部编版人教版二年级语文下册《小马过河》优秀教案

部编版语文二年级下册《小马过河》教案

二年级下册语文《小马过河》教学设计（优质课比赛）教学目标：1.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

2.通过学习，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋，并亲自尝试的道理。

教学重点：1.通过学习，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋，并亲自尝试的道理。

2.理解课文内容，会用自己的话讲一讲课文内容。

教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.出示小马图片，引导学生回忆：小马为什么要过河呢？2.揭示课题。

二、学习第三自然段1.小马去磨坊的路上遇到了什么困难？请学生齐读第三自然段。

2.小马的心里是怎么想的？请生找找相关的句子。

3.指导学生书写生字“该”。

4.指导学生朗读句子。

5.了解小马的特点。

（遇事不动脑筋）三、学习第四自然段。

1.男生齐读第四段。

2.小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？3.理解小马有礼貌。

4.学习多音字“没”。

5.指导分角色朗读对话。

四、学习第五自然段。

1.理解“立刻”的意思：马上、连忙……，引导学生用“立刻”说一句话。

2.理解松鼠为什么要拦住小马以及松鼠的心情。

3.教师指导朗读对话。

4.指导学生理解老牛和松鼠说的为什么不一样。

五、学习第六自然段1.小马是怎么做？怎么说的？2.指导理解“连忙”。

六、学习第七自然段1.指导理解“难为情”。

2.理解小马说话为什么断断续续。

3.师生分角色朗读句子。

4.理解老马说的话所蕴含的道理。

5.拓展：生活中什么事情能试一试，什么事情不能试。

七、指导学习第八自然段1.松鼠又说了什么？小马是怎样说的？2.小马过河后发现了什么？3.老牛和松鼠对小马说谎了吗？3.出示图片，理解小马为什么觉得河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

八、课文总结1.总结课文你懂得了什么道理？（不能光听别人说，自己要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论）2.读课文。

3.复述故事。

九、布置作业把故事讲给家人听！十、板书设计小老牛：水很深马松鼠：水很浅遇事要动脑筋过老马：试一试河教学反思本课教学中，我结合文本、图文结合，主要抓住文中三处对话，让学生从朗读中理解小马从开始的不动脑筋、不敢尝试，到听了妈妈的教育后，懂得了遇到事情要多动脑思考，还要勇于尝试的道理。

《小马过河》优秀教案

《小马过河》优秀教案关于《小马过河》优秀教案3篇《小马过河》优秀教案篇1教学目标：一．图文对照学习课文，培养学生观察。

思维和表达能力。

二．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。

三．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。

重难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。

教具：多媒体课件。

老马。

小马。

老牛。

松鼠的头饰。

一、故事导入，板书课题。

(1)。

“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。

”（出示课题）(2)。

教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。

”(3)。

接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）（4）。

学生回答。

二、初读感知，了解大意。

1．用自己喜欢的方式读课文，要求：字字读准，句句读通，标出自然段。

2．开火车检查朗读，师生评议。

3．在括号里填出适当的量词。

一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１――６自然段，然后同桌之间进行讨论。

三、精读训练，读中感悟。

（一）．学习第一部分１．指名回答事物之间联系。

（教师连线）一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛2。

（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。

３．男女生分角色感情朗读第一次对话。

４（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？５．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。

过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。

于是它跑回家里去找妈妈。

学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。

为难（板书：老牛浅小马{问{松鼠深妈妈６思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？（二）学习第二部分１看板书质疑问难。

部编版语文二年级下册小马过河教学设计(优选3篇)

部编版语文二年级下册小马过河教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级下册小马过河教学设计第1篇】教学要求1、认识本课14个生字。

会写8个生字。

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

教学重难点重点：学会本课生字。

懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。

教学时间3课时教学过程第一课时教学内容：初读课文、读准字音一、谈话引入新课，板书课题今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。

板书课题。

二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。

2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。

注意下面一些生字的读音。

3、把生字带入课文中去读，直到读熟。

4、教师范读（或听朗读录音）课文。

学生考虑：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）三、课堂作业1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。

2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。

3、小组同学之间互相订正。

第二课时教学内容：理解课文一、用字词卡片检查生字读音二、指名说说课文主要讲了一件什么事三、引导学生读第一、二自然段理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。

理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。

2、先自由读第二自然段，再分角色读考虑：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意协助妈妈做事。

