小学语文教学过程中加强学生学习自主性的研究——第二阶段实施计划

教学过程中加强学生学习自主性的研究
第二阶段实施计划
一、引言：
通过上一阶段的理论学习，丰富了知识，开阔了视野，确定了课题，制定了计划，但具体到理论联系实践还有很大差距，纸上谈兵是解决不了真实问题的，所以本阶段要边学习，边实践，边探索，继续进行第二阶段的研究。

二、实验目标：
在调查师生关系和学生学习能力的基础上，进行研究试验，对典型个案进行分析、研究，并及时做好有关记录，从中发现闪光点，培养学生自主学习的能力，使学生“引导性自学”（在教师指导下自学）到“独立性自学”（独立发现问题、提出问题并自行解决问题）。

为将来的“创新性自学”（指学生能独立地、灵活地先用适合自己的学习方法进行学习，并创造性地解决问题）打下良好的基础。

三、实施计划：
１、了解所任班级师生关系现状，努力建立平等、民主的师生关系，使学生敢于提出疑问，使课堂教学变教师提问为学生质疑，以激发学生的学习兴趣，造成学生欲罢不能，急于找到答案的心理态势。

２、教师将学生质疑所提问题进行整理，梳理成目标出示，学生围绕目标自学，即引导性自学，让学生自己去摸爬滚打，解决问题。

如果“目标”较多，可让学生选择自己最想研究解决的问题自学。

在此过程中对典型案例进行记录、分析和研究，从中找出最适合于学生的教学方法，从而提高学生的自主学习的能力，提高教学效果。

３、在大多数学生具备“引导性自学”能力的前提下，逐步培养学生的“独立性自学”能力，让学生运用已有的自学能力独立发现问题，提出问题，进而自己努力去解决问题，教师相机点拨。

这一阶段要使学生尝到成功的喜悦，对学生多鼓励，培养学生的自信心，为日后的创新打下良好的基础。