苗族舞蹈课程中新元素的应用及分析

苗族舞蹈课程中新元素的应用及分析
作者：暂无
来源：《尚舞》 2020年第7期
姜文
【摘要】中国有56个民族，每个民族都有不同的文化，尤其是我国的少数民族，其文化更是有着独特之处。

苗族作为少数民族的一员，其舞蹈文化最为特别，无论服装还是动作，都与
其他地方存在着一定的差异。

舞蹈作为当代流行的情感表达的一种方式，在人们的生活中被广
泛接受，成为不可或缺的一部分，同时也寄托着人们的美好生活愿望及对幸福生活的不懈追求。

在高校苗族舞蹈课程中加入新元素，能使人们的情感表达得更加透彻，让人们有更深刻的印象，学生对于舞蹈的理解也更加明确，从而提升学生的舞蹈水平。

【关键词】苗族舞蹈课程；新元素；应用；分析
前言
苗族的民族文化绚丽多彩，纯银打造的头饰及项链等是苗族的一大民族特色。

与此同时，
苗族人的能歌善舞更是声名远扬。

目前，高校中很多舞蹈专业都没有苗族舞蹈课程，其带有浓
厚的苗族文化精神，学生在学习过程中不仅有兴趣，还能通过跳舞更深刻地了解苗族人民所传
达的思想感情。

教师在苗族舞蹈课程教学中加入新元素，能够让苗族的舞蹈更加形象，情感的
表达更加深刻，帮助学生创造属于自己的舞蹈造型技巧。

1.苗族舞蹈的审美特征
1.1自然质朴
随着我国经济社会高速发展，很多地区的文化和风俗已经不再纯正，但苗族舞蹈还保持着
最原始、最质朴的舞蹈形式，即使经过了多年的发展，苗族舞蹈文化特征仍被保持得非常良好。

苗族舞蹈大多数来自民间，没有经过太多修饰和雕琢，这一特点是很多现代舞蹈技术所无法比
拟的。

民间舞蹈大多数都源自人们的日常生活，带有一定的自然色彩，再加上苗族独有的服饰
和头饰，更加将苗族人们对生活及祖先的美好敬意表达出来。

1.2浪漫欢快
受少数民族文化的影响，苗族人非常崇尚美好生活，尊重万物生灵。

相对于经济发达的地区，苗族经济发展水平并不高，甚至处于落后的水平，但苗族人民对于生活却非常积极乐观，
常用舞蹈表达内心对美好生活的热爱。

其中，苗族的芦笙舞较为著名。

芦笙在苗族中代表母亲，苗族人民认为芦笙舞代表着生命经久不息。

有的舞蹈中还加入了男女对唱，更让苗族舞蹈的浪
漫气息变得浓厚起来，苗族人民通过舞蹈表达爱意，这样的方式不仅是因为苗族舞蹈的魅力，
更在于它的真实和浪漫。

2.苗族舞蹈课程教学中存在的问题
2.1苗族舞蹈课程中新元素没有得到重视
现阶段，高校在对学生进行苗族舞蹈教学的过程中，教师并没有充分明确苗族舞蹈教育的
意义，在具体开展苗族舞蹈教学时没有将舞蹈教学和苗族舞蹈充分结合。

另外，高校苗族舞蹈
课程教学中，很多舞蹈教师都只是把舞蹈技术和动作教授给学生，然后再进行表演，教师在完
成教学任务的情况下，学生也能学到完整的舞蹈。

这样单一的教学形式对苗族舞蹈课程教育结
构造成一定的负担，学生无法充分理解苗族舞蹈内在的含义和意义及舞蹈要表达的情感，在表
演和学习时也会出现动作失误或不标准的情况。

