苏教版小学三年级《科学》(上)教案《金属》
2019-2020年苏教版科学三上《金属》教案
苏教版小学科学三年级上册2019-2020年苏教版科学三上《金属》教案教学目标：知识与技能：了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。
过程与方法：能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。
情感、态度与价值观：激发学生的创新意识，培养学生创新能力。
教学准备：各种类型的金属段，实验用的相关材料，课件。
教学过程：一、情境导入，揭示课题。
师：小朋友们，看看今天老师给大家带来了什么？二、探究新知：（一）、了解身边的金属制品。
1、找一找我们周围有哪些物品是金属制成的？2、人们为什么用金属制作它们呢？而不是用木材或者塑料呢？3、讲述：小朋友们的想法都很好，它们都是相应的利用了金属的一些性质。
那金属的性质究竟还有哪些呢？我们接下来研究研究。
（二）、研究金属的性质。
1、研究金属的光泽度。
（1）、出示生锈的铁钉。
（2）、明确实验要求。
（3）、学生分组打磨生锈的铁钉，记录实验结果。
（4）、组织集体汇报。
小结：铜、铁、铝等金属都有光泽，而木棒、筷子等非金属物品却没有光泽。
2、研究金属的导热性。
（1）、把铜条、塑料勺、木条放在热水里，过2分钟后摸一摸，有什么感觉？（2）、学生分组实验，汇报。
小结：金属物品慢慢变热，而非金属物品没有变热。
说明金属都具有导热性。
3、研究金属的延展性。
（1）出示2段一样长的粗铝丝，把其中一段放在石板上；（2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的；（3）提问，现在两段铝丝有什么不同？小结：铝条被敲扁了，变宽变长了，而木棒被敲坏了。
金属在受到外界压力时，形状可以发生变化，具有向外扩散的延展性。
（板书）4、总结金属的定义（1）人们把具有像铜、铁、铝一样，有这些共同特点的物体归为一类，叫做金属。
（2）讲述：金属的性质还很多，我们在以后的学习探究中会逐步学习到。
5、对比不同金属的性质和价格。
三、拓展应用：1、谈话：想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资料，如果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属？为什么？2、厨房用具的手把上为什么要用一层塑料制品包裹着？四、知识拓展：可回收物。
三年级上册科学教案金属苏教版
三年级上册科学教案金属苏教版【教学设计】：学习目的：1、可以停止探求金属性质的研讨2、知道金属有光泽、易传热、具有延展性的特点3、了解罕见的金属性质，知道性质决议了金属的用途，但同时也思索价钱、资源及废料能否易于回收等其它要素。
教学重点与难点：重点：探求金属的共异性质难点：探求金属具有延展性，即能变形。
课时布置：一课时活动预备：生锈铁钉、易拉罐〔铝的〕，铝丝，木棒、砂纸、铁锤等。
教学进程：一、看法罕见金属制品1、看到课题，你想说点什么？知道哪些用金属做成的物品？2、师：像铜、铝、铁等有一个共同的名字叫〝金属〞。
〔出示课题〕3、随着迷信技术的开展，金属在人们的生活中运用十分普遍，6000多年前的铜质工具、厨房用具、常用工具、交通工具、金银首饰等，哪一个方面都少不了金属。
4、过渡：经过欣赏刚才的图片，你有什么想说的吗或有什么想问的？〔迷信的探求步骤-----提出效果〕，紧接着先生猜想一下金属的性质〔迷信探求的第二步-----做出猜想〕。
依据大家的回答，进入第三步〔寻觅证据〕，下面我们一同来研讨金属。
二、探求金属的共异性质1、实验之前教员的温馨提示。
2、教员出示研讨资料及实验报告单，组内同窗停止协作完成---设计实验方案。
3、下面我们来做几个小实验，做完以后，你能更好地发现金属的一些性质。
你预备如何运用这些工具来做实验呢？小组讨论一下。
4、交流：可以用砂纸摩擦铁钉外表，看一看。
把金属放在热水里，3分钟，过一会再拿出来摸一摸。
用铁锤敲击铝丝，发现敲击部位的变化……5、先生区分取出三种金属：铁钉、铝丝……末尾探求。