从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。

如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。

部编版《小马过河》教案完整版

二年级下册语文教案-《14 小马过河》人教（部编版）部编教材二年级下册第五单元14小马过河一、教学目标：1、认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”。

会写“愿、意”等8个生字，“愿意、麦子”等11个词语。

2、分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3、能用上提示的词语讲故事。

4、能根据课文内容，说出自己的简单看法。

二、教学重点与难点：1、重点：①学习生字。

②分角色朗读课文。

通过抓住关键词、联系图片，读好老马、小马、老牛的不同语气、心理。

③能根据课文内容，说出自己的简单看法2、难点：①理解课文蕴含的道理，遇事情要开动脑筋，具体分析，勇于实践。

②能用课后提示的词语讲故事。

三、教学准备：课件、板贴四、教学设计课前交流：同学们喜欢听故事吗？你听过什么故事？是啊，我们都是听故事长大的，有的故事不仅有趣而且能告诉我们道理，好，接下来，我们做一下上课的准备。

（一）、直接导入同学们，今天我们一起来学习14课，来，齐读课题（读的真好，你们声音真洪亮，干脆整齐，真不错）。

同学们小马过河这个故事你们一定不陌生？读过的同学举手。

这么多同学都读过，你在哪读过？预设①：爸爸妈妈给讲过。

（跟大人一起读书是最快乐的时光）预设②：课外书上读过。

（你可真爱读书）预设③：幼儿园读过。

（幼儿园你就能读这么长的故事了，真不错）是啊，这是个很经典的童话故事，相信通过今天的学习，你会有新的收获。

（二）、感知课文，学习生字课前我们已经借助自主学习单读过了课文，也已经自学了生字词，那这些词语你能读吗？那我来考考你们了，敢挑战吗？自己先借助拼音读一读，都完了吗？1.去掉拼音你还能读吗？出示词语：驮到挡住深浅立刻突然前蹄既然马棚磨坊伯伯试试预设①：有读错的情况。

谁来纠正？（你真善于倾听，听了他的建议你再来读一读。

同学们，在听和说的过程中我们互相帮助，共同进步。

）预设②：都读对。

（课前你自学的真充分，读得既准确声音又洪亮。

）2.同学们“磨坊”得“坊”是本节课我们要掌握的多音字，它还有另一个读音是“fāng”，“坊”读二声时在字典中的解释是这样的（小手工业者的工作场所），同学们看看这个字在字典中的解释，再看看“磨坊”这个词，那你能不能试着说一说磨坊指的是？预设①：直接读字典中的解释。

部编版语文二年级下册小马过河教案(推荐3篇)

部编版语文二年级下册小马过河教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册小马过河教案【第1篇】教学目标1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思，小马过河(第一课时)。

能读准多音字“磨没”。

2．学会用“既不像…..也不像…..”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。

3．能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。

4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。

教学重点、难点教学重点：（1）学会本课13个生字，理解17个词语的意思；（2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；（3）用“既不像…..也不像….”写句子。

教学难点：（1）掌握生字“鼠”的字形、笔顺；（2）理解“挡住、拦住、当然”的意思；（3）理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；（4）用词造句。

教学准备挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片教学时间：3课时第1课时教学目标1．初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段，小学三年级语文教案《小马过河(第一课时)》。

2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。

教学过程1．揭题，明确阅读思路。

（1）揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边每次的结果是怎样的？（2）让学生带着以上问题自读课文。

要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。

2．朗读课文。

小马为什么过河？(谁能用“为了……所以……”说有句话)3．自学生字词。

（1）划出带生字的词，想想这些词语的意思。

（2）查字典，了解“驮”的意思。

4．检查自学情况。

（1）“驮”是什么意思？什么结构？（2）什么叫“挡住、拦住、磨坊”？5.理清课文思路,练习说话.小马几次从家里来到河边每次的结果是怎样的？板书: 过不了河趟过了河填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马( )的情况,然后写老马( ),最后写小马( )。

人教部编版二年级下册《小马过河》教案优秀版

《小马过河》教学设计[教学目标]1、正确认识12个生字，会写8个生字。

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋。

3、明白实践出真知的道理。

[教学重点]学会本课生字、生词，懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

[教学难点]为什么说“河水既不像老牛说得那样浅，也不像松鼠说得那样深”？[教学方法]合作、探究、交流、课前准备、多媒体课件[教学过程]一、导入新课1、同学们，在学习或生活中你们碰到过困难吗？（有）你们是怎么解决困难的呢？预设：A 问老师 B 问同学 C 问父母2、你们都有自己解决的办法，（出示小马过河图）有一匹小马它也遇到了困难，它是怎么解决的呢？今天我们就来学习《小马过河》这一课。