这在整体上对苗族舞蹈的发展产生了影响，并
且不利于学生对苗族舞蹈的学习。

2.2苗族舞蹈课程缺少一定的教学审美
在实际的苗族舞蹈课程教学中，学生的舞蹈思维非常重要。

同时，学生在现代舞蹈学习中
会形成相应的思维模式，所以在学习苗族舞蹈时还出现动作不到位的情况。

现阶段，很多教师
在教学过程中无法将苗族舞蹈与实际的舞蹈教学相结合，苗族舞蹈课程教学经常出现不专业的
情况，即没有突出苗族舞蹈的特点。

从本质上来说，这会在很大程度上浪费我国苗族的传统文
化资源，苗族的传统文化表达不到位，学生的情感也没有投入，影响高校苗族舞蹈的教学和发展。

2.3苗族舞蹈课程教学目标不正确
在我国高校目前的舞蹈教学中，苗族舞蹈的教学出现了很多新的元素。

比如多技巧的利用
或多文化的贯穿等，都能在一定程度上加强苗族舞蹈情感的表达和文化的传播，在实际的教育
过程中也出现了比较丰富的教育内涵。

但随着社会的不断发展，不同种类的苗族舞蹈也呈现出
了不同的水平，这与苗族舞蹈教学目标不正确存在一定的关系。

在具体教学过程中，教师往往
认为苗族舞蹈课程对于学生的发展没有实际意义，学习此类舞蹈只是完成教学任务，学生也仅
仅是完成课程的学习要求。

教学上无法对苗族舞蹈文化和风俗进行重点传承，长此以往，学生
在苗族舞蹈的学习过程中仅仅会学习一些比较简单的框架和动作，失去了苗族舞蹈教学的内涵，对于舞蹈的情感表达不够明确和全面。

教师在舞蹈教学过程中新元素的应用也没有发挥实际作用，导致舞蹈的表演失去了感染力。

2.4师资力量不足
要在苗族舞蹈教学过程中充分加入新元素，师资力量不容忽视。

但目前的高校苗族舞蹈教
学过程中缺乏专业的苗族舞蹈教师，高校教师所学习的舞蹈一般都比较现代，专业的苗族舞蹈
却相对比较缺乏，所以在实际教学过程中无法恰当地将苗族舞蹈的新元素贯穿其中，对于苗族
舞蹈的教学也产生了一定的阻碍。

3.加强苗族舞蹈课程中新元素应用的措施
3.1激发学生对苗族舞蹈的学习兴趣
兴趣是最好的老师。

为了将苗族舞蹈展示给学生看，让学生感受到苗族舞蹈的魅力，教师
首先要充分激发学生对苗族舞蹈的学习兴趣。

教师在实际的教学过程中，可先示范给学生看，
通过伴奏及专业的动作向学生展示苗族舞蹈的美。

另外，教师可通过给学生播放苗族人民的即
兴舞蹈，将学生学习苗族舞蹈的兴趣充分激发出来。

同时，教师还要结合学生的学习水平，有
针对性地向学生介绍苗族的知识、文化及风俗习惯。

在此基础上，学生才能更好地进入舞蹈学
习中，对于舞蹈表达的情感也能理解得更为透彻。

3.2转变教师的教学观念
在对苗族舞蹈进行教学时，很多舞蹈教师觉得苗族舞蹈教学没有实际意义，所以在教学过
程中往往出现消极的教学情绪，这就需要教师转变教学观念，重视对民族文化的教育和传承。

苗族舞蹈有其自身独特的魅力，教师要能够感受到这一魅力所在，才能更加专注地投入到苗族
舞蹈教学中。

对此，教师应在平时教学活动中，从基础的舞蹈动作开始，循序渐进地进行专业动作的教学，从而让学生逐步学习到舞蹈动作的技巧，感受苗族舞蹈的魅力。

3.3教学中重视新元素的应用
在苗族舞蹈的教学中，教师要重视新元素的应用。

一方面，教师应提升自身的综合素质，使自身的能力能够支撑起对苗族舞蹈新元素的应用，这样才能让学生真正学习到更为专业的舞蹈动作；另一方面，新元素对于提升表演的技术含量及美观都起着重要作用。

所以，教师要根据不同种类舞蹈所表达情感的不同选择不同的元素，从而提升舞蹈的表现能力以及教学质量。

4.总结
综上所述，苗族舞蹈有着非常悠久的历史，已成为苗族人民不可分割的一部分，同时也寄托着人们对生活的美好愿望。

在高校苗族舞蹈教学过程中加入新元素，不仅能够让舞蹈的情感表达得淋漓尽致，还能帮助学生感受舞蹈的魅力，促进苗族舞蹈的传承和发展。

【参考文献】
[1]韦嘉.分析贵州苗族舞蹈与仪式[J].文化创新比较研究,2019,3(15):41-42.
[2]杨天欣.苗族舞蹈融入高校舞蹈教学的思考[J].中外企业家,2019(07):181-182.
[3]洪雪飞.苗族舞蹈形态及其动律研究[J].西部皮革,2018,40(14):108,110.
[4]曾庆芝.论贵州苗族舞蹈的独特性[J].北方音乐,2016,36(10):58,75.
[5]涂元元.苗族舞蹈在普通高校舞蹈教学中的创新性探讨[J].大众文艺,2016(05):231.
（作者单位：凯里学院音乐与舞蹈学院）。