6、师巡视指点，特别提示留意平安，并随时纠正不正确的实验方法。
7、实验后班内交流实验现象，汇报收获。
金属的共异性质：8、全班看板书，说说异同。
9、小结：金属有光泽、易导热、易变形〔延展性〕。
10、说话：其实，金属还有很多的性质，我们会在今后的学习中了解到。
三、金属的区别与不同用途1、同窗们了解金属的性质，但在日常生活中选用制造物品资料时，除了思索金属的性质外，还要思索价位，下面我们看一下几种金属价位、性质的比拟。
《金属》的说课稿范文
《金属》的说课稿《金属》的说课稿范文篇一：金属说课稿尊敬的各位领导、各位老师、大家好:今天我说课的内容是苏教版小学《科学》三年级上册第四单元《金属》这一课。
我将从教材，教法学法，教学过三个方面进行阐述。
一、说教材1、教材分析：《金属》这一课是苏教版《科学》教材小学三年级上册第四单元《它们是什么做的》第4课。
本课是根据小学课程标准中“物质世界里的物体性质”的相应内容编写而成的。
是以金属为题，引导学生探究金属这一类物质的共同性质，即金属的共性。
本课在结构上遵循科学探究的一般过程，即先认识金属物品的金属属类，然后由此提出问题：为什么人们用金属制作的问题，激发学生探究的兴趣。
接着利用不同的探究方法，引导学生通过实验探究金属的共同性质，启发学生归纳出金属的基本性质，即有金属光泽、容易传热、有延展性。
最后，以拓展的方式补充常见金属性价。
在比较的基础上，引导学生运用已有知识解决实际问题，增强学生的实际运用知识的能力。
2、教学内容：《金属》这一课安排这几方面的教学内容：(1)、认识常见的金属制品，讨论人们为什么用金属制作它们；(2)、利用实验探究金属性质；(3)、了解金属在生活中的应用，不仅考虑它们的性能，还要考虑它们的价格等因素。
3、学情分析：生活中，学生对于金属并不陌生，但对金属的性质、价格、性能、优缺点并没有作专门的研究，虽然是很熟悉的常见材料，但对于三年级学生来说，初步接触科学，让其独立探究，还是有一定难度，尤其《金属》与前面的几课相比，要引导学生探究同类物体的共性，更具有挑战性。
要注意激发学生的探究兴趣，介绍一些探究方法，引导学生通过实验探究金属的共同性质。
4、教学目标：根据我对教材的理解和对学生的分析，本课教学目标确定如下：知识与技能：（1）知道金属具有金属光泽、容易传热、有延展性的性质。
（2）了解常见金属的性能，知道性质决定了金属的用途，但同时也要考虑价格等其它因素。
过程与方法：运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。
苏教版科学三上金属教案
苏教版小学科学三年级上册第四单元： 4、金属教课方案教课目的：知识与技术：认识常有金属的种类，认识不一样金属的性质。
过程与方法：能够运用多种感官和方法认识金属，经过实验研究不一样金属的性质。
感情、态度与价值观：激发学生的创新意识，培育学生创新能力。
教课准备：各样种类的金属段，实验用的有关资料，课件。
教课过程：一、情境导入，揭露课题。
师：小朋友们，看看今日老师给大家带来了什么？二、研究新知：（一）、认识身旁的金属制品。
1、找一找我们四周有哪些物件是金属制成的？2、人们为何用金属制作它们呢？而不是用木材或许塑料呢？3、叙述：小朋友们的想法都很好，它们都是相应的利用了金属的一些性质。
那金属的性质终究还有哪些呢？我们接下来研究研究。
（二）、研究金属的性质。
1、研究金属的光彩度。
（1）、出示生锈的铁钉。
（2）、明的确验要求。
（3）、学生疏组打磨生锈的铁钉，记录实验结果。
（4）、组织集体报告。
小结：铜、铁、铝等金属都有光彩，而木棒、筷子等非金属物件却没有光泽。
2、研究金属的导热性。
（1）、把铜条、塑料勺、木条放在热水里，过 2 分钟后摸一摸，有什么感觉？（2）、学生疏组实验，报告。
小结：金属物件慢慢变热，而非金属物件没有变热。
说明金属都拥有导热性。
3、研究金属的延展性。
（1）出示 2 段同样长的粗铝丝，把此中一段放在石板上；（2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的；（3）发问，此刻两段铝丝有什么不一样？小结：铝条被敲扁了，变宽变长了，而木棒被敲坏了。