3、板书课题、齐读课题。

4、同学们看到这个课题，你有什么问题要问吗？预设：小马为什么要过河？小马怎样过的河？结果怎样？5、下面跟着老师一起带着问题来学习课文。

二、整体感知（一）1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读两遍。

2、边读边标出自然段。

3、读完课文，想一想，小马为什么要过河？小马怎样过的河？结果怎样？（二）检查生字词1、出示带拼音的生字（生：自由读，指名读，同桌互读，齐读）2、去掉拼音读（生自读，指名读，男女生对读，齐读）3、写字（先观察汉字的每一部分在田字格中的位置、字的结构，师范写“愿”字，生先书空再描红，练习写2个）4、出示问题图片：小马为什么要过河？怎样过的河？结果是什么？三、精读课文（一）、1、再读课文，从课文的哪些段落能找到答案？（1）生读课文。

（2）让生说一说，问题分别在哪些自然段中。

（二）、小马过河的原因生读课文（1-2）自然段（1）说说小马为什么要过河？（2）说说从文中还体会到了什么？（连蹦带跳）（三）、过河经过师：课文哪些段落写了小马过河的经过？他在途中遇到了什么困难？先后都问了谁？1、让学生找出和问题相关的自然段。

2、让生找出相关句子读一读。

小马过河教案(优秀8篇)

小马过河教案(优秀8篇)小马过河教案篇一教学目标1．学习课文第3、4、5、6.7自然段，理解课文的含义。

2．理解“为难”“当然”等词语的意思。

教学过程1．朗读课文第1、2自然段。

2．学习课文第3到5自然段。

（1）读课文第3段后，说说，“为难”的意思。

（“为难”，感到难以应付。

）找出课文写小马怎样为难的句子读读，要求读出语气。

（心想……那多好啊！）为什么会这样（2）读老牛怎样告诉小马的句子，说说小马听了怎么样。

（理解“樘”（趟）的'意思。

）（3）小马准备过河时，松鼠为什么拦住它？（理解“当然”的意思。

“当然”在这里作“应当这样”讲。

）（4）最后小马怎样做，读有关句子。

（5）把上面的四个问题连起来，说一说小马一次来到河边过不了河的经过。

3．学习第6、7自然段。

（1）引读。

师：小马回家是怎样问妈妈的？妈妈是怎样对小马说的？生：读第6自然段。

师：小马是怎样根据妈妈的话去做的？生：读第7自然段。

（2）为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？（教师可运用课前准备好的挂图和图片演示：贴出挂图，再分别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中，比较它们身材的高矮，以及河水没到它们身上的部位。

通过比较，让学生明白：老牛、松鼠、小马身材高矮不同，对河水深浅的感受也不同，所以小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像老鼠说的那样深。

）·用“既不像……也不像……”说小马的高矮。

·用“既不像……也不像……”说小马过河时的感觉。

·用“因为……所以……”把以上二个问题连起来说一说。

（3）说说小马第1次为什么过不了河，第2次就过去了。

（4）读读妈妈教育小马的话和课文最后一句话。

（5）说说学习了这篇课文懂了一个什么道理。

4．布置作业：完成作业本第5题：根据课文内容填空。

板书设计：小马过河为了……所以……一次：过不了河第二次：趟过了河既不像……也不像……光听别人说，自己不动脑筋，是不行的。

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【导语】这课是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。

小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。

小马又回到了河边，自己过了河。

原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

大范文网准备了以下内容，供大家参考! 篇一设计理念：“语文教学是人文性和工具性的统一，应致力于学生语文素养的形成与发展”。

我们在教学中要时刻记得“回归人文关怀”。

低年段的课文都是生动活泼、充满童趣的诗歌或故事，通俗好懂，孩子们一般读了几遍甚至一遍就能领悟要义。

我们无须过多地深入讲解下去，他以后还会接触很多这样的文章，会有更深、更广、更独特的体会。

本文的教学重点在于通过有感情地朗读，让孩子感受到读书真有趣，越读越有味，让他们体会到做什么事都要自己试试才行这个道理。

教学目标：1、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。

教学过程：一、谈话导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢?(教师出示一张小马的图片)今天它要给我们讲一个故事，想听吗？问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。

