培养学生学习中西服饰艺术史兴趣的几点思考

民族 化 ，传 统 文 化 元 素 在 服 装 设 计 过 程 中 的大 胆 运 用 与 创新 成 了一种 趋 势 与 时 尚 。如 武汉 服 装 城 的 “ 派 ” 汉 服 装 ， 曾风 靡 全 国 ；亚 太 经 合 贸 易 论 坛 唐 装 的 闪亮 登 场 ， 吸引 了全 球 人 的 眼球 。各 种 庆 典 上 礼 仪 小 姐 千 姿 百 态 的旗 袍 更 是 饱 人 眼福 ，这 无 不 是 古 为今 用 ，推 陈 出新 ，对 古 代 服 装 的传 承 与 发 扬 。这 些 例 子 使 学 生 对 中西 服饰 艺 术 史 的学 习有 一 个 初 步 的感 受 ，感 到 这 门 课 程 有学 习价值 ，对 它产 生 了兴 趣 。 （ 二） 广 泛 收 集信 息 ， 着力 引导 学 生 让 学 生 利 用 课 余 时 间 ，广 泛 浏 览 了 解 中西 服 装 史 课 程 的 网站 及 相 关 的资 料 、书 籍 ，并 引 导 学 生 对 各 种 服 饰 艺 术 信 息 进 行 分 门别 类 收 集 ，归 纳 整 理 。经 实 践
动 问 题 ， 简 练 自 己 的 语 言 ，讲 课 过 程 中 插 入 相 关 的 故 事 、 实 例 、 引 用 大 量 的 典 故 来 分 析 ，并 适 当 地 剪 辑 一 些 影片 的 小片 段 来给 学 生来 看 ，以加 深他 们 的记 忆 。
（ ） 充 分 利 用 多媒 体 现 代 教 学 手 段 二
尽 量 把 枯燥 无 味难 懂 的 讲 述 ，变 成 学 生 喜 欢 的 直 观 易 懂 易 掌 握 的 图 片 。 如 在讲 述 少 数 民族 服 饰 时 ，虽 然 学 生 课 前 进 行 了 预 习 ，但 要 学 生简 要 复 述 一 下 自己 印 象 最 深 的 几 个 少 数 民 族 服饰 特点 时 ，竟 然 没 几个 学 生 能较 完 整地 说 出来 ，笔 者 打开 多 媒体 课 件 ，把 畲族 、 黎 族 、高 山 族 、京 族 的 穿着 民族 服饰 的男 女 图 片展 示 出 来 ，然 后 要 学 生 仔 细 观察 、比较 ，学 生 的学 习热 情
一
、
明 确 学 习 目 的 。激 发 兴 趣 动 机
利用 学 生 求 新 、好 奇 的 心理 引 导他 们 探 求 新知 识 。 例 如 ：创 设 问题 情境 ，特 别 是在 学 生 的 无疑 之 处设 疑 。 使 其 原 有 知 识 与 现 在 认 知 产 生 冲 突 ，从 而激 发 学 生 意 识 中的 矛 盾 ，掀 起 学 生 思 维 的 欲 望 。 善 于对 待 学生 的 见 解 ，特 别 要 善 于 捕 捉 学 生 思 维 中 闪 现 出来 的创 造 性 火 花 ，从 而 使 学 生 走 出 封 闭 的 自我 ，走 向 创 造 自信 。 在 讲 授 过 程 中教 给 学 生 一 种先 看 书 ，后 思 考 ，再 提 问 的 思 维 方 式 ，使 学 生 掌 握 学 习 方法 ，设 置 有 意义 的互
一
素 质 的提 高 ，关 系 到毕 业 后 的就 业 及 未 来 事 业 和前 途 的发 展 ，效 果 就 大不 一样 了 。 （ ） 充 分认 识 中西 服 饰 艺 术 史在 现 代 服 装设 计 一
中所 占 的 重 要 位 置
当前 国 内外 服 装 设 计 大 师 大 力 倡 导 设 计 本 土 化 、
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●２ ０ ０ 年第５ （ １ 期 教学研究）
培养学生学 习中西服饰 艺术史兴趣 的几点 思考
周 洁
兴 趣 是 积 极 探 究 某 种 事 物 的认 识 倾 向 。 因 此 ，兴 趣 是 激 发 学 生 学 习 的 主 动 性 的 心 理 成 份 。 “ 西 服 饰 中 艺 术 史 ” 是 一 门 服 装 设 计 专 业 必 修 课 程 ，是 学 生 进 行 服 装 设 计 的 借 鉴 之 源 ，灵 感 之 源 ，创 作 之 源 。 然 而 高 职 学 院 设 计 专 业 的 学 生 重 动 手 、轻 理论 是 一种 普 遍 现 象 ，这 种 现 象 长期 下 去 ，我 们 培 养 的学 生 专业 水 平会
二 、 激 发 学 习热 情 。提 高 学 习 兴 趣
激 发 学 生 的学 习 热情 是 发 挥其 主动 性 的重 要 一 环 。 教 学 实 践 证 明 ， 当学 生 有 学 习 热 情 时 ，不 仅 学 习 时 轻 松 、愉 快 ，而且 积 极 主 动 。常 常 是 听 得 专 心 ，思 考 积 极 ，答 题 踊 跃 ，讨 论 热 烈 。此 时 学 习 不 仅 不 会 成 为 一 种 负 担 ，反 而 其 乐 无 穷 。要 激 发 学 生 的 学 习 热 情 ，提 高 学 习兴 趣 。首 先 就 要 做 到 让 学 生 对 所 学课 程 总 有 新 鲜 感 ，利 用 这 一 心 理 就 能 较 容 易 地 激 发 学生 的 学 习 热 情 ，保 持 和 提高 其 学 习兴趣 。
明确 学 习 目的 ，在 任 何 一 门 课 程 的教 学 中 ，首先 பைடு நூலகம்
要 做 到 的都 是这 一 点 。如 果 只是 侃 侃 而 谈 大 道 理 ，学 生 是 不 会 接 受 的 ，也是 难 以奏 效 的 。如 果 能 使 学 生 明 了能 否 学 好 这 门课 程 直 接 关 系 到 自己专 业 水 平 及 综 合
（ ） 灵 活 运 用 启 发 式 教 学 一
有 多 高 ，与 高 职 教 育 培 养 的 目标 会 一致 吗 ？ 大 家 是 不
言 而 喻 的 。 为 了解 决 这个 问 题 ，笔 者在 教授 中 西 服饰 艺术 史 的过 程 中 ，就 如何 激 发 、培养 、提 高学 生 学 习 兴趣 作 了如 下 探 索 ：
一
下 子 就 高 涨 起 来 ，不 到 十 分 钟 时 间 ， 学 生 便 把 这 几