情真意切构思巧 标新立异别样课——“撕纸悟人生”情趣作文教学实录及评点
《作文点评课——撕纸》导学案
展
示
达成目标：指导语言描写的方法
教师活动
学生活动
1、归纳语言描写的方法
2、注意提示语的位置；提示语中可以用神态；动作等词语。
1、学生品读
五
检
测
达成目标：学以致用
教师活动
学生活动
指导修改
学生修改
板书设计
1、“然后”病
2、“开始”病
3、“心想”病
4、“说”病
《发泄》——李中毅
《一张纸里面的道理》——徐在杭
《神秘的礼物》——李金卓
《疯狂的一节课》——杨越
《“惊喜”》——宋其骏
《疯狂的一件事》——徐灿
《一张纸》——陈浩冉
《可怕的礼物》——ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ官仟沛
学生读题目，谈自己的感受，为什么这些标题好？
二
尝
试
达成目标：精彩欣赏——开头、动作描写、游戏的启示
教师活动
学生活动
班级：5.6
学科：语文
编制人：贾苏荻
审定人：
课题：作文点评课活动作文——撕纸
学习目标：
1、欣赏同学习作中的好句。
2、通过讲评，了解习作中的常见病。
3、掌握有效的习作方法。
五环导学
一
阅
读
达成目标：精彩欣赏——有趣的题目
教师活动
学生活动
《遇到什么事，要给自己留后路》——曾玉露
《泼出去的水，无法收回》——岳钟慜
1、出示写得比较精彩的语句
2、指导学生分析这些好句
1、总结开对方法：
对话开头、拟声词开头、设置悬念开头……
2、分析动作描写，注意细节
3、不同角度的游戏启示
三
讨
论
达成目标：挑刺
人美2011版一年级美术下册《撕纸真有趣》评课稿
人美2011版一年级美术下册《撕纸真有趣》评课稿1. 前言本文是对人美2011版一年级美术下册教材中的《撕纸真有趣》一课进行评课的详细分析。
该课程主要通过给学生介绍撕纸艺术的基本技巧和创作方法，培养学生的观察力、动手能力和创造力。
以下将从教材内容、教学目标和教学过程三个方面对该课进行评价。
2. 教材内容《撕纸真有趣》一课是人美2011版一年级美术下册的教学内容之一。
该课程的主要内容包括对撕纸艺术的介绍和学习，以及学生进行撕纸创作的实践活动。
通过逐步引导学生进行动手实践，培养他们对色彩、形状和构图等美术要素的认知和理解。
同时，该课还通过观察、欣赏和讨论撕纸艺术品，开拓学生的审美视野，培养他们的审美能力和艺术表达能力。
3. 教学目标3.1 知识与能力目标本节课的知识与能力目标主要包括：•了解和掌握撕纸艺术的基本概念和技巧；•学习观察和欣赏撕纸艺术品，并理解其中的美学价值；•掌握基本的撕纸技巧，能够制作简单的撕纸作品；•培养学生对颜色和形状的敏感性，提高其对美的感知和表达能力。
3.2 情感与价值目标通过《撕纸真有趣》一课的学习，培养学生对艺术的热爱和兴趣，增强他们对美的欣赏和审美能力。
同时，通过学习撕纸艺术，让学生明白创造美是一种快乐和享受，激发他们的创造潜力，并培养他们的耐心和细致的观察和操作能力。
4. 教学过程4.1 导入环节在引入《撕纸真有趣》一课时，教师可以通过展示一些撕纸艺术品的图片或实物，引起学生的兴趣和好奇心。
同时，教师可以与学生交流关于撕纸艺术的问题，引发学生对该课程的期待。
4.2 知识点讲解和示范在这个环节中，教师应当向学生介绍撕纸艺术的基本概念和技巧，并进行示范。
教师可以通过投影或板书的形式，分步骤地展示如何进行撕纸艺术的创作。
同时，教师还应当解释撕纸艺术创作中需要注意的颜色搭配、形状选择和构图等问题。
4.3 学生实践活动在学生已经了解了撕纸艺术的基本知识和技巧后，教师可以组织学生进行实践活动。
考场作文 写作指导：高考撕别人答题卡 导写(附：文题详解及范文点评)
考场作文写作指导：高考撕别人答题卡导写（附：文题详解及范文点评）原题再现请阅读下面一段材料，按要求完成作文。
2020年高考期间，一则新闻登上了热搜。
河南平顶山市一高考考场内，有一考生因“部分题目不会做”、“压力过大”等原因造成情绪过分激烈，撕毁了同考场其他两位考生的答题卡，却没有撕自己的。
事后，河南省招生办回应依规取消该考生全科成绩。
假设你是“复兴中学”的一名高二学生，你对这件事有怎样的看法？试向本校校报投稿，写一篇文章阐明你的立场与看法。
要求：①不能透露真实的地名、校名、人名等任何反映考生真实身份的信息；②自拟题目，自定立意；③字数不少于800字；④除诗歌、戏剧外，文体任选；⑤不要套作，不要抄袭。
审题立意本题考查学生材料作文的写作能力。
