五年级语文上册课件习作-《“漫画”老师》第一课时部编版PPT
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行文有趣 阅读理解
【试题】艾青的诗歌较少押韵，却富有节奏美，请结合诗句分析这一特点。 9． 最后，（如来 ）识破了六耳猕猴的真相。孙悟空在纵神的协助下，打死了猕猴。 舞台艺术是具备深深的时代特征的，所以舞台动作必须与舞台艺术形象中的历史特点相一致，追求形似与神似的完美结合。舞台是演 员以自己的肢体语言为载体来表现相关的艺术形象和艺术蕴意的艺术形式。人类的肢体语言在很大程度上是相通的，所以可以伴随着 人类文明的发展而不断进步。
次，条理清晰，有理有据，先说前提，再指出言而无信和无礼的表现，有根据，有结论；最后，用词讲究分寸，“无信”“无礼”义正词严 ，不失身份，也不过火。
3.如何理解孔如子所怒说的目“耳顺圆”与“从睁心所,欲”厉？ 声呵斥,卫士竟不敢上前。
表达格式：主要人物在什么时间什么情形下做了什么事或说了什么话，最终结果怎样。 星期天，小朋友们早早地来到山顶上放风筝。阵阵凉风吹来，吹在人们的身上凉丝丝的。望着蓝蓝的天空，悠悠的白云，看着越飞越
你看，田野上有金黄的稻子，秋风一吹，就像连绵起伏的波浪。一把把火红的高梁，像通红的火把，仿佛一位位小士兵挺立在果园里 守卫着这些珍贵的粮食。还有那驰名中外的红香蕉、圆溜溜的苹果，就像一盏盏红通通的灯笼挂满了粗壮的大树，挤来挤去争着要人 们去摘呢，多么惹人喜爱！看一眼，能让你口水直流；闻一闻，香喷喷的；吃起来香甜极了，让你好长一段时间，嘴里还留着可口的 香味！远处那一片片枫叶像一只只五彩缤纷的蝴蝶在翩翩飞舞着，似乎在空中欢快地嘻戏！风啊，轻轻地、温和地吹着，是美丽的秋 姑娘缓缓而来。 《童年》——在苦难中长大 =>人物+（时间）+事件+结果
习作：“漫画”老师
第1课时
统编版语文五年级上册
习作内容
你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点 非常突出，配上独特的画风和夸张的情节， 往往能给我们留下深刻的印象。
漫画的特点
夸张 鲜活 有趣 有特点
“漫画”老师
写法培优
选定习作对象
要求突出老师 的特点，把老 师的形象写得 鲜活、有趣。
“漫画”老师
习作对象是熟 悉的老师。
不要笑话农家腊酒的浑浊，丰收年份准备丰盛的饭菜招待客人。山重峦叠嶂，水迂回曲折，好像没有了去路时，眼前忽然出现了柳色 深绿、花光红艳的山村。箫鼓的声音接连不断，春社日已临近了，村民们衣冠简朴，村子中古风尚存。从今以后如果允许趁着月明来 闲游，也可能随时会手拄拐杖半夜前来叩门。 1.《咏雪》中哪些地方体现出了古人的家庭生活情趣？ 下面这几段文字，较好地运用了归因思维，内容表达合情合理：
如果要写“运动健将体育老师”，可以选用 下面哪些事例？
×
把减肥 挂嘴边
打破了省 短跑纪录
√
√
校运动会 第一名
经常跑步、 游泳
×
在写具体事件时， 应该怎样表现人 物特点呢？
运用描写方法
读读下面这段话，看看作者是怎样描写蔺相如的。
蔺相如看秦王存心侮辱赵王,便向前走了几 2.如何理解曾子所说的“忠”和“信”？讲求“忠”和“信”对现代人有什么特殊意义？
高的风筝，舒服极作了。者通过动作、语言、神态描写，表现了蔺相
如的机智勇敢。
我们要细心观察老师，借 助动作、语言、神态等描写把 人物刻画得更具体、生动。
(1)在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？ 依旧以上文“不愿意参加家族聚会”的书信体写作为例。如果一开始便站在“孝道”的道德高位说教，只能进一步激发逆反心理。要想真正 解决问题，必须立足于收信人的立场，由其不愿意参加家族聚会这一事实而逆推其各种原因，再针 对这些原因而寻求解决问题的具体 方法。
习作提纲
开头
简单勾画老师外貌，引 出主人公
略
“漫画”
