿南北的动脉”也就是大运河的内容为重点，这是因为大运河的开凿不仅仅是隋朝一代的历史内容，更是中华民族对世界文明做出的贡献。
大运河是古代世界最长的运河，不仅体现了我国劳动人民的智慧和创造力，更展现了中华文明史的光辉与灿烂。
在本课的“每课一得”中还向学生介绍了世界上的其他著名运河，拓展了学生的知识面，也展现了新世纪（版）教材的一大特点。
一些讲了的知识并不考，学得多，考得少，学生们爱学，兴趣高。
在文明史中淡化了阶级斗争和王朝建立过程。
由此，隋的统一不是重点，隋末农民战争、唐末农民战争都不做重点介绍。
隋末农民战争对于贞观之治的作用只要在行文中讲明即可。
唐王朝建立与唐末农民战争亦不是重点，点到为止即可。
关于对隋朝文帝与炀帝的评价问题。
第２课唐太宗与贞观之治本课有三个子目，即“唐王朝的建立”“唐太宗的用人和纳谏”“贞观新政”。
教材在内容的安排上，第一、二子目的设置是为第三子目服务的，所以本课的重点是“贞观新政”，因为它是初唐政治繁荣的重要表现，而且贞观之治还是中国漫长封建社会中少有的清明统治。
“唐太宗的用人和纳谏”与贞观之治有因果关系，但学生不易弄清，教师需要加以指导、明确，这个问题可以作为难点来处理。
集中说清“贞观新政”“贞观之治”和“贞观政要”。
第３课气度恢弘的隆盛时代这一课有三个子目：“女皇武则天”“开元盛世”“社会经济繁荣”，其中前两个子目是重点。
正是因为武则天和唐玄宗重用人才，锐意改革，重视社会生产，才使唐朝进入了前所未有的盛世局面，其表现就是社会经济高度繁荣。
教材的安排与以往不同的是没有提及唐玄宗统治后期的衰败；从整个隋唐阶段的历史看，也只讲繁荣不讲衰落，其主要原因是符合单元主题“繁荣与开放的社会”。
关于对武则天的评价问题。
第４课昂扬进取的社会风貌全课有三个子目：“科举制焕发活力”“衣食住行时尚”“博大宏放的精神风貌”。
隋唐科举制的内容是重点。
科举制是通过分科考试来选拔官吏的制度，强调了以才能为选官标准的原则。
它是在隋唐时期创立并逐步完善的。
它推动了一系列改革和创新，影响着当时人们衣食住行和精神风貌的巨大变化。
它对唐朝社会生活的繁荣和进取的社会风貌的形成有重要推动作用。
关于对隋唐时期科举制度评价问题。
第５课“和同为一家”本课有三个子目“天可汗”“松赞干布与文成公主”“点苍山会盟”。
其中“松赞干布与文成公主”是重点，“天可汗”和“点苍山会盟”是表现。
关于对吐蕃一词的不同看法问题。
第６课开放与交流本课有三个子目：“遣唐使与鉴真东渡”“玄奘西行”“国际性大都会长安”。
重点是前两个子目，突出了国际交往中的中外交流。
如何把握“历史人物”“历史事件”和“历史现象”的关系问题。
三者既有联系，又有区别。
要了解历史人物，必须了解相关的历史事件，人物活动总是通过事件表现出来。
要了解历史现象又必须了解历史人物和历史事件，因为，历史现象总是由具体的人物和事件表现出来的，是由各历史活动连结起来的。
本单元有很多历史关系就是属于这一类的。
比如，有很多历史人物：唐太宗、武则天、唐玄宗、文成公主、松赞干布、玄奘、鉴真等等，可以把它们分成若干组。
唐太宗是一个历史人物；他善于用人、纳谏，实行了“贞观新政”，是一个历史事件；由此，在他的统治期间，政治清明，国力强盛，出现了“贞观之治”局面，是历史现象。
武则天是历史人物；她改国号称帝，成为我国历史上唯一的女皇帝，是历史事件；在她统治期间，生产发展，人口增长，边疆得到巩固和开拓，为唐朝全盛奠定基础，史称“贞观遗风”，这是历史现象。
玄奘、鉴真和“遣唐使”都是人物和专有名词；玄奘西行、鉴真东渡和“遣唐使团”来华，都是历史事件；形成了“唐代中外文化开放与交流”的新格局，是历史现象。
文成公主与松赞干布都是历史人物；文成公主入藏是历史事件；由此，进一步加强了汉藏密切关系，以至出现了“和同为一家”的历史现象。
隋唐时期有很多历史人物、历史事件和历史现象，按照课程标准指示：“评价唐太宗”是第三个层次，即最高层次，应是重点中的重点。
“以遣唐使……为例，说明唐代中外文化交流的发展”是第二层次，也应加以重视。
其他为第一层次，即最低层次。
所以，在教学中，我们应该正确处理这三者之间的关系，不要孤立地、分散地讲解，以为它们是互不相干的，而应把它们联系起来，综合起来讲。
这样就能抓住重点，一通百通。
第７课重大发明与科技创新本课分三个子目：“雕版印刷”“火药”“赵州桥”。
这三个子目都是重点。
