浅析情意相生的高中书法教学构建

号称“ 天 下第 二行 书” 的《 祭侄文稿》 是颜真卿在得
知侄儿 遇害 、 心情极度 悲愤的情形 下写完的。通
过 比 较 作 品可 以看 出 ， 两 者 显 然 是 在 不 同心 态 下
文化课有很大的帮助； 而文化课 的提高 ， 反 过来 又
加 深 了学 生对 书 法 的理解 ， 二者 的关 系 密不 可
写 出来 的。接着再 引导学生从《 兰亭序》 的章法、 笔 法等多个角度对其进 行赏析 ， 如欣 赏《 兰亭序》
的精致 ， “ 是指用笔在起 、 运、 讫 几个环节都具有动 作变化 ， 使之不仅入纸 ， 且具 外态美观 。结构 的理
分。笔者在 书法教 学实践 中发现 ， 情 意相生 的书 法教 学不仅 能让 学生在 练习的过程 中产 生愉悦 的 心情， 而且 能磨炼学生的意志和耐力 ， 使其产 生持 续学 习书法的愿望 与动力 ， 加 深理解 书法作 品的
法， 即临帖 ， 临 习古人 的书 法字帖 ， 通 过 研 习 古 代 名 家 碑
激发 审美情趣。书 法创 作过程往往是 主观 精神与客观世
心 态。心情是保 留不住 的， 人无 法把 过去 的心 情
保 留下来 ， 只有通过影像 、 作 品等形式记 录、 保 存
下来 ， 所 以做 任何事情 的结果都 与心 态有着直接 的关 系。人们经 常通 过影像 、 作 品来 判断作者 当
时的社会背景和创作心情。书法既能培养人专注 的学 习态度 ， 使其养成 良好 的心态 ， 又对学生学习
流赋诗 ， 一时思绪万千， 感慨之情使他笔底 顿生波 澜， 挥 毫写就《 兰亭序》 。但王 羲之 终其一 生也 只 能写 出一幅《 兰亭序》 ， 即便后来他 再怎 么用 心书
写都 无法重现 第二幅可 与之 比拟 的作 品， 这 一点
王 羲之认为是“ 神助” ， 也 可 以说 是 心 情 使 然 。， 学书法 的“ 好戏” 就开幕
了。
“ 学书须得趣 ， 他好俱 忘 ， 乃 能入 妙。别为一好萦之 ， 便不
工也 。 ” 这句 话讲 的也是这个道理 。Ｚ － 是感悟 自然物理 ，
２ ． 指导临帖， 掌握初步 书法技法 ， 增加 自信心
在欣 赏《 兰 亭序》 之后， 笔者 紧接 着讲学 习书 法的方
意蕴， 从而提高学生的书写水平。那么， 在高 中阶 段应如何 开展 书法教 学呢？现笔者 以高 中书法模 块教 学为例 ， 谈 谈具体 的操作方法。
性化 即是 结字 与章 法的变 化符合 一定 的美 的规
律， 如聚散 、 开合 、 疏 密、 虚 实的合理调节等” 。 然 后 再试 着让 学生分析其 中２ ０ 个“ 之” 字不 同的写
提 高书 法 教 学 质 量 。
谁的作 品， 这 些书法作 品是 书法家在什 么状 态下
写 出来 的。大凡书 法精 品 ， 莫不是书法 家在 意态 酣畅 、 笔兴勃发 的心境 下完成 的， 但“ 天下 第二行
我们知道 ， 在 当今 的学 习生活 中， 书法学 习和 文 化课 的学 习是 一个互补 的关系。古人 讲“ 书法
一
、
读帖、 临帖 、 背帖、 创作 四个环 节 应
扎实 有效
１ ． 引导读帖 ， 欣赏名家作品 ， 激 发学 习欲望 学生对 书法大 多是 陌生的 ， 但 对《 兰亭序》 一
是情有独 钟的。在课 时有限 的情况 下 ， 如何构建
扎实有效而情意相生的书法课教 学， 笔者认为 ， 首 先要注重读 、 临、 背、 创 四个教学环节， 培养高 中学 生读 帖、 临 帖、 背帖、 创作 的能力 ； 其次要创设 多种 书法实践 活动 ， 让 高 中学生在 多种社会 活动 中得
书” 是在 另 一种心 态下写 出来 的。这样 能让 学生
产 生一种好奇 心。通过欣 赏， 学生知道 了王 羲之 与挚友谢安等 兰亭集会 ， 群 贤毕 至， 少 长成集 ， 临
养性” ， 这里 的“ 性” ， 是指 性情， 也包含今天所说的
“ 心 态” ， 就是说 一个 人学 习书法可 以培养 良好 的
定都很 熟悉 ， 所 以笔者在 高 中书法模块 第一节课
时就 以“ 天下第一行书” “ 天下第二行 书” 来 引导学 生进行欣赏。欣 赏前 先设置几个“ 悬念” ， 如“ 天下 第一行书” 是指哪件作 品， “ 天下第二行书” 又是指
到情感 的升 华、 意志的历练、 情趣 的满足。这样能
较快帮助 学生掌握 书法技巧 ， 提高书写能力， 有效
法， 这样 学生对《 兰亭序》 就有 了一点 了解， 其 内心
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教学 心得
ＡＲＴ ＥＤＵＣＡＴ１ ＯＮ ＲＥＳＥＡＲ Ｃ Ｈ
必定 对书 法家及作 品产 生钦佩 之情 ， 同 时对 书法产 生兴
可徵 ， 形 神兼备 ， 栩栩如 生。这 里所说 的“ 凝 神静 思” ， 即 是 随意所适 ， 绝虑凝神 ， 心正气和 ， 妙契于心 。米 芾曾言 ：
活体验 ， 从 而激发创作热情 ， 领会 书法作品的意蕴 ， 培养 学生的爱 国情怀和 坚定意志。构 建情意相 生的书法教学能较 快帮助学生掌握 书法技巧 ， 提 高书写能力， 有效提升高 中书法模块 的教 学质量。 关键 词： 书法教学 实践体验 能 力培养
高 中美术新课程的一个最大亮点就 是让 学生 有 了 自主选择模 块课 程学 习的权利 。学生选择书 法模块作 为选修 内容 ， 证 明学生对 中国传 统书 法
墓 如秀 ｔ 唷 开 充
浅析情意相 生的高 中书法教学构建
口王长江
摘 要： 中国书法作为一 门独特的艺术在今 天具有很 高的审美价值。传承祖 国这一优 秀的文化 ， 需要 高中书法模块教 学重视读 、
临、 背、 创 四个教 学环 节， 培养 高中学生读帖 、 临帖、 背 帖、 创作的能力 ； 创设 多种 书法实践活动 ， 让 高中学生在各种社会 活动 中得到 生