会计学本科优质教学资源共享的意义及思路探究论文

会计学本科优质教学资源共享的意义及思路探究论⽂
会计学本科优质教学资源共享的意义及思路探究论⽂
现代信息技术的发展和教育理念的转变要求各⾼校将优质教学资源共享机制的建设摆在突出位置。

会计审计学作为⼀门应⽤学科和管理学科，在课程设置上的特殊性对于优质教学资源建设共享机制的建设提出了更⾼的要求。

本⽂研究了优质教学资源共享的意义，并为会计学本科优质教学资源共享提出了总体思路和具体建议。

基于开放共享理念，建⽴⾼校优质教学资源共享机制已经成了当代教育学改⾰的热点问题。

对于会计学这样⼀个强调操作能⼒和创新能⼒的应⽤学科，实现优质教学资源在⾼校之间的共享对于教学⽔平的提升尤为重要。

⽬前，我国⼤部分开设会计学本科专业的⾼校在优质教学资源建设上都存在类型单⼀、缺乏合理整合、共享不⾜等问题。

这些现象的存在会严重阻碍会计学本科优质教学资源建设的步伐。

如何充分利⽤信息技术和⽹络资源实现会计学本科优质教学资源的建设与共享成为了我国会计学本科⾼校在教学改⾰上亟待解决的问题。

⼀、会计学本科优质教学资源共享的意义
(⼀)实现优质教学资源共享，能够加快优质教学资源建设步伐
会计学是社会学科的组成部分，也是⼀门重要的管理学科。

与其他学科有所不同的是，会计学专业在本科阶段的理论性和实践性都很强，在本科课程设置上具有学科综合性，难度跨度也较⼤。

这意味着会计学本科教学资源也应当具有多样性，从⽽满⾜不同学习阶段学⽣的需要。

会计学本科教育对优质教学资源建设提出的要求决定了⾼校应当利⽤教学资源共享平台实现会计学优质教学资源的互换交流，从⽽充实⾃⾝的教学资源。

教学资源建设不充分的⾼校通过借鉴其他⾼校的优质教学资源内容可以为⾃⾝教学资源建设提供⼀个快速的标准，激发创造⼒，避免盲⽬建设和重复劳动。

本⾼校在建设过程中对原有教学资源的改进⼜可以反过来为其他⾼校所借鉴，从⽽真正实现教学资源的优质化，提⾼教学资源利⽤效率。

(⼆)实现优质教学资源共享，有助于培养复合型会计学⼈才
随着现代教学技术的发展，纯粹的书本教学已经逐渐被数字化教学资源所取代。

数字化教学资源共享平台能够借助现代化的信息技术，建⽴统⼀的教学资源管理、评价标准，并对其进⾏管理应⽤，从⽽达到促进教师教学和学⽣学习的双重⽬的。

⽬前各⾼校会计学本科教学资源处于⾼度分散的状态，很多学校的资源库中存在⼤量教学资源，但是还未形成统⼀的整体，也不利于使⽤者的搜寻运⽤和管理者的有效管理。

在这种情况下，各⾼校利⽤⾃⼰的教学资源所培养的学⽣在专业技能和知识掌握程度上必然也是千差万别的。

建⽴起教学资源共享平台可以实现教学资源的⾼度共享，有效地整合分散的数字化教学资源并对其进⾏合理配置，为学校的教学、科研以及管理提供⽀持，培养充分掌握会计学专业知识和技能的复合型、技能型⼈才。

(三)实现优质教学资源共享，能够促进会计学本科教学体制改⾰
建⽴优质教学资源共享平台为⾼校提供了互通有⽆、相互借鉴和学习的机会，从⽽⼤⼤减少教学资源的浪费，提⾼利⽤率，减轻优质教学资源建设负担，同时也可以增加教学资源类型，⽅便⾼校培养复合型、技能型⼈才，从⽽有效提升⾼校会计学本科教学质量和效率。

⽬前，虽然⼤多数⾼校都利⽤互联⽹和信息技术在不同程度上建⽴起了⾃⼰的教学资源库和⽹络信息平台，但是各⾼校的教育平台间缺乏统⼀的标准与规划，资源共享程度很低，这导致各⾼校在会计学本科优质教学资源建设上存在固步⾃封、资源浪费现象突出、发展不平衡等问题。

⽽现代本科教育理念的变化决定了将优质教学资源局限于⼀所⾼校之内的传统教学理念在强调“开放”、“共享”的现代教育体系下是⾏不通的，只有实现优质教学资源在⾼校间的流通才能最⼤限度地发挥⼈⼒、物⼒、财⼒和信息资源的作⽤，从⽽实现⾼校在建⽴优质教学资源上的互利共赢。