作文材料取自我们当今现实社会中的真实事例，对于引导学生关注社会、关注人生、关注自我具有良好的作用。
作文材料中的事例，从一个侧面切中了当今社会一个很值得思考的问题，那就是如何看待这种现象。
审题：这是一则时事评论性的材料，材料的主体内容是一考生因“部分题目不会做”、“压力过大”等原因造成情绪过分激烈，撕毁了同考场其他两位考生的答题卡。
值得思考的是这一事件的性质，以及产生的原因。
从性质角度看，这样的行为是一时的冲动，还是违规、违法？从原因角度看，“压力过大”是个人心态问题，还是群体社会效应？是个别极端事件，还是普遍教育弊端？这些问题都值得考生进一步的思考，从而谨慎落笔成文。
时评类的文章首先学会就事论事，考生应对该事件从多角度进行评析，考生因题目不会做而激动撕毁他人答题卡，这是一种怎么样的心态？原因是什么？解决办法是什么？考生可采用逐层深入式的写作方法，这也可使文章有条理，进而获得高分。
可以从“理性和冲动”、“道德修养”、“中学生考试压力大的原因”等方面确定立意进行创作。
最后联系现实中的其它问题，使文章有一定的深度和广度。
另外，题目设置了具体的写作情境，要求以“复兴中学”的一名高二学生的身份，向本校校报投稿，考生写作时应充分考虑这一写作情境，站在在校学生的角度考虑和分析问题，注意观点正确，思想不能偏激。
写出真情实感，妙笔才能生花一堂作文评改课的课堂实录
写出真情实感，妙笔才能生花一堂作文评改课的课堂实录一.教学目标：1.培养学生写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
2.多角度地观察生活，描写细腻，内容具体。
二.教学过程：师：叶圣陶说：“作文即是生活。
”作为初中一年级的学生，想一下子就用自己的笔写好世界、写好生活是十分困难的。
那么从何处下笔呢？首先要选择自己熟悉的人或事来写，这样才能有话可说。
写自己的真实的生活是写好生活的第一步，即做到我手写我口，我口言我心。
其次，要学会观察，有细节描写。
下面是两篇同学们的习作，请同学们从内容、写法和语言等几方面各抒己见进行评价，以达到共同提高写作水平的目的。
习作展示：范文1. 微笑道朗二中七年级二班朱静敏微笑，如暖春里的微风；微笑，如炎夏里的荫蔽；微笑，如秋日里的习习凉风；微笑，如冬日里的煦日。
鼓励的微笑，有如一个无言的爱的天使，使我们有了前进的动力，也带给我们“柳暗花明又一村”的惊喜。
正值春天，是我们学习的大好时机。
学校要组织月考。
听到这个消息的我，心急如焚，小脸憋得通红，心里在不停地打鼓：还没有好好复习，怎么能考好呢？“我回来了。
”一进家门，我无精打采地撂下一句。
便拖着沉重的身子回屋去了，一屁股蹲在沙发上，长长地叹一口气，但烦恼并没有……时间真像攥在手里的流沙，就流得好快——开学了！爸爸送我，一路无语。
我将要踏进校门的那一刻，爸爸对我喊了一声：“敏敏，”顿了顿，“好好考啊！”脸上堆满了慈祥的笑容，是那样和蔼可亲。
这笑，完全颠覆了平常在我们眼中那个严父的形象！令我最担心的事还是发生了——试卷发下来了！我看着那刺眼的鲜红的分数，心里冰凉冰凉的。
虽然努力告诉自己：没关系，下次再努力！但还是禁不住泪如泉涌。
这时，我的好友小悦走过来，握住我的手，轻轻地说：“没事的，别哭了，这次我也考得不好，我们还有机会。
”我抬起头，一双泪眼凝望着她，她微笑着点点头，对我说：“一起努力！”此时，我心里洋溢着满满的暖意。
这种感觉，像轻轻的柔纱抚过面庞，像淡淡白云掠过蓝天，像绵绵的细雨亲吻大地，是那么惬意。
以情感为纽带,构建生命课堂——《话别——写给XXX》作文评讲课教学与评析
以情感为纽带，构建生命课堂——《话别——写给XXX》作文评讲课教学与评析永远忘不了美国教育家杜威先生的一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的啊！于是，作为小学作文课改实验教师的我，常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的作文课堂？给孩子什么样的生活？在这里，我想借我的一堂作文评讲课来阐述我的理解。
[流程1]激情导入，渲染气氛上课伊始，我播放了马斯纳的《沉思曲》，和着曲调，我深情地讲述：亲爱的同学们，你们好！六个春夏秋冬，我们同在一片蓝天下，一起沐浴了一片金色的阳光，一起度过了二千个日夜，我们共同谱写了多少友谊的篇章？理想和信念在这里交融，梦想与情感在这里汇合。
