《乘法的意义》教学设计

三、表内乘法（一）
3.1乘法的意义
教学内容：冀教版二年级上册16、17页。

教学目标：
1．结合具体情境，经历提问题、用加法计算到改写成乘法算式的过程。

2．了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。

3．通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣。

分观察交流的时间，鼓励学生大胆表达自己的发现。

初步了解“求几个相同加数的和”的定义。

思考的习惯和简单归纳
的能力。

也是认识乘法
的必要过程。

如果有学生发现不了加数的特点，教师可做引
导：你发现这些加法算式中的加数有什么特点？
学生可能一个算式一个算式地说，如，3+3=6
的加数都是3……最后，教师可概括：每个算式中的
加数都是相同的。

师：通过观察，我们发现了这几个算式有一个
共同特点，那就是：每个算式中的所有加数都是相
同的(分别指3个算式)。

像这样的加法算式，我们把
它叫求几个相同加数的和。

2.先让学生写出一个相同加数连加的算式，全班交流。

让学生自己写算
式，一方面了解学生对
相同加数的理解水平；
另一方面，为后面改写
算式创造素材。

师：请每个同学试着写出一个这样的连加算式，
看谁写出的加数多。

师：念一念你写的算式。

学生念，教师及时提问。

师：是几个×相加呢?
教师有意识板书一、二个算式。

3.教师谈话，引出解决相同加数和新的计算方法——乘法。

引出学习乘法的意
义，激发学习乘法的兴
趣。

师：像这样的加数相同的连加算式可以写出很
多，如果加数较大，计算起来很麻烦。

今天，我们
学习一种新的计算方法，可以解决求几个相同加数
和的计算问题——乘法(板书)，同学们想学吗?
4.教师讲解：求几个相同加数的和可以用加法计算，也可以用乘法计算。

并以4+4+4+4+4=20为例，告诉学生这样的5个4连加，可以写成4×5，也可以写成5×4。

然后认识乘号，学习乘法算式的读法。

把几个相同加数连
加改写成乘法算式，认
识乘号，是本节课的知
识技能目标，也是教学
的重点。

采取教师讲授
为主。

完成乘法算式的
认识，有利于学生掌握
知识。

师：求几个相同加数的和可以用加法计算也可
以用乘法计算。

我们就用这个加法算式做例子吧。

师：像这样，4+4+4+4+4，叫做5个4连加，我
们就可以写成乘法算式4×5(板书)。

师：这个乘法算式中，有一位新的符号朋友，(部
分同学课前已经认识乘号)说对了!就是乘号，看一
看，乘号像什么?
介绍乘号和5×4的读法。

师：计算的时候，5个4相加，既可以写成4×5，
也可以写成5×4。

板书并让学生读。

师：5个4相加的和等于20，也就是5×4或4×5
计算的结果等于20。

完成上面的板书。

师：谁能读一读这两个乘法算式?
学生读不出，教师示范读。

三、尝试练习。