小班数学活动：找椅子

小班数学活动：找椅子
第一篇：小班数学活动：找椅子
小班数学活动：找椅子
活动目标
1.学会用一一对应的方法比较两组物体的多、少或一样多。

2.积极主动地思考并尝试解决活动中衍生的问题。

活动准备
椅子5把，小铃1副。

活动过程
1.和幼儿一起玩“找椅子”的游戏
规则：参加游戏者听铃声，边口念儿歌边走，念完儿歌找一把椅子坐下。

尝试玩游戏三次：
第一次：5把椅子，6个幼儿。

问：几个幼儿没找到椅子？谁没找到椅子？第二次：5把椅子，6个幼儿。

问：几个幼儿没找到椅子？谁没找到椅子？第三次：5把椅子，6个幼儿。

问：几个幼儿没找到椅子？怎么总有一位幼儿找不到椅子？
2.按幼儿出现的“解决问题的方法”继续玩游戏
(1)提问幼儿：怎么样才能让所有参加游戏的幼儿都有椅子？并根据幼儿的回答来解决问题。

(2)幼儿又找来一把椅子，尝试以6把椅子和6名幼儿玩找椅子的游戏。

(3)让找不到椅子的幼儿不参加游戏，尝试以5把椅子和5个幼儿玩找椅子的游戏。

注意：无论哪种情况出现，都必须满足幼儿人人都找到椅子的活动需要。

同时“检查”是否每个孩子都能找到椅子。

带领幼儿进行“一把椅子，一个幼儿；一把椅子一个幼儿……”的一一对应方法的过程示范和讲述，得出“幼儿和椅子”一样多的结论，因为小朋友与椅子一样多，所以每个人都能找到椅子。

(4)再次以5把椅子，6个幼儿玩游戏。

出现一个找不到椅子的结果。

进行一一对应比较方法演示，得出“椅子少，幼儿多，所以幼儿
会找不到椅子”的结论。

(5)视幼儿情绪及发展水平，提出“要让每个幼儿都能找到椅子”的活动要求，与幼儿一起邀请参加游戏的幼儿（用一把椅子前找一个小朋友的方式邀请幼儿），然后经过游戏证实是否每个幼儿都能找到椅子。

此时，再次比较椅子与参加活动的幼儿哪个多，哪个少，还是一样多。

(儿歌：小铃小铃你真灵，敲的声音真好听。

叮叮叮叮敲起铃，小朋友快找椅子来坐定。

)评析
该教学活动中渗透了一个非常重要的理念：让幼儿用数学的方法解决问题。

在前三次玩“找椅子”的游戏时，教师为幼儿创设了一个问题情境，即“总有一个幼儿找不到椅子，怎么办？”。

面对这个问题，教师并没有直接告诉幼儿答案，而是请幼儿思考并说出解决问题的方法。

只要幼儿说出解决问题的方法，不管是哪一种方法，教师都应该按照幼儿的思路尝试解决问题。

最后，教师再引导幼儿用“一一对应”的方式比较椅子和幼儿的数量哪个多哪个少，从而检验是否每个幼儿都有椅子。

在解决问题的过程中，幼儿自然而然地掌握了用一一对应比较两组物体数量多少的具体方法。

第二篇：小班数学活动：找食物（精选）
小班数学活动：找食物
一、活动目标：
1、愿意帮助他人，体验帮助他人的快乐。

2、听懂教师的指令，能自主的寻找与数字相对应的食物。

3、学习运用正确的方法进行5以内的点数。

二、活动准备：
1、教学课件《找食物》。

2、1—6的数字卡片、食物图片
3、幼儿操作卡片幼儿人手一份。

三、活动过程：
1、观看课件，直接导入活动
（1）教师配合课件讲述故事：
毛毛虫和小蚂蚁的爸爸妈妈都出去旅行了，两个小动物待在家里觉得很无聊，于是两个好朋友准备自己出去找食物。

（2）寻找食物，复习4以内的点数。

“看看毛毛虫找到了什么？有几颗？我们一起来数数。

”
小结：当食物排成一横行时，我们要按从左到右顺序一个接着一个的数。

“小蚂蚁又找到了什么？有多少？你是怎么数的？”
小结：当食物排成两行时，我们要先从左到右、从上至下，一个接着一个的把第一行数完，在数第二行，这样就不会漏数。

（3）学习找标记进行点数。

“小蚂蚁和毛毛虫又找到了食物可是它们却排成了不同的形状，这次我们怎么数呢？”
教师小结：当食物排成圆形时，可先找到标记，然后在用手指一个接着一个的点图形来数，这样我们就能又快又正确的数出来了。