在这离别的时刻，让我们一起重温那令人难以忘怀的生活片段，聆听那感人肺腑的友情故事。
评析：在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。
我常常在思索着：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？我思量着：要把自己的情感传递给学生。
这堂课上，我把我对六年师生生活的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作……传递给学生,展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过了充满真挚友情的难忘的一堂课。
在音乐的渲染下，在我的情感的带动下，学生们也很快进入了角色。
就像此时，我们就要告别朝夕相处的老师和同学，依恋与不舍油然而生。
[流程2]佳作赏析，评中习得师：请细心聆听谭诗雯同学的习作《话别——写给全班同学》，感受她的情感。
（配乐：马斯纳《沉思曲》）（课件展示）师：为什么她的作文能使我们深深地感动？生1：文章不乏细腻、隽永的好句，无不渗透着谭诗雯同学对六年学习生活的真挚情感，时刻都散发着郁人的芳香，如千丝万缕的雨丝渗进读者的心，在心田里滴出了无数叠纹。
她带着一份份依恋，用诗的语言描绘着这荡气回肠的六年，这一字一句的经典，有着无尽的友情和爱意。
一张小纸玩出大乾坤——五年级体验类习作《撕纸游戏》教学过程与评析
我们来到了教室里，老师发下来一张学习单， 我本以为又要上课了，可没想到老师竟然要我们 撕纸。
撕纸开始了，我右手紧握着纸头，仿佛要握出 血来，左手则迅速地将纸撕成了一小块一小块的， 小的有绿豆那样小，大的也只有手指甲那么大。全 班同学开心地撕着，脸上充满了快乐，仿佛将这张 纸撕碎了就能得到无穷无尽的宝藏。我像看到食 物的恶狼一样，贪婪地盯着手中的纸头，恨不得把 纸撕得都像微生物那样小。有一个同学将纸撕成 一条一条后用力一拧，它立刻变成了“麻花”，再用 力一拉，纸被拉断了，而那个同学却欢笑着，仿佛中 了奖；一个同学直接用牙齿咬住纸，硬生生地将纸 撕了开来，凶猛残暴得像一头狮子，准备将食物撕 碎送进嘴里；有两个同学将纸对半撕了开来后，又 开始对半撕，再对半撕……显得很有条理，像法国 人用餐时那样慢条斯理，ー片ー片慢慢地撕，ー点 儿也不像其他人那样急匆匆地撕；有一个同学温柔 的像公主一样将纸慢慢地撕开，又像是诸葛亮可以 占ト未来，考虑到后面老师可能会让他们将撕碎 的纸拼回来，所以先不与别人ー样把纸撕成ー点点 的碎纸片，坐在座位上等待老师的下一步指示。大 家都完全沉浸在撕纸的快乐中。
导大家观察。 师生交流：你们看到了什么画面？为什么你们
那么开心？画面中哪个地方最吸引你？ 教师引导学生仔细观察撕纸同学的“成果”以
及他撕纸时候的表情…… 二、二次参与游戏，体验“虐心”感受 1. 师：现在想知道被你撕掉的纸是怎么想的
吗？（模拟机器人声音）把我拼回去吧！ 2. 二次游戏：学生听音乐，把刚才撕碎的纸拼
可是，当老师的下一道指令下来后，那些将纸 撕成一小块一小块的同学全都大失所望，有几个嘴巴 张得都能塞下鸡蛋了，因为下一道命令是——拼纸。
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高二作文议论文《“撕”出来的真性情》1200字
关键词：小心,主人,扇子,化作,羽
蝶,遭到,呵斥,委屈,身为,下贱,反驳, 拿来,撕成,听见,不同,软弱,精美。 词语：小心 拼音：xiǎo xīn 解释：畏忌；顾虑。《诗·小雅·正 月》：“民之讹言，亦孔之将。念 我独兮，忧心京京，哀我小心，癙 忧以痒。”《国语·晋语一》：“其 为人也，小心精洁。”韦昭注： “小心，多畏忌。”《儒林外史》 第三回：“屠户被众人局不...
高二的场景，
真情 让我看到了他们的
显露，感
受到一种强烈的人格力量。
撕是一种勇敢。如果一个人没有
勇者的心，是绝对不敢轻易撕毁
什么的，纵然他心中饱含愤怒和悲伤， 也只能逆来顺受。
关键词：场景,真情,人格,力量,勇
者,震撼,看到,显露,感受,没有,撕毁, 饱含,愤怒,只能,强烈,勇敢,轻易,悲伤。 词语：场景 拼音：chǎng jǐng 解释：指戏剧、电影等艺术作品中 的场面。阎纲《论陈奂生》五： “这也是一种艺术的含蓄，不但恰 当地处理了一些尖锐的、不堪入耳 的、暴露性的场景，而且精简了作 家的笔墨。”泛指情景。张爱萍 《从遵义到大渡河》：...
