谈谈对随文识字的理解

谈谈对随文识字的理解。

所谓“随文识字”是指在教师的引导下,学生在具体的语言环境中主动识字,识词,再识句。

“随文识字”最大的特点是“字不离词,词不离句,句不离文”。

随文识字的优势在于生字出现在课文的具体内容中,字的形、音、义融进具体的语言环境中去了,有利于学生理解和掌握。

对随文识字，我们需要关注的是：一是从整体来看,每个生字都应该在学习过程中随文巩固读音,感知字形,感悟字义。

二是要根据文本的重点确定随文识字点，尊重字的差异。

其中有的字的形或义与文本紧密的字,要巧妙地提取出来为读懂课文服务,在这一过程中强化了字形,在语境中了解了字义。

这就需要我们在备课时做到“心中有数”，善于寻找随文识字点。

例如《爷爷和小树》这篇课文共有10个生字:爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热。

首先把这些识字任务进行归类:爷、暖、冷、伞、热进行随文,因为它们的形与义与文本的关系是紧密相连的,随文有利于识字,识字有利于促进学生走进文本,与文本产生对话。

而其他的字的定位是会读,感知形和义。

第二课时再给予集中强化。

随文识字的不足在于生字的出现随课文而定，所以不能充分利用汉字的构造规律，对识字的效率存有影响。

这需要引导孩子学会定期归纳复习，提高识字效率。