看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）二、新课：（一）初读课文，整体感知：学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？（二）学习第一、二段：1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。

部编人教版二年级语文下册《小马过河》优秀教案

备课素材【教材分析】这课是一篇童话故事。

叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。

小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。

小马又回到了河边，自己过了河。

原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

【作者介绍】《小马过河》是一篇语言优美，含有深刻哲理的童话，一直深受少年儿童的喜爱。

《小马过河》发表于1955年，30多年来，多次被选入教材，并被译成英、法等十几种文字。

1980年全国少年儿童文艺创作讲评奖时被评为一等奖。

但《小马过河》的作者在哪里？评奖单位大费周折，反复寻找才在浙江瑞安农村找到他，当时他正在一所农村中学当代课老师，彭文席在中学时代就喜爱文学，高中毕业后到一所小学任教。

他写过十多篇童话，《小马过河》是他在29岁时发表的。

《小马过河》说明了实践的重要性。

早在宋代诗人陆游就写下了一首诗《冬夜读书示子聿》说明了实践的重要性。

古人学问无移力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

课后作业yuàn yìmài zi yīng gāi lìkè二、给加点的字选择正确的读音。

mómò1.他正琢磨．（）着去磨．（）坊的路怎么走，就看见一位老人走来，于是，他赶紧走上前去问路。

jíjì2.你既（）然不想留在这里，那就请你立即．（）走吧。

小马甩甩尾巴，跑回家去。

妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。

”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。

可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。

”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。

部编版语文二年级下册《小马过河》公开课优秀教案

部编版语文二年级下册《小马过河》公开课优秀教案部编版语文二年级下册《小马过河》公开课优秀教案教学目标1.会认14个生字,会写8个生字。

2.能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。

3.通过朗读、表演等多种形式,深刻体会到遇事要自己动脑亲自尝试的道理。

教学重点通过多种形式的朗读,感悟课文内容。

教学难点理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。

教学准备1.老牛、小马、松鼠、老马的图片及头饰。

2.多媒体课件。

教学课时2课时教学过程第一课时一、图片导入,谈话激趣。

1.师:孩子们,你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要和大家交朋友,而且还要给大家介绍一位新朋友,他是谁呢?(教师出示小马图片)这是一匹可爱的小马。

小马第一次来到咱们这个集体中,看到这么多张生面孔,他的心里太紧张了,谁愿意随便对他说点什么,让他放松放松?2.教师激情导入:听了大家的发言,小马真高兴,今天认识了这么多的新朋友,现在他不紧张了,而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。

这节课我们来学习课文《小马过河》。

3.教师板书课题,学生齐读。

二、初读课文,读通读顺。

1.师提要求:自由读课文,边读边圈出你不认识的字,借助拼音多读几遍。

2.学生自由读课文。

三、多种形式,识字写字。

1.带拼音识字。

(大屏幕出示14个生字)这些生字你认识哪个?2.学生随机汇报,教师相机指导。

让几个学生组词,从而理解字意。

磨、坊,重点抓住字音、字形进行指导。

驮,引导学生猜字谜记忆字形。

唉,做动作,听声音理解字意。

3.游戏识字。

小青蛙听说我们在认字,它也来凑热闹,瞧!(教师展示青蛙上楼梯课件)从你开始,大声读第一层楼梯上的字,要是这个小朋友读对了,我们就跟着大声读一遍;然后小青蛙就会跳上一个台阶。

4.指导写“麦”字。

观察——范写——临写——评价四、再读课文,交流感受。

部编《小马过河》的教学设计（精选5篇）

部编《小马过河》的教学设计部编《小马过河》的教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的部编《小马过河》的教学设计，欢迎阅读与收藏。

