六年级下册语文教学案-9 词两首-

9．.．词．两．首．
【教材分析】
．．．．．．
《如梦令
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．常记溪亭日暮》是宋代词人李清照所作。

词人回忆了一次愉快的
郊游情景，因酒醉在归途中误入藕花丛中，把栖息的水鸟都吓飞了。

表现了词人．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
早期生活的情趣和心境。

．．．．．．．．．．．
《渔歌子》是唐代词人张志和所作，描绘了春天秀丽的水乡风光，塑造了一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
位渔翁形象，赞美了渔家生活情趣，抒发了作者对大自然的热爱。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
【教学目标】
．．．．．．
1.．．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
2.．．学会本课
．．．．．．．．．．．．．．．
．．．．1．个生字。

理解由生字组成的词语。

3.．．了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
出来。

．．．
【教学重难
．．
．．．．．点】
品读字词，想象词境，领悟情感，并能用语言表达出来。

能有感情地吟诵整．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
首词。

．．．
【教学准备】
．．．．．．
制作课件，搜集有关词的资料。

．．．．．．．．．．．．．．
【资料链接】
．．．．．．
词，中国一种诗体（起于南朝，形成于唐代，盛行于宋代。

本可入乐歌唱，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
后乐谱失传，只按词牌格律创作）：词人。

词谱。

词牌。

词调（．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．diào
．．．．．
．．．．）。

词韵。

词曲。

．．．
词基本分为：婉约派、豪放派两大类。

婉约派的代表人物：李煜、
．．、．柳．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．晏殊
永．、．秦观
．．．、．姜夔等。

豪放派的代
．．．．．．．．．
．．．．、．晏几道
．．、．周邦彦
．．．、．纳兰性德
．．．、．吴文英
．．．、．李清照
表人物：苏轼
．．．．
．．、．陆游等。

．．．、．岳飞
．．．．．．、．辛弃疾
．．、．陈亮
李清照，号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表
．．．．．．”．之．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，有
．．“．千古第一才女
称。

所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。

形式上善用白．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
描手法，自辟途径，语言清丽。

．．．．．．．．．．．．．．
张志和：唐
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．代．词．人。

字子同，初名龟龄，婺州（今浙江金华）人。

十六岁游
大学，以明经耀第，献策肃宗，深蒙赏重，并赐名
．．”．。

后因事贬为南浦尉
．．．．．．．．．。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“．志和
遇赦还，以
．．．．．．．．著．有．《玄
．．．．”，又号玄真子。

．．
．．．．．．．号．“．烟波钓徒
．．．．．亲丧不复仕。

．．．．．．隐居江湖间，自
真子
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5．首，描绘江南水乡风
．．．．．．．．．．．》。

张志和能书善画，长于音乐。

现存其《渔父》词
光、渔父生活。

词的基调清新、质朴，并融和着隐者淡泊、澄清的高清远意。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
【课时安排】
．．．
．．．．．．2．课时。

第一课时
．．．．
【课时目
．．
．．．．标】
1.．．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
2.．．通过学习，想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
生活的热爱。

．．．．．．
3.．．了解词的有关知识以及学习词的方法。

．．．．．．．．．．．．．．．．．
【教学过程】
．．．．．．
【预习导学】
．．．．．．
1.．．用横线标出下列加点字的正确读音。

．．．．．．．．．．．．．．．．
沉醉
．．．．．．鸥鹭（
．．(ǒu ǎo )
．．．nù lù
．．．．）．
．．．．．．．．．．藕花
．．(zhuì zuì)
．．．．．．．．．兴尽
．．(xīng xìng )
2.．．用“‖”
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．标出词的节奏，反复朗读，体会词的意境和词人所表达的思想
感情。

．．．
如．梦．令．
常．记．溪．亭．日．暮，
．．
沉．醉．不．知．归．路。

．．
兴．尽．晚．回．舟，
．．
误．入．藕．花．深．处。

．．
争．渡，争
．．
．．．渡，
惊．起．一．滩．鸥．鹭。

．．
3.．．《如梦令》一词描绘了
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．自然景物，先说说整
首词的意思，再想想它是围绕“
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．”个字来写的。

4.．．《渔歌子》和《如梦令》都是词牌，我知道的词牌还
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．有．、．、．。

．
【课堂助学】
．．．．．．
一、揭示课题，简介常识
．．．．．．．．．．．
1.．．认识李清照吗？（提醒《夏日绝句》，齐背）
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
2.．．古代社会，女子无才便是德。

