小学生劳动教育的实践误区及优化路径

小学生劳动教育的实践误区及优化路径
摘要：作为全面发展的一项重要内容，劳动教育实践越来越被各级学校所关注。

许多地区、学校都在实践中摸索、总结了许多有益的经验，促进了劳动教育
实践的发展。

但是，目前部分地区、学校对劳动教育实践还存在着一定的误区，
劳动教育在形式、理论、实践等方面都存在着一些误区。

在我国传统的小学劳动
教育实践中，教师的教学常常以提高学生的学业成就为目的，而忽略了培养学生
的劳动技能。

为了提高学生的综合素质，必须把劳动教育实践纳入到课堂教学中来。

关键词：劳动教育;实践误区;优化路径
一、小学生劳动教育的概念
劳动教育作为一种特定的人类教育活动形式，具有其特定的教学内容和教学
方式，对小学生的发展有着不容忽视的影响。

劳动教育包括以下两个方面：一是
与道德教育密切相关的劳动思想观念教育；二是对劳动实践的教育。

这实际上是
社会发展对劳动教育的需求。

古代的时候，人们还在刀耕火种，不需要太多的劳
动和教育。

在当今科技飞速发展的时代，每一种最基本的工作都需要对劳动和技
术的掌握，因而，当今小学劳动教育应使受教育者在劳动习惯、劳动观念和劳动
技能的获取上同步提高[1]。

二、小学生劳动教育的实践误区
当前，我国很多中小学校的学生大多都是以理论课为主，没有形成实践习惯，有的甚至父母亲自到学校去做值日的清洁工作。

加强小学生的劳动教育，可以说
是家庭、学校、社会都必须意识到，并且把其放在了正确的地位，但是却没有
“智育”那么牢固。

在“智育”上遇到问题的时候，只要是一道题目，都会有老
师来做，家教也会在旁边帮忙。

当学生的劳动实践技能出现问题时，是否还会如此？通过对劳动教育实践的调研，我们发现了一些错误认识。

（一）注重形式而忽视内涵
如今的小学学校，基地也都有自己的标牌。

因为担心出现安全问题，有些学校很多年都没有进行过劳动实践，而且基地的活动很简单，也没有什么实际的劳动技能展示。

（二）注重强调理论而忽视实践
根据现场调查，在标准化水平的学校里，有十多种设备用于小学生的劳动教育实践和相关的活动，但是这些设备大多都是光溜溜的，根本就没有使用过的迹象。

学生的综合实习教材中也不乏有劳动教育实践的内容，但是对于现在的学生而言，实际操作恐怕还只是一个虚言，大部分的学生只将劳动教育的实际操作看成是单纯的出力气和汗水。

其实，光知道不怕脏、不怕累是远远不够的，而要克服在劳动实践中经历的困难、挫折和失败。

（三）重说教，轻利导
劳动教育实践的重要内容是培养学生对劳动的热爱，培养他们的积极性和主动性，这就要求在其它学科中开展爱国劳动的思想教育。

对小学生进行“爱心劳动”的思想教育是一种有效的方法。

提倡学生与学生之间的平等沟通，但是，许多新的理念和方法仍然停留在形式说教上。

没有引导学生去进行劳动实践。

在学生对家庭作业或家庭作业不满意的情况下，缺乏平等对话，无法理解学生的真实心理。

所以，想要因材施教，是不可能的。

三、对小学生进行劳动教育实践的优化途径
（一）强化教师队伍建设
要转变教育观念，改善劳动教育实践的误区，首先要加强师资队伍的建设。

根据具体情况，可以选择聘用专业劳动教师到兼职，也可以成立一支专职的劳动教育师资队伍，对其进行专门的辅导，并通过培训来促进其转变，从而达到改善劳动教育实践误区的目的。

要实现对小学生的劳动教育实践，就必须要有专职的劳动教师。

劳动教育实践要求教师不应该把自己关在家里，自己摸索，而是要结合理论，把好的教学方法借鉴，然后再把它运用到实践中去，这样才能使学生得
到很好的教育。

在此过程中，教师既要针对不同的学生，又要针对不同的实际情况，制订出适合自己的劳动教育教学任务，并采取切实有效的方法来激发小学生
的积极性[2]。

因此，加强教师队伍建设是非常必要的。

要让劳动教育更贴近生活，更贴近现实，应聘用一批专门的劳动师资队伍，以改善劳动教学的品质。

比如，
可以雇佣农业技术员、机械维修师、消防员等，来改变目前的劳动实践教育误区，通过运用先进的教学方法，使学生对劳动的兴趣、对劳动的理解、劳动情感的培养、劳动价值的提高等方面得到了改善。