选最能体现人物特点的
老师 中间 具体事例
详
结尾
抒发对老师的喜爱、 赞美
看到“漫画”两个字，你觉得应该怎样来 描写？
1.突出教师特点； 2.使用夸张手法； 3.语言轻
让我们先来看看课本中的 语文老师、数学老师、体育 老师各有什么特点吧，体会 如何抓住特点写老师。
总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师
整天笑眯眯, 走路像一阵 风的数学老 师
3.背景链接 五 语文古诗词归纳复习
离我只有五步远。如果您不答应,我就跟您同归 链接：这两句诗与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相同。此外还有“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”。
3、口语交际语言运用类 结合情境，简明、连贯、得体地完成交际任务。
于尽！”秦王左右的卫士想杀了蔺相如,但蔺相 陈元方的反驳有三个特点。首先是言简意赅，内容凝练。“期日中”是前提，“日中不至”是无信，“对子骂父”是无礼，表述得很清楚；其
爱穿旗袍 慢悠悠 神秘 抖腿 讲笑话 相亲相爱
爱穿西装 口头禅 严肃 搓手 讲故事 没大没小
爱戴首饰 嗓门大 面无表情 挑眉 鼓励式 敬而远之
选择具体事例
想一想：怎样写才能把老师的特点写得更具 体呢？
我觉得应该选取几个最能突出老师特点 的典型事例来写，这样才能把老师的特点 写得清楚、具体。
回顾一下《将相和》，蔺相如有哪些特点？ 课文是通过哪些事例来表现他的这些特点的？
而这个矿工在此时便已经显现出他类与虎豹的狡滑和智慧，他无声无息的在夜中杀人，抛尸于废弃的矿井，留出了充分的逃亡的时间 。而他在这段时间中，凭借着抢来的枪入伙土匪，从而摒弃了他在地狱中讨生活的日子。
借鉴漫画简单而夸张的手法 描绘老师,语言幽默、诙谐。注 意要把老师写得“可爱又有趣”， 表达出真情实感。
织家庭聚会的動因，将关注点导向亲情；然后引《红楼梦》贾母这一典型形象充当论据，证明亲情对于长辈的重要价值；最后提出希
能击缶助兴。”秦王很生气,拒绝了。蔺相如再 望，倡导“我们”（注意：不是“你”）“试着站在长辈的角度去考虑这件事”。这样的表达，既有理解和尊重，又有理性和感情，充满了平
等与善意。
次上前要求,秦王还是拒绝。蔺相如说:“您现在 摘抄：我在世界上/用可怜的期望/喂养我的日子（艾青《向太阳》）。
教学中“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师
穿着 总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师 说话 表情 整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师 行为
教学 教学中“怪招”迭出,课后和同学们打 师生
方法 成一片的体育老师
关系
想一想：我们身边的老师，都有哪些特点呢？
穿着
说话
表情
行为 教学方法 师生关系
爱穿裙子 连珠炮 笑眯眯 走路快 有怪招 打成一片
机智
勇敢
大度
完璧归赵 渑池会面 负荆请罪
如果要写“孩子气的英语老师”，可以选用 下面哪些事例？
事例1 课后，英语老师发现谁带了好玩的，会 √ 在课间的时候蹲在地上和同学们一起玩。
事例2
英语老师上课特别认真，同学们犯了错 误就严肃批评。
×
事例3 英 如语果老输师了在，课她间会会像和孩同子学一们样一较起真做儿游。戏，√
秋天的田野里：成块的稻子像金黄色的地毯；挺拔的高粱黑红黑红的，像一团团火；成片的棉花雪白雪白的，像朵朵洁白的云。 《箱子岩》：本文写了作者两次到箱子岩的经历和不同的感受。
步,说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐,希望您 片段二则采用换位思考的方式，先将“我”带入“你”的情境中，表达相同的苦恼；再将“你”引入“我”的思考中，随着“我”一同推想长辈们组
