贵港市第二小学二年级语文上册 识字6教案 苏教版二年级语文上册识字6教案苏教版

识字 6
教学目标：
知识与能力
1、学会本课4个生字。

2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

凭借图画理解本课词语。

3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

过程与方法
1、让学生运用已有的识字方法自学生字，教师正音，帮助识记较难的生字。

2、通过把认识图画上的事物同所学词语联系起来的方法了解词义。

3、运用边读边想的方法指导学生诵读。

情感态度价值观
了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富。

教学重难点：
认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的4个生字。

教具准备：
教师准备:多媒体、词卡、田字格小黑板、录音机
教学时间：
两课时
第一课时
教学内容：
朗读韵文、教学生字
教学过程:
一、激趣导入
教学内容：
指导写字教学过程:
（2）tóng shí
（3）běi miàn
（4）xiǎng shēng
3.填空：
（1)( )和（）在独木桥的（)相遇了。

它们都要对方（)，让（）先走。

（2)两只羊谁也( ），就打了起来，结果都( ）。

（3）在文中找出一对反义词,把它写在括号里：
（）——（)
答案：
一、丢失
劝告
钻入
筋疲力尽
亡羊补牢
二、巴望——（盼望）
焦急—-（着急）
精疲力竭——（筋疲力尽）
三、钻入披着拔草
站立疲惫拨水
《祖先的摇篮》说课稿
一、说教材
《祖先的摇篮》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第一篇课文。

这是一首现代诗。

这首诗以儿童的视角，描写了祖先在她的摇篮—---原始森林里自由快乐的生活场景,表达了作者对自由、美好的生活的向往以及保护环境的愿望.
二、说教学目标
1.会读“逗、蔷、薇”等7个生字；会写“祖、啊、浓”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读这首诗，通过朗读，体会作者的思想感情。

3。

在朗读的过程中,感受作者思绪的变化，体会原始森林给作者带来的震撼.培养热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感.
对生字词的认识以及对作者思想感情的把握是重点；培养学生热爱自然,与自然和谐相处及热爱生活的美好情感是本课的难点。

三、说学情
对于二年级的学生来说，这篇课文的内容不难理解，因为这篇课文所描绘的场景是学生日常生活常接触的.可是对主旨的把握，对学生来说有一定的难度.
四、说教法
1。

图片引入
为了引起学生的兴趣，我用原始森林的图片引起学生兴趣，同时引入课文的学习。

2.有感情地朗读这首诗，体会祖先生活的自由及美好。

3.在读中感悟文本,了解祖先生活，培养学生热爱生活的情感.
五、说学法
自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。

在识字教学中，我让同学们用这种方法学习生字，同学们在掌握自己总结得识字方法的同时，还能学习别人的识字方法。

这样,在学习的同时还培养了能力。

六、说教学过程
1.图片引入，激发兴趣.
用原始森林的图片引入,激发学生一探究竟的欲望。

2。

读诗歌,感知文本。

首先，教师范读这首诗，学生边听边思考:祖先生活中哪里？他们的生活是怎样的?在他们的生活场景里，你感受到了什么？学习了生字后,我要求学生读这首诗,做到“五不”：不添字、不漏字、不回读、不读错字音、不读破句子。

3。

精读这首诗,体悟文本。

抓住第二节和第三节来读，体会祖先生活的快乐，体会诗歌中充满的童趣。

同时，我注意引导学生感受原始森林的美好,激发他们和环境和谐相处的愿望，激发他们热爱生活的美好情感.
4。

总结提升。

在总结全诗的基础上，感悟作者写作意图，并以此为课外拓展
的出发点，把学生由课内引向课外，拓展学生的学习空间，体现“大语文”的教学理念。

七、说板书设计。

板书设计体现了这首诗的主要内容,同时也体现出作者的主旨.
八、说预期效果和教学反思预期效果
在这篇课文的教学过程中，我把握住了重点，图片了难点，培养了学生们热爱生活的美好情感,达到了预期目的。

9.枫树上的喜鹊
［教学目标］
1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。

2。

默读课文，用自己的话说说“我"喜欢的是什么。

3。

能根据课文情景展开想象,把自己想到的内容写下来.
[教学重难点］
自主识字.默读课文,用自己的话说说“我"喜欢的是什么.理解课文内容,能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。

［教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、猜谜导入
1。

同学们,我们来猜一个谜语,打一个动物。

（出示谜语:昔日鸟儿归来乐开怀）
2.同学们真聪明，这个动物就是喜鹊，喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟，能为我们带来吉祥。

枫树上的喜鹊会给我们带来怎样有趣的故事呢？我们一起去看看吧！（板书课题：枫树上的喜鹊）
二、初读课文,自主识字
1。

自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句.
2。

边读边圈画课后生字，与同桌互读生字,相互评价.
3。

出示认读生字、词语。

(指名读、合作读）
读准“荫、冈”，一声.“撑"借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。

4.用什么方法能熟记会写字呢?（生交流,师总结)
5。

去拼音，再齐读生词。

三、再读课文，整体感知
1.默读课文，思考:你知道了什么呢？（“我”喜欢枫树和喜鹊,“我”能听懂他们交流的语言）
2.指名朗读第1～4自然段，思考：“喜欢”出现了几次，找出句子画下来，读一读。

（课件出示含有“喜欢”一词的4句话）
3.“我”为什么很喜欢枫树呢？
（1)出示:它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