金属在遇到外界压力时，形状能够发生变化，拥有向外扩散的延展性。
（板书）4、总结金属的定义（1）人们把拥有像铜、铁、铝同样，有这些共同特色的物体归为一类，叫做金属。
（2）叙述：金属的性质还好多，我们在此后的学习研究中会逐渐学习到。
5、对照不一样金属的性质和价钱。
三、拓展应用：1、讲话：想想，依据这节课所学的知识联合书籍的资料，假如要制作锅、易拉罐、金饰，你会选择哪一种金属？为何？2、厨房器具的手把上为何要用一层塑料制品包裹着？四、知识拓展：可回收物。
三年级上册科学教案金属_苏教版
《金属》“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
【教学设计】：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
学习目标：要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
苏教版三年级科学上册4-4《金属》教案
教材分析
教学目标
教学重点 教学难点 教过实验，你们发现了什么现象，得出了什么结论？ 通过__________的实验；我们发现了______________________________的现象；我们得出 了______________________________结论。 四、展示质疑： 结合上面的实验现象，你能所说铜、铁、铝它们有哪些共同的特点吗？ 金属光泽
金属 教 导热性 延展性
学
五、巩固构建： 下表是不同金属的性质和价格比较（注：*最低，*****最高）
过
程
你能根据上面的材料，想一想，制作下面这些物品，你会选择哪种金属？为什么？
小结：不同的金属，性质不同，用途不同。 课堂小结：这节课你学到了什么？
板书设计
金属 金属光泽 导热性 延展性
课后反思
教学设计
备课时间 学 课 科 题 2018.11.26 小学科学 金属 《金属》这一课是苏教版《科学》教材小学三年级上册第四单元《它们是什么做的》第 4 课。 本课是以金属为题，引导学生探究金属这一类物质的共同性质（金属光泽、容易传热、有延展 性） 。以拓展的方式补充常见金属性价。在比较的基础上，引导学生运用已有知识解决实际问 题，增强学生的实际运用知识的能力。 1.了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。 2.能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。 3.激发学生的创新意识，培养学生创新能力。 探究金属的共同性质。 能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。 讲授法、实验法 一、 情景导入 在我们生活中的常见材料， 出来我们前面认识和研究的纸和布外还有很多， 今天我们就根 据前面的学习经验和方法，来认识和研究另一种材料，你们想知道它是什么材料吗？。 你认识下面这些物品吗，你知道它们是什么材料做成的？ 铜、铁、铝它们都有一个共同的名字，你们知道吗？ 同学们说的都很对，今天我们就来学习第四单元第四课《金属》 。 （板书课题：金属） 二、 目标呈现： 学习目标： 1.区分常见金属的种类； 2.掌握常见金属的基本特点； 3.了解常见金属的用途。 三、 自主合作： 结合学习目标，下面我们就来探究铜、铁、铝它们三者有哪些共同的性质。 实验器材： 砂纸、热水、烧杯、铁锤、铜棒、铁棒、铝棒、木棒、塑料棒等。 实验方法： 1.用砂纸打磨小棒表面，观察打磨后的小棒。 2.将小棒放在热水里，摸一摸哪个小棒热得快。 3.用铁锤锤每根小棒，看有什么变化。 实验一：用砂纸打磨小棒 1.实验器材：砂纸、铜棒、铁棒、铝棒、木棒、塑料棒等。 2.实验步骤：将铜棒、铁棒、铝棒、木棒、塑料棒分别用砂纸打磨，观察打磨后的小 棒。 3.记录实验现象 实验二：将小棒一端置于热水中 1.实验器材：烧杯、热水、铜棒、铁棒、铝棒、木棒、塑料棒等。 2.实验步骤：将烧杯倒入一定量的热水，然后把铜棒、铁棒、铝棒、木棒、塑料棒的 一端置于热水中，用手摸触摸。 3.记录实验现象 实验三：用铁锤锤小棒 1.实验材料：铁锤、铜棒、铁棒、铝棒、木棒、塑料棒等。 2.实验步骤：用铁锤锤铜棒、铁棒、铝棒、木棒、塑料棒，观察小棒的变化。 3.记录实验现象 备课教师 年 级 李 勇 讲课教师 教学内容 李 勇 教科书 P49—50 三年级
