15春五年级语文下册28唯一听众课件1沪教版
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2.“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的 听众吗，每天早晨？
第八页，共25页。
3.我停下来时，她总不忘说上一句：
“真不错。我的心已经感受到了。谢 谢你，小伙子。”
4.有一次，她说我的琴声能给她带来
快乐与幸福。
第九页，共25页。
1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋
了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人 真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己 “耳朵聋了”？）
做一个倾听者！
不要吝啬自己的鼓励和微笑！
愿感恩和付出同时在我们身上体现！
第二十五页，共25页。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
当我沮丧地想离开小树林时，她 平静地望着我，仿佛在说……
当我每天去小树林拉琴时，她平 静地望着我，仿佛在说……
当我渐渐奏出真正的音乐时， 她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛 在说……
第二十页，共25页。
• 赠人玫瑰，手有余香。
• 我们每个人都有要感谢的，其中不 仅有物质上的给予，而且也包括精 神上的支持。对很多给予者来说， 也许这种给予是微不足道的，可它 的作用常常难以估量。因此，我们 每个都应尽自己所能，给予别人。
老人听出“我”拉得并不好，也发现 “我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为 听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听 惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听 到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但 “我”还是充满了快乐。老人的话让“我” 有了面对老人拉琴的勇气。
第十页，共25页。
2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我 也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是一 个聋子呢？）
第十七页，共25页。
课文主旨
本文赞扬了老教授爱护、 鼓励年轻人成才的美德，表 达了“我”对德高望重的老 教授的敬佩、感激之情。
第十八页，共25页。
此时无声胜有声，老人平静 的眼神背后，又在想些什么呢？ 请同学们联系上下文，发挥想象， 写一写老人当时的心理活动，可 选一两处写。
第十九页，共25页。
她做了什么事？ 为什么是“唯一的听众？……
第四页，共25页。
“唯一的听众“是指谁？
• 老妇人（老教授）
“唯一的听众”她做了什么事？
她真诚无私地帮助、鼓励一位酷爱 拉小提琴的年轻人，使他由没有信心 学会，到能够在各种晚会上从容演奏。
第五页，共25页。
沮丧 蹑手蹑脚 抱歉 溜走 介意
• 读了词语，你仿佛看到了一个
在老人热情的鼓励下，“我”的 琴技在不断地提高，这正是老人所 希望的。她发自内心地为“我”的 进步而高兴。在“我”的眼里，老 人也不再是一个聋子，她在用心感 受琴声，“我”和她是用音乐在相 互交流。“我”对老人的感激之情 溢于言表。
第十一页，共25页。
研读老人平静的眼神
• 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅 上，平静地望着我。
为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像 “深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？
第十三页，共25页。
3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠 的小令。（这段环境描写有什么作用？）
这句话写出了早晨树林的安静， 以及“我”为能找到这样安静的练 琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在 “我”听来，竟成了一曲悠悠的小 令，形象地说明“我”重新找回了 自信。
• 她一直很平静地望着我。
• 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的 潭水……
第十二页，共25页。
老人平静地望着“我” 拉琴，其实是对我无声的关 切和鼓励。从她的眼神里 “我”读出了老人对“我” 的关切和鼓励，读出了老人 为“我”琴技的点滴进步而 高兴，读出了老人对“我” 提出的更高的要求。因此 “我”觉得她的眼神像深深 的潭水。
第十四页，共25页。
说说“我”在学习拉琴的过程中心理和行 动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。
心理：沮丧---神圣感--又沮丧-羞愧兴奋拉琴 行为：不敢练-林中练--又练琴-刻苦勤奋
第十五页，共25页。
回顾内容， 思考问题
• 1、文中的“唯一的听众” 指的是谁？
• 2、为什么称她为“唯一” 的听众呢？
第十六页，共25页。
• “唯一的听众”—— • 老妇人（老教授）
• 这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有 “独一无二”的意思。这个“唯一”表明老 人在“我”心目中有着崇高的地位。表达了 我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循 循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我 树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。
怎样的音乐学子？
神圣 悠悠 庄重 无法割舍 大吃一惊
透来这些词语，你体会到了这 位年轻人有什么变化？
第六页，共25页。
第七页，共25页。
研读老人诗一般的语言
• 1.老人叫住了我，说：“是我打扰你了 吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿 坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好， 可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场， 请继续吧。”
第一页，共25页。
“在他们听起来，我拉的小夜 曲就像是在锯床腿。”
“后来，小提琴成了我无法割舍
的爱好，……我有机会面对成百上 千的观众演奏小提琴曲。每当拿起 小提琴，我眼前就浮现出那位耳 “聋”的老人，每天清晨里我唯一 的听众……
第二页，共25页。
第三页，共25页。
什么是“唯一”？
这唯一的听众是谁？
第二十一页，共25页。
第二十二页，共25页。
第二十三页，共25页。
我想对老教授说_____________ 我想对小提琴手说____________ 我想对文中的父亲和妹妹说___________ 我想对我自己说_____________