部编《小马过河》的教学设计篇1一、教材分析《小马过河》是义务教育课程标准实验教科书教科版的第六单元的第二篇课文。

文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。

但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。

这课是一篇童话故事。

叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。

小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。

小马又回到了河边，自己过了河。

原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

二、教学目标：认识本课的生字、新词，能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读，表演课文。

培养学生的概括能力，朗读能力，理解能力，表演能力。

使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，明白实践出真知的道理。

教学重点：明白妈妈的话，懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去尝试。

教学难点：使学生明白，同是一条河，为什么老牛和松鼠说的不一样。

三、教学准备学生准备：预习课文，熟读课文，标出自然段，圈出生字新词。

教师准备：准备情景表演时需要的头饰，制作相关课件。

四、教学过程：(一) 检查预习老师提前布置大家预习《小马过河》，接下来老师就检查你们的预习情况。

1、读出在课文中圈划的生字、新词。

2、课件检查学生字词的掌握情况。

3、课文有几个自然段。

(二) 精读课文内容1、教师范读，想课文写了一件什么事？过渡语：这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的，既然是事情的发展为顺序，就有故事的起因、经过和结果，我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。

部编版语文二年级下册小马过河教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册小马过河教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册小马过河教案第1篇】一、导入1、这节课，我们一起来学习一篇童话故事。

《小马过河》。

请小朋友们和老师一起书写课题：2、读了课题，会读书的你们肯定有了疑问，你想问什么呢3、小朋友们可真了不起，提出的问题都很有价值。

你们想去了解这个故事吗就让我们读读这篇课文，找出答案吧!请小朋友们把书翻到P49，请你们自由的朗读课文，请读准字音，读通句子，快快开始吧!4、认字【课件出示：字】(1)听你们读得这么认真，生字宝宝想要和你们交朋友呢谁先来和他们打打招呼(2)小朋友们在读得时候，注意读好了后鼻音，平、翘舌的字，现在老师把拼音去掉，你们能读好吗谁想试试!(3)你们读得很认真，把字音读得很准，现在组成词语了，谁愿意试试注意：轻声(4)小结：小朋友们在这么短的时间里，认识了这么多的生字，你们可真了不起，请把掌声送给自己。

5、(1)【课件出示】请小朋友们看幻灯，老师这里有4个句子，请观察，你发现了什么带有问号的句子，应该怎样读好呢(读出疑问的语气，是的在读时把语调抬高些)现在你能把这些句子读出疑问的语气吗自己先读读吧!你喜欢哪句就读哪句!生展示：谁来评评他读得怎样(2)同学们读得很认真，把疑问的语气都读出来了，老师这里还有2句带有感叹号的句子，你们能读好吗(3)出示：既有问号又有感叹号的句子，看谁读得好!大家先自己读读。

谁愿意来读二、新课1、现在回到课文，告诉老师这篇课文一共有几个自然段2、你们的预习工作做的真好。

刚才我们读了这个故事，现在老师请你们听听这个故事，我们可以边听、边看，还要边思考：小马过河的时候发生了什么事情都遇到了谁呢【出示课件】就让我们听听这个故事吧!3、故事听完了，这篇课文到底讲了一个什么故事小马为什么要过河呢我们一起来读读第二自然然段。

【出示相关句子】(1)(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。

)这个做就是今天我们要求会写的第一个生子，观察这个字，做是个什么结构的字我怎样记这个字(同学们记字的方法真多)，在田字格里，怎样把他写漂亮呢P53你们真是一个善于观察的孩子，下面和老师一起书空这个做字，在写时，单人旁写在左半格，古字写的窄些偏左半格，口字稍微往上提，反文旁写在右半格，撇、捺写得舒展开来!小结：左中右结构的字要写得紧凑些，这样，这个做字就会写得很漂亮。

部编版语文二年级下册14小马过河教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册14小马过河教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册14小马过河教案第1篇】二下14课《小马过河》教学设计设计说明本文是一篇童话故事，讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。

本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得：别人说的话是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。

教学设计中采用“以读促悟”的方法，通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。

同时，注重语言运用的训练，教学设计中多次设计口语表达，鼓励学生个性阅读，掌握按照先后顺序、抓住重点词语复述故事的方法。

课前准备教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。

2.准备小马、老马、老牛、松鼠的及头饰。

学生准备：结合预学案预习课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，质疑课题1.导入：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，他是谁呢？（出示小马的）今天，我们就来学习小马过河的故事。

2.板书课题，齐读课题。

3.看到这个课题，你想知道什么？预设：小马为什么要过河？小马是怎样过河的？小马最终过河了吗？4.小结：学贵有疑，让我们带着这些问题一起来读一读课文吧！设计意图：出示小马的，激发学生的学习兴趣，尽快把学生带到故事情境中。

鼓励学生对课题进行质疑，让学生带着问题读课文，提高阅读效率。

二、初读课文，识记生字1.请学生轻声自由读课文，给自然段标好序号，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。