苏教版小学三年级科学上册《金属》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学三年级科学上册《金属》优秀教案课件PPT教学设计一、教材分析教学内容：金属教材版本：苏教版小学三年级科学上册学科领域：科学知识结构：了解常见的金属材料及其特性学习重点：探究金属材料的性质和用途，培养学生对金属的认识和兴趣学习难点：区分不同的金属材料，分析金属在生活中的应用二、教学目标1.知识目标•了解常见的金属材料及其性质；•掌握高温熔化和延展性较强的金属材料的特性；•掌握各种金属的应用领域。
2.能力目标•能够观察和描述金属材料的物理性质；•能够运用所学知识，分析生活中金属材料的应用。
3.情感目标•培养学生对金属材料的兴趣和好奇心；•提高学生的自我学习能力，并通过学习认识到金属在生产生活中的重要作用。
三、教学内容和教学方法1.教学内容分为3个部分：•第一部分：金属分类：金、银、铁、铜、锡、铝、钢、锌等，讲解各种金属的特性和应用领域；•第二部分：常见的金属材料及其性质；•第三部分：金属在生活中的应用。
2.教学方法本次课程将采用“读、讲、展、做”相结合的教学方法。
首先，引导学生阅读教材，了解所掌握的知识点；接着，用图表的方式进行讲解，让学生更直观的感受到金属的特性；然后，通过展览和实验的形式进行学习，增强学生的记忆和感受；最后，引导学生运用所学知识分析生活中金属的应用。
四、教学设计1.自主学习环节（10分钟）让学生自主阅读课本介绍金属的内容，了解金属的分类以及重要性。
2.讲解环节（15分钟）通过PPT呈现金属分类和各种金属的性质和应用。
在讲解铜、铁和钢时，着重强调它们的应用领域，并通过图片和动画展示。
3.展示环节（20分钟）在课堂周边搜集各种金属材料，让学生观察和摸索金属的特性，让学生在实践中加深对金属性质的认识。
4.实验环节（25分钟）教师带领学生做螺丝和钉子的多次钻穿实验，掌握延展性较强的金属材料的特性。
5.运用环节（20分钟）让学生分组讨论各种金属在生活中的应用，然后进行汇报和分享，还可以通过这个环节引导学生对金属材料的寻觅和探索。
苏教版科学三年级上册4.4《金属》教学设计2
苏教版科学三年级上册4.4《金属》教学设计2一. 教材分析苏教版科学三年级上册4.4《金属》一课，是在学生已经学习了《固体》、《液体》的基础上，进一步引导学生认识和了解金属的性质和特点。
教材通过生动的图片、简洁的文字，让学生对金属有更直观的认识，并通过实验等活动，让学生亲身体验金属的性质，从而提高学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的科学知识基础，对于固体、液体有一定的了解。
但是，对于金属，他们可能只有模糊的认识，对于金属的性质和特点还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，通过观察、实验等活动，引导学生认识金属，了解金属的性质。
三. 教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，使学生能够识别常见的金属，了解金属的性质和特点。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学素养。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，使学生认识到科学就在身边，科学对生活的重要性。
四. 教学重难点重点：使学生能够识别常见的金属，了解金属的性质和特点。
难点：理解金属的性质和特点，能够运用所学知识解释生活中的现象。
五. 教学方法采用观察法、实验法、讨论法等，以学生为主体，教师为引导，充分发挥学生的主动性和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和实验器材。