2、幼儿操作，教师巡回指导。

（1）情境引入，让孩子积极参与。

“下雨了，小蚂蚁和毛毛虫都找不到食物了，谁愿意来帮助它们呢？”
（2）提出要求，幼儿操作。

① 小蚂蚁和毛毛虫告诉我们了他们要找的食物的数量，我们一起来帮帮忙，好吗？（教师选择性的进行示范）
② 请你用正确的方法来数一数它们的食物。

3、结束活动。

师：我们帮毛毛虫和小蚂蚁找到了它们想要的食物，赶快送给它们去吧！说课：
我想从教材、教法和学法、教学过程这三个方面来说一说本次的活动，在组织小班的数学活动时，需要给孩子创造一个情景，所以我选择了小蚂蚁和毛毛虫这两个可爱的动物想象来作为这一次活动的主角，根据小班孩子的年龄特点及本次活动的内容，我将活动的重点定位为能自主的寻找与数字相对应的食物，难点定位为用正确的方法进行5以内的点数。

数学活动应该注重孩子的操作，注重孩子参与数学活动、体验数
学活动的快乐，经过从具体到抽象，从外在都内在的一种转换过程，让孩子经过动手操作去发现问题、探索问题然后找到解决问题的办法，才能真正展示数学活动给孩子带来的魅力与成就感。

为了解决教学重点，突破教学难点，我从以下三个环节来组织了本次活动：第一环节分为两大部分，一是复习4以内的点数，二是学习5以内封闭式的点数，我运用课件配合讲述故事的形式，让孩子们来融入到这个情景中，燃油运用两个小动物比赛的形式让孩子来父系以内的点数，在此过程中我主要运用了教师示范法和个别幼儿示范法，在学习5以内封闭式点数这一部份中我采用了找标记进行点数的方式来降低活动的难度，在每一次孩子点数完之后都会有数字的呈现，让孩子一次又一次的感受活动中的成就感，从而突破活动的难点。

第二个环节让孩子动手操作，其中我依然运用情景的方式，让孩子继续保持活动的兴趣，我运用语言提示和示范讲解法来让孩子理解操作要求，我注重将活动的主动权交给孩子，让孩子在自主探究式的学习方法中来操作、学习。

第三个环节检验操作结果，在这一过程中，我运用了教师检验、个别幼儿进行检验的方法，教师从半退到全退的方式再一次将活动的自主权交给了孩子。

反思：
1、活动情景的设计比较好，不会使数学活动显得枯燥无味，并且活动中我从让小动物比赛到合作来让孩子学习与同伴之间相互帮助的良好品质。

2、活动中我注重调动幼儿参与活动的积极性，让幼儿多次在活动中体验成就感。

3、在学习5以内封闭式点数时，我注重关注孩子的掌握情况，关注个别教育。

4、我在幼儿进行操作前，能较简明的交代游戏规则并配有简单的示范，让孩子理解操作要求。

5、在教育的制作上可以更精致，配上动物的声音可能会更好的吸引孩子的注意力。

6、根据孩子的发展情况还可以加强活动的难度，设计一些没有标记的图片，让幼儿从形象过渡到抽象。

第三篇：小班数学活动——蝴蝶找花
小班数学活动——蝴蝶找花
无锡市东林幼儿园靖海分园王玉仙
一、活动目标：
1、能手口一致地点数5以内的实物，说出总数。

2、能按1-5实物卡匹配相应数量的物体。

3、愿意大胆地讲述自己的操作结果。

二、教学重点：能手口一致地点数5以内的实物，说出总数。

三、教学难点：能按1-5实物卡匹配相应数量的物体。

四、教学准备：
1、教具：背景图一张(小明的家、5盆花等)、蝴蝶卡片15只。

2、学具：第一、二组：每人一只分类盒、一只小筐（筐内有1—5的小花卡片、15只塑料蝴蝶）。

第三组：人手一份立式手型套圈板（每根手指上分别贴上1—5的小花）、蝴蝶套圈15只（用摩根制成的），第四组：人手一个小筐，筐内有数量1—5的5种不同颜色的塑料花片和1-5的点子卡片及人手一只分类盒。

五、教学课时：一课时
六、教育理论依据：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布与实施，对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求：即“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”。

