我的第一个笔记本教学设计自读交流

《我的第一个笔录本》教课方案（自读沟通）
石家庄市中山西路小学郑丽霞张敏陈会轻
教课目的：
知识与能力目标：
1．正确、流畅、有感情地朗诵课文
2．经过查词典，联系上下文等方法理解文中的“自命不凡”、“摩拳擦掌”、“物我两忘”、“不苟言笑”、“敝帚自珍”等词的意思。

过程与方法目标：
1．让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通
过沟通的方式进行小组合作学习。

感情态度与价值观目标：
1．经过对描绘作者自己拥有的第一个笔录本的遭受，领会作者对班主任的
感谢之情，以及好的教育方式对个人成长的作用。

2．让学生有一颗感恩的心。

教课要点：
让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，沟通合
作。

教课难点：
领会“我”对班主任的感谢之情。

教课准备：
对于作者的资料。

教课时间：
1课时。

预习作业：
1．自读课文，碰到不认识的字、不理解的词查工具书。

2．理解课文内容。

勾勒出不懂的地方并提出问题。

教课过程：
一、讲话导入。

我们已经是六年级的同学了，光笔录本就用了很多很多，你们还记得你的第
一个笔录本是什么样的吗？（指名说）
今日我们一同来看一看作家肖中兴的第一个笔录本是什么样的？他的背后
又有什么故事呢？
【设计企图：与孩子生活实质相联系，引起学生学习本文的兴趣，产生阅读期望。

】
二、自读课文，初步感知。

1．以四人小组为单位检查预习状况，把不认识的或简单读错的字写在纠错
本上，多读几遍。

【设计企图：培育孩子优异学习习惯，在学习时有要点、有目标。

】
2．开火车读课文，要求读准字音，读通畅课文。

3．联系上下文等方法理解文中的“自命不凡”、“摩拳擦掌”、“物我两忘”、“不苟言笑”、“敝帚自珍”等词的意思。

4．同桌相互沟通课文的主要内容。

三、品读句段，深入感悟。

1．自读、勾勒、想象、标注。

学生自由读课文，边读边画出“环绕我的笔录本有哪些事情？”的句子，反
复品读。

边读边领会作者对班主任的感谢之情，合时地在书上标明出自己的收获
或感觉。

2．小组沟通自读的状况和念书的感觉。

【设计企图：着重小组学习，力争让每个孩子都谈自己独到的感觉。

】
3．沟通指导。

要点是指引学生想象画面，沟通感觉，深入品读。

（1）让学生谈谈：环绕我的第一个笔录本写了哪四件事情？
a.姐姐送我笔录本。

b.英文课上抄录笔录本。

c.班主任在校史展览室展览笔录本。

d.笔录本被偷。

（2）品词析句。

品尝我在英文课上抄录笔录，笔录本被英文老师拿走，班
主任鼓舞我的话以及笔录本被偷老师宽慰我的话。

【设计企图：领会班主任老师对我的鼓励，抒发生者对班主任的感谢之情。

】学生联系上下文，谈谈对“好的老师是好的舵手，总能把人生的小船恰到好处地引向宽广的水域。

”这句话的理解。

并读一读，读出自己的理解。

四、拓展读写。

同学们，我们每一个人都有自己的笔录本，把你在生活中的点点滴滴留在上边。

像作者同样勤劳的创作自己的“书” 。

作者简介：肖中兴（即萧中兴），今世有名作家，原籍河北沧县，1947 年生于河南信阳，在北京长大， 1966 年高中毕业于北京汇文中学； 1968 年到北大荒插队； 1982 年毕业于中央戏剧学院。

现居北京。

现任《人民文学》杂志社副主
编。

当过大中小学教师，曾任《小说选刊》副主编。

已第一版50 余种书，曾多次
获全国及北京、上海地域优异文学奖。

近著有《肖中兴自选集》 3 卷，《肖中兴散文》艺术卷、感情卷等。

肖中兴的散文创作涉猎范围很广，相关风土人情、自然境地及音乐艺术的记
述作品。

在作品中，作者文笔细腻，意味隽永，写出了水之经典、山之精魂、音乐
之永久，指引读者遨游于自由广阔的艺术天地。

代表作：
报告文学：《啊，老三届》《当金山的母亲》
中短篇小说：《面的司机》《今冬无雪》《远在天边》《影壁》介
绍阅读：《拥你入眠》《宽容是一种爱》《生命的均衡》。