2.学生准备：预习课文，了解金属的初步知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些常见的金属物品，如铁、铜、铝等，引导学生回顾已学的固体、液体知识，进而引出本课的主题——金属。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示教材中的图片，使学生对金属有更直观的认识，了解金属的性质和特点。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，使学生亲身体验金属的性质。
如：观察金属的颜色、硬度、导电性等，并通过实验现象，使学生了解金属的性质。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对金属性质的掌握情况，并对学生的回答进行指导和评价。
苏教版三年级上册《金属》
4 金属教学目标过程与方法：能够进行探究金属性质的研究。
知识与技能：认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
了解常见金属的性质，知道金属的性质在很大程度上决定了金属的用途，但同时还需要考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
情感、态度与价值观：体验成功的喜悦，养成敢于质疑、敢于探究的良好品质。
教学重难点重点：金属的物理性质的学习。
难点：对延展性的理解。
教学准备铜制品、铁制品、铝制品各若干种。
课时安排一课时教学过程（一）导入新课1.出示铜、铁、铝制成的物品，让学生说出是用什么材料做成？2.今天我们就对铜、铁、铝进行研究，这三种材料属于同一类物质，我们给它起个名字，叫做金属。
板书——金属。
（二）学习新课研究金属的性质1.研究金属有光泽①让各实验小组的同学用砂纸把铜、铁、铝磨一磨，再仔细观察对照，说出这三种金属有什么共同特征。
②学生以下的说法都算正确，如“闪光”、“发亮”、“像镜子”，最后统一到“有金属光泽”。
2．研究金属易传热①给各小组的烧杯倒上热水，各小组同步实验，把铜、铝、铁放入热水中，用手触摸露在水面上的部位，问有什么感觉？倒热水时，热水用完后，都要注意安全，不要烫伤。
②学生的感觉大致有以下几种，烫手、有些热、比刚才热、木头不太烫等，这些说法都是正确的。
③将器材从水中取出，手抓加热部位，感觉温度的变化。
问：通过这个实验谁能说出金属的第二个性质？大多数学生会说出金属能传热。
可以再问金属传热的速度和木头传热的速度比较，谁更快些？3. 研究金属有延展性用锤子捶打铜线，观察铜线的变化。
金属经过敲打，会变薄变细，这种特性叫做延展性。
（观看两段视频）4. 研究金属具有导电性。
用砂纸打磨金属的两段，把它连入探测电路，看看小灯泡会不会亮。
金属具有良好的导电性，导电线一般都是用金属制成的。
（三）总结通过前面的学习，我们知道金属具有这样的特点。
其实，同时具有这些性质的物质，我们就称他们为金属。
我们生活中很多物品都是由金属制成的，你知道它们利用了金属的哪些特点吗？。
苏教版科学三年级上册 14 《金属》教学设计
《金属》教学设计教材分析金属隶属于材料中的人造材料，大部分是从化合状态的矿石中熔炼而出的单质物体。
在现代生产生活中，金属已被广泛运用，成为学生比较熟悉的常见材料。
本课以金属为题，除了指导学生认识金属的几点重要性质外，兼具传授磨、锤等研究方法和指导选材方法。
本课也是本单元的一个次级研究主题，它与前两课相比，探究目的有所不同。
本课引导学生主要探究金属这一类物质的共同性质特征，即研究的是共性，形成结论的思维方式是归纳；而前两课则是引导学生主要探究一类物体中几种材料的不同性质，研究的是个性，形成结论的思维方式是比较。
本课在结构上遵循着科学探究的一般过程，即先认识金属物品的金属属类，然后由此提出问题：为什么使用该种金属的问题，激发学生的探究兴趣。
接着介绍探究方法，引导学生通过实验逐一探究金属的共同性质，并在此基础上启发学生归纳出金属的基本特征，即有金属光泽、能传热、可变形（具有延展性）。