（2)指名读，思考:枫树像什么?有什么作用?“它”又指的是谁？（像太阳伞，能遮太阳，“它”指枫树）
（3）指导朗读，读出喜欢的语气。

4.“我"除了喜欢枫树，还喜欢什么呢?（喜鹊的窝，喜鹊）
5.让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话吧！（指名合作读）
四、小结
“我"不仅喜欢枫树、喜鹊的窝，还喜欢喜鹊,还想和他们说说话呢。

“我”会说些什么呢？我们下节课继续学习。

第二课时
教学过程
一、复习导入
“我”和他们说话了吗？说的什么呢？一起去听听吧！
二、学习第5～12自然段
1。

默读第5~12自然段，思考：喜鹊阿姨都在忙些什么呢?
（1）教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还教喜鹊弟弟学“拼音"。

（2）教喜鹊弟弟认太阳.
2.出示句子,学习用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子.
（1）先用上面的句式把喜鹊阿姨教的内容连起来说一说。

(2）学习用上面的句式造句.
3.喜鹊阿姨真是个好妈妈，我们一起来看看她是怎样教喜鹊弟弟学“拼音"、学认字的。

（1）学生和教师分角色朗读第6～8自然段。

课件出示学拼音的句子,师生配合读。

(2）教师说明省略号表示还学习了其他的拼音。

（3）小组分角色组内表演读第9~12自然段.
（4）各小组指派代表上台表演。

（学生评议,教师指导)
4.出示句子,比较朗读，体会“？”与“!”的不同作用。

（根据“鹊”的多少读出节奏，根据提示语“快乐”和3个感叹号读出兴奋与快乐。

）
5.出示最后一个自然段，指名读一读,其他学生思考:从这句话中你读出了什么？(“我”对喜鹊一家的喜爱之情。

）4.根据课文内容填空。

我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟，一会儿教喜鹊弟弟，一会儿教他们学自己发明的……喜鹊阿姨还教喜鹊弟弟们认。

三、拓展延伸
1。

喜鹊一家还会有哪些有趣的活动?大家来说一说。

(互相讨论）
(1）出示课后习题。

(2）现在喜鹊阿姨找了一条虫子回来,她和喜鹊弟弟之间会有怎样有趣的故事呢？我们来说一说。

（分组讨论，完成填空）
2.在枫树下，“我”就这样听着喜鹊阿姨问，听着小喜鹊答，这样的生活是快乐的，这样的童话是多么的有趣.如果同学们有兴趣，你也可以把这个有趣的故事继续下去,课后续编《枫树上的喜鹊》。

四、指导写字
1.出示生字,引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字,找出难写字和书写时应该注意的问题。

2。

教师范写较难掌握的生字，强调重点笔画。

姨:“女”字做部首时,横画不穿头。

夷＝大+弓，“大”字要长，“弓"字要扁。

母：笔顺是竖折、横折钩、点、横、点。

游:左右结构，三点水和“方”字书写时要窄,居于竖中线的左侧，“子”字要宽一点.
3.学生练写，共同评议。

优秀作业展示。

［教学板书］
9枫树上的喜鹊
我喜欢喜鹊阿姨
学认
拼太
音阳
喜鹊弟弟
［教学反思］
教学中，我以多种方式的读为主要教学手段，让学生在朗读和表演中体会课文情感。

与此同时，分角色扮演也将课堂氛围推向了高潮。

《月亮湾》说课稿
《月亮湾》是国标本苏教版小学语文二年级下册教材中第二单元的一篇讲读课文.读这一课,最大的享受是充分体验到了美——文美，图美，境美、情美。

课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图：“月牙一样的小河”，河水绕村缓缓流,清清水中鱼儿游，小桥、绿树、青山映水中，桃花似朝霞，农田绿油油，后山茶园传欢笑。

怎样让学生透过一个个文字感受到月亮湾如诗如画的美景呢?我想，欣赏这种恬静的美就是学习本课最终需要达到的效果。

一、教学目标:
1.学会本课8个生字，了解由生字组成的词语“绕着、缓缓地、倒映、朝霞"等.
2。

引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受月亮湾的美丽景色。

3。

对学生进行能力训练，即“读、说、想、演"的语文综合能力训练，帮助学生树立大语文观.
4.通过学习，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读,在乐读中激发学生热爱家乡的思想感情。

其中目标1、2是教学的重点,目标3、4既是教学重点，也是教学难点.在教学过程中为了突出重点，突破难点，我设想用两课时完成教学任务。

二、说学情
本课文章不长，但是按照一定的空间顺序来进行描写的，课文的空间顺序对二年级的孩子来说是一大难点，通过引导学生将课文中的事物以画图的形式表现出来，让抽象的文字形象化，也会大大增强学生的积极性.
语言文字的感悟是本文的重点.通过精美课件的欣赏,引导学生反复朗读课文，理解新词,同时结合课文的插图以及上黑板画图,相信这节课一定能收到预定的教学效果。

三、说教法
1. 以读促解法
俗话说得好：“书读百遍，其义自见.”只有引导学生多读，采用各种各样的方法比赛读，配音乐有感情地品读，才能理解课文内容，领会作者所表达的思想感情。

2. 直观教学法
通过幻灯、画图板书等教学媒体辅助教学，有利于帮助学生理解新词、理解课文、理清方位。

3. 图文结合法
本课文的插图，充分体现了课文的主要内容，我通过让学生看课文插图和学生上黑板的板图，进行口头说话，培养他们的口头表达能力。

四、说学法
“好的学习方法是打开知识宝库的金钥匙”,与教相适应，我指导学生运用读一读——想一想——议一议——练一练——画一画等学习方法。

这样通过动脑、动口、动手等形式，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展,提高学生学会学习的能力。