高二作文议论文《“撕”出来的 真性情》
扇子 自古千金一笑，一把
又值几
何？一把再珍贵的扇子，也值不了晴
雯骨子里的那份勇敢率直。在等
丫 级森严的封建社会中，普通的
环竟敢当着别人的面撕毁主人的
撕拼之间悟“启示”——人教版五上“生活的启示”作文教学实录及评析
成 四张 ， 再一 下就 变成 八 张 。当第 四次 折叠 时 ， 我用尽 力 气也 无法 撕破 ， 只 好放 弃 了 ， 改 为三 四张 一叠 ， 再撕 。 师： 撕 纸 的时候 ， 你都 想 些什 么？ 生： 我 就想 着 把 自己的一些 不愉快 撕掉 。 上次 考试 考砸了 ， 心 里一 直 很难 过 。通过 刚 才的撕 纸 ， 我把 不愉
师： 没完成任务的 同学请举手 。为什么完不成任务？
生： 因为 刚才撕 得 实在太 碎 ， 无法 拼 回来 了。 师： 想 过办 法 吗？慢 慢 回忆 ， 你 刚才可 能先 找 到纸
片 中的一小 张 ， 然后 ——
师： 你 回忆 一 下 ， 当你 听到 老 师要 求大 家 撕 纸 时 ， 第 一个 动作 是什 么 ？接 下来 又是 怎么做 的？ 生１ ： 听到 要求 撕纸 时 ， 我一 把抓起 桌上 的纸 ， 两 手 分 别捏 着 纸 的两边 ， 沿着 纸 的 中线 ， 撕 成 了两半 。我 按
这 种方 法 不断地 撕 ， 就 撕成 现在 这样 了 。
生： 我 先从 纸 片 中找到一 张相 对 较大 的 ， 然 后寻 找 与它 边缘 吻合 的 ， 但 是 找 了很久 也没有 找 到 ， 就 放 下 了
这 张， 换 了那 张 ， 可 是第 三 张还 是没有 找 到 。
师： 慢 慢 想就 能 回忆起 刚才撕 纸 的每 一个 步骤 。 你
了一 张面具 。
一
、
创 设 活 动 情境 ， 充 实 习作“ 素材 ”
师： 我 们每 人都 带 了一 张纸 ， 能用它 做 些什 么 呢？
生１ ： 我 可 以折 纸飞机 。 生２ ： 我 可 以用来 画 画 。
撕纸悟人生的感受作文
撕纸悟人生的感受作文
那天，老师给我们上了一堂特别的课——撕纸。
别小看这简单的撕纸，从
中我还真悟出了不少人生道理。
老师发给我们每人一张纸，让我们对折，再对折，然后从折角处开始撕，
撕到纸张的中心。
我心里还嘀咕着：这算什么活动啊，不就是撕纸嘛，多简单！于是，我三下五除二，很快就撕完了。
可当我展开那张纸时，傻眼了！这撕得啥呀，参差不齐，歪歪扭扭，简直
就是个“丑八怪”。
再看看周围同学的，也没好到哪里去。
老师这时候说话了：“同学们，这就像我们的人生啊。
如果一开始我们没
有好好规划，随意行事，那最后的结果可能就会乱七八糟，不尽人意。
”我一听，心里一震，好像还真是这么个理儿。
接着，老师又让我们重新拿一张纸，这次要先认真思考，规划好怎么撕，
然后再动手。
我深吸一口气，心里想着：这次我可得好好规划规划。
我仔细比
划着，想象着最后的形状，然后小心翼翼地开始撕。
当我再次展开纸张时，哇，虽然不算完美，但比第一次可好多了。
老师笑
着说：“看，只要我们事先有计划，认真对待，结果是不是就好很多？人生也
是如此，有目标，有规划，才能走得更稳，更好。
”
通过这小小的撕纸活动，我明白了：人生不能盲目，要有方向，有计划，
才能把路走得漂亮。
不然，就像那张被随意撕坏的纸，乱糟糟，没个样子。
以后啊，我做啥事都得先好好想想，可不能再稀里糊涂地瞎搞啦！这撕纸，还真撕出了大道理呢！。
浙美版(2024)小学美术一年级上册《撕纸挂饰》教案及反思
浙美版（2024）小学美术一年级上册《撕纸挂饰》教案及反思一、学情分析：一年级的学生处于美术学习的启蒙阶段，他们对色彩、形状和材料充满好奇，喜欢通过动手操作来表达自己的想法。
在这个阶段，学生的手部小肌肉还在发展中，对于撕纸这种活动具有较高的参与热情。
但他们可能在撕纸的技巧和造型能力上有所欠缺，需要教师进行耐心的引导和示范。
此外，一年级学生注意力集中时间较短，需要通过趣味性和互动性强的教学活动来吸引他们的注意力。
二、教学内容：《撕纸挂饰》是浙美版（2024）小学美术一年级上册的内容。
本节课主要旨在通过引导学生利用彩色纸张进行撕纸创作，制作出具有个人特色的挂饰。
撕纸是一种充满趣味的手工活动，本节课将带领学生学习用撕纸的方法制作挂饰。
首先引导学生观察各种挂饰的形状和颜色，激发他们的创作灵感。
然后教授学生撕纸的基本方法和技巧，如怎样撕出不同的形状、如何控制撕纸的大小等。
最后，学生将自己撕好的纸片组合起来，制作成独特的撕纸挂饰。
三、教学目标：【知识与技能目标】：1.了解撕纸挂饰的特点和制作方法。
2.掌握撕纸的基本技巧，能撕出不同形状的纸片。
3.学会用撕好的纸片进行组合，制作出美观的挂饰。
【过程与方法目标】：1.通过观察、欣赏、讨论等活动，提高学生的观察能力和审美能力。
2.在撕纸和制作挂饰的过程中，培养学生的动手能力和创造力。
【情感价值观目标】：1.体验撕纸活动的乐趣，培养学生对美术的热爱之情。
2.通过小组合作制作挂饰，培养学生的合作意识和团队精神。