幼儿园数学教育应注重启蒙性、生活化，注重培养幼儿对数学的兴趣，让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣，感受到其中的乐趣，从而为孩子顺利进入小学学习数学奠定良好的基础。

依据这一理念，我根据小班幼儿的年龄特点，以带领幼儿去“小明家看花”这一生活化的情景设计了本次活动。

七、教学过程：
一、集体活动
1、活动导入：
师：今天早晨小明小朋友对我说：“老师，春天到了，我爸爸种
的花都开了，好漂亮好香啊，请你们班的小朋友到我家去看花吧。

你们想去看吗？好，现在老师就带你们去小明家看花。

2、出示图片，引导幼儿观察每盆花的数量。

师：小明家的花真得好漂亮呀，有红花、有黄花、还有……。

请你们看看这里有几盆花呢？我们一起来数一数。

（引导幼儿手口一致点数。

）（5盆花）
师：第一盆花里有几朵小花？（1朵）第二盆花呢？（2朵）第三盆花呢？（3朵）第四盆花呢？（4朵）第五盆花呢？（5朵）（幼儿回答后，教师着重引导幼儿手口一致点数说出第四盆花和第五盆花的数量）。

3、学习按1—5小花实物卡匹配相应数量的蝴蝶。

（1）出示蝴蝶卡片。

师：小明家的花开得又漂亮又香，小蝴蝶飞来找花做朋友了。

一只小蝴蝶找到了一朵小花做朋友，这盆花有两朵小花，会有几只蝴蝶飞过来呢？（幼儿说，教师摆放）。

（2）请个别幼儿给另外三盆花匹配相应数量的蝴蝶，其它幼儿评判是否正确。

师：3朵花会有几只蝴蝶飞来找它做朋友呢？谁来帮蝴蝶找花，找到后说一说：几只蝴蝶找几朵花做朋友。

同样请个别幼儿给另两盆花匹配相应数量的蝴蝶，其他幼儿评判是否正确。

师：现在蝴蝶都找到了朋友，我们一起来告诉小明“几只蝴蝶找几朵花做朋友”。

（教师引导幼儿说出：一只蝴蝶找一朵花做朋友……五只蝴蝶找五朵花做朋友）
师：做游戏的时间到了，我们一起和小明说：再见！
二、小组操作活动：
（1）第一组、第二组：蝴蝶找花：
“先请小朋友看看每张卡片上有几朵花，然后按从少到多的顺序把卡片插在分类盒的格子中，插好后看看卡片上的有几朵花？会有几只蝴蝶飞来找它做朋友？然后一边找出相应数量的小塑料蝴蝶放入格子里一边说：几只蝴蝶找几朵花做朋友。

”
（2）第三组：手指套圈
请你从大拇指开始数一数每根手指上有几朵小花，再给手指套上蝴蝶圈，一朵小花套一个圈，最后说一说：几朵小花套几个蝴蝶圈。

（3）第四组：分花片、找点卡
“先把盒子里的花片都拿出来放在桌上，把相同的放在一起。

想一想，应该谁放在最前面的格子里、谁放在后面的格子里。

放好后，再找点卡送给花片。

最后说说：几个花片我送你几的点卡。

三、活动评价
重点展示第一组、第二组：蝴蝶找花的活动，请大家说说是怎样做的。

八、活动反思：
对幼儿园的小班孩子来说，由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更是爱不起来。

如果教师将数学知识融入游戏或者能将数学问题巧妙地“设计”到“生活情境”中，以此来组织数学教学活动的话，既能满足幼儿的好奇心，同时又能帮助幼儿积累探究经验，避免数学学习的机械化。