她却被称为“一代词宗”，地位好比诗仙李
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
白，词圣李煜
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。

我们今天要学的词就是词国女皇李清照所作的《如梦令》。

（板
书课题，齐读。

）
．．．．．．．．
3.．．了解词的有关知识。

你们学过哪些词？
．．．．．．．．．．．．．．．．．
（《长相思》、《清平乐·村居》、《忆江南》）
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
4.．．《清平乐》是词牌名。

你们还知道哪些词牌名？
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
（如梦令
．．．．．）．
．．．虞美人……
．．．．西江月
．．．水调歌头
．．．．忆江南
二、品读诗词。

．．．．．．．
1.．．读“通”本词。

．．．．．．．
（．1．）请大家放开声音读读这首词。

．．．．．．．．．．．．．．
（．2．）请学生读读词。

读出词的节奏。

比如说吧，第一句我们可以这样读“常．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
记．/．溪亭
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
．．/．日暮”。

来，在位置上练读一下。

谁来读？
（．3．）节奏感把握得挺好。

我们一起来读一读。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
2．.．读“懂”内容。

．．．．．．．
（．1．）同学们，我们不仅要读通词，更要读懂词。

接下来，请你轻轻地读，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
细细地想，看看能否把这首词的大概意思读明白了？（不明白的地方可以和边上．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
的同学商量商量。

）
．．．．．．．．．
(2)
．．．．．．．．．．．．．?．……
．．
．．．谁来说一说第一句？第二句呢
(3)
．．．．．．．．．．．．．．．．
．．．连起来说说这首词的意思，你能吗？
(4)
．．．．．．
．．．鼓励、评价。

三、理解词意，读出意境。

．．．．．．．．．．．．
1.．．你们真能干，自己就能读懂词了，但这还不够，咱们还要把这首词读成一
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
个字，这个字就是我们常说的“词眼”，有信心接受挑战吗？来，读读这首词，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
看看，这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？（随机板
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．书学生的答案）
2.．．围绕“醉”来感悟。

．．．．．．．．．
文章是怎样围绕这个“醉”字展开的？是什么让他们深深地陶醉了？（板书：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
醉）
．．
3.．．古人有“诗中有画”的说法，一首诗就是一幅画，甚至有时候一个词语
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
就是一幅画，我们再来读读这首词，看看，你能从这首词中读出哪些画面？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
【（
．．1．）想象“溪亭日暮”画面：词人会在溪边亭子里干什么呢？
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
（．2．）想象“藕花深处”画面：说说你对“藕花深处”的理解，词人为什么．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
会“误入藕花深处”？
．．．．．．．．．．
（．3．）．想象“一滩鸥鹭”画面：从“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，你仿佛．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
听到了什么？看到了什么？】
．．．．．．．．．．．．．
画面一“溪亭日
．．．
．．．．．．．暮”。

（．1．）我们先来读读第一二两句，想想你看到了哪些景物
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．你能用语言描
述一下，让句子生动起来吗？
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(．如．;．溪水，亭子，落日，远山，飞鸟，村庄……）
（．2．）同学们，你们想的真美！那是一幅“溪亭日暮”的美景！板书：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
“溪亭日暮”。

．．．．．．．
多么富有诗情画意呀。

让我们把这种美通过朗读传递出来，读“常记溪
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
亭日暮”。

．．．．．
（．3．）在那样的地方，那样的时候，词人和她的朋友们会在溪边的亭子．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
里干什么？（看景、吟诗、作对，聊天、下棋，喝酒……）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
你如何理解这个“醉”字？（喝醉、陶醉）
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
（．4．）酒醉也好，陶醉也好，
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．反正李清照是醉了！而且是沉醉！我们读一读
这两句
．．．．．．．．．．．!．
．．．,．让我们也深深地陶醉一次
画面二“藕花深处”。

．．．．．．．．．．
（．1．）除了“溪亭日暮”
．．．．．．．．．．．．,．还有哪个词让你想起了美丽的画面了
．．．．．．．．．．．．．．．．?．板书：
“藕花深处”。

．．．．．．．
（．2．）你能描述一下吗？叶怎样？花怎样？
．．．．．．．．．．．．．．．．．
出示课件：让我们走进这藕花深处！
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．你能吟一吟描写荷花的诗句
吗？
．．
（．3．）黄昏时分，一切都变得朦朦胧胧，“藕花深处”，那是一个清香四溢、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
色彩缤纷、幽静而神秘的世界。

小结：真是一群天真可爱的少女呀！来，女生读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
读第三四句。