最后，以拓展的方式在补充常见金属性价比资料的基础上，引导学生运用已有知识去解决实际问题，增进学生的实际运用知识的水平。
学情分析金属广泛应用于生活早已为学生所熟知，学生对金属物品有丰富的生活体验。
但是对于常见事物的性质学生甚少注意，本课通过对常见事物的研究，引导学生发现身边的科学，认识金属的特点。
学习目标1.能够进行探究金属性质的研究。
2.知道金属有光泽、易传热、具有延展性的特点。
3.了解常见金属的性质，知道金属的性质在很大程度上决定了金属的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
教学重难点重点：探究金属的共同特征。
难点：探究金属具有延展性，即能变形。
评价任务通过实验探究，认识金属有光泽、易传热、具有延展性的特点。
教学准备砂纸、金属材料，铝勺、塑料勺、木筷、竹筷、铁锤等。
教学过程一、认识常见的金属制品，讨论人们为什么要用金属制作它们1.谈话：同学们，你们今天带来了哪些好东西？可以给大家介绍一下吗？这些物品是用什么材料制成的？2.学生介绍。
苏教版科学三年级上册教案《14金属》(1)-附知识点梳理
（苏教版）三年级科学上册教案金属一、教学目标：1.知识与技能：了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。
2.过程与方法：能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。
3.情感、态度与价值观：激发学生的创新意识，培养学生创新能力。
二、教学重、难点：重点是认识各种类型的金属，了解由它们的不同特性。
重点是做实验总结金属的性质。
三、教学准备：1.各种类型的金属段。
2.实验用的相关材料。
四、教学过程谈话导入：师：本单元我们学习的是常见材料。
在认识和研究了纸和布后，今天我们来认识和研究另一种材料——金属。
（板书课题：4 金属）（一）想一想，说一说出示教材P47中的图片，要求学生以小组为单位，认真的想一想，同桌之间说一说，最后由小组长做记录，我们周围有哪些物品是金属制成的？人们为什么用金属制作它们？生：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为它们比较耐用.可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制作这些东西。
师：对，这些东西用金属来制作是利用了金属的一些特性，如坚固耐用、坚硬锐利等，下面我们就接下去研究一下金属的性质。
（二）实验研究金属的性质1.光泽度实验。
（1）选择铁钉.粗铝丝.粗铜丝等材料；（2）用砂纸摩擦它们表面；（3）比一比，摸一摸，说说有什么发现。
（变光亮，有热度）总结：摩擦变亮、摩擦生热。
2.导热性实验把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一摸，有什么感觉？（塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫）。
总结：铝勺导热快。
3.延展性实验（1）裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上；（2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的；（3）用尺子量一量，有什么变化？（变宽.变长）总结：金属在受到外界压力时，形状可以发生变化，具有向外扩散的延展性。
讨论：通过以上的实验活动，我们来总结金属的性质：轻重、硬度、延展性、导热性。
金属还有其他一些性质，我们以后会学到。
学生填写实验记录单。
（三）讨论师：想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资料，如果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属？为什么？把讨论结果写在记录纸上。
苏教小学科学三上《14金属》word教案(1)
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1.