因此，在活动中，我以带小朋友去《小明家看花》这一生活化的情景贯穿在整个集体活动部分。

借助让小朋友看看小明有几盆花开？每一盆花中有几朵小花？蝴蝶飞来找花做朋友等环节，将本次教学活动的教学重点悄然融入其中。

同时，我还注意小组操作中游戏的多样性、层次性。

把原本枯燥的简单重复的点数练习和数物匹配因游戏并得生动有趣，把幼儿思维活动的定向训练，转变为多向性、变通性，让小朋友学得轻松、学得愉快。

因此，在本次活动中大多数幼儿有参与活动的愿望和操作乐趣，孩子们在轻松愉快的活动中，能手口一致地点数5以内的实物，说出总数。

能按1-5实物卡匹配相应数量的物体并能讲述自己的操作结果。

但也有个别幼儿会操作但还不会用语言来讲述自己的操作结果。

这需要我们教师在以后的活动中加以引导、培养。

小三班
第四篇：小班体能活动：椅子乐
授课教师周琼光班级小一班幼儿人数 41人
一．设计意图
寒冷的冬天到了，孩子们户外活动的时间少了。

课间活动时，他们总爱端着自己的凳子
或骑或跳或扛----玩各种各样的游戏。

都说兴趣是最好的老师。

因此我根据孩子们的这一兴趣爱好，结合《纲要》的要求，设计了此活动。

二．活动目标
a)练习走、跑、跳、爬等基本动作。

b)增进身体的协调性和灵活性，增进四肢肌肉的力量。

c)教育幼儿爱护椅子。

三．活动准备
a)木凳子若干（幼儿人手一个），猫警士的头饰，录音，磁带。

b)场地布置；二十个凳子并排正放，二十个凳子并排倒放（椅背触底），十个凳子围城圆形（凳子上用双面胶贴满老鼠的图片）作为老鼠的家。

四．活动过程
1.开始部分
（1）活动身体的各部分；老师：请你跟我这样做。

幼儿：我就跟你这样做。

（有节奏地拍手两下，然后活动头、肩、腰、膝盖、脚。

）（2）听音乐带领幼儿做高人走、兔子跳、鸭子走。

@_@我是分割线@_@ 2.基本部分
（1）让幼儿自由玩凳子
今天我给小朋友带来了许多的小凳子，每个人一个，你们可以几个人一起玩，也可以一个人玩，我看谁会动脑筋，会想出许多种玩法。

(2)幼儿自由玩凳子，教师照相，收集幼儿不同的玩法。

骑木马、跳高、开火车、走木桥、爬山坡-------
（3）放课件，让幼儿观看自己的表演，教师表扬肯动脑筋想出不同玩法的幼儿，并示范讲解两种合作性的玩法。

（几个幼儿把凳子排成一排，依次从上爬过去。

几个幼儿把凳子倒放在地上，依次从椅背
上走过。

）
（4）请幼儿再次玩以上两种玩法。

（教师指导，鼓励胆小的幼儿）（5）游戏猫警士捉老鼠
a.放黑猫警长的音乐，出示黑猫警长的头饰，它是谁？干什么的？我做黑猫警长，你们做猫警士，去把那边的坏老鼠抓来关在木箱里。

好吗？
b.怎么抓呢？黑猫警长示范讲解，走过木桥（二十个凳子并排倒放），爬过山坡（而是个凳子并排正放），跑到老鼠的家抓一只老鼠跑回来关在木箱里。

c.组织幼儿玩游戏两次。

提醒幼儿遵守游戏规则。

3.结束部分
（1）放送活动，听音乐和黑猫警长做放松活动。

（2）教育幼儿爱护凳子。

今天，我们和小凳子做了许多的游戏，好玩呀？小凳子除了会和我们玩游戏外，还可以帮我们干什么？所以我们应该爱护小凳子，平时不能爬到凳子上踩，更不能乱扔乱甩小凳子，下课时要把它轻轻地藏在桌子下。

第五篇：幼儿园小班数学公开课教案《花仙子找椅子》及教学反思小班数学公开课教案《花仙子找椅子》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿体验游戏的快乐，在游戏情景中学习按一定规律排序，体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣，快来看看幼儿园小班数学公开课《花仙子找椅子》含反思教案吧。

活动目标：
1、在游戏情景中学习按一定规律排序。

2、体验游戏的快乐。

3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动准备：
幼儿制作的红、黄、蓝三色的花朵
活动过程：
一、我们都是花仙子
春天来了，花儿都开了。

花儿有哪些颜色?说说你是什么花仙子。

观察花朵排列的颜色规律
二、游戏：花仙子找椅子
1、两种颜色排序：AB
请两名幼儿手持红黄颜色的花朵站好，其他幼儿依次按规律排队。

2、三种颜色排序：ABC
请三名幼儿手持红黄蓝颜色的花朵站好，其他幼儿依次按规律排队。

3、两种颜色排序：ABB
请四名幼儿手持红黄黄颜色的花朵站好，其他幼儿依次按规律排队。

游戏时，帮助幼儿掌握排序规律。

鼓励幼儿自己纠错检查。

三、少了哪朵花
请若干幼儿按一定规律站好，请幼儿观察其中缺少哪朵花巩固对排序规律的掌握。

教学反思：
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。

真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

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