【试题】艾青的诗歌较少押韵，却富有节奏美，请结合诗句分析这一特点。 9． 最后，（如来 ）识破了六耳猕猴的真相。孙悟空在纵神的协助下，打死了猕猴。 舞台艺术是具备深深的时代特征的，所以舞台动作必须与舞台艺术形象中的历史特点相一致，追求形似与神似的完美结合。舞台是演 员以自己的肢体语言为载体来表现相关的艺术形象和艺术蕴意的艺术形式。人类的肢体语言在很大程度上是相通的，所以可以伴随着 人类文明的发展而不断进步。
次，条理清晰，有理有据，先说前提，再指出言而无信和无礼的表现，有根据，有结论；最后，用词讲究分寸，“无信”“无礼”义正词严 ，不失身份，也不过火。
3.如何理解孔如子所怒说的目“耳顺圆”与“从睁心所,欲”厉？ 声呵斥,卫士竟不敢上前。
表达格式：主要人物在什么时间什么情形下做了什么事或说了什么话，最终结果怎样。 星期天，小朋友们早早地来到山顶上放风筝。阵阵凉风吹来，吹在人们的身上凉丝丝的。望着蓝蓝的天空，悠悠的白云，看着越飞越
你看，田野上有金黄的稻子，秋风一吹，就像连绵起伏的波浪。一把把火红的高梁，像通红的火把，仿佛一位位小士兵挺立在果园里 守卫着这些珍贵的粮食。还有那驰名中外的红香蕉、圆溜溜的苹果，就像一盏盏红通通的灯笼挂满了粗壮的大树，挤来挤去争着要人 们去摘呢，多么惹人喜爱！看一眼，能让你口水直流；闻一闻，香喷喷的；吃起来香甜极了，让你好长一段时间，嘴里还留着可口的 香味！远处那一片片枫叶像一只只五彩缤纷的蝴蝶在翩翩飞舞着，似乎在空中欢快地嘻戏！风啊，轻轻地、温和地吹着，是美丽的秋 姑娘缓缓而来。 《童年》——在苦难中长大 =>人物+（时间）+事件+结果
习作：“漫画”老师
第1课时
统编版语文五年级上册
习作内容
你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点 非常突出，配上独特的画风和夸张的情节， 往往能给我们留下深刻的印象。
漫画的特点
夸张 鲜活 有趣 有特点
“漫画”老师
写法培优
选定习作对象
要求突出老师 的特点，把老 师的形象写得 鲜活、有趣。
“漫画”老师
习作对象是熟 悉的老师。
不要笑话农家腊酒的浑浊，丰收年份准备丰盛的饭菜招待客人。山重峦叠嶂，水迂回曲折，好像没有了去路时，眼前忽然出现了柳色 深绿、花光红艳的山村。箫鼓的声音接连不断，春社日已临近了，村民们衣冠简朴，村子中古风尚存。从今以后如果允许趁着月明来 闲游，也可能随时会手拄拐杖半夜前来叩门。 1.《咏雪》中哪些地方体现出了古人的家庭生活情趣？ 下面这几段文字，较好地运用了归因思维，内容表达合情合理：
如果要写“运动健将体育老师”，可以选用 下面哪些事例？
×
把减肥 挂嘴边
打破了省 短跑纪录
√
√
校运动会 第一名
经常跑步、 游泳
×
在写具体事件时， 应该怎样表现人 物特点呢？
运用描写方法
读读下面这段话，看看作者是怎样描写蔺相如的。
蔺相如看秦王存心侮辱赵王,便向前走了几 2.如何理解曾子所说的“忠”和“信”？讲求“忠”和“信”对现代人有什么特殊意义？
高的风筝，舒服极作了。者通过动作、语言、神态描写，表现了蔺相
如的机智勇敢。
我们要细心观察老师，借 助动作、语言、神态等描写把 人物刻画得更具体、生动。
(1)在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？ 依旧以上文“不愿意参加家族聚会”的书信体写作为例。如果一开始便站在“孝道”的道德高位说教，只能进一步激发逆反心理。要想真正 解决问题，必须立足于收信人的立场，由其不愿意参加家族聚会这一事实而逆推其各种原因，再针 对这些原因而寻求解决问题的具体 方法。
习作提纲
开头
简单勾画老师外貌，引 出主人公
略
“漫画”
选最能体现人物特点的
老师 中间 具体事例
详
结尾
抒发对老师的喜爱、 赞美
