思想品德七上第一单元第一课第1课时学案总第

思想品德七上第一单元第一课第1课时教学案总第__课时
课题：多彩的生命世界
教学目标：
情感：通过赞美生命、感悟生命，培养学生敬畏生命、尊重生命、珍爱生命的情怀。

能力：通过合作探究及实践，培养学生为多彩的生命世界做出贡献的实际能力，保护自然、善待自然。

知识：通过学习教材了解生命世界的构成，认识生命的价值和它存在的意义。

教学重点、难点：
重点：欣赏感悟生命的存在价值和意义。

难点：引发对生命的多姿多彩的反思，获得健康向上的情感态度价值观世界观。

教学方法：情境创设，欣赏感悟，探究反思，质疑解难
教学过程
一、情境导入
直入课题：大千世界气象万千，物种繁多，有生命的、无生命的多种多样，今天和大家一起来学习生命教育课程中的《多彩的生命世界》，出示课题。

播放植物动物人物的音像资料，感受生命的存在，唤发自我原生的生命意识，油生学生对生命世界的情感。

请大家看录象。

学生活动：请学生谈看了这段音像资料的心情感受。

教师及时肯定学生的说法。

学生自由谈感受，教师引导
二、自主学习
通读教材思考并回答下列问题：
1、你从几个方面了解了多彩的生命世界？
2、人与自然相处的关系
3 、人的生的独特性体现在几个方面
4 、每个人的生命都是独特的，体现在几个方面？
三、精讲点拨
探究一：欣赏生命之美
在这个世界里，每个生命都有其存在的意义和价值,我们一起来欣赏生命之美。

1、展示各类图片（各添加一幅）,分类定格出现，并欣赏。

请学生用审美的眼光观看，用美丽的语言或者词语描述欣赏的心情。

可以起名字、说赞美词、谈意义和作用、展开联想等等。

植物：种子新芽古木新蕊玉树寒冬（添加春柳婀娜、、、）
动物：花香鸟语骏马奔腾鱼游海底（添加山谷狮吼、、、）
人物：纯真柔弱拼搏争先韵律化一（添加老人像—岁月沧桑）
2、展示全部分类图片，横向纵向欣赏。

教师引导：横向欣赏，同类事物有各自不同的美；
纵向欣赏，不同事物有各自不同存在的意义和作用，美个不相同。

相同:展现的是各自不同的生命之美
面对这些美丽的生命，你萌发出什么情感？学生发言,教师引导.
教师总结：每一个生命来到这个美丽的世界上，都以各自的精彩为世界增姿添彩。

我们要热爱美丽的生命，尊重一切美丽的生命。

探究二：重点感悟生命品格之美
生命之美让我们赞叹不已，它还可以给带给我们很多启迪与深思，请让我们带着对生命的热爱与尊重，进一步感悟生命品格之美。

分别展示图片感悟：
1、出示四幅图片，联想感受：小草荷花梅花雪松
从生长环境、生活习性、展现姿态感悟独特的生命之美。

联想古今文人墨客对它们赞颂的诗句。

请学生阐发自己的感悟。

教师总结过度：它们在严峻恶劣的生存环境中生存下来，以独特的方式展现着生命的艳丽。

人的生活也会遇到各种困难和不幸，软弱者屈服于严酷的显示，但强者却把苦难和不幸视为考验自己意志的良机。

2、展示两幅人物图片:书中霍金,搜集张海迪或者桑兰图片一张
讲人物故事：生命的壮歌，霍金—病弱生命创造的顽强奇迹；还有：张海迪海伦凯勒失聪大学生左力、、、
感悟：我们从他们的身上感受到了生命的顽强和人类巨大的创造力！尽管他们面临许多难以想象、难以克服的困难，但他们对生命永不言弃、永远追求理想、永远向往美好生活。

他们付出常人几百倍甚至几千倍的努力，取得了另人瞩目的成就，让生命绽放出超人的光彩！
3、过度：如果说植物的生命品格让我们赞叹，人物的生命品格让我们震撼，那么动物又是怎样来诠释生命品格的呢？
出示书中故事图片两幅—烈火蚂蚁生命桥(羚羊)，谈感受。