3.激发学生对美术活动的兴趣，培养耐心细致的工作态度四、教学重难点：【教学重点】：1.掌握撕纸的技巧，制作出美观的挂饰。
2.用不同形状的纸片进行组合，创造出丰富的图案。
【教学难点】：1.如何撕出形状规则、大小合适的纸片。
2.在制作挂饰的过程中，如何体现创意和个性。
五、教学方法和策略：【教学方法】：1.直观演示法：教师通过示范撕纸的方法和制作挂饰的过程，让学生直观地学习。
撕纸悟人生的感受作文
撕纸悟人生的感受作文
心血来潮，我拿起一张白纸就撕。
那感觉真是太爽了，纸张
“嘶啦”一声就开了，真是干脆利落。
看着撕开的纸片，我突然觉得它们好像人生的经历啊。
你看，
这些纸片有长有短，就像我们生活中的每个阶段，有的经历长一些，有的短一些。
每一张纸片都有点像我们人生里的一段小故事，有好
有坏，有喜有悲。
我又拿起一张纸片撕了撕，每一次撕纸，都好像是在跟过去说
再见。
挺解压的，但也有点儿心疼，毕竟每撕一次，都感觉是在扔
掉一部分记忆似的。
这些纸片飘啊飘的，让我想起生命中那些来了又走的人和事。
有的纸片飞得老远，有的就近在咫尺，这不就像我们遇见和离别的
人吗？。
撕纸活动教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景撕纸活动作为一种传统手工艺，在我国有着悠久的历史。
近年来，随着教育改革的深入推进，撕纸活动作为一种富有创意和趣味的教学活动，逐渐被引入到幼儿园的教学实践中。
为了更好地发挥撕纸活动在幼儿园教育中的作用，提高教师的专业素养和教学水平，我们特开展本次撕纸活动教研活动。
二、活动目的1. 了解撕纸活动的教育价值，提高教师对撕纸活动的认识。
2. 探讨撕纸活动在幼儿园教学中的实践应用，促进教师教学水平的提高。
3. 交流分享撕纸活动的教学经验，共同提高教育教学质量。
4. 培养幼儿的动手能力、创造力和审美能力。
三、活动时间及地点时间：2021年10月15日地点：幼儿园多功能厅四、活动流程1. 集合与签到2. 教研活动主题介绍3. 撕纸活动案例分析4. 教师分组讨论5. 教师代表发言6. 教研总结与反思五、活动内容1. 教研活动主题介绍主持人介绍了本次教研活动的主题为“撕纸活动在幼儿园教学中的应用”，并简要说明了撕纸活动的教育价值。
2. 撕纸活动案例分析（1）案例一：大班《动物撕纸》教师通过展示《动物撕纸》的教学案例，分析了撕纸活动在培养幼儿动手能力、创造力和审美能力方面的作用。
（2）案例二：中班《漂亮的裙子》教师分享了《漂亮的裙子》的教学案例，介绍了如何利用撕纸活动培养幼儿的审美能力和想象力。
3. 教师分组讨论教师分为四组，针对以下问题进行讨论：（1）如何将撕纸活动与幼儿园课程相结合？（2）如何根据幼儿年龄特点设计撕纸活动？（3）如何提高幼儿在撕纸活动中的参与度和兴趣？（4）如何对幼儿在撕纸活动中的表现进行评价？4. 教师代表发言各组代表分别分享了本组讨论的成果，其他教师进行了补充和点评。
5. 教研总结与反思主持人对本次教研活动进行了总结，强调撕纸活动在幼儿园教学中的重要性，并对教师在今后的教学工作中提出了以下几点建议：（1）充分了解幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计符合幼儿需求的教学活动。
（2）注重撕纸活动与幼儿园课程的有机结合，发挥撕纸活动的教育价值。
小班手工撕纸教案一等奖(精选
小班手工撕纸教案一等奖(精选一、教学内容本节课选自教材《小班手工活动指导》第三章第二节，主要详细内容为手工撕纸技巧的学习与应用。
通过学习，学生将掌握基本的撕纸方法，能够独立完成简单的撕纸作品。
二、教学目标1. 让学生掌握手工撕纸的基本技巧，提高动手操作能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高审美素养。
3. 培养学生合作意识，增强团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生掌握撕纸的力度和技巧，使作品更加美观。
教学重点：教授撕纸的基本方法，引导学生创作出自己的作品。
四、教具与学具准备教师准备：手工纸、剪刀、胶棒、展示板、示例作品等。
学生准备：手工纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示精美的撕纸作品，引发学生兴趣。
邀请学生分享自己之前的手工经历，为新课学习打下基础。
2. 技能讲解与示范（10分钟）教师讲解手工撕纸的基本技巧，如直线撕、曲线撕、折叠撕等。
教师示范撕纸过程，强调撕纸的力度和技巧。
3. 学生练习（10分钟）学生跟随教师示范，独立完成撕纸练习。
教师巡回指导，解答学生疑问，指导学生掌握撕纸技巧。
4. 创作环节（15分钟）学生自由发挥，创作出自己的撕纸作品。
教师鼓励学生互相交流、合作，共同完成作品。
5. 作品展示与评价（5分钟）学生将作品贴在展示板上，进行展示。