看到“漫画”两个字，你觉得应该怎样来 描写？
1.突出教师特点； 2.使用夸张手法； 3.语言轻
让我们先来看看课本中的 语文老师、数学老师、体育 老师各有什么特点吧，体会 如何抓住特点写老师。
总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师
整天笑眯眯, 走路像一阵 风的数学老 师
3.背景链接 五 语文古诗词归纳复习
离我只有五步远。如果您不答应,我就跟您同归 链接：这两句诗与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相同。此外还有“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”。
3、口语交际语言运用类 结合情境，简明、连贯、得体地完成交际任务。
于尽！”秦王左右的卫士想杀了蔺相如,但蔺相 陈元方的反驳有三个特点。首先是言简意赅，内容凝练。“期日中”是前提，“日中不至”是无信，“对子骂父”是无礼，表述得很清楚；其
爱穿旗袍 慢悠悠 神秘 抖腿 讲笑话 相亲相爱
爱穿西装 口头禅 严肃 搓手 讲故事 没大没小
爱戴首饰 嗓门大 面无表情 挑眉 鼓励式 敬而远之
选择具体事例
想一想：怎样写才能把老师的特点写得更具 体呢？
我觉得应该选取几个最能突出老师特点 的典型事例来写，这样才能把老师的特点 写得清楚、具体。
回顾一下《将相和》，蔺相如有哪些特点？ 课文是通过哪些事例来表现他的这些特点的？
而这个矿工在此时便已经显现出他类与虎豹的狡滑和智慧，他无声无息的在夜中杀人，抛尸于废弃的矿井，留出了充分的逃亡的时间 。而他在这段时间中，凭借着抢来的枪入伙土匪，从而摒弃了他在地狱中讨生活的日子。
借鉴漫画简单而夸张的手法 描绘老师,语言幽默、诙谐。注 意要把老师写得“可爱又有趣”， 表达出真情实感。
织家庭聚会的動因，将关注点导向亲情；然后引《红楼梦》贾母这一典型形象充当论据，证明亲情对于长辈的重要价值；最后提出希
能击缶助兴。”秦王很生气,拒绝了。蔺相如再 望，倡导“我们”（注意：不是“你”）“试着站在长辈的角度去考虑这件事”。这样的表达，既有理解和尊重，又有理性和感情，充满了平
等与善意。
次上前要求,秦王还是拒绝。蔺相如说:“您现在 摘抄：我在世界上/用可怜的期望/喂养我的日子（艾青《向太阳》）。
教学中“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师
穿着 总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师 说话 表情 整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师 行为
教学 教学中“怪招”迭出,课后和同学们打 师生
方法 成一片的体育老师
关系
想一想：我们身边的老师，都有哪些特点呢？
穿着
说话
表情
行为 教学方法 师生关系
爱穿裙子 连珠炮 笑眯眯 走路快 有怪招 打成一片
机智
勇敢
大度
完璧归赵 渑池会面 负荆请罪
如果要写“孩子气的英语老师”，可以选用 下面哪些事例？
事例1 课后，英语老师发现谁带了好玩的，会 √ 在课间的时候蹲在地上和同学们一起玩。
事例2
英语老师上课特别认真，同学们犯了错 误就严肃批评。
×
事例3 英 如语果老输师了在，课她间会会像和孩同子学一们样一较起真做儿游。戏，√
秋天的田野里：成块的稻子像金黄色的地毯；挺拔的高粱黑红黑红的，像一团团火；成片的棉花雪白雪白的，像朵朵洁白的云。 《箱子岩》：本文写了作者两次到箱子岩的经历和不同的感受。
步,说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐,希望您 片段二则采用换位思考的方式，先将“我”带入“你”的情境中，表达相同的苦恼；再将“你”引入“我”的思考中，随着“我”一同推想长辈们组