善用情境教学案例(2篇)

第1篇
一、案例背景
随着我国新课程改革的深入推进，情境教学作为一种重要的教学方法，越来越受到广大教师的关注。

情境教学是指在教学过程中，教师根据教学内容和学生的实际情况，创设一种与教学内容相适应、有助于学生主动参与、积极思考、情感体验的学习情境，从而提高教学效果的一种教学方式。

本文以一堂小学语文课为例，探讨如何善用情境教学。

二、案例描述
1. 教学内容
《小学生语文课程标准》一年级下册课文《小猴子下山》。

2. 教学目标
（1）知识与技能：学会生字词，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）过程与方法：通过情境创设，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、分析、判断和表达能力。

（3）情感态度与价值观：让学生明白做事要有始有终，不要半途而废的道理。

3. 教学过程
（1）导入
教师出示猴子、桃子、玉米等图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

师：同学们，你们喜欢猴子吗？你们知道猴子喜欢吃什么吗？
生：猴子喜欢吃桃子。

师：那你们知道猴子是怎么摘桃子的吗？
生：我不知道。

（2）情境创设
教师播放《小猴子下山》的故事音频，让学生边听边思考。

师：同学们，你们听到了什么？
生：我听到了小猴子摘桃子的故事。

师：那你们觉得小猴子是一个怎样的猴子？
生：我觉得小猴子很聪明，也很勇敢。

（3）自主学习
教师引导学生自主学习课文，圈出生字词，理解课文内容。

师：同学们，请你们翻开课本，自己读一读课文，找出自己不认识的生字词，并查字典。

（4）合作交流
教师组织学生进行小组讨论，交流学习心得。

师：同学们，你们觉得小猴子为什么摘不到桃子？
生：因为小猴子太贪心了，一会儿摘桃子，一会儿摘玉米，一会儿摘西瓜。

师：那你们觉得小猴子应该怎么做呢？
生：小猴子应该专心致志地做一件事，不能三心二意。

（5）巩固练习
教师出示与课文内容相关的图片，让学生根据图片内容回答问题。

师：同学们，请你们看看这张图片，猜猜小猴子接下来会做什么？
生：小猴子会去摘西瓜。

师：那你们猜猜小猴子摘到西瓜后，会发生什么事呢？
生：小猴子会高兴地吃西瓜。

（6）总结升华
教师引导学生总结课文内容，升华主题。

师：同学们，今天我们学习了《小猴子下山》，你们有什么收获？
生：我明白了做事要有始有终，不能三心二意。

师：非常好，希望大家在今后的学习生活中，也能像小猴子一样，专心致志地做好每一件事。

三、案例反思
1. 情境教学能够激发学生的学习兴趣。

在本案例中，教师通过图片、音频等多种
方式创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，提高了学生的学习兴趣。

2. 情境教学有助于学生理解和掌握知识。

在本案例中，教师通过情境创设，引导
学生自主学习课文，理解课文内容，从而提高了学生的学习效果。

3. 情境教学有助于培养学生的综合素质。

在本案例中，教师通过小组讨论、合作
交流等活动，培养学生的观察、分析、判断和表达能力，提高了学生的综合素质。

四、总结
善用情境教学，能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。

在实际教学中，教师应根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用情境教学，为学生的全面发展奠定基础。

第2篇
一、案例背景
情境教学作为一种教学策略，在我国教育领域逐渐受到重视。

情境教学强调将知识学习与实际情境相结合，通过创设具有真实性和趣味性的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

本文以某小学五年级语文课《草原》为例，探讨如何善用情境教学。

二、教学目标
1. 知识与技能：学会生字词，正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，
体会草原风光的美丽。

2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等方法，培养学生的观察能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

三、教学重难点
1. 重点：学会生字词，正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会草
原风光的美丽。

2. 难点：通过观察、比较、讨论等方法，培养学生的观察能力和表达能力。

四、教学过程
1. 导入新课
教师播放一段草原风光的图片或视频，引导学生欣赏大自然的美丽。

然后提问：“同学们，你们喜欢大自然吗？你们见过草原吗？请谈谈你们的感受。

”学生回答后，教师总结：“今天，我们就来学习一篇关于草原的课文——《草原》。

”
2. 自主学习
（1）学生自读课文，圈出生字词，查字典学习生字词的读音和意思。

（2）学生朗读课文，注意朗读的节奏和语气。

3. 合作探究
（1）教师提出问题：“课文描写了草原的哪些景色？请同学们用一句话概括。

”
（2）学生分组讨论，每组派代表回答问题。

（3）教师点评学生的回答，引导学生深入理解课文内容。

4. 情境创设
（1）教师播放一段草原风光的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己置身于美丽的草
原上。

（2）教师提问：“同学们，你们在草原上看到了什么？听到了什么？感受到了什么？”
（3）学生分享自己的想象，教师引导学生体会草原风光的美丽。

5. 课堂小结
教师总结本节课的学习内容，强调草原风光的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

6. 课后作业
（1）背诵课文。

（2）画一幅描绘草原风光的画。

五、教学反思
1. 本节课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

2. 在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的观察能力和表达能力。

3. 在情境创设环节，通过音乐、图片等形式，让学生身临其境地感受草原风光的美丽，加深对课文内容的理解。

4. 在课后作业环节，设计了背诵课文和绘画作业，巩固了学生的学习成果。

总之，善用情境教学能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用情境教学策略，使课堂教学更加生动、有趣。