教师与学生共同评价作品，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 小班手工撕纸活动2. 内容：手工撕纸基本技巧直线撕、曲线撕、折叠撕创作要求：自由发挥，合作完成七、作业设计1. 作业题目：利用今天学到的撕纸技巧，创作一幅以“春天”为主题的作品。
答案示例：学生可以撕出春天的花朵、树木、小草等元素，组成一幅美丽的春景。
2. 作业要求：独立完成，注意作品的美观与创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了手工撕纸的基本技巧，作品完成度较高。
但在创作过程中，部分学生对撕纸力度掌握不足，需在课后加强练习。
撕纸悟人生作文教学设计
撕纸悟人生作文教学设计
我会给每个同学发一张纸,这张纸代表你们的人生。
请大家把这张纸撕成小小的碎片。
感受一下,只要用点力气,我们的人生就可以被轻易撕碎。
但是,我现在让大家把这些碎片重新粘回原来的样子。
这很困难,是吧?一旦我们的人生被撕碎,要把它重新拼凑起来是非常不容易的。
所以,我们要学会珍惜现在完整的人生。
不要因为一时的冲动,就把人生搞得四分五裂。
我们要理解生活中的每一个人,珍视身边的每一份友谊。
只有和睦相处,才能让我们的人生变得完整而有意义。
同学们,人生就像这张纸一样脆弱。
希望大家要爱护自己的人生,不要让它破碎。
让我们一起努力,活出一个积极向上、圆满完整的人生吧!这就是今天“撕纸悟人生”这个游戏活动想给大家的启示。
希望通过这个小游戏,我们能够更加珍惜自己的生命,并积极地对待每一天。
感谢大家的聆听!。
作文课《五指争功》教学实录和点评
作文课《五指争功》教学实录和点评作文课通常是孩子们最不喜欢上的课，作文教学一直是语文教学的难点，然而特级吉春亚老师上作文课似乎一点都不难。
在她的课上，孩子们在笑声中思考，在轻松中表达，在交流中提高，在轻松愉快的氛围中，结束新课。
吉老师究竟施展了什么“魔力”，能引领孩子们和听课的老师轻松进入情境呢？让我们一起走进她的作文课堂。
一、开课朗读，直奔主题师：我们刚刚结束了丰子恺的一篇课文《手指》，他在文章最后一自然段告诉这样一个道理，请大家齐读最后一段。
（出示）手上的五指姿态与性格有差异，却无爱憎在其中，手指的全体，同人群的全体一样，团结一致，成为一个拳头，根根有用，根根有力量，没有什么强弱、美丑之分。
-----节选丰子恺《手指》生：（齐读）师：是啊，这五根手指团结互助，齐心协力为主人服务。
突然有一天，也许是主人比赛获奖之后，也许是在主人劳累的一天休息之时，也许主人正准备第二天要参加爱一项重要的展示活动之前……它们几个心血来潮争起功来了。
请同学打开书，我们可以结合课文内容说说大拇指会怎样给自己争功？二、方法引路，步步提高（一）方法引路之一生1：我虽然外表长得短而胖，但我很能吃苦，水要喷出来，我死力抵住；血要流出来，靠我拼命按住，重东西要翻倒过去，靠我用力。
师：你吸收书本上的语言来表达，借鉴也是一种学习。
生2：拉胡琴有我帮助才能扶住琴身；与朋友联络感情，靠我发送短信。
生3：如果没有我，你们怎么夸别人，把你们伸出来还不是骂人？生4:我的功劳是无人能比的，你们看，很多的工作都是我来独当一面。
比如说，在法庭上按手印时就在我身上按一层印油，你们能取代吗？还有拿手机发短信，都是由我来操作，你们只不过是一个陪练罢了。
【点评】吉老师处理此环节目的有二：一是鼓励学生吸收文本的语言运用于新的语境，帮助自己提高语言表达能力；二是关注学生已有的知识经验和水平，为后面进一步引导做好铺垫，此谓“以学定教，顺学而导”！师：每个同学都来为大拇指表功劳，老师也来为大拇指表表功，请你读读老师的写的这段文章，看看老师帮大拇指表的功跟你们有什么不一样？（出示）大拇指首先发话，扯开嗓门道：“在五指之中，我的力气最大，按钉书机、钉图钉，多重的活，都得由我上阵！”说着，得意洋洋地瞟了大家一眼，“再说了，比较轻巧的活有按手印、鉴定指纹等也离不开我，你们去能算数吗？”然后，又不屑一顾地瞪了大家一眼，继续显耀：“操作电脑键，是我；发信息，是我；按遥控键钮，是我，数人民币，是我……”说着，情不自禁地唱起来：“是我---是我---还是我----我的功劳最最大---”（学生自由读范文后表达自己的想法）生1：老师写的这段话很生动。
大班美术撕纸市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
大班美术撕纸教案引言：美术教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过美术活动，幼儿可以培养自己的创造力、颜色感觉和审美能力。
撕纸是一种简单而又有趣的美术活动，适合大班幼儿的年龄特点。
在撕纸活动中，幼儿能够锻炼精细动作、手眼协调以及想象力。
本文将分享一份大班美术撕纸教案，帮助幼儿园老师在教学中开展有趣的撕纸活动。
一、活动目标：1. 培养幼儿的手部精细动作和协调能力。
2. 培养幼儿的创造力和想象力。