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4
P47
1.
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3
总结：铝勺导热快。
3.延展性实验
（1）裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上；
（2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的；
（3）用尺子量一量，有什么变化？（变宽.变长）
总结：金属在受到外界压力时，形状可以发生变化，具有向外扩散的延展性。
讨论：通过以上的实验活动，我们来总结金属的性质：轻重、硬度、延展性、导热性。
金属还有其他一些性质，我们以后会学到。
学生填写实验记录单。
（三）讨论
师：想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资料，如果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属？为什么？把讨论结果写在记录纸上。
三年级科学。
【精品】三年级上册科学教案-金属_苏教版
《金属》【教学设计】：学习目标：1、能够进行探究金属性质的研究2、知道金属有光泽、易传热、具有延展性的特点3、了解常见的金属性质，知道性质决定了金属的用途，但同时也考虑价格、资源及废料是否易于回收等其它因素。
教学重点与难点：重点：探究金属的共同性质难点：探究金属具有延展性，即能变形。
课时安排：一课时活动准备：生锈铁钉、易拉罐（铝的），铝丝，木棒、砂纸、铁锤等。
教学过程：一、认识常见金属制品1、看到课题，你想说点什么？知道哪些用金属做成的物品？2、师：像铜、铝、铁等有一个共同的名字叫“金属”。
（出示课题）3、随着科学技术的发展，金属在人们的生活中应用非常广泛，6000多年前的铜质工具、厨房用具、常用工具、交通工具、金银首饰等，哪一个方面都少不了金属。
4、过渡：通过欣赏刚才的图片，你有什么想说的吗或有什么想问的？（科学的探究步骤-----提出问题），紧接着学生猜测一下金属的性质（科学探究的第二步-----做出猜测）。
根据大家的回答，进入第三步（寻找证据），下面我们一起来研究金属。
二、探究金属的共同性质1、实验之前老师的温馨提示。
2、老师出示研究材料及实验报告单，组内同学进行合作完成---设计实验方案。
3、下面我们来做几个小实验，做完以后，你能更好地发现金属的一些性质。
你准备如何使用这些工具来做实验呢？小组讨论一下。
4、交流：可以用砂纸摩擦铁钉表面，看一看。
把金属放在热水里，3分钟，过一会再拿出来摸一摸。
用铁锤敲击铝丝，发现敲击部位的变化……5、学生分别取出三种金属：铁钉、铝丝……开始探究。
6、师巡视指导，特别提醒注意安全，并随时纠正不正确的实验方法。
7、实验后班内交流实验现象，汇报收获。
金属的共同性质：8、全班看板书，说说异同。
9、小结：金属有光泽、易导热、易变形（延展性）。
10、谈话：其实，金属还有很多的性质，我们会在今后的学习中了解到。
三、金属的区别与不同用途1、同学们了解金属的性质，但在日常生活中选用制作物品材料时，除了考虑金属的性质外，还要考虑价位，下面我们看一下几种金属价位、性质的比较。
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doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 Fra bibliotek金属》教学设计