学生阅读资料，谈感受与联想、、、、、、
总结感悟:我们深切地感悟了生命的伟大意义。

生命是平等的，生命是顽强的,每个生命都以独特的生存方式挑战着生活。

探究三:我的收获—名言分享
1、生命如此壮丽，作为一名小学生，我们应该如何关爱生命呢？
引导学生说出保护动物、爱护花木、给灾区献爱心、参加公义活动、保护环境、热爱和平等等
2、请大家针对我们的欣赏和感悟，结合自己的经验积累，谈谈自己的收获，每人总结一句话或者一段文字，可以名言、警句的形式出现。

活动形式：小组交流，推荐名言班级交流共享。

课后写在书中的“我的收获”里。

3、老师的收获分享：—“我的收获”
我惊叹生命的伟大，我敬畏生命、崇拜生命，给世界带来精彩的生命是神圣不可侵犯的。

这个世界每样生物，都和我们的生活习习相关，如果我们不去了解它们的生存需要，尽力去爱护他们，最后我们的生活也会受到影响。

生活中不总是有阳光灿烂的天气，会有各种各样轻重不同的困难和险情，我们需要坚强地面对，克服困难，笑对苦难。

困苦也是一种财富，磨砺是一种挑战，我们应该直面困苦，做生活的强者。

唯有了解，才有关心；唯有关心，才有行动；唯有行动，生命才有希望。

―珍古德
每一个人都是一个太阳。

—苏格拉底
四、探究延伸：
1、你关注到生命世界里有哪些损害.破坏生命的现象啊?
让生命世界显得黯淡得还有哪些事情？天灾人祸－战争恐怖活动污染乱砍乱罚沙漠化等等）
2、没有了生命世界将是怎样的世界？无声死寂
学生自由发表见解，教师引导。

引发自我保护和环保意识。

五、课堂总结：
这节课我懂得了：
今后，我要：
六、达标测评：
完成下列选择题（每个２分，共１０分）
1、小林跟同学在公园中玩耍，随手折了一些鲜花，其他同学批评他不能这样做。

他却说：“这有什么，植物又没有生命，不知道痛。

”对此，你的看法是（）
A植物虽然没有生命，但却是我们家园的朋友
B人类的生命重要，动植物的的生命是微不足道的
C每种生命都有其存在的价值
D破坏人类赖以生存的环境，最终受到伤害的是大自然
2、众多生命构成一个共存共荣、息息相关的生命大系统。

人类必须善待大自然，保护动植物。

下列做法符合这一要求的是（）
A．在饭店就餐吃珍奇野味B．积极参加义务植树
C．架网捕鸟D．在树上晾晒衣物或锻炼身体
3、人类生命与其他生命最主要的区别是（）
A、人类生命能适应自然
B、人类生命能说话
C、人类具有无穷的智慧和巨大的创造力
D、人类能共同生活
４、近年来，自然界的各种灾害接踵而来：北方沙尘暴造成严重灾害；南方洪水泛滥造成了很多人家破人亡；“非典”造成了一部分人的死亡……这些都值得我们深思。

下面说法正确的是（）
①各种生命都有其存在的意义和价值，各种生命需要互相尊重、相互关爱
②还是人类的生命最重要③破坏人类赖以生存的生态环境，最终受害的还是人类自己④人类只有一个地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自己
A.①②④
B.①②③
C.①③④
D.①②③④
５、2010年1月20日，2009年度世界十大科技进展新闻揭晓。

美国通过撞月发现月球存在冰、欧洲大型强子对撞机实现首次对撞创下能级新纪录、人类发现杀灭癌细胞的新途径、在火星上发现甲烷、首台通用编程量子计算机问世、世界最大远红外线望远镜及宇宙辐射探测器升空等十项重大科技发现发明入选。

上述材料说明（）
A.人类能够不断的创造满足生存的需要
B.每个人的生命具有独特性
C.人类具有无穷的智慧和巨大的创造力
D.人类以自己独特的形式生活。