⼆、⾼校会计学本科优质教学资源共享机制建设思路探究
(⼀)总体思路
⾼校会计学本科优质教学资源共享机制的总体⽬标是在“开放”、“共享”、“整合”的现代教学理念的指导下，实现会计学优质教学资源在不同⾼校之间的有效流通和充分共享，借助⽹络平台和现代信息技术实现不同优质教学资源的整合，从⽽为会计学本科教学改⾰提供⽀撑。

在此⽬标下，各⾼校应该⾸先改变封闭式的传统教学理念，明确⾃⼰在优质教学资源建设上还存在哪些不⾜;其次应利⽤⽹络技术和数字化资源搭建优质教学资源共享平台，实现资源充分共享;最后，有效利⽤其它⾼校的优质教学资源，为⾃⼰的教学资源建设服务，同时向其他⾼校传递⾃⼰的优质教学资源内容和建设理念。

(⼆)具体建议
1、转变教学观念，树⽴“开放”、“共享”的现代教学理念
尽管开放教育理念已经成为现代教学观念的发展趋势，但⽬前仍然有⼀部分⾼校受传统教学观念的影响，认为将本校的.优质教学资源提供给其他⾼校借鉴会削弱本校的教学竞争⼒，不利于维护本校的教学形象。

可见，抛弃传统的封闭式的教学观念是构建优质教学资源共享平台的基础和思想根源。

要想完成优质教学资源共享机制的建⽴，必然要⾸先从源头上改变教育者的思想观念，在教学资源共建共享上达成共识。

所有⾼校的教学⼯作者都应该意识到优质教学资源共享平台的构建已经成为会计学本科教学的主流发展趋势，建⽴共享机制能够有效整合各种教学资源，实现教学资源的统⼀管理和应⽤，这有赖于全体⾼校的共同努⼒。

2、改变传统教学模式，加快新型⽹络课程的建设步伐
精品课程建设是会计学本科优质教学资源建设的重中之重。

随着现代教育改⾰的不断推进，传统的书本教学已经⽆法满⾜更⼤规模的学习群体的需要，于是以MOOC为⾸的新型⽹络课程迅速发展起来。

与传统教学资源相⽐，新型⽹络课程具有受众⾯⼴、灵活性⾼、参与⾃主性强等特点。

这些特点意味着新型⽹络课程在促进优质教学资源迅速流动的同时也对课程建设提出了更⾼的要求。

⾸先，由于受众⾯⼴，各⾼校在新型⽹络课程建设中应该根据不同课程的特点对课程内容、结构进⾏调整和修订，以满⾜不同使⽤者的需要。

其次，新型⽹络课程具有情景化的教学特征，课程时间⼀般只有5-15分钟，这就对教学资源的选取提出了更⾼的要求。

⾼校选取的教学素材应该具有教学内容⼀般要求主题突出、指向明确、结构紧凑等特点，利⽤信息技术将不同的教学资源类型融合到⽹络课程中，并注意课程之间的连贯性。

最后，由于新型⽹络课程的建设需要耗费⼤量⼈⼒、物⼒和信息技术，课程的制作费⽤较⾼，周期较长。

⾼校新型⽹络课程建设完成后应该进⾏及时推⼴，并考虑成本和效益的平衡。

3、利⽤⽹络平台，加快构建络共享机制
信息化建设极⼤地促进了⾼校现代教育技术的重⼤变⾰，⽹络平台已经成为了⾼校进⾏优质教学资源建设与共享的渠道。

对于会计学本科⾼校⽽⾔，⾸先应该建⽴起专门的教学信息⽹站，及时发布课程视频、教学信息、教学素材等教学资源;其次，不同的⾼校间应该实现⽹址推⼴，为本校师⽣进⼊其他
⾼校⽹站学习提供渠道。

最后，应该拓展⽹站模块的多样性，建⽴起教师答疑、学术论坛等互动交流平台，⿎励来⾃不同⾼校的学⽣进⾏思想交流和提出意见建议，从⽽实现教学资源在不同群体之间的流通。

三、结束语
随着信息技术的发展和现代教育理念的转变，建设“开放”、“共享”的⾼校优质教学资源共享机制已经成了当代教育学改⾰的热点问题。

建⽴起教学资源共享平台能够带动会计学本科优质教学资源的建设，实现⾼校在优质教学资源建设上的平衡发展，培养会计学专业复合型⼈才，最终促进会计学本科教学体制改⾰。

在具体构建过程中，各⾼校应当⾸先转变传统的封闭式的教学观念，树⽴“开放”、“共享”的现代教育理念;其次，应加快MOOC等新型⽹络课程建设;最后，应该充分利⽤⽹络资源和信息技术，建⽴起会计学本科专业资源共享⽹站，实现优质教学资源在⾼校间的⾃由流通。

只有采取有效措施推动会计学本科优质教学资源的建设，才能从根本上顺应现代教育发展理念，实现优质教学资源的合理配置，最终推动会计学本科教育体制改⾰。