(作者单位:邗江实验学校 教学目标: 知识与技能: 了解常见金属的种类,了解不同金属的性质. 过程与方法: 能够运用多种感官和方法认识金属,通过实验研究不同金属的性质. 情感,态度与价值观: 激发学生的创新意识,培养学生创新能力. 教学准备: 各种类型的金属段,实验用的相关材料. 教学活动建议:本课也是本单元的一个次级研究主题,主要引导学生探究金属这 一类物质的共同性质特征.在教学中,教师通过问题:为什么使用该种金属的问 题来导入, 激发学生的探究兴趣, 探究金属的性质部分是本课最重要的活动内容, 要求学生逐一进行操作和观察,以揭示金属的共同性质.教师一定要组织学生进 行讨论,先动脑再动手,知而后行,才是科学的研究.学习科学是为了服务于生 活中,所以在了解了金属的性质后,教师要引导学生运用知识,启发学生解决生 活中的实际问题,学以致用. 教学过程: 一,导入: 1,讲述:在我们生活中的常见材料,除了我们前面认识和研究的纸和布外还有 很多,今天我们就再来认识和研究一种材料:金属. (板书课题) 二,探究新知: (一) ,了解身边的金属制品. 1,谈话:我们周围许多物体都是金属制成的,同学们仔细想一想我们周围有哪 些物品是金属制成的?人们为什么用金属制作它们? 周远辉)
2,学生分组讨论,交流. 3,汇报本组的讨论结果. 4,讲述:用金属制作的物品有厨房用具,高压电线,奖杯,常用工具等,因为 它们比较耐用,可以导电,有光泽,锐利,所以用金属制作这些东西.用金属来 制作是利用了金属的一些特性,如坚固耐用,坚硬锐利等,那金属的性质究竟有 哪些呢,我们接下来研究研究. (二) ,研究金属的性质. 1,研究金属的光泽度. (1) ,选择铁钉,粗铝丝,粗铜丝等材料; (2) ,用砂纸摩擦它们表面; (3) ,比一比,摸一摸,说说有什么发现. (变光亮,有热度) (4) ,学生分组实验,汇报. (5) ,总结:摩擦变亮,摩擦生热. 2,研究金属的导热性. (1) 把铝勺, , 塑料棒, 木筷放在热水里, 3 分钟后摸一摸, 过 有什么感觉? (塑 料棒有一点热,木筷没有感觉,铝勺很烫) . (2) ,学生分组实验,汇报. (3) ,总结:铝勺导热快. 3,研究金属的延展性. (1)裁剪一段 5 厘米长的粗铝丝放在钢板上; (2)用铁锤敲打它,把圆形敲成扁形的; (3)用尺子量一量,有什么变化?(变宽,变长) (4) ,学生分组实验,汇报. (5) ,总结:金属在受到外界压力时,形状可以发生变化,具有向外扩散的延展 性. 4,总结金属的性质.
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(1) ,提问:通过以上的实验活动,我们知道金属有哪些性质? (2) ,学生分组讨论,交流. (3) ,总结:轻重,硬度,延展性,导热性. (4) ,讲述:金属的性质还很多,我们在以后的学习探究中会逐步学习到. 三,拓展应用: 1,谈话:想一想,根据这节课所学的知识结合书本的资料,如果要制作锅,易 拉罐,首饰,你会选择哪种金属?为什么? 2,学生分组讨论,汇报. 3,教师总结. 4,课后学生搜集有关金属的的资料阅读. 参考资料: 人类应用的最早的金属: 铜是人类认识并应用最早的金属之一,我国是最早使用铜器的国家之一.到 目前为止,被发现的中国最早的青铜器是出自新石器时代后期,相当于中原夏代 的一些文化遗产中.商代早期遗址中也出土了较大型的青铜器. 商代青铜器的应用几乎涉及社会生活的各个方面.近一个世纪来,各地出土 的商代青铜器不断增多,精美绝伦的铜工艺品,种类繁多的铜日用品,逐渐成为 礼器祀具的青铜彝器,抽象变形令人眼花缭乱的铜器纹饰,庞大建筑群的铜构件 和铜饰物,金声玉振的音乐演奏及持干戈而舞的铜像,都显示出那个时代文明的 灿烂辉煌. 金属的物理性质: 由于金属单质都属于金属晶体,因此决定某些相同的物理性质: 状态:常温下为固体(汞除外) . 颜色:大多数为金属光泽——银白色,少数有特殊色(金是金黄色,铯略带 金黄色) 块状金属有金属光泽, , 有些粉末状金属呈黑色或暗灰色 (银屑为黑色) . 特性:大多数有延性和展性,延性最好的是铂,展性最好的是金;具有良好