我想对同学们说_____________
第二十四页，共25页。
第八页，共25页。
3.我停下来时，她总不忘说上一句：
“真不错。我的心已经感受到了。谢 谢你，小伙子。”
4.有一次，她说我的琴声能给她带来
快乐与幸福。
第九页，共25页。
1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋
了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人 真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己 “耳朵聋了”？）
做一个倾听者！
不要吝啬自己的鼓励和微笑！
愿感恩和付出同时在我们身上体现！
第二十五页，共25页。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
当我沮丧地想离开小树林时，她 平静地望着我，仿佛在说……
当我每天去小树林拉琴时，她平 静地望着我，仿佛在说……
当我渐渐奏出真正的音乐时， 她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛 在说……
第二十页，共25页。
• 赠人玫瑰，手有余香。
• 我们每个人都有要感谢的，其中不 仅有物质上的给予，而且也包括精 神上的支持。对很多给予者来说， 也许这种给予是微不足道的，可它 的作用常常难以估量。因此，我们 每个都应尽自己所能，给予别人。
老人听出“我”拉得并不好，也发现 “我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为 听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听 惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听 到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但 “我”还是充满了快乐。老人的话让“我” 有了面对老人拉琴的勇气。
第十页，共25页。
2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我 也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是一 个聋子呢？）
第十七页，共25页。
课文主旨
本文赞扬了老教授爱护、 鼓励年轻人成才的美德，表 达了“我”对德高望重的老 教授的敬佩、感激之情。
第十八页，共25页。
此时无声胜有声，老人平静 的眼神背后，又在想些什么呢？ 请同学们联系上下文，发挥想象， 写一写老人当时的心理活动，可 选一两处写。
第十九页，共25页。
她做了什么事？ 为什么是“唯一的听众？……
第四页，共25页。
“唯一的听众“是指谁？
• 老妇人（老教授）
“唯一的听众”她做了什么事？
她真诚无私地帮助、鼓励一位酷爱 拉小提琴的年轻人，使他由没有信心 学会，到能够在各种晚会上从容演奏。
第五页，共25页。
沮丧 蹑手蹑脚 抱歉 溜走 介意
• 读了词语，你仿佛看到了一个
在老人热情的鼓励下，“我”的 琴技在不断地提高，这正是老人所 希望的。她发自内心地为“我”的 进步而高兴。在“我”的眼里，老 人也不再是一个聋子，她在用心感 受琴声，“我”和她是用音乐在相 互交流。“我”对老人的感激之情 溢于言表。
第十一页，共25页。
研读老人平静的眼神
• 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅 上，平静地望着我。
为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像 “深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？
第十三页，共25页。
3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠 的小令。（这段环境描写有什么作用？）
这句话写出了早晨树林的安静， 以及“我”为能找到这样安静的练 琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在 “我”听来，竟成了一曲悠悠的小 令，形象地说明“我”重新找回了 自信。
• 她一直很平静地望着我。
• 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的 潭水……
第十二页，共25页。
老人平静地望着“我” 拉琴，其实是对我无声的关 切和鼓励。从她的眼神里 “我”读出了老人对“我” 的关切和鼓励，读出了老人 为“我”琴技的点滴进步而 高兴，读出了老人对“我” 提出的更高的要求。因此 “我”觉得她的眼神像深深 的潭水。
第十四页，共25页。
说说“我”在学习拉琴的过程中心理和行 动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。
心理：沮丧---神圣感--又沮丧-羞愧兴奋拉琴 行为：不敢练-林中练--又练琴-刻苦勤奋
第十五页，共25页。
回顾内容， 思考问题
• 1、文中的“唯一的听众” 指的是谁？
• 2、为什么称她为“唯一” 的听众呢？
第十六页，共25页。
• “唯一的听众”—— • 老妇人（老教授）
• 这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有 “独一无二”的意思。这个“唯一”表明老 人在“我”心目中有着崇高的地位。表达了 我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循 循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我 树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。
怎样的音乐学子？
神圣 悠悠 庄重 无法割舍 大吃一惊
透来这些词语，你体会到了这 位年轻人有什么变化？
第六页，共25页。
第七页，共25页。
研读老人诗一般的语言
• 1.老人叫住了我，说：“是我打扰你了 吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿 坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好， 可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场， 请继续吧。”
第一页，共25页。
“在他们听起来，我拉的小夜 曲就像是在锯床腿。”
“后来，小提琴成了我无法割舍
的爱好，……我有机会面对成百上 千的观众演奏小提琴曲。每当拿起 小提琴，我眼前就浮现出那位耳 “聋”的老人，每天清晨里我唯一 的听众……
第二页，共25页。
第三页，共25页。
什么是“唯一”？
这唯一的听众是谁？
第二十一页，共25页。
第二十二页，共25页。
第二十三页，共25页。
我想对老教授说_____________ 我想对小提琴手说____________ 我想对文中的父亲和妹妹说___________ 我想对我自己说_____________
我想对同学们说_____________
第二十四页，共25页。