2.学生读课文，教师相机巡视指导。

3.小组合作学习生字。

师：本课的生字你都认识了吗？你有哪些好方法记住这些生字呢？把你的好方法说给小组内的同学听吧！（学生小组内交流识字方法，准备班级展示。

）4.全班交流识字方法：你认为哪些生字比较难记？大家有什么好方法呢？（学生汇报，教师相机指导。

）（1）联系字义来识记字形。

“棚、磨、挡、伯、浅、刻、蹄”等字，可结合或联系生活经验理解字义，再利用形声字构字规律识记。

部编版二年级语文下册《小马过河》优秀教案板书设计

部编版二年级语文下册《小马过河》优秀教案板书设计14 小马过河教学目标【知识技能】1.认识10个生字，会写8个字。

2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

【过程与方法】1.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。

2.续编故事，培养学生的想象及表达能力。

【情感态度与价值观】学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。

重点难点【教学重点】1.识字、写字。

2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

【教学难点】理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

第一课时（一）谈话激趣，引入课题亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。

这节课我们来学习课文《小马过河》。

（教师板书课题）齐声将课题读两遍。

（二）检查预习过渡：请学生自由读课文，要求：（课件出示：预习要求）A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。

1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？（学生试说：小马准备过河，松鼠说水太深不能过，黄牛说水很浅可以过。

）请同学们把书翻到第62页，把书端好，自由朗读课文。

2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？（课件出示）yuàn yì mài ɡāi kè tū diào mìnɡ愿意麦该刻突掉命同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。

重点指导：“愿、意”是整体认读音节，“命”是后鼻音。

（课件出示）tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn lǐāi tí jì驮磨坊挡伯浅哩唉蹄既自由练读，同位轮读，指名读。

部编版小学语文二年级下册《小马过河》优质教案(2课时)

14 小马过河【核心素养目标】文化自信：培养学生遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案的做事方法。

语言运用：通过朗读指导，体会人物内心，以生为本，以读促悟。

思维能力：理解课文内容，由扶到放，创设情境，读悟结合。

审美创造：懂得勇于实践，在实践中寻找问题的答案。

【课前解析】《小马过河》是一篇童话故事，情节跌宕起伏，巧妙设置悬念，富有童趣，能够引发儿童思考各角色的身份，是分角色朗读的好材料，更是指导学生读出恰当的语气的好文本。

课文围绕“过河”展开故事情节，也是本文的线索。

本文的对话最为精彩，尤其是对话前面的提示语鲜明的表现了人物的心理变化和性格特点，老马、小马、老牛、松鼠四个角色，说话语气符合自己的身份且富有变化。

本课“愿、意、该、刻、突”的点画较多，要注意点画的不同方向，还要注意不要漏写。

“愿、麦、突”有撇捺的笔画，要注意起笔和收笔的位置和轻重，撇捺要写舒展。

注意辨析“该、刻”两字的的异同。

多音字“坊”在“磨坊、乐坊、作坊”中读二声，在“街坊、牌坊、坊间”中读一声。

【教学目标】1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。

2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3.能用上提供的词语讲故事。

4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

【教学重难点】1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。

2.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。

2.初步了解课文，分角色朗读课文。

【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.教师导入新课：同学们，你们在生活中遇到困难的时候，会怎么解决？（出示课件3）2.教师提问：今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。

部编人教版二年级语文下册《小马过河》优秀教案

《小马过河》教学目标：1、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。

教学过程：一、谈话导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢?(教师出示一张小马的图片)今天它要给我们讲一个故事，想听吗？问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。

看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）二、新课：（一）初读课文，整体感知：学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？（二）学习第一、二段：1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。

（二）学习第三、四段1、小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？自由读3、4段。

①小马遇到了什么困难？它是怎么想的？理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？它觉得很为难。

你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。

②读句子，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。

2、正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？粘贴老牛的图片。

老牛觉得小马能过河吗？为什么呀？（出示幻灯片）板书：很浅请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。

3、河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以他对小马说时，说多轻松啊！你能像老牛一样的读读这个句子吗？指导学生分角色朗读他们的对话。

4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。

你能给“立刻”换个词吗？（小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。

）这句话该怎样读呢？5、老牛觉得小马能过河，可是有人不同意，你知道是谁吗？它为什么不同意小马过河？（出示幻灯片）朗读句子。

板书：很深6、松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里，他眼看着小马就要下河，准备趟过去，这时松鼠候心情怎样？（紧张、着急）你从哪里知道的？抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。