3. 培养幼儿的颜色感觉和色彩搭配能力。
4. 培养幼儿的良好的合作精神和集体意识。
二、所需材料：1. 彩色纸张（不同颜色）。
2. 水性胶水。
3. 剪刀。
4. 宣纸或画布。
5. 色彩笔。
三、活动步骤：1. 准备工作：a. 为每个幼儿准备一份纸张和一把剪刀。
b. 将彩色纸张分成小块/条，放在桌上。
c. 准备一些颜色鲜艳的宣纸或画布作为画板。
2. 引导幼儿认识纸张：a. 让幼儿观察不同的彩色纸张，引导他们发现纸张的颜色和形状。
b. 鼓励幼儿用手触摸纸张，感受不同纸张的质地和触感。
3. 引导幼儿进行创作：a. 鼓励幼儿使用剪刀将彩色纸张撕成不同大小和形状的碎片。
b. 引导幼儿使用手将纸张碎片粘贴在宣纸或画布上，创作自己喜欢的图案。
c. 鼓励幼儿尝试不同的颜色搭配，创造丰富多彩的作品。
d. 提供必要的指导和帮助，让幼儿尽量按照自己的想法进行创作。
4. 分享和欣赏：a. 让每个幼儿依次展示自己的作品，介绍自己的创作理念。
b. 鼓励幼儿互相欣赏和表扬，培养他们的表达能力和赏析能力。
5. 整理和评估：a. 与幼儿一起清理工作区域，将不需要的材料归位。
b. 对活动进行简单的总结和评估，鼓励幼儿分享活动中的收获和感受。
四、教学小贴士：1. 在活动前，教师可以先设计一些简单的模板，供幼儿参考和借鉴。
2. 鼓励幼儿进行自由创作，尽量避免过多的限制和指令。
3. 在活动过程中，教师要注意幼儿的安全，避免使用锋利的工具。
结语：通过撕纸活动，大班幼儿能够充分发挥自己的创造力和想象力，培养协调能力和颜色感觉。
奇妙的撕纸教学反思
奇妙的撕纸教学反思撕纸艺术是一种独特的手工艺术形式，它以撕纸为主要手法，通过将纸张撕成不同形状和大小的碎片，再将这些碎片拼贴在一起，创造出独特而美丽的图案和形象。
这种艺术形式不仅能够培养人们的观察力和创造力，还能够提高人们的手工能力和艺术欣赏能力。
我曾经参加过一次撕纸教学活动，这次活动给我留下了深刻的印象。
在活动开始之前，老师首先向我们介绍了撕纸的基本技巧和注意事项，然后给我们展示了一些精美的撕纸作品，让我们对这种艺术形式有了更深入的了解和认识。
在实际操作环节中，老师给我们发放了一些彩色纸张和剪刀，然后让我们根据自己的想法和创意来撕纸。
我选择了一张蓝色的纸张，打算撕出一个飞翔的小鸟的形象。
刚开始的时候，我有些迟疑和不知所措，不知道应该从哪里下手。
但是在老师的指导下，我逐渐找到了感觉，开始有条不紊地撕纸。
撕纸的过程并不像表面上看起来那么简单，它需要我们细心观察和准确掌握力度。
如果撕得太过用力，纸张就会被撕破；如果撕得太轻，纸张就无法形成整齐的边缘。
因此，在撕纸的过程中，我们需要不断调整力度，以便将纸张撕成我们想要的形状。
在撕纸的过程中，我发现了一些撕纸技巧。
比如，在撕纸时可以先用剪刀将纸张剪成一个大致的形状，然后再用手撕出更加细致的边缘；还有，在撕纸时可以利用纸张的纹理和颜色特点，将纸张撕成不同形状和大小的碎片，从而创造出更加丰富多彩的效果。
通过撕纸教学活动，我不仅学到了撕纸的技巧和方法，还学到了更多的东西。
我发现，撕纸艺术并不是一种孤立的艺术形式，它与其他艺术形式存在着千丝万缕的联系。
比如，在撕纸的过程中，我们需要运用到一些绘画的基本知识和技巧，比如颜色搭配、形状构图等；同时，在撕纸的过程中，我们也需要发挥自己的想象力和创造力，为纸张赋予生命和灵性。
撕纸艺术还能够培养人们的耐心和毅力。
在撕纸的过程中，我们需要反复尝试和调整，直到达到我们心目中的效果。
这需要我们有足够的耐心和毅力，不怕一次次的失败和挫折。
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分 ， 一 秒 构 成 的 。 着 年 岁 的 增 崇 拜 这 些 大 明 星 。 不 过 罗 老 师 更 崇 每 随
（ 示冰 心大学 时 的照 片 。） 出 师 ：她 是 ２ ０世 纪 中 国 文 学 巨
师 ： 到 罗 老 师 的 名 字 ， 你 想 长 ， 给 我 们 的 时 间会 越 来 越 少 ， 看 让 留 因 拜 这 位 。 起 了谁 ？ 生 ： 罗庚。 华
生 １真 是 岁 月 匆 匆 啊 。 ： 生 ２时 间能改 变很 多东 西 。 ：
你 们 ， 们 今年 多大 了 ？ 你
生 齐 声 回答 ： ２岁 。 １
出示 姚 明 中学 时 代 的照 片 以 及 你 有 什 么 感 受 ？
师 ：２岁 ，如 果 按 天 来 计 算 也 ４ 役 新 闻发 布 会 上 的 照 片 。 学 生 １ ＂ ｇ退 （ 就是 ４８ ３ ０天 。初 次 见 面 ， 师 也 没 都 笑 了 。 ） 老 给大 家带什 么礼 物 。让我 们一 起来 听一首 歌 ， 松一 下身 心 。 放 （ 放 歌 曲《 惜 每 一 天 》 ） 播 珍 。
大 明星 。 生齐： 心。 冰
师 ： 次 见 面 ， 对 老 师 有 什 么 初 你