．．．．．．
画面三“一滩鸥鹭”
．．．．．．．．．
（．1．）你还从哪
．．．．．些词语中联想起画面来了？读读五六句。

板书：“一滩
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
鸥鹭”
．．．
（．2．）争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

你看到了什么？听到了什么？
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
你能用诗句描述一下这情景吗？（落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色）
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
男生来读一读。

这样划船能把鸥鹭惊起来吗？读。

惊起的可是“一滩鸥
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
鹭”呀！再读。

．．．．．．．
（．3．）这个“惊”字，除了指鸥鹭受惊，还向我们传递了词人怎样的心．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
情？为什么那样惊喜？是啊，这可是个美丽的意外啊！．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
（．4．）我们再来读一读。

．．．．．．．．．
4.．．这样难忘的郊游经历她能忘得了吗？这样身心释放的快乐她能忘得
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
了吗？
．．．所以啊，她是牢牢地记得，从哪儿看出来？（常记）
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
5．.．当堂练习。

．．．．．
（．1．）背诵全词。

（同学）签字：
．．．．．．．．．．．．．
（．2．）再把整首词默写下来。

．．．．．．．．．．．
四、悲喜对比，感知词境。

．．．．．．．．．．．．
1.．．出示《声声慢》
．．．．．．．
（．1．）请同学们再欣赏一首她晚年写的《声声慢》，你听一听，体会体会，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
感觉有什么不同。

李清照早年时生活如此幸福美满，那么他晚年生活境况如何．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
呢？
．．
（．2．）听了这首词你感受到李清照晚年的生活境况怎样？
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
（同学们，这首词
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．当中的每一个字几乎都是词人内心深处吐出来的愁和苦。

两首词同样出自李清照之手，但所表达的感情截然不同，一喜一悲。

这是为什么．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
呢？
．．
2.．．探询词人凄苦原因。

．．．．．．．．．
（．1．）学生再看资料。

（课件出示李清照晚年生活状况资料）
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
（．2．）看了这段资料，大家知道原因了吧。

在国破、家亡、夫死，晚年无家．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
可归，流亡在外，饱尝了生活的艰辛的情况下，她的词的风格发生了变化。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
（．3．）从一个无忧无虑的贵族小姐到孤苦无依的悲惨老妇，一代词人李清照．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
饮尽了这酒中的酸甜苦辣。

在凄苦漂泊的晚年生活中，她肯定会常常想起她曾经．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
有过的幸福时光，让我们再一次跟她一起
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．幸福地回忆吧。

齐读《如梦令》。

【巩固训练】
．．．．．．
拓展阅读
．
．．．．:
如．梦．令．
昨夜雨疏风骤
．．．．．．②．。

．
．．．．．．①．,．浓睡不消残酒
试问卷帘人
．．．．．③．，．却道
．．．．”．。

．
．．“．海棠依旧
知否
．．．．．．④．。

．
．．? ．知否？
．．．应是绿肥红瘦
【注释】：
．．．．．
①．雨疏风骤：雨点稀疏，晚风急猛。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．②．浓睡不消残酒：虽然睡了一夜，仍有
余醉未消。

浓睡，酣睡。

．．．．．
．．绿肥红瘦：
．．．．．．．．．．．．卷帘人：侍女．．．．．．．．．．．残酒，尚未消散的醉意。

③
．．．．．．。

④
绿叶繁茂
．．．．。

．
．．．．，．红花凋零
【译文】昨天夜里，雨点稀疏，晚风急猛，虽然酣睡了一宵，还是余醉未消。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
试探地问那卷帘的侍女，她却告诉我说
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，海棠花还跟原先一样。

唉，你知道吗，
知道吗？海棠应该是绿叶繁茂、红花凋零了。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
1.．．“试问卷帘人，却道‘海棠依旧’。

．．．．．．．
．．．．．”是“卷帘人”
．．．．．．．．．．．．．．．．”．这一句中“
的回答，从这个回答中，我们可以推测出，作者当时的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
是：
．．？．
2.．．词人对“卷帘人”的回答显然不满意。

对此，她禁不住连用两个“
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．”．
与一个“
．．．．．．．．．．．．．．．．．．”一
．．．．．．”来纠正其观察的粗疏与回答的错误。

“
句，形象地反映出作者对春天将逝的惋惜之情。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
3.．．“绿肥红瘦”中“绿”指的是
．．．．．．．。

．．．．．．．．．．．．．．，“红”指的是
4.．．用“
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．”．画出词中使用拟人化手法的句子，认真品读、欣赏。

【教学反思】
．．．．．．。