部编版语文二年级下册小马过河教案(精选3篇)

部编版语文二年级下册小马过河教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册小马过河教案第1篇】［教学目标］1.会认“棚、驮”等14个生字，会写“愿、意”等8个生字。

掌握多音字“坊”。

2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

［教学重难点］1.自主识字。

2.分角色朗读，理解老马说的话的含义，并说出自己的简单看法。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课（出示小马）今天，老师带领大家认识一位新朋友。

谁想和新朋友打个招呼？他就是我们的新朋友小马。

他想和大家分享一个有关他的小故事，下面我们就来听听吧。

（教师板书课题，生齐读两遍）二、初读课文，学习生字1.学生自由读文，要求：读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字词。

2.检查生字词的掌握情况。

（1）出示本课生字，指名认读，教师适时正音。

（2）去拼音认读，开火车认读。

（3）出示本课词语，学生自主认读。

（4）请学生把认读的生字、新词带进文中，再读课文。

3.小组合作，相互交流识记方法。

（1）熟字相加：马大=驮麻石=磨土方=坊扌当=挡（2）记词组：深—浅（反义词）4.指导书写。

（1）出示本课要求会写的生字，指名认读并组词。

（2）学生自主观察生字结构，探讨书写笔顺。

（3）教师示范书写，学生书空练习。

注意：“愿”的下半部分“心”字在“厂”的里面；“该”“刻”有相同的偏旁“亥”，书写时，注意“亥”中两撇要平行，第二撇要比第一撇短。

（4）学生根据教师指导练习临写，教师巡视，个别指导。

三、引导提问，训练说话过渡：同学们太棒了，轻轻松松地就掌握了本课的生字。

下面请同学们再读一读课文。

1.默读课文，说说小马为什么要过河。

（小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。

）2.小马可真懂事呀！他完成妈妈交给他的任务了吗？下节课我们继续深入学习这篇课文。

4.小马要过河是为了，他遇到的难题是。

第二课时教学过程一、整体入手，捕捉重点，理清脉络导入：这节课我们来深入学习《小马过河》这篇课文。

《小马过河》教案(11篇)

《小马过河》教案（11篇）《小马过河》教案篇1主要内容：这是一篇童话故事。

表达了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅可以过，松鼠说水很深，它的伙伴刚被淹死。

小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。

小马又回到了河边，自己过了河。

原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

说明遇到事情要自己动脑筋，想方法克服困难，找到答案。

重点难点：1、学会本课生字，理解课文内容。

2、理解最末老马对小马说的话。

指导朗读。

重难点解析：1、识字教学：本课生字中，“事、如、然”是翘舌音，“挡”是后鼻音。

着重指导同学分析识记以下几个字：“匹”外面是三框，里面是“儿”字，留意强调笔顺。

“事”也要强调笔顺，要八部件写紧凑，字体不能太长。

“袋”是一字底，上下结构，下边不要写成“伐”。

“突”上边穴宝盖，下边是大字多一点。

“步”下半部不是少。

“麦”上边青字头，下边不要写成反文。

2、词句教学：〔1〕“犯难”的意思是不知道该怎么办。

〔2〕老牛说水很浅，松鼠说水很深，这是摆在小马面前的一组冲突。

可以借助牛、松鼠的图，了解老牛说河水浅，松鼠说和水深的缘由。

〔3〕“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。

河水是深是浅，你去试一试就知道了。

”这是课文要告知我们的道理。

意思是要小马自己动脑筋。

让同学明白：要听别人说，也要动脑想，还要自己去实践。

3、朗读指导：这篇课文生动有趣，对话许多。

富有儿童情趣，是分角色朗读的好材料。

读老马的话要语调平和，像慈爱的妈妈。

如：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”读出商量的语气。

“那么河水究竟是深还是浅呢？你认真想过他们的话了吗？”要读出引导孩子思索问题的语气。

小马的话要天真活泼，“一条小河拦住了去路，我……我过不去了。

”“没……没想过。

”应表达出不好意思的心情。

老牛的话应显得不在乎。

松鼠的话应当急促，给人以焦灼的感觉。

4、扩展活动：〔1〕表演《小马过河》。

〔2〕以“小马过河”另编一个童话故事。