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（ 示 姚 明儿 童 时 的 照 片 。 ） 出 师 ： 我 提 醒吗 ？ 要
生： 。 要
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师 ： 的 。 个 人 都 希 望 自己 长 是 每 知 道他 们最 喜欢什 么 吗？
天 边 ，想 你 是 你 在 眼 前 … … ” 会 场 生 不 老 。 送 给 老 人 的 祝 福 语 中 ， （ 在 你
２１． ／ ０１２３语 文款 掌 通讯 １１
生 １长命 百岁 ！ ：
间 在 睡 觉 中 度 过 。请 同学 们 撕 去 两 去 不 复 返 呢 ？ 格 多一点 点 。 的 。 撕 去 ０５格 。 学 生 撕 纸 。 ． 前 度 过 。 撕 去 ０６格 。 学 生 撕 纸 。 ． 师生合 作读 ： 手 的 时候 ， 洗 日子 师 ：近 ５年 的 时 光 从 碗 边 流 过 从 水 盆 里 过 去 ； 饭 的 时 候 ， 吃 日子 从
此 ， 们要珍 惜 时间 。初次 见 面 ， 我 再 给 大 家送 上 一 份 礼 物 。根 据 我 提 供
师 ： 的。 望你 们 听到华 罗庚 的照 片 ， 猜 他 （ ） 谁 。 先 要说 匠 。以他名字 命名 的文 学奖 是一 项 是 希 猜 她 是 首
就 能 想 到 有 个 叫 罗 树 庚 的 老 师 给 大 明 的是 ，他 们 都 是 我 们 十 分 熟 悉 的 很 高 的 文 学 大 奖 。 家上 过一 节课 。
情 真意切构 思 巧 标 新 立异别样 课
“ 撕纸悟人 生” 情趣作文教学实录及评 点
＠执教 ： 罗树庚 点评 ： 王雷英
一
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唱 一唱 。 一 猜 。 出话题 猜 引
这句 歌词 。
生 ： 菲 ！ 王
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师 ： 了主持人 介 绍 ， 道 老师 听 知 的哪些信 息 ？ 庚。
师 ：是 的 。如 果 我 们 能 待 人 真
师 ： 上 写 满 了岁 月 的 沧 桑 。 脸 如 生 ： 杰伦。 周 以及 现 在 的 照 片 。 ）
师 ： 听吗 ？ 都 听 到了哪 些歌 《 花 台》 。 好 你 菊 等
生 ： 听到了“ 有重开 日， 我 花 人 无 再少 年 。” 句 歌词 。 这
（ 示 周 杰 伦 少 年 时 期 的 照 片 的 短 暂 出 师 ： 了两 个 男 明 星 。 们 再 来 果 可 以 ， 师 倒 想 问 问 大 家 ， 希 望 猜 我 老 你 猜 一 位 女 明 星 。 不 然 ， 同 学 有 意 自 己 能 活 多 少 岁 ？ 要 女
的对 比 照 。 ）
生 ：我 想 问 问罗 老 师 今 年 几 岁
了？
师 ： 国 的 巨人 ， 国篮 球 的 标 中 中
生： 明。 姚
师 ：看 了 这 些 明 星 小 时 候 的模
师 ： 今年 ４ 我 １岁 。我 也 想 问 问 志 与 象 征 。
样 和 长 大 以后 的 样 子 ，看 了冰 心 奶 奶 大 学 时 的照 片 和 老年 时 的照 片 ，
见 了 。
师 ： 道 这句话 是谁 说 的吗 ？ 知 生： 汉卿。 关
师 ： 听到什 么歌 词 了？ 还
生 ： 希 望能 活一 千岁 。 我
生 １ 我 听 到 了 “ 人 要 真 诚 。” ： 待 这 句歌词 。 天 ” 句 歌词 。 这
（ 出示 王 菲 小 时 候 的 照 片 。 ）
词？
师 ： 二 位 。（ 示 周杰 伦 童年 第 出
师 ： 呀 。 间可 以让我们 变得 是 时
时 的 照 片 。 他 是 亚 洲 歌 坛 红 得 发 紫 更 有 智 慧 ， 有 成 就 ， 也 带 走 了 我 ） 更 但
的天王 。作 品有《 花瓷 》双 节棍 》 们 的可爱 的容颜 。 青 《 生 ： 月 刻 写 在 他 们 的脸 上 。 岁 二 、 一 比 ， 一 算 。 出 生命 比 算 算
师 ： 不 出来 了 吧 。 唱一 句 她 猜 我
师 ： 命 百岁是 每个 人 的愿望 。 长
生 ： 希 望 自己 能 活 一 万 岁 。 我
生 ２：我 听 到 了 “ 珍 惜 每 一 的 歌 ， 们 就 知 道 了 。 “ 你 是 你 在 要 你 想 生 ３： 听 到 了 “ 活 比 蜜 甜 ” 里 爆 发 出 掌 声 。 ） 我 生
（ 示 王 菲 上 大 学 时 的 照 片 以 出
诚 ， 好 每 一 天 ， 们 的 生 活 会 比 蜜 及 现 在 的 照 片 。 ） 过 我
生 ： 道 了 您 来 自宁 波 ， 罗 树 还 甜 。 同学 们 ， 命 是 由 每 一 天 ， 知 叫 生 每
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师 ： 老 师 和同学 们一 样 ， 很 罗 也