第８课璀璨的文学艺术有三个子目：“千古吟诵的唐诗”、“观者如山”的乐舞、“满壁风动”的敦煌艺术。
三子目在课标中属于最低层次要求，三个子目以唐诗为主。
第９课“贵姓何来”：中华诸姓的来历这是一节学习与探究课。
活动的目的在于使学生在了解中华诸姓的知识的基础上，认识其反映了中华民族的融洽精神。
帮助学生破除狭义的同姓家族意识，树立中华民族大家庭观念。
隋唐时期繁荣的原因：（1）以曲辕犁、筒车为代表的先进生产力，推动了社会经济的飞速发展。
（2）地主阶级冲破豪门大族世袭垄断，在国家政治生活中发挥了重要作用。
（3）以科举制为代表的一系列新制度的确立，巩固了社会变革在成果，焕发了社会的活力。
（三省六部制、均田制、租庸调制、隋律、唐律疏议）（4）统一多民族中央集权国家的发展，是社会发展的坚强后盾。
（唐朝皇帝励精图治、以教化代刑罚）第二单元多元文化碰撞交融与社会经济高度发展一、时段：960—1368年（400年历史）包含三个阶段的历史：．宋与辽和西夏并立。
2．南宋与金对峙。
3．元朝大一统局面。
二、主要特点：多元文化碰撞与交融。
（1）总的趋势是由一统走向分立，再由并立走向统一。
（2）从地域上说，由中原向四周；从东北到西北，从北方到南方；表现在宋辽夏金元在军事上的战与和，在政治上、经济上、文化上的相互交融。
地域上也有中国向世界扩散，东西方的文化得到进一步交流，中国在此时仍处在先进地位。
中国的政治改革在世界上有重大影响。
地域上也包括从陆路到海洋，中华文明通过陆路、海路向外传播。
中国的医药、文化典籍也向外国输出。
欧洲传教士来华传教，马可•波罗到中国。
阿拉伯文化传入中国，丰富了中国文化。
（3）从文明形态上说，由游牧文明、渔猎文明到农耕文明。
（4）从碰撞的范围讲，表现在政治上、经济上、文化上的多元文明的碰撞与交融。
（5）从程度上讲是发散型的、放射型的。
（6）碰撞中给人民带来苦难，（11—13世纪，欧洲有十字军东征，有蒙古军的西征）在交融中促进了交流，推动了东西方文化发展。
（7）宋元时期是秦汉以来中外交往最为频繁的时期，显示了中国的魅力，对世界文化进步起了重要作用。
世界上优秀文化的传入，也丰富了中华文明。
三、教学重点。
第10课辽、西夏与北宋并立课程标准：知道辽、宋、西夏、金等政权的并立教材分三个子目介绍本课内容：“澶渊之盟”介绍了北宋政权与辽政权的建立，以及双方战与和的关系；“宋夏和战”介绍了西夏政权的建立以及同北宋政权的战与和；“碰撞中的融合”介绍了辽和西夏代表的游牧文明和北宋代表的中原农耕文明间的碰撞与融合，辽和西夏的统治者注意学习中原的先进文化，推动了契丹与党项族封建化和与汉民族融合的进程。
从三目的标题上，我们可以明显认识到北宋、辽、西夏是三个并立的政权，在民族关系方面，既有对立和斗争，例如辽、宋、西夏之间的战争，也有共同发展、友好往来，相互学习，例如北宋与辽、西夏的榷场贸易，辽、西夏接受中原先进文明等，而后者是民族关系中的主流。
中华民族在密切交往中进一步融合。
本课难点之一是关于澶渊之盟的评价，与以往教材的提法有所不同。
民族关系发展问题。
（1）民族关系发展是中国古代史中又一个重大历史现象。
（2）南北时期民族关系的特点是：民族分立，民族融合。
分立是指一种分化、分离，或分裂倾向。
与这时期相符合。
这一趋势直到隋唐时期依然存在。
（藩镇割据、五代十国）结果是：在中国境内逐渐形成一个民族：汉族。
（3）宋辽夏金时期的特点是：民族并立。
并立是指几个王朝同时并存，不分上下，最后被蒙古势力削平，出现了元朝。
结果是：多民族并存和共同发展（4）前者也有并存，但主流是融合。
后者也有融合，但主流是发展。
（5）“并立”民族关系产生的影响：中原政权与少数民族政权战争频繁，结果互相妥协、和解，维持相对和平。
设置榷场，互通有无，促进少数民族地区全面发展。
推动中原地区民族融合不断深化。
加速了少数民族的南移步伐，缩小了民族间的差距，加快了民族融合。
对澶渊之盟的不同评价。
第11课宋金南北对峙课程标准：知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。
金政权是与宋政权并立的又一个由北方少数民族建立的政权，教材分三个子目介绍本课内容：“靖康之变”介绍了金政权的建立，金灭辽，金灭北宋；“南宋人民的抗金斗争”介绍了南宋的建立，以及在岳飞等抗金将领的领导下，南宋军民进行了英勇的抗金斗争；“金朝变革女真习俗”介绍金统治者注意学习先进的汉族文化、习俗，推动女真族完成封建化的过程。