（二）确立教学目的，使教学内容更加充实
劳动教育的实践是一个非常广泛的概念，在小学阶段，学校要针对不同的学
生特点，制定合理的教学目标，采取合适的教学方法。

要使劳动教育的实践真正
落实，必须从学生的实际出发。

同时，要培养学生的劳动实践兴趣，必须对其本
身的特征和爱好有所认识，因此，在明确的教学目标和逐步实施的前提下，使劳
动教育的实践在符合学生需求的前提下，不增加学生的学习负担。

如，小学学生，老师可以让他们完成家务活，并学习剪纸、整理衣服、洗碗等劳动技能。

小学生
应能自己洗衣服、拖地、保持房间清洁等。

（三）实施不同形式的劳动教育实践
劳动是与人的生命紧密联系在一起的，它同样可以渗透到小学生的日常生活中。

在实际工作中，通过多种方式来实现对学生进行劳动教育的实践。

在学校，
除了需要学生具备一定的家庭作业技能外，还可以进行一些实际操作。

举例来说，植树节、雷锋节、五一等节日，教师可以利用这一主题进行相关的劳动实践，让
学生在假期中积极参加，丰富他们的经验。

让学生在实际劳动中，体会到劳动的
辛苦，并以此为荣。

另外，老师还可以组织同学参加一些社会服务[3]。

比如，清
理小区内的小广告，帮助有需要的残疾人，去养老院帮忙。

通过这种形式的劳动
教育的实践，既能使学生体会到劳动的艰苦，又能拓宽他们的视野，使他们能够
端正自己的学习态度。

此外，老师还可以组织劳动技能竞赛，或组织以劳动为主
题的作文比赛，通过对学生的劳动观念、技能和意志的锻炼，使其成为一名优秀
的教师。

（四）转变学生家长的观念
为使劳动教育不限于学校，应改变其劳动观念，使其与学校合作，使其更好
地理解劳动教育的价值与意义。

平时可以给学生安排一些家务活，学生自己也要
做好榜样，让他们有一种光荣的劳动观念。

通过微信平台，向学生父母分发劳动
教育资料，促进其家长树立正确的劳动观念，实现对学生的指导和监督。

此外，
还可以组织劳动教育大会，请同学们的父母参与。

通过对学生父母的正确引导，
让他们能更好地发挥自己的作用，在家中督促孩子做好自己的事情。

同时，父母
要教会孩子劳动技能、劳动方法、劳动要领，以保证学生的劳动安全[4]。

例如，
在教导孩子洗衣时，父母要身体力行，给孩子讲解解释一些注意事项，把内裤和
袜子等单独清洗。

在教导学生烹饪时，教导孩子要注意使用安全、规范等。

四、结语
劳动是中国的一种传统美德，开展劳动教育实践，就是对学生进行全面的素
质教育，也就是德智美劳全面发展的过程。

加强对小学生的劳动教育实践，既是
对学生的需求，也是对其进行全面的培养，有利于提高学生的劳动能力。

因此，
教师要加强对学生的劳动教育的实践，解决目前小学生劳动教育实践中的一些误区，构建多元化的劳动教育方式，改善教育的素质与水平。

总之，要实现对小学
生进行劳动教育实践误区的优化，必须确立明确的教学目的，并围绕教学目的开
展一系列的教学活动，确保学生在理论与实际操作上的结合，使他们了解到劳动，掌握劳动技能。

只有如此，才能使学生得到有效的劳动教育。

参考文献：
[1]解静.小学生劳动教育的实践误区及优化路径[J].2021.
[2]金慧.新时代小学劳动教育问题及对策探讨[J].2021.
[3]袁晓燕.新时代小学劳动教育问题及对策研究[J].爱情婚姻家庭:上旬, 2021(11):2.
[4]孙庆娜.新时代小学劳动教育问题及对策[J].鄂州大学学